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《李時(shí)珍》 教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《李時(shí)珍》 教案，歡迎閱讀與收藏。
《李時(shí)珍》 教案1
一、教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。
三、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）揭示課題，范讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
編
提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍
提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。
救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
對(duì)癥：針對(duì)病情。
記載：把材料寫(xiě)下來(lái)。
完善：完美。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的'冬天，非常炎熱的夏天。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
3.分自然段指名朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)分段。
1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？
2.課文可分為幾段？
第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
（四）作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）講讀第一段。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段，你知道了什么？
3.什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為偉大的呢？
4.齊讀。
�。ǘ┲v讀第二段。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）
�。ㄈ┲v讀第三段。
1.四排學(xué)生分排朗讀。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
�、谶@一自然段的第1句起什么作用？
③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。）
�、芾顣r(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？
⑤齊讀第4自然段。
（四）作業(yè)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬R讀第14自然段。
�。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
�、倌x第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？
�、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容？
③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？
�、堇顣r(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？
�、抻懈星榈乩首x第5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
�、僦该x第6、7自然段。
�、跒槭裁凑f(shuō)他終于編寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
�、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著作？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1.齊讀全文。
2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫(xiě)《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《李時(shí)珍》 教案2
教學(xué)目的要求：
1.使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。
3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
初步理解提出問(wèn)題討論問(wèn)題深刻理解指導(dǎo)朗讀教學(xué)生字詞
教學(xué)資料：
李時(shí)珍(15151593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學(xué)用具：
1.《本草綱目》書(shū)。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀。
2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。
3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀并思考：
(1)那時(shí)候指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用再字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？
(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？
(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時(shí)珍為什么要這樣做？
(2)對(duì)癥是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從不愿到同意說(shuō)明了什么？
五、教學(xué)生字詞：
診
職
癥
效
湊
六、作業(yè)：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
診費(fèi)
職業(yè)
有效
對(duì)癥
疑難
病癥
救死扶傷
2.辨析詞語(yǔ)：
志愿自愿
二、學(xué)習(xí)課文47自然段。
1.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。
(4)理解重點(diǎn)詞句。
�、僖幻嫘嗅t(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
�、弁晟剖鞘裁匆馑迹吭鯓拥乃幬飼�(shū)才能算是完善的藥物書(shū)？
�、苷页雒鑼�(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）
(3)指導(dǎo)朗讀。
�、賻椭鷮W(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時(shí)候和重讀親自采藥形成對(duì)比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個(gè)不怕后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。
�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。
�、埤R讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。
3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？
(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。�，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說(shuō)明中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫(xiě)，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問(wèn)：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的`心田。）
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、總結(jié)全文。
1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類(lèi)醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）
3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復(fù)述課文。
�。ㄖ貜�(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
四、教學(xué)生字詞：
缺
載
況
編
酷
拜
訪
判
綱
籍
譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書(shū)中藥書(shū)
六、課堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部_______。
《李時(shí)珍》 教案3
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。自學(xué)詩(shī)中的生字。
2。了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
3。有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1。學(xué)習(xí)生字。
2。指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的`意境。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1。同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著背一首嗎？
2。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1。教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2。學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1。出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2。這些生字誰(shuí)會(huì)讀？
指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3。去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4。猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1。學(xué)生自由讀詩(shī)。
2。指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3。指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1。出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2。假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)？相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3。指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
�。�1）老師配樂(lè)范讀；
�。�2）學(xué)生試讀；
（3）指名讀；
�。�4）全班配樂(lè)齊讀。
4。站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
（1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；
（2）指名配樂(lè)讀；
�。�3）教師配樂(lè)范讀；
�。�4）全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1。教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2。學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3。指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4。師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）
1。自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2。給詩(shī)配畫(huà)。
3。李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
《李時(shí)珍》 教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能夠讀準(zhǔn)字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫(xiě)的？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年�！侗静菥V目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的`繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
3．李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二．初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。怎么樣，還要準(zhǔn)備一下嗎？
1．出示要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2．
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。
�。�2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
�。�2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長(zhǎng)年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�1）認(rèn)讀生字詞
�。�2）打亂順序重新排列
長(zhǎng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。)
�。�4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來(lái)的？
出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思？訪呢？ 仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞夜宿古寺給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
5．這篇課文按照什么順序?qū)懩�？（事情發(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；
�。�1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先接著最后
b.用具體數(shù)字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙�？并說(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫(xiě)文章抓住課題夜，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7．描紅
三．布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過(guò)夜宿
寺中談苦
連夜記錄
《李時(shí)珍》 教案5
一、揭題：
同學(xué)們，在俺國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。
板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。ㄖ该螅蠋熣f(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談�！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的`艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況”板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書(shū)：不正確。
然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細(xì)正確）
