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      《夜鶯的歌聲》教案

      時間:2023-03-07 16:21:57 教案 我要投稿
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      《夜鶯的歌聲》教案(15篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》教案,希望能夠幫助到大家。

      《夜鶯的歌聲》教案(15篇)

      《夜鶯的歌聲》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

      2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

      3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。

      教學(xué)類型:新授課

      教學(xué)方法:

      嘗試法

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初步了解課文。

      2.學(xué)會生字新詞。

      3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

      教學(xué)過程:

      一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

      1.學(xué)生自學(xué)

      2.檢查自學(xué)情況。

      三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。

      四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

      1.在這一段中你了解了什么?

      2.怎樣理解課文中的幾句話:

      (1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

      (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

      (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。

      3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

      4.小結(jié)。

      五、作業(yè)。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

      2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)課文第二段

      1.自學(xué)課文,思考:

      (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時不引起敵人的懷疑。)

      (2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)

      (3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的.什么?(機(jī)智,靈活)

      2.交流,朗讀。

      3.小結(jié)。

      二、學(xué)習(xí)第三段。

      1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)

      2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話,加深理解。

      3.小結(jié)。

      三、學(xué)習(xí)第四段

      1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)

      2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

      3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

      4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)

      5.小結(jié)。

      四、總結(jié)全文。

      1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

      2.“夜鶯的歌聲”的含義: 一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲; 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音; 三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

      3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)

      4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

      《夜鶯的歌聲》教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。

       。、了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

       。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

        4、理解課文中含義深刻句子的意思。

       。怠⒂懈星榈乩首x課文。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

       。、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

        2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過,了解一下這兩種鳥。

       。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、激情講述 引發(fā)興趣

        戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計(jì)地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

        二、板書課題,師生質(zhì)疑

       。、齊讀課題:

        你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

        2、抽生答。

        3、教師小結(jié):

        體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。

       。础⒆x完課題,你們還想知道什么?

       。、學(xué)生質(zhì)疑。

        6、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。

       。、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。

        三、簡介情景,加深印象

        蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

        四、再讀課文,落實(shí)字詞

        課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。

       。、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:

        “屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;

        “擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;

        “釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

       。、你們還有不理解的詞嗎?

        空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

        沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。

        灌木:矮小而叢生的木本植物。

        搭拉:下垂。

        木屑:木頭的碎木。

        輕蔑:看不起,不放在眼里。

        磨坊:磨面粉等的作坊。

        球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。

        凝神:精神高度集中。

        宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動聽 。

        興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。

        宛如:好像、仿佛。

        在理解詞語的同時,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

       、 “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?

        ① 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?

       、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

       、 學(xué)生自己練習(xí)說話。

        ⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)

        五、留下懸念,布置作業(yè)

        孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):

        1、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

        喂 挺 甩 滾 毀 慣

       。病⒔M詞:

        削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

        哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

        搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

        槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

       。、造句:

        宛如 興致勃勃。

        第二課時

        一、激趣談話,引入新課

        孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。

        二、粗讀課文,理清脈絡(luò)

       。、為了更好地理解課文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段,F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。

       。、學(xué)生默讀課文。

       。、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務(wù))

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

       。、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機(jī)智、勇敢)

       。病⒄埡⒆觽冋J(rèn)真讀課文,你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢,用“──”畫出來。可以邊讀邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。

       。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       。、全班交流,孩子們無論談到哪里,老師都要引導(dǎo)孩子們理解,并指導(dǎo)朗讀。

        下列句子應(yīng)組織全班孩子討論:(學(xué)生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)

        ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

        從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”,機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的.埋伏圈,消滅敵人。

       、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

        “快活”是小孩子的性格特點(diǎn),“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。

       、 怎么會就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。

        這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。

       、 有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

        歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩啊!其實(shí),這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備,“學(xué)夜鶯唱,學(xué)杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。

       、 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

        如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮,有點(diǎn)警覺,這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。

       、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

        勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

        四、感情升華,角色朗讀

       。、過渡:

        剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)

       。、是呀,我們越讀越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。

       。场⒔M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

        五、前后聯(lián)系,體會寫法

        孩子們讀得很好,一個機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時,也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。

        六、課后延伸,布置作業(yè)

       。、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。

       。、作業(yè):(選做兩題)

       、 照樣子,寫詞語:

        例:越來越密、彎彎曲曲

       、 填空:

        文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊(duì),表現(xiàn)小“夜鶯” 。

        ⑶ 寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))

        【板書設(shè)計(jì)】

       。保场⒁国L的歌聲

        誘敵入林

        林中傳信

        機(jī)智 勇敢愛國

        殲滅敵人

        再行任務(wù)

      《夜鶯的歌聲》教案3

        教學(xué)目標(biāo)

       。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

       。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

       。、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點(diǎn)句子的含義。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體1、重點(diǎn):

        正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

       。、難點(diǎn):

        懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義。

       。ㄟ@是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn))

        教學(xué)準(zhǔn)備

       。、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。

       。病⒔處煶稣n文生詞及重點(diǎn)句(或制成課件)。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、聽錄音,激趣導(dǎo)入

       。、師:同學(xué)們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)

       。、師小結(jié)導(dǎo)入:

        夜鶯的歌聲多美。〗裉,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補(bǔ)充課題)

       。、質(zhì)疑過渡:

        這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。

        預(yù)習(xí)探究

        二、學(xué)生自主讀文

        要求:讀準(zhǔn)確、流暢,標(biāo)出自然段,想想故事主要寫什么。

        合作交流

        三、檢查自學(xué),了解大意,理清脈絡(luò)

        1、出示本課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,說說自己理解的詞語。

       。、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

       。场⑷嘟涣鳎

        課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?

       。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊(duì)消滅敵人。)

       。、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的`地方嗎?(每個部分以空行隔開。)么?能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?

       。怠⒛x課文,看看四個部分分別講什么。

       。丁⒔涣鳉w納:

        第一部分──唱歌巧周旋。

        第二部分──歌聲傳情報。

        第三部分──森林滅敵人。

        第四部分──唱歌站崗哨。

        設(shè)計(jì)意圖:本課篇幅較長,適宜學(xué)生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

        句子,簡單說說自己的理解。

        五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟

       。薄煟哼@個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

       。、學(xué)生分角色讀文,劃精彩句子。

       。场⒄n堂交流自己認(rèn)為精彩的(分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會到小夜鶯的人物特點(diǎn))

       。、抄寫本課詞語。

        2、摘錄自己喜歡的句子。

        第二課時

        一、破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。薄鍟n題:夜鶯的歌聲

        師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

       。、質(zhì)疑過渡:

        小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

        品讀體驗(yàn)

        二、深入讀文,感悟體會

        1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文

        中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

       。病⒎謩e出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機(jī)指導(dǎo)感悟:

        出示:

        ⑴第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

       、龠@段話描述了什么情景?

       、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)

       、圩屑(xì)讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。

       。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)

        設(shè)計(jì)意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn),抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會詞句,從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。

       、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智,在與軍官巧妙地周旋?

       。ㄍ陨戏椒,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)

       、频诙糠值冢、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!

       、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)

       、谧宰x這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

       、弁酪黄鹱x第二部分課文。

        ⑶第四部分最后兩個自然段:

       、倌阕x懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

       、谶@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實(shí)際是在放哨。)

        設(shè)計(jì)意圖:課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn),以點(diǎn)帶面,才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

       。场男『⒌难孕,你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎?(機(jī)智、勇敢。)

        拓展延伸

        三、總結(jié)全文,課外拓展

       。薄W(xué)了這篇課文,你有什么體會?學(xué)到了什么?

