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      《雨后》教案

      時(shí)間:2023-03-07 10:16:39 教案 我要投稿
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      《雨后》教案(15篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《雨后》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《雨后》教案(15篇)

      《雨后》教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫(huà)出雨點(diǎn)布置畫(huà)面。

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘?huà)。

        3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

        4、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

        5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。

        2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。

        3、輕音樂(lè)。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        "聽(tīng),是什么聲音?""雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)

        二、基本部分

       。1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧!"教師邊畫(huà)邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)

       。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

        "雨下得好大啊,小朋友也趕快來(lái)畫(huà)畫(huà)雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

        "雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰(shuí)?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。

        "你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動(dòng)吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬(wàn)不能只親一種顏料哦!"放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。

        三、作品展示"小朋友的畫(huà)真漂亮!""帶著你的畫(huà)到花園里來(lái)玩一玩吧!讓我們一起跳個(gè)舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽(tīng)著音樂(lè)一起跳舞。)

        活動(dòng)反思:

        此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的.七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品,個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫(huà)彩虹和雨,需要老師指導(dǎo)和幫助?茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語(yǔ)言不完整,注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

      《雨后》教案2

        【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

        這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌,活潑又清新,生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。語(yǔ)言兒童化,插圖富有情趣,讀來(lái)頓覺(jué)童趣滿紙,喜愛(ài)之情油然而生。

        【設(shè)計(jì)理念】

        以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受童年生活的幸?鞓(lè)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):識(shí)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。

        難點(diǎn):在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件或掛圖,生字、詞卡片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。

        2他們?cè)诟墒裁赐娴迷鯓?/p>

        3談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī),想不想讀一讀

        4板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        1自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)拼讀的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

        2檢查生字認(rèn)讀情況。

        (1)出示課件。(先出示本課14個(gè)生字,鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字,哪個(gè)字就可以閃爍、變色,再去掉生字的拼音,最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)

        (2)這首詩(shī)中有不少的生字,你認(rèn)為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請(qǐng)指出來(lái)。

        (3)指名拼讀生字,去掉拼音認(rèn)讀,齊讀。

        (4)分組開(kāi)火車讀生字;做游戲讀生字詞。

        三、再讀課文,整體感知

        1自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。

        2范讀課文,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

        3指名分節(jié)讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和小妹妹玩水。)

        四、細(xì)讀課文,讀中感悟

        1用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,小組討論交流:讀懂了什么還有什么不明白的地方

        2匯報(bào)歸納,教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

        (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        著重理解以下幾點(diǎn):為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎樣玩水呢

        重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受,讀出快樂(lè)。

        (2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

        a抓住描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的`句子,體會(huì)哥哥復(fù)雜的心理,感受哥哥玩水的樂(lè)趣。

        b哥哥為什么嘴里說(shuō)著糟糕, 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺(jué)得小哥哥是一個(gè)怎樣的人

        c指導(dǎo)朗讀。

        學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿意的朗讀效果。

        (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

        a抓住描寫(xiě)妹妹動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句,體會(huì)雨后玩水的樂(lè)趣。

        b指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出妹妹的特點(diǎn)來(lái)。

        五、誦讀全文,加深理解

        1再讀課文,并畫(huà)出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情,再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

        2有感情地賽讀。

        3教師配樂(lè)有感情地范讀全文,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象意境。

        4請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)聲中讀全文,可以盡情地表演。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

        2提出本課學(xué)習(xí)要求。

        二、朗讀背誦,討論交流

        1自讀課文,注意讀得正確、流利、有感情。

        2再讀課文,找出課文中的詞語(yǔ)完成課后第3題。

        3背誦課文。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。自由讀,檢查讀,把這些字讀準(zhǔn)確。

        2四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些字的

        3指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。

        4口頭組詞。

        5指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

        (1)觀察田字格里的字,把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。

        (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、哥”。

        (3)學(xué)生觀察田字格的字,仿寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        (4)選擇學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字展示,師生評(píng)議。

        四、積累詞語(yǔ)

        1朗讀課文,把生字在課文中的組詞圈出來(lái),出示詞語(yǔ)卡片齊讀。

        2從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

        五、總結(jié)全文,拓展延伸

      《雨后》教案3

        一、一代漫畫(huà)宗師,成就“三毛”一生!

        “三毛”——一個(gè)上!靶“T三”的形象成為中國(guó)幾代人成長(zhǎng)的伴隨者。那么是誰(shuí)創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫(huà)人物呢?