完善
師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問(wèn)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
�。ú辉敿�(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞 獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時(shí)珍》 教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表示出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。
2．依照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
三、檢查預(yù)習(xí)
1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自身對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自身用的什么解詞方法？
重點(diǎn)：
①完善：完美。
�、诳趪L：仔細(xì)區(qū)分，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④?chē)?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1．指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時(shí)珍的`父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．默讀第4自然段。
同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示考慮題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）
2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表示得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片
2．教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
�、谀木湓捀爬诉@個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？
同學(xué)應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡�(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，標(biāo)明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
①你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）
�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪局部?jī)?nèi)容？為什么？
2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．指讀全文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《李時(shí)珍》 教案7
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫(xiě)的就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）
看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫(xiě)的.對(duì)象……
4、讓我們一起來(lái)讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過(guò)怎樣的一個(gè)夜晚？
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語(yǔ)：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無(wú)涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
�。�3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。
（4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）
板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。
四、研讀課文：
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來(lái)交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！
五、作業(yè)：
寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》
讀《補(bǔ)充閱讀》
《李時(shí)珍》 教案8
《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心，我反復(fù)地研究教材，發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié)，也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說(shuō)的一段話，揭示了文章的中心。因此，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
一、緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。
通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫(xiě)李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過(guò)了客店；寫(xiě)古寺非常破��；寫(xiě)李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫(xiě)李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說(shuō)的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫(xiě)“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的'課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的歸納出來(lái)講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
《李時(shí)珍》 教案9
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
本文故事性很強(qiáng)，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)。比如：課文從哪幾個(gè)地方體現(xiàn)了李時(shí)珍“苦”？通過(guò)巡視，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過(guò)程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號(hào)=好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！焙芏鄬W(xué)生沒(méi)有找到，所以在講的過(guò)程中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這句話中的.內(nèi)涵，通過(guò)朗讀感受李時(shí)珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。
在讓學(xué)生理解“端詳”的時(shí)候，開(kāi)始只能說(shuō)出仔細(xì)，但沒(méi)有說(shuō)具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對(duì)比會(huì)有什么不同，他們很順的翻來(lái)翻去，也就理解了李時(shí)珍當(dāng)時(shí)的情境，感受他的無(wú)比敬業(yè)、細(xì)心。
《李時(shí)珍》 教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）
人物：李時(shí)珍
�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。
�。�2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜
地點(diǎn)：古寺
哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫(xiě)的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的'題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
�。�3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）
�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見(jiàn)，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、閱讀配套閱讀。
《李時(shí)珍》 教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫(huà)家
�。�4）一萬(wàn)余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱(chēng)為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）
2、理解題目：
宿：住宿，過(guò)夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)是一種有效的讀書(shū)方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
出示：正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
①夜宿 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人，是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱(chēng)為 （師徒倆）齊讀2 遍
②饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材
、他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（非常辛苦）
再讀該詞，體會(huì)辛苦。
、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識(shí)
、把這三個(gè)詞送入句子，讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
�、刍覊m 斷垣殘壁 破廟
、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破�。�
所以又叫破廟 指讀，齊讀
古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀
看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個(gè)詞也可以說(shuō)成 頹垣斷壁
�、苤蠓� 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺(tái) 呃逆
直接出示以上詞語(yǔ)，指讀，齊讀
說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思
3、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)
�、�、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，
剛才你覺(jué)得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）
想想哪些問(wèn)題你可以自己解決了？
②、組織交流
為什么要夜宿古寺？
�。ɡ顣r(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
�。ㄆ茢〉墓潘�，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
�。ㄉ�、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
現(xiàn)在誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指明交流。（點(diǎn)：如果能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說(shuō)，或用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好！
4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
�、倏焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙�？并說(shuō)出理由。
�。〞r(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
�、�、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
指名讀 （第一自然段）
安徽、河南、湖北——對(duì)，幾千里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！
——（點(diǎn)撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，虎狼出沒(méi)的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。
“饑餐渴飲，曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？
——（或者）對(duì)，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？
二、學(xué)習(xí)第4自然段
出示：（第四自然段）
1、他晚上住在什么樣的古寺，你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來(lái)。你再試試）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的`蜘蛛網(wǎng)）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)“住”，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專(zhuān)心、認(rèn)真、全心全意………）
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
7、師小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪荆R讀）
8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求。不怕吃苦 一門(mén)心思撲在修好《本草》上 ； 對(duì)物質(zhì)生活無(wú)所求 隨遇而安——在他看來(lái)，只要有個(gè)落腳的地方就好了。）
9、看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）一個(gè)“就”讀得好，把李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活無(wú)所求，隨遇而安的淡泊讀出來(lái)了。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過(guò)夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦？
三、學(xué)習(xí)5—7自然段
（第五自然段）
引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時(shí)珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺(jué)得這樣的生活苦嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
學(xué)生交流：
1、龐憲說(shuō)“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會(huì)叫苦的。）
2、在這里你注意到李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）
