三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1
第1課時
總課時7
教 學(xué)
目 標 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。
教學(xué)重難點 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
課前準備 小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動
創(chuàng)景引新，促進遷移
談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?
媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?
提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)
自主探究，獲取新知
1、那這道算式你試一下看，會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。
1 5 4
× 1 4
6 1 6
1 5 4
2 1 5 6
4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。
5、總結(jié)算法
三、拓展練習(xí)，深化理解
1、豎式計算練習(xí)(完成想想做做第1題)
(1)指名板演，完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算?
2、找錯改錯練習(xí)。(完成想想做做第2題)
(1)讓學(xué)生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流，找出錯誤的'原因，并認真訂正。
3、列豎式計算練習(xí)，(完成想想做做第3題)
4、解決實際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)
(1)學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果
(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。
【教學(xué)目標】
1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教具學(xué)具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
（1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。
（2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學(xué)生：24×3
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學(xué)生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
�。�4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的'前兩小題：230×40，380×87。
2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？
學(xué)生：因數(shù)中間有0
（3）學(xué)生獨立思考
計算，抽一學(xué)生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學(xué)生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學(xué)生:時間
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
[點評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]
4．課堂活動。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
�。�2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十五第4~6題。
�。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點評）
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
學(xué)習(xí)任務(wù)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點和難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
過程設(shè)計
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課
1、咱們班的學(xué)生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）
師：他計算的結(jié)果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
讓全體學(xué)生獨立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
學(xué)生繼續(xù)討論計算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
師:同學(xué)們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、
二、 民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、自主學(xué)習(xí)
師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
�。�1）那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？
（2）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
�。�3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
3、展示交流
�。�1）.學(xué)生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
（2）.讓學(xué)生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》。
A.鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
�。ㄒ唬┠繕藱z測
1、課件出示：書第49頁的做一做。
學(xué)生獨立練習(xí)
師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
(1)分組算
�。�2）公布比賽結(jié)果
�。�3）表揚
2、結(jié)果反虧你
出示課本第50頁練習(xí)七的第7題
�。�1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
(2)生獨立完成，交流匯報結(jié)果。
3、反思總結(jié)
這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1
教學(xué)反思
本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
教學(xué)目標：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)重點：
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
教學(xué)過程：
1、第55頁第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學(xué)生自己做
3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。
讓學(xué)生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。
5、第9題是運用所學(xué)的.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.課件出示以下題目：
�。�1）直接寫出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
�。�2）用豎式計算：
26×47=
說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？
小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
2.導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。
（板書課題）
二、交流共享
讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：
�。�1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？
2.解決問題，探究計算方法。
�。�1）列出算式。
讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
128×16=
�。�2）嘗試計算。
讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導(dǎo)，
特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
�。�3）小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。
�。�4）全班交流并集體反饋。
提問：
先算什么？
�。ㄏ人�128×6）
再算什么？
�。ㄔ偎�128×10）
最后算什么？
�。�6個128與10個128的和）
學(xué)生說計算過程，教師板書算式：
提問：用豎式計算時要注意什么？
提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
3.總結(jié)算法。
�。�1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什
么區(qū)別和聯(lián)系？
�。�2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？
學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的`數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。
2.完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。
第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算熱身
23×3=134×2=268+1340=
3×6+5=7×8+5=4×9+6=
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示教材第47頁例1.
引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時板書：145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、估算。
請學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。
估算一：145×12≈140×10=1400
估算二：145×12≈150×10=1500
3、具體計算，探索計算方法。
�。�1）學(xué)生獨立計算
�。�2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
�、诮處熝不刂笇�(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
�。�3）全班交流、共享算法。
�。�4）優(yōu)化算法重點介紹豎式計算。
同桌間把計算的過程互相說一說。并集體反饋。
先算什么？（先算145×2）
再算什么？(再算145×10)
最后算什么？（2個145與10個145的和）
板書豎式
（5）、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）
�。�6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。
（7）驗算
�。�8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。
三、練習(xí)：
1、基本練習(xí)
176×47425×36237×82
結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計算器驗算。
2、解決問題
四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費116元，一共交旅行費多少元？
3、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本5頁第8題
說出計算中的錯誤，并把它改正過來。
4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）
164×32=254×36=54×145=217×83=
四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：如何用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法？在筆算時要注意什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。
每次講課，我都是考慮時間緊，想把后面設(shè)計精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。
總之，我要做一個有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進，首先使自己對自己的課堂滿意。
教學(xué)設(shè)計
覃花娘
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
教具準備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=
2、筆算45×12列豎式計算時要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么？
3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個的和？
4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法
二、探究新知．
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？
�、谶@是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
③145×12估計一下大約是多少？可以怎么估？要求：請同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報。
在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10<12,所以比1450多一些.）
�、苡糜嬎闫鱽眚炈憬Y(jié)果是正確的。
⑤根據(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？
145×12=1740
145×12
-------
290
145
-------
1740
根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時應(yīng)注意末位對齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個位對齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450
�、抻嬎阒小�5”為什么同十位對齊？（第二個因數(shù)十位上的1表示1個十，去乘另一個因數(shù)的個位時，得到的積表示幾個十，因此要同十位對齊。）
計算中十位上為什么是“9”呢？（計算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進幾。）
小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？
師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個位乘起得數(shù)的末尾和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=
2、做一做。176×47
3、森林醫(yī)生
四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
145×12=1740
145×12
-------
2902乘145的積，積的末尾跟個位對齊
145算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊
-------
1740把所得的積加起來
答：該城市到北京有1740千米。
教學(xué)反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。
2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。
3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
教學(xué)難點：
聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
課件出示：售房信息
濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2
師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？
生：86894
師：你打算怎樣算呢？
生1：直接計算。
生2：估算。
課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？
A、 我在準備房款的時候
B、 房主在收房款的時候
師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）
首先我們來研究果園里的估算問題。
二、探究新知
1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？
列式：64748
2.獨立估算，匯報估算方法。
您現(xiàn)在正在閱讀的`《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000
生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500
3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。
生1：第一種好算 生2：第二種接近
師：兩種方法都可以。
4.即時練習(xí)：① 4471932024 21878
②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)
68948 19623
�、塾霉浪愕姆椒ㄅ袛�58538的積應(yīng)該是（ ）
A、2230 B、22230
5.45496怎樣估算呢？
�、� 、獨立思考后估算。
② 、匯報估算方法。
生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.