       。、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎?動筆寫一寫。

       。▽π∫国L說句什么,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),所以要突出。)

        四、作業(yè)

        1、抄寫含義深刻的句子,寫體會。

       。、課后小練筆。

        【板書設(shè)計(jì)】

        巧周旋

        機(jī)智 傳情報

       。保、夜鶯的歌聲(婉轉(zhuǎn))

        勇敢 滅敵人

        站崗哨

        《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計(jì)

        一、帶著問題來讀書。

        1、文中的“小夜鶯”指的是--------。(小男孩漂亮的鳥)

        2、課文以-------------為線索進(jìn)行記敘,以------------------為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:(1)以歌聲-----------;(2)以歌聲--------------。(3)戰(zhàn)斗結(jié)束后,“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。

        二、我為橫線上的字注音。

        燒毀()木屑()蘑菇()呻吟()()

        三、語境注音我最棒。

        1、那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著,好像釘()子釘()在那里似的。

        2、孩子手里拿著一塊木頭,不知在削()什么。

        3、幾名老隊(duì)員畢業(yè)后,球隊(duì)實(shí)力有所削()弱。

      《夜鶯的歌聲》教案4

        一、教學(xué)要求

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

        2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

        4、有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

        2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

        三、課前準(zhǔn)備:課件。

        四、教學(xué)時間:二教時。

        五、板書設(shè)計(jì):

        夜鶯的歌聲

        起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近

        巧答盤問 取得信任

        經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的

        巧妙報告敵情 愛國主義精神

        結(jié)果:全殲敵人

        夜鶯又叫

        六、教學(xué)過程:

        第一教時

        教學(xué)要求:

        1、初步了解課文。

        2、學(xué)會生字新詞。

        3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

        一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

        1、學(xué)生自學(xué)

        2、檢查自學(xué)情況。

        三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。

        四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

        1、在這一段中你了解了什么?

        2、怎樣理解課文中的幾句話:

       。1)有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

        (2)怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

        (3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

        3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

        4、小結(jié)。

        五、作業(yè)。

        第二教時

        教學(xué)要求:

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

        2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

        一、學(xué)習(xí)課文第二段

        1、自學(xué)課文,思考:

        (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

       。2)為什么夜鶯有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)

       。3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)

        2、交流,朗讀。

        3、小結(jié)。

        二、學(xué)習(xí)第三段。

        1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的`關(guān)系十分親密。)

        2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話,加深理解。

        3、小結(jié)。

        三、習(xí)第四段

        1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)

        2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

        3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

        4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)

        5、小結(jié)。

        四、總結(jié)全文。

        1、課文緊扣題目,請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。

        2、夜鶯的歌聲的含義:

        一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;

        二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

        三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

        3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)

        4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

        五、作業(yè)。

      《夜鶯的歌聲》教案5

        【教材簡說】

        這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

        課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

        “小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。

       。、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

        【學(xué)重難點(diǎn)】

        抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入

       。、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)

        2、齊讀課題。

        二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

       。薄⒖焖僮x課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。

        2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?

       。、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:

        ⑴ “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。

       、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

        軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實(shí),真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

        4、找出類似的'句子,讀一讀,體會體會。

       。、有感情地朗讀。

       。、小結(jié):

        從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

        三、學(xué)習(xí)課文第二段

        師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的?

       。、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。

       。、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)

       。、分角色朗讀。

        四、拓展延伸,激發(fā)情感

        師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?

       。、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)

        2、總結(jié):

        通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

        五、布置作業(yè)

        摘抄描寫夜鶯言行的句子。

        【板書設(shè)計(jì)】

        小夜鶯 引誘 敵人

        勇敢 機(jī)智 埋伏圈

        歌聲 傳信 游擊隊(duì)

      《夜鶯的歌聲》教案6

        教學(xué)目標(biāo):

       、崩斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

        ⒉了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn):夜鶯是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

        難點(diǎn):體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

        教具準(zhǔn)備:制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,簡介背景

        ⒈學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

        ⒉導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)

        今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。(板書課題)夜鶯指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。

       、澈喗楸尘啊#ǔ鍪净脽羝

        二、自學(xué)理解課文,結(jié)合閱讀提示,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。

       、背鍪咀詫W(xué)步驟方法:

       、懦踝x,學(xué)字詞;⑵再讀,知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀,明中心;⑷精讀,表情感。

       、材x課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)

        ⑴說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

       、普页鲂『⒒卮鸬聡脑,想想是什么意思?說明了什么?