        “三毛之父”——張樂(lè)平。中國(guó)最杰出的漫畫(huà)家之一,中國(guó)兒童連環(huán)漫畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣,父母是張樂(lè)平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年,張樂(lè)平筆下的三毛在上海誕生,很快就躋身當(dāng)時(shí)最著名的漫畫(huà)明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),為了中華民族的生存,張樂(lè)平與一些漫畫(huà)同仁組成了救亡漫畫(huà)宣傳隊(duì),離滬赴外地宣傳抗日。1946年,《三毛從軍記》在上!渡陥(bào)》發(fā)表,引起轟動(dòng)。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年,《三毛流浪記》在《大公報(bào)》開(kāi)始連載,無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依的困境中,依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”,一時(shí)間激起社會(huì)強(qiáng)烈反響,引起了一切善良人的共鳴。建國(guó)后,又創(chuàng)作了許多“三毛”作品,多次榮獲“全國(guó)先進(jìn)兒童工作者”稱號(hào)。這位中國(guó)漫畫(huà)事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)的藝術(shù)大師,他的整個(gè)創(chuàng)作從一個(gè)側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷,作品風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的平民意識(shí),因此人們稱他為“平民畫(huà)家”。他筆下的三毛影響了中國(guó)一代又一代的讀者,他被譽(yù)為“三毛之父”,小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日,一代宗師張樂(lè)平先生病逝于上海,享年82歲。

        二、幽默不失童真,詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含!

       。ㄒ唬╅L(zhǎng)春版語(yǔ)文教材在編排上突出“教材具有充分的開(kāi)放性”。

        力求在開(kāi)放性上有更大的突破。這樣可以擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會(huì)文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系,軟化學(xué)科邊緣,把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)作品納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,力求實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與語(yǔ)文的通感教育。每一冊(cè)教材中都有一個(gè)板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容,期間學(xué)習(xí)了德國(guó)著名漫畫(huà)家“卜勞恩”的《父與子》系列,在本冊(cè)中引入了中國(guó)的漫畫(huà)大師張樂(lè)平的經(jīng)典之作《三毛》從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂(lè)平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中,那些舊社會(huì)、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講有些太過(guò)遙遠(yuǎn),如果將那一時(shí)段的作品引入課文,學(xué)生無(wú)法體會(huì)其中帶來(lái)的諷刺與幽默,因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫(huà),它是在張樂(lè)平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦!钡娜鴦(chuàng)作的作品。漫畫(huà)中,三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對(duì)比,而且三毛還背著小書(shū)包,表現(xiàn)出解放后,孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。

        (二)長(zhǎng)春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì),注重語(yǔ)文積累。

        本套教材的選文與創(chuàng)寫(xiě)文,注意把握以下三個(gè)方面,并努力實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活和兒童喜聞樂(lè)讀的,二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的,三是古今中外的文化精華。漫畫(huà)與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中,不但重視感悟積累,朗讀背誦,更能夠獲得美的熏陶感染,把漢語(yǔ)言文字教育與文學(xué)教育有機(jī)地整合,協(xié)調(diào)發(fā)展。

        學(xué)生在欣賞漫畫(huà)的同時(shí),不公要弄懂畫(huà)面的內(nèi)容,感受到幽默畫(huà)面帶給我們的愉悅,又要自然地結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ),理解它們的含義。在理解了成語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上,還要嘗試著用一些成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣;在觀察時(shí)還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想,想象三毛看到帽子長(zhǎng)高后的一系列心理活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力;引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)深入思考問(wèn)題,養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,詼諧中蘊(yùn)藏內(nèi)含。

        三、確立教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ),在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,理解這些成語(yǔ)的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

        2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義,思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。

        3、通過(guò)觀圖讀成語(yǔ)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

        4、觀察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的`細(xì)微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ),在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,理解這些成語(yǔ)的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

       。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

        借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義,思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。

       。ㄋ模┙虒W(xué)策略:

        1、識(shí)字與寫(xiě)字。

       。1)在教學(xué)本課生字時(shí),可采用拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字的方法進(jìn)行。

        拼音識(shí)字。就是直接出示注音生字,在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達(dá)到熟練拼讀的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀成語(yǔ),從而進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

       。2)本課會(huì)認(rèn)的字只有6個(gè),會(huì)寫(xiě)的字只有5個(gè),但都是在成語(yǔ)中出現(xiàn)的,沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境做依托,對(duì)字本身的意義理解上有難度,對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書(shū)來(lái)查找成語(yǔ)的意思,并且借助圖畫(huà)來(lái)弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解成語(yǔ)的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會(huì)義字,由“酉”和“甘”會(huì)意,表示酒味甘醇,飲者暢快盡興。