3、 “恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
引導(dǎo)： 李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>
師徒倆找來(lái)枯枝雜草，生起火來(lái)。（還得生火取暖）
用陶碗舀來(lái)泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？
（咬、用力咬、放在磨牙上咬）
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來(lái)你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？
�。ü穷^、雞腿、甘蔗……）
李時(shí)珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了�？梢�(jiàn)放的時(shí)間長(zhǎng)了。）
糧食放時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長(zhǎng)了，可真辛苦�。。�
住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時(shí)珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來(lái)形容？（寫(xiě)上黑板）
（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們——多長(zhǎng)時(shí)間？（長(zhǎng)年累月）
�。ㄊ恰伴L(zhǎng)年累月”過(guò)這樣的生活�。�
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——跋山涉水
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說(shuō)，比住在家里——苦多了�。c(diǎn)紅“苦多了”）
（5）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長(zhǎng)年累月”，
想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）
在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）
�。�6）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了！）這樣長(zhǎng)年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！
可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------（齊讀）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
�。�7）這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書(shū)：(不怕吃苦) 為了造福萬(wàn)民甘于付出 樂(lè)觀 以苦為樂(lè)
(8) 指名讀
四、學(xué)習(xí)8---13自然段
李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦？
（第12自然段）出示：
他是怎樣嘗藥草的？請(qǐng)你讀讀第12自然段。
我們說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人已經(jīng)拿出筆在書(shū)上劃出有關(guān)句子，找出來(lái)后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
你們看，李時(shí)珍在無(wú)法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來(lái)，于是他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎”……（生齊讀）
�。�3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。
�。ㄗ鍪路浅ＵJ(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)）我們一起來(lái)讀好這段描寫(xiě)李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模顣r(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)�！�
聽(tīng)到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己�。�
同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫(xiě)在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”
字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”
�。�4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
再讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬(wàn)民，勤奮塌實(shí)……）
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說(shuō)我們先前感受到的是李時(shí)珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）
2、怪不得李時(shí)珍說(shuō)，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過(guò)的。
3、讓我們捧起書(shū)，再一次細(xì)細(xì)地品味了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》的“不易”。
4、面對(duì)這一切，李時(shí)珍只是淡淡地說(shuō)，齊讀——（點(diǎn)紅“值得”）
“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ā爸档谩弊兗t）
板書(shū)：值得
5、為什么呢？
�。ㄐ抻喓谩侗静荨罚f(wàn)民得福�。�
板書(shū)：萬(wàn)民得福
6、對(duì)，正因此他心里裝著萬(wàn)民的健康、萬(wàn)民的幸福，所以——
長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，是值得的。
，是值得的。
為了萬(wàn)民得福，一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神，創(chuàng)造了新的《本草綱目》。
讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書(shū)有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——
出示：李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書(shū)中登峰造極的著作《本草綱目》�！弊x一讀，你感受到了什么？
8、看著，想著，李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——
讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
《李時(shí)珍》 教案12
教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的`過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì)——總結(jié)拓展
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？（板書(shū)）李時(shí)珍。你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
自己認(rèn)真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
2、想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫(xiě)他“立志學(xué)醫(yī)”？哪幾自然段寫(xiě)他“編寫(xiě)《本草綱目》”？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”這兩部分內(nèi)容，勾畫(huà)出能體現(xiàn)李時(shí)珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。
討論交流
�。�1）、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面，以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結(jié)全文，課外拓展。
《李時(shí)珍》 教案13
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。
2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、深入了解課文內(nèi)容。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的`？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
3、和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、總結(jié)全課。
為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6
李時(shí)珍
醫(yī)學(xué)家
藥物學(xué)家
行醫(yī)
采藥
寫(xiě)書(shū)
留心學(xué)習(xí)
走萬(wàn)里路
整整27年
暗自記方
訪千百人
一百多萬(wàn)字
嘗許多藥
世界流傳
《李時(shí)珍》 教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確，流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 講故事，揭示課題
1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。
3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書(shū)課題，讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
�。�1） 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。
�。�3） 田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文
3、 檢查自讀效果
（1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的'意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3） 指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）
�。�1） 學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
�。�2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
�。�3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓�！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
�。�4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”
的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）
�。�5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）
�。�1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。
�。�2）交流：生火、燒水、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。
（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
�。�5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失�！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇�(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）
（1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
�。�3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚�(gè)省略號(hào)各有什么作用？
�。�4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
�。�5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圓盤(pán)似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）
�。�6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神�。�
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 完成課后練習(xí)4。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
《李時(shí)珍》 教案15
一、揭題：
同學(xué)們，在我國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。
板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到珍時(shí)）請(qǐng)大家注意，珍左邊的王字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)七位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（指名后，老師說(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
1
如果學(xué)生說(shuō)了第二、三自然段教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：
有志氣、刻苦
2
學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來(lái)談。教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）
他有時(shí)----------山上過(guò)夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但積累經(jīng)驗(yàn)還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到許多有用的藥物沒(méi)有記載板書(shū)：不全面。說(shuō)到有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到還有一些藥物記錯(cuò)了藥性板書(shū)：不正確。
然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)不，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
（板書(shū)：全面詳細(xì)正確）
完善
師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確的藥物書(shū)，不但在治病的`時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)整整說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，終于說(shuō)明歷盡艱辛，著名說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！秾W(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書(shū)：
25 李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民，處處留心
(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞 獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力，有恒心
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