        ⑶在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

        ⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

       、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

       、掣餍〗M討論。(逐題出示)

        ⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模梢园雌鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

        ⑵小孩對德國兵說:這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機(jī)智的孩子。

        另外還有,剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了!野獸來了!就都跑了。這里的野獸指的.是什么?(德國兵)他這樣痛罵敵人,說明了小孩什么?(很憎恨德國強(qiáng)盜)

        小結(jié):這部分寫了夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,讓敵人取得對他的信任,讓他帶路。(板書:引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)

        ⑶在帶路時,他有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國兵知道,這是自己的習(xí)慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時就不會引起懷疑了。(請一位同學(xué)表演)表演出孩子天真活潑的樣子。

        小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話時就打岔說別的,也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。(板書:引敵進(jìn)埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書:機(jī)智、勇敢)(請一位同學(xué)表演)

       、扔螕絷(duì)員聽到了小夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來,通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個,用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍,由此可以想到,孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系,已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。(板書:巧妙報告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛國主義精神)最后怎么樣?(板書:全殲敵人夜鶯又叫)

       、烧n文的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng),首尾連貫的。(即首尾呼應(yīng)的寫法)都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

        三、總結(jié)課文

       、闭n題為什么叫夜鶯的歌聲?

        包含兩個意思:一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報告情況,幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵;二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為小夜鶯,夜鶯的歌聲是動聽的,美好的。

        ⒉讀了這篇課文后,小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機(jī)智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。)

       、持v述有關(guān)小英雄的故事。

        四、質(zhì)疑問難

        讀了這篇課文后,誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白?

        五、課外延伸練習(xí)(出示幻燈片)

        六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        【小資料】

        夜鶯

        指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆,且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。

        杜鵑

        也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥,身體黑灰色,尾巴有白色斑點(diǎn),腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。

        【板書設(shè)計(jì)】

        25.夜鶯的歌聲

        起因:引誘敵人

        主動接近

        巧答盤問

        取得信任

        機(jī)智勇敢

        經(jīng)過:引敵進(jìn)埋伏圈

        巧妙報告敵情

        愛國主義精神

        結(jié)果:全殲敵人

        夜鶯又叫

      《夜鶯的歌聲》教案7

        一、以夜鶯的歌聲引入:

        同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?

        是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的`含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)

        二、學(xué)生自學(xué)

        1、交流自學(xué)方法:(我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個方法自學(xué)課文)

        2、想一想,課文講了一件什么事?找出描寫夜鶯叫的句子,讀一讀。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子,給你留下了怎樣的印象?

        三、讀后交流

        你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊(duì)員傳遞信息,打擊敵人的故事。

        你認(rèn)為小夜鶯是個什么樣的孩子?(板:機(jī)智勇敢)

        四、再讀課文

        (出示圖)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點(diǎn)也不害怕,甚至還很快活,請你們再細(xì)讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,畫出有關(guān)語句,反復(fù)讀一讀,體會人物精神。

        如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿!

        孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

        “我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢”

        “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

        “野獸來了,野獸來了――就都跑了!

        五、學(xué)后質(zhì)疑

        大家對課文的了解還真多,那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎?

        如:課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?

        它包含了兩個意思:

        一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報告情況。

        二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動聽、美好的,是游擊隊(duì)員對孩子的贊美。

        又如:課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容)首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        六、想一想:

        小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡?說出來,比一比,看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他?