       。3)書(shū)寫(xiě)上要注意的。“筍”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每一筆的位置,強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下文是“!保皇恰拔纭,因此豎要出頭。

       。4)字音的強(qiáng)調(diào)。“津”字的讀音容易混淆,讀“jīn”而不能讀成“jīng”。

        2、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

       。1)問(wèn)題與對(duì)策。

        在教學(xué)時(shí),學(xué)生通常只會(huì)注意漫畫(huà)好笑而忽視了細(xì)致地觀察,老師要注意加以引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫(huà),能說(shuō)清楚畫(huà)面上的主要人物是誰(shuí),他在哪里,正在做什么,能夠用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫(huà)下面的成語(yǔ)和圖畫(huà)內(nèi)容之間的聯(lián)系,并理解每個(gè)成語(yǔ)的意思。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

        (2)大膽想象,練習(xí)表達(dá)。

        在理解這些成語(yǔ)的意思后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,生活中人在什么情況下才會(huì)有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現(xiàn)呢?練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力,用這些成語(yǔ)說(shuō)話,達(dá)到真正會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的目的。

        四、體味幽默快樂(lè),感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

       。ㄒ唬┯^察思考,找到漫畫(huà)中最令人發(fā)笑的地方。

        觀察:三毛的帽子和那要么竹筍一起長(zhǎng)高了,三毛摘不到自己的帽子了。

        思考:為什么會(huì)這樣呢?

        再觀察:前三幅圖沒(méi)有下雨,后三幅圖中下了一場(chǎng)雨,竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高了。

        再思考:課題以“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后,竹筍生長(zhǎng)得速度非常快。三毛僅小睡了一會(huì)兒的功夫,竹筍長(zhǎng)得就使帽子摘不下來(lái)那么高了。

        從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很多快,現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。

        (二)培養(yǎng)幽默細(xì)胞,激發(fā)幽默潛能。

        通過(guò)學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫(huà),使學(xué)生們懂得了漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè),能讓我們?cè)跉g笑中減輕壓力并且學(xué)到知識(shí),能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細(xì)胞,激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能,從而樹(shù)立樂(lè)觀、自信、向上的人生觀與價(jià)值觀是十分必要的。

        一、一代漫畫(huà)宗師,成就“三毛”一生!——強(qiáng)大的歷史背景做后盾;

        二、幽默不失童真,詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含!——具備充分的入選理由;

        三、確立教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)策略。——豐富而新穎的教學(xué)價(jià)值;

        四、體味幽默快樂(lè),感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣!钸h(yuǎn)而悠長(zhǎng)的延伸學(xué)習(xí)。

      《雨后》教案4

        教材分析:

        這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”,然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景,場(chǎng)面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

        2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

        2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)理念:

        以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強(qiáng)化情景體驗(yàn),誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

        教學(xué)流程:

        一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

        1、上課開(kāi)始,聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

        2、大雨嘩嘩下,大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

        3、教師:大家都曾有過(guò)戲水的'快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書(shū):13

        雨后)

        二、自讀文本,初步感知。

        1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

        2、聽(tīng)課件錄音讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

        3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)

        4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感,會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。)

        三、展開(kāi)想象,感受童趣。

        1、出示掛圖,聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

        2、放聲朗讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么?

        3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?

        4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。

        5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋,請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

        四、指導(dǎo)表演,體驗(yàn)快樂(lè)。

        1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

        2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演,看誰(shuí)演得好。

        3、指名學(xué)生上臺(tái)表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

        4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面,進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

        五、精品細(xì)讀,理解感悟。

        1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。

        2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。)

        3、體會(huì)“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

        4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

        六、回歸整體,拓展延伸。

        1、分角色朗讀詩(shī)歌。

        2、背一背,把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

        3、畫(huà)一畫(huà),把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍)

        4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

        附

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        水的海洋

        13

        雨

        后

        快樂(lè)似神仙

        歡樂(lè)的海洋

      《雨后》教案5

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

        2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

        3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

        重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

        難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

        課前準(zhǔn)備:生字卡片

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

        1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!

       。ㄕ故驹~語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

        理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰(shuí)能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

        3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄉ鷷乘裕

        師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的`歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū):5雨后)

        二、指導(dǎo)朗讀

        一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

        1、聽(tīng)讀,初步感知。

        2、領(lǐng)讀。

        3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。

        4、讀聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。

        二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

        師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)

        把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

        1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

        2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

        3、師生接龍讀。

        三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

        師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

        是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?

