松鼠和松果教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的松鼠和松果教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

松鼠和松果教案1

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受同學(xué)的喜愛(ài)，也很有教育意義。

　　【同學(xué)分析】

　　本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和協(xié)助。此外，低年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)生字。

　�。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話(huà)。

　�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒄�確通順的朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

　　其實(shí)，松鼠還是造林的'能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利

　�。薄⒆杂勺x：

　　鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　�。�、教師范讀：

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

　�。场⑼瑢W(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

　�。�、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

　�。�、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　�。丁⒛信�生分小組朗讀課文：

　　教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、識(shí)生字

　�。薄⒔處煶鍪菊n文中的生字：

　　組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

　�。病⑼瑢W(xué)自我檢測(cè)：

　　把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

　　３、教師出示生字：

　　組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

　　５、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

　　四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

　�。�、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

　�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。�、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　相互協(xié)助。

　�。�、教師檢測(cè)：

　　讀句子：

　�、� 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　�、� 假如明天天氣晴，我們春游去。

　�、� 小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀

　�。薄⒑鋈�，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。�、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢？他們吃什么？

　　指導(dǎo)方法：

　　教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　三、分小組扮演

　　指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　以后的大森林會(huì)是什么樣呢？

　　動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

松鼠和松果教案2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。

　　3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2.啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

　　結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

　　朗讀

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　寫(xiě)字

　　1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評(píng)價(jià)

　　1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

　　復(fù)述

　　1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)

　　1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案(二)

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　書(shū)寫(xiě)“以、更”。

　　教學(xué)方法

　　小組合作探究

　　教學(xué)用具

　　課文插圖圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

　　[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的`松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

　　5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　　(學(xué)習(xí)自由讀句子)

　　討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

松鼠和松果教案3

　　教材分析：

　　地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀(guān)念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的.美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

　　(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

　　2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　眨眼睛

　　如果

　　總有

　　以后

　　主意

　　自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？

　　2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù)）

　　4、反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

　　2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　　（學(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來(lái)讀讀吧；

　　高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？

　　一個(gè)又一個(gè)：你為什么把“一個(gè)又一個(gè)”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？

　　你的松果可真是可口��！

　　我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說(shuō)話(huà)）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌，摘果子）

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿(mǎn)了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！

　　1、給生字找朋友。

　　2、觀(guān)察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

松鼠和松果教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�的事物，從中感悟自然的美麗�?/p>

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？

　　2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

　　三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；

　　4、出示詞語(yǔ)卡片。

　　四、朗讀課文，理解課文：

　　1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、展示寫(xiě)得整齊、正確的`作業(yè)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。

　　教學(xué)反思：

　　本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話(huà)什么意思。”A說(shuō)：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了�！彼�一邊說(shuō)，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒(méi)有批評(píng)他，而是問(wèn)大家：“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō)：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟?lèi)也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來(lái)你們長(zhǎng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開(kāi)心得笑了！小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活�！按蠹医K于明白了。

松鼠和松果教案5

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)生分析】

　　由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的.好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？

　�。ǔ鍪菊n件：觀(guān)看影片介紹。）

　　和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　板書(shū)：

　　松鼠和松果。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　�。�、自由讀課文：

　　注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　　思考：

　　這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　讀出該字所在的句子。

　　教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　采取多種方法練讀。

　　第一組：聰 活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。

　　（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）

　　第二組：忽然 眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。

　�。ㄗ鰟�(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組：如 總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。ㄓ谩叭绻�”說(shuō)句話(huà)。）

　　第四組：以

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組：主意

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　（編兒歌記憶生字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。

　　（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

　�。�、展示生字：

　　請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　�、� 忽然──天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　�、� 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　�、� 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

　�。�、自由讀課文：

　　借助生字，再讀課文。

　　爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　�。�、指名分段朗讀。

　�。�、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。

　　也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。

　�。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀：

　　出示題一：

　　⑴ 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

　　５、再讀課文：

　　把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　指名讀：

　　讓學(xué)生戴頭飾表演。

　�。�、練讀：

　　我愿意讀：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　四、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)。

　　五、擴(kuò)展

　�。薄�師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論：

　　說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　�。�、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。

　　六、總結(jié)

　　略。

　　七、作業(yè)