        七、拓展學(xué)習(xí):

        課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國人民反法西斯斗爭。

        1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報。

        2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。(二選一)

      《夜鶯的歌聲》教案8

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

        2、理解課文中含義深刻的句子的意思。

       。场⒂懈星榈乩首x課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        【教學(xué)過程】

        一、揭示課題,介紹時代背景

        同學(xué)們,我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

        《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

        二、檢查預(yù)習(xí)

       。薄⒅缸x全文,思考:

        這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把

        一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的`故事。)

       。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

        三、學(xué)習(xí)課文

       。、默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

       。、檢查自學(xué)情況:

        夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。

       、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

        ⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

       、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

       、 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

       、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

        由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

       、 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

       、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

        ⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

       、 他好像把身邊的軍官完全忘了。

       、 “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報,才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

       。、指導(dǎo)朗讀對話。

       。、大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

       。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說。⊥瑢W(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?

        四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

        指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

        你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

        五、布置作業(yè)

       。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

       。病懸黄x后感。

      《夜鶯的歌聲》教案9

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

       。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。

        3、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        【教學(xué)過程】

        一、揭示課題,介紹時代背景

        同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

        《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

        二、檢查預(yù)習(xí)

       。、指讀全文,考慮:

        這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把

        一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)

       。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

       。病z查自學(xué)情況:

        夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

        ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

       、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

       、 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

       、 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)

       、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的`是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

        由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

       、 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

       、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

       、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。)

       、 他好像把身邊的軍官完全忘了。

       、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報,才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

        3、指導(dǎo)朗讀對話。

       。础⒋蠹蚁胍幌,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

        5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳骱弈切⒑λ耐,侵占他的祖國的德國法西斯?墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?

        四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

        指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

        你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

        五、安排作業(yè)

        1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

       。、寫一篇讀后感。

      《夜鶯的歌聲》教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

        2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

        3、理解課文中含義深刻句子的意思。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

        2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。

        課前準(zhǔn)備:

        1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

        2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

        3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

        4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

        課時安排:

        兩課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

        教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

        二、學(xué)情調(diào)查

        1、看到課題,你想知道什么?

        2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

        三、初讀課文

        1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

        3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

        4、交流讀后印象。

        過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

        四、把握故事的基本內(nèi)容

        1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報的?

        2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

        3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

        設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

        第二課時

        一、精讀課文

        1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

        ⑴學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

        教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。

        學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

        教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。

        學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

       、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

        “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

        “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

        學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

        2、自問自答,理解歌聲。

        ⑴學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

       、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

        3、比較異同,破譯歌聲。

       、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

       、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

        4、探究尋根,深挖歌聲。

       、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的`句子。

       、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

        ⑶問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

        設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

        二、以讀引說,遷移運(yùn)用

        文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!

        設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

        三、布置作業(yè)

        1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

        2、閱讀其他的小英雄的故事。

        板書設(shè)計(jì):

        吸引敵人

        14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

        傳遞情報

        ︱

        小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國

      《夜鶯的歌聲》教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“耷、潘、岔”等3個生字,會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

        2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。

        3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。

        4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。

        教學(xué)過程:

        一、 揭示課題,認(rèn)識夜鶯。

        師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)

        生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。

        師:大家知道夜鶯嗎?

        生:知道!

        師:誰來介紹一下?

        生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動聽。

        生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。

        師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?

        生:不是。

        師:那指的是誰呢?

        生:一個蘇聯(lián)的小男孩,會學(xué)夜鶯的叫聲,是一個小英雄。

        師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,

        二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。

        師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?

        進(jìn)入高年級以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)

        生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。

        拼一拼不認(rèn)識的字。

        查一查不懂的詞,作者及背景資料。

        寫一寫不會寫的字。

        再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

        試一試回答課后問題。

        畫一畫畫出好詞佳句。

        問一問有不懂的問題提出來。

        師:共八步

        師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?

        生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。

        師:也就是這八個步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

        師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。

        第一個詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個音,

        生:模樣;

        師:第二個詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。

        生:道路等出現(xiàn)分支的地方。

        師:第三個詞語:老師說這個詞的'意思,同學(xué)們寫出這是哪一個詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個詞比較

        簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?

        生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。

        師:把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣α耍苤档帽頁P(yáng),師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦?

        生:下課后監(jiān)督改正。

        師:字寫得不錯,詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報一下?