生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.
生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.
�、� 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。
�、� 、全班匯報。
第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準確值較遠。
第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。
第三種：優(yōu)點是接近準確值，缺點是不好算。
6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？
三、鞏固應(yīng)用
1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）
2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？
買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）
3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估�。�
四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8
一、教材分析
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)資料是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自我進行多位數(shù)乘法計算創(chuàng)造了條件，本單元主要資料有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時光和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時光、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的`估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重點
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時光和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點
估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
五、編排特點
1．在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。
2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3，加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
六、教學(xué)推薦
1，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2，允許根據(jù)實際狀況靈活選取不一樣的計算方式。
七、課時安排:9課時
口算……………………2課時
筆算……………………。7課時
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9
一、教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、潛力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、教學(xué)難點
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
�。ǘ┳灾鹘涣�，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的'積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)
師：我們一齊來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
生：……
師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……
(師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)
師：此刻請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。
(三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。
(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：這天，我們學(xué)會了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算
師：那此刻哪個同學(xué)能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
重點難點：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．口算訓(xùn)練
師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2．筆算
23×1530×87
師：不要驕傲，還有難的�。∵@次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示信息窗3的情境
1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息
師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）
2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問題
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
�。�1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
�。�2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
四、自主練習(xí)
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
五、總結(jié)
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11
課題名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》P47例1，做一做，練習(xí)八1、2、8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析：在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數(shù)的位置的方法驗算。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并能正確計算。
教學(xué)準備：課件、課堂檢測單
導(dǎo)學(xué)問題串：
1、根據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？
2、嘗試計算145×12，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。
3、對于同學(xué)的講解，你有什么問題或建議？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。
43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。
2、指名列式，并說為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的`計算過程講給同桌聽。
5、指名給全班講解，并板演計算過程。
6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問，并對同學(xué)的講解提出建議或意見。
7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
1、完成課堂檢測（一）（數(shù)學(xué)書P47頁做一做）
2、練習(xí)八8，改錯
四、作業(yè)
練習(xí)八1、2
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡析：
這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學(xué)習(xí)乘法計算伐好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
重點難點：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學(xué)準備：
光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的'個位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題
1、出示例題圖
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：14415
指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找?guī)讉�學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做想想做做第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學(xué)生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）
學(xué)生列式計算，寫在作業(yè)本上。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。
教具準備：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=
2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=
2 4 4 4 6 3
× 1 2 × 5 9 × 5 2
4 8 3 9 6 1 2 6
2 4 2 2 0 3 1 5
2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6
說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法
一、探究新知．
現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=
�。�1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結(jié)果？
�。�2）能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
�。�3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 2 3
× 4 2
2 4 6
4 9 2
5 1 6 6
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 4 5
× 1 2 強調(diào)數(shù)位對齊
2 9 0 強調(diào)數(shù)位對齊
1 4 5 強調(diào)數(shù)位對齊
1 7 4 0 強調(diào)數(shù)位對齊
問：如何檢驗自己的運算結(jié)果？
小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？
師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對齊，先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的.數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝
2、練習(xí)七的1、2獨立完成。
3、獨立完成練習(xí)七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整
4、診斷醫(yī)生：練習(xí)七的第7題
四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習(xí)七第3題。2、練習(xí)七第4題。
家庭作業(yè)1、練習(xí)七第6、8、9。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)三
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14
（一）教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
�。ǘ┙滩恼f明和教學(xué)建議
教材說明
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍�，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。
三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的.運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)建議：
1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。
本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。
3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。
4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。
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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。（課文第62-63頁的第7-11題）。
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。
使學(xué)生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。
通過應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。
教學(xué)過程：
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。
練習(xí)過程做到：
（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。
�。�2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。
�。�3）學(xué)生口算時，要求語言表達完整。
（4）對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。
�。�5）最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的.筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）學(xué)生獨立筆算。
（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
�。�3）反饋練習(xí)結(jié)果：
反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：
如： 7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
�。�4）學(xué)生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。
3、課文第63頁的第9、10兩題。
這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。
過程要求：
�。�1）列出原算式：634=。
�。�2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。
�。�3）利用算式進行對比。
（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：
�。�1）認真審題，弄清題意。
�。�2）回答：從題中你能得到哪些信息？
（3）鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。
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