　�。薄�師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　�。病�師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　【課后反思】

　�。薄⒈菊n符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

　　２、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　３、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

松鼠和松果教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　３、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）

　　你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。

　�、� 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？

　　２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　　⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　⑵ 用如果說(shuō)一句話(huà)。以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

　　４、指名認(rèn)讀生字

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分段讀課文。

　　３、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。

　�。础⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

　�。�、質(zhì)疑解疑：

　�、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

　　６、再讀課文，把你所體會(huì)到的`用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　７、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

　　四 復(fù)述課文

　�。�、教師出示提示

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)

　�。病⑿〗M之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　意和總中心字底的寫(xiě)法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

松鼠和松果教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　·正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

　　·小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?

　　·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

　　·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))

　　·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

　　·學(xué)生再自讀課文。

　　·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……

　　三、認(rèn)讀生字

　　·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

　　·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)

　　四、理解課文，鞏固生字

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　·試試，這句話(huà)能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

　　·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!(注重情緒)

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

　　·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀

　　·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!

　　·你能來(lái)讀讀?

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)

　　·你們的主意是什么呢?

　　·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)

　　六、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?

　　·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)

　　·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà))

　　·請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀(guān)察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的`松鼠，心情怎樣?

　　·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!

　　·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)

　　七、延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!(孩子畫(huà)，之后，可下位交流)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

　　·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　聰明 活潑 忽然 如果 總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎?

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

　　你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?

　　·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　·請(qǐng)孩子展示讀。

　　·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

　　二我會(huì)寫(xiě)。

　　·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)

　　·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

　　·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

松鼠和松果教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣

　　才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)：

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　信息技術(shù)的作用

　　猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

　　出示謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。

　�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板書(shū)課題：松鼠和松果

　　問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　１、 通過(guò)初讀課文，你

　　們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　�。�、老師范讀，（音樂(lè)與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的.情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　�。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)。）

　　４、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　５、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　�。�、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

松鼠和松果教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話(huà)。

　　3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)課前準(zhǔn)備：

　　1．收集有關(guān)松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

　　2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

　　(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

　　4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

　　4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

　　6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。

　　7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

　　8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

　　(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

　　2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

　　3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。

　　4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)選“寫(xiě)字王”。

　　(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的'字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

　　2．我會(huì)讀。

　　(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　　(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

　　(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

　　二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀并表演

　　1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

　　2．和自己的好伙伴合作讀。

　　3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、練習(xí)復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習(xí)試講。

　　(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　　(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

　　(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

　　(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升華

　　1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?

　　3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。

　　3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

松鼠和松果教案10

　　原文

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　　朗讀

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　復(fù)述

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)—――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的.松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》這是課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫(xiě)字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。

　　我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：

　　一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書(shū)課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生：“圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看圖，對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文。

　　二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊弊寣W(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說(shuō)話(huà)，大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。

松鼠和松果教案11

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話(huà)的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂(yōu)──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀(guān)念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的`道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，創(chuàng)編一小段話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、有關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。你對(duì)松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。薄ⅲǔ鍪驹~語(yǔ)）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

　　眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　２、指名讀。

　�。�、交流識(shí)記生字的方法。

　�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。

　�。怠⒆x句子（出示）：

　�、潘墒舐斆骰顫姡瑢W(xué)會(huì)了摘松果吃。

　�、坪鋈唬�松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？

　　3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒊鍪旧�字“以”、“活”、“如”觀(guān)察：觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、范寫(xiě)：師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)

　　3、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　4、展示評(píng)議。第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段

　　1、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔(dān)心、驚訝）（2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

　　（3）指名賽一賽。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　　（2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？

　　（3）齊讀第四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)五、六自然段：

　�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的心情會(huì)是怎樣

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　5、復(fù)述課文。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、觀(guān)察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

　�。病⒎秾�(xiě)，講解。

　�。场⒕毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�、展示評(píng)議。

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫(xiě)字過(guò)程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果吃松果種松果長(zhǎng)松樹(shù)高興擔(dān)心快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　�。病�畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。

　　教學(xué)反思

松鼠和松果教案12

　　課前透視

　　這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅�時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的'基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）

　　1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以畫(huà)未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察主、意、總在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　主意：辦法。

　　蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

　　茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案13