        生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。

        師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。

        三、初讀課文,理清層次。

        師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個故事發(fā)生在什么時間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?

        生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國兵。

        師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?

        生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。

        師:好,老師再給大家一遍讀課文的時間,然后檢查。

        生自由讀課文。

        師:這篇課文比較長,一共有多少個自然段,標(biāo)好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”,這個“耷”字是本課要求我們會認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?

        生:耷拉是下垂的意思。

        師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。

        師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?

        生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。

        師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?

        生1:不是。

        生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。

        師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

        隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?

        陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。

        生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員傳遞了情報。

        師:怎么傳遞的?

        生2:用歌聲傳遞的。

        師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?

        生3:很巧妙。

        生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報。

        師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

        生:游擊隊(duì)員消滅了敵人。

        師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?

        生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。

        四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。

        師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢懯碌奈恼露伎梢苑譃槿蟛糠郑浩鹨、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。

        像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時間和地點(diǎn),就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報,游擊隊(duì)員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

        師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時候,就可以運(yùn)用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。

        五、提升認(rèn)識,總結(jié)小標(biāo)題。

        師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?

        生:完成了。

        師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?

        生:想!

        師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個部分也概括出小標(biāo)題嗎?

        生:能。

        師:給大家一分鐘的時間思考一下。

        生:誘敵上鉤。

        師:概括小標(biāo)題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?

        生:巧傳情報。

        師:第三部分怎么概括?

        生:痛殲敵人。

        師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?

        生:重新戰(zhàn)斗。

        師:缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個字來形容呢?

        生:重迎戰(zhàn)斗。

        師:太棒了!

        六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。

        師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候,有許多的難題都會迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。

      《夜鶯的歌聲》教案12

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

       。、知識與技能:

        有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

       。、過程與方法:

        本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動,以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

       。、情感態(tài)度價值觀:

        了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛和平的情感。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

        理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

        通過讓學(xué)生看動畫,圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點(diǎn),有突破了難點(diǎn)。

        【學(xué)習(xí)者特征分析說明】

        學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn):

        四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右,正處在愛動腦、愛提問的階段,他們對事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的`能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識的行為。

        【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

       。、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:

        多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

        2、學(xué)習(xí)資源類型:

        課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

        【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

        學(xué)習(xí)情境類型:真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

        【學(xué)習(xí)活動組織】

       。、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

        拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

        2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

        競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

        【學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)】

        測試形式工具:課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。

        【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

        教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

        教師活動

        媒體應(yīng)用

        學(xué)生活動

        時間

        一、揭示課題:

        簡介背景:夜鶯的歌聲。

        教師導(dǎo)言:

       。薄⑼瑢W(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,同學(xué)們愿意聽嗎?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事夜鶯的歌聲(板書)

        2、簡介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢?

       、

        請同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事?

       、

        小結(jié):課文講述的是一個被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報,使游擊隊(duì)消滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書)

        演示夜鶯圖播放Flash課件。

        認(rèn)真聽,回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        回答并了解背景,初讀課文。

        了解內(nèi)容并匯報。

       。保胺

        二、細(xì)讀感悟

        1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?

        2、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。(根據(jù)生匯報內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)

       。、指導(dǎo)朗讀:

        通過剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書)。

        演示課件。

        看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,

        小組交流

        。

        匯報。

        讀中感悟。

        22分

        三、拓展練習(xí)

       。薄⑿∫国L是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?

        是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對小夜鶯說什么?

       。、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:

        假如你是小夜鶯,這時你會想說些什么、做些什么?

        同學(xué)們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么?

        回答問題。

        看課文回答。

        聯(lián)系背景、課文回答。

        交流。

        匯報談感受。7分

        四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國際社會,維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭,這是全世界人了共同的心愿。

        感受內(nèi)容1分

        五、板書設(shè)計(jì)

        13、夜鶯的歌聲

        小男孩

        傳遞情報

        機(jī)智勇敢

        消滅敵人

        【評析】

        在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨。

        課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對祖國的愛,對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身,表達(dá)對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。

        整個教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況,還抓住機(jī)會,透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭暴發(fā),人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。

        在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭,維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      《夜鶯的歌聲》教案13

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識教學(xué)點(diǎn)

        1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

        2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

        3.理解重點(diǎn)句:

        (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

       。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

        1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

        2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

        3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        通過了解這個小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

       。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

        1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

        2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

       。ǘ╇y點(diǎn)

        “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。

       。ㄈ┙鉀Q方法

        采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。

        三、課時布置

        兩課時

        四、同學(xué)活動設(shè)計(jì)

       。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

       。ǘ┞犱浺簦首x訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

       。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。

        五、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)明確目標(biāo)

        1.初讀課文,掌握生字、新詞。

        2.劃分段落,概括段意。

        3.加強(qiáng)朗讀。

       。ǘ┱w感知

        《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

       。ㄈ┠繕(biāo)完成過程

        1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

        正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i

        解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

        寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

        宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。

        搭拉:向下垂。

        2.揭題引讀,同學(xué)自悟。

       。1)板書課題,同學(xué)自悟。

       。2)簡介時代背景。

        蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

        3.理清脈絡(luò),討論分段。

        課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

        依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

        第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

        第二段(從“隊(duì)伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

        第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

        第四段(從“德國兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。

        4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。

        文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

        5.安排作業(yè)。

       。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。

        第二課時

        (一)閱讀第一段,討論問題

        1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

       。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

        2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的.?

       。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

        3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

       。1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

       。2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

       。ㄟ@句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

        4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

       。ǘ╅喿x第二段

        1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

        (小朋友機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

        2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。

        3.討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

        (衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

       。ㄈ┲缸x第三段,討論

        1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

       。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

        2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?

       。ú皇牵∫国L顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

       。ㄋ模┠x第四段,考慮

        1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

        2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

       。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

        3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

       。ㄎ澹﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

        1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

        2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

       。┛偨Y(jié)擴(kuò)展

        1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

        2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)

        六、安排作業(yè)

        1.造句 即便……也……

        2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

      《夜鶯的歌聲》教案14

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        1.認(rèn)識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

        2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

        3.理解課文中含義深刻句子的意思。

        4.有感情地朗讀課文。

        [課前準(zhǔn)備]

        1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

        2.沒見過夜鶯的同學(xué),通過,了解一下夜鶯這種鳥。

        3.預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

        4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

        第一課時

        一、交流預(yù)習(xí)情況,確定學(xué)習(xí)本課的方法

       、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

       、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。

        ③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

        二、把握故事的基本內(nèi)容

        ①自讀課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報的?

       、谥攸c(diǎn)讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

        三、復(fù)述課文

       、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

        第二課時

        (一) 導(dǎo)入新課,了解背景

        給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?

        (不是鳥,而是一個小男孩。)

        課文寫的.是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)

        (二)檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容

        (三)品詞析句,感悟品質(zhì)

        1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?

        2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

       。▽W(xué)生匯報,重點(diǎn)理解以下句子)

        1. 語言描寫

        2.動作描寫

        3.神態(tài)描寫

        孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(快活是什么含義?真的很快活嗎?)

        小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

       。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

        (四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)

        我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。

        板書設(shè)計(jì):

        夜 引誘敵人

        鶯 傳遞情報 機(jī)靈

        的 消滅敵人 勇敢

        歌 再次誘敵

        聲

      《夜鶯的歌聲》教案15

        《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

        一、抓住主線,理清脈絡(luò)

        教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。

        二、以讀促悟,重點(diǎn)深究

        夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

        1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味!霸趺磿褪O挛乙粋?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦!皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

        2、自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,初中三年級語文教案《小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!苯處煷竽懙胤,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆!边@兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。

        3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

        4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!眴枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的.品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

        三、以讀引說,遷移運(yùn)用

        文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!

        教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

        四、挑戰(zhàn)權(quán)威,自創(chuàng)結(jié)尾

        故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉,請學(xué)生續(xù)一個豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉學(xué)生的寫話能力。

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