        1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)

        2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

        3、自己試讀。

        4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

        5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))

        三、課外拓展。

        布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):

        1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

        2、畫(huà)一畫(huà):把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字。

        卡片出示生字,開(kāi)火車檢查。

        二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

        1、出示要會(huì)寫(xiě)的字,指名讀。

        2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

        3、全班匯報(bào)。

        4、給生字組詞。

        5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫(xiě)好看。

        6、描紅,試寫(xiě)。

        7、小組內(nèi)互評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得好,好在哪兒。

      《雨后》教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:

        能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。

        【教法】:啟發(fā)引導(dǎo)法

        【學(xué)法】:自學(xué)與討論相結(jié)合

        【教具準(zhǔn)備】:

        多媒體課件

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)

        1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個(gè)季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語(yǔ)句通順,欣賞小池的景色)

        2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們?cè)谛@里怎樣玩的?

        3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)(師板書(shū):雨后)

        二、聽(tīng)讀課文,整體感知。(5分)

        聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候,注意生字的.讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識(shí)課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁??/p>

        三、初讀詩(shī)歌,隨文識(shí)字。(18分)

        1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái),都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。

        現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)

        2、交流識(shí)字成果。

        認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會(huì)認(rèn)的),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識(shí)其他生字朋友呢?

        3、翻到課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫(xiě)在旁邊。不知有沒(méi)有寫(xiě)好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。

        我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下?纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃、最容易記。我想問(wèn)一問(wèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)別人、查生字條、查字典等。)

        4、自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

       。◣熝惨晠⑴c,表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生。)

        5、檢查識(shí)字情況

        (1)出示生字。

       。2)同桌互相檢查。

       。3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

        四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)(5分)

        1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字,先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。

        2.匯報(bào)難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

        3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同學(xué)之間互評(píng)。

        五、當(dāng)堂檢測(cè) (7分)

        1、聽(tīng)寫(xiě)生字

        踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹

        2、填空

        1、“嫩”是(女左右 )結(jié)構(gòu),部首是(女 ),音序是(n )。

        2、“褲”先查( )部,再查(七 )畫(huà),音序是(k )。

        3、“傲”共( )畫(huà),部首是( ),組詞:(驕傲 )。

        六、布置作業(yè)。

        把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

        雨后

        音序:g c h m d c j

      《雨后》教案7

        學(xué)校里開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我執(zhí)教的是一年級(jí)的語(yǔ)文課,題目是第4課《雨后的森林》。教學(xué)過(guò)程如下:

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        師:老師拍了一些照片,想請(qǐng)小朋友們欣賞呢!看,這是什么?

        (課件出示下雨的圖片)

        師:是的,雨嘩嘩得下了很長(zhǎng)時(shí)間了。現(xiàn)在呢?

       。ㄕn件出示雨停了的圖片)“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入,讀出興奮的語(yǔ)氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

        師:同學(xué)們,雨停了,大家就可以出來(lái)玩了。今天老師就準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?但是淘氣的小兔子卻為我們?cè)O(shè)下了障礙。它告訴我們,它把生字寶寶藏在我們的課文里了,大家先來(lái)找一找。只有正確的認(rèn)讀出生字寶寶,才可以去美麗的大森林,你們有信心嗎?

        (課件出示課文)老師范讀課文

        學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出生字寶寶,練習(xí)認(rèn)讀。

       。ㄕn件出示帶拼音生字寶寶)(學(xué)生讀,師領(lǐng)讀指名讀,齊讀)

        (課件出示去掉拼音生字寶寶)(指名讀,齊讀,組詞讀)

        同學(xué)們,恭喜你們順利過(guò)關(guān)了!美麗的大森林在向你們招手了。雨后的森林是到底是什么樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。

        二、學(xué)習(xí)新課

        1、.提出要求,自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

        學(xué)生讀課文指名讀全文

        2、指名讀思考:寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師貼圖

        3、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)

        4、匯報(bào)自己喜歡的句子。(用因?yàn)椤缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么喜歡)

        5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀

        紅果枕著老樹(shù):枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解,體會(huì)把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)

        蘑菇撐開(kāi)小傘:通過(guò)看圖理解,說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。

       。ㄖ该x,再讀,男生讀,女生讀)

        木耳爬滿老樹(shù):爬滿你知道了什么?(木耳特別多)

       。ㄖ该x,再讀,分組讀,此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)齊讀)

        葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。

       。ㄖ该x,小組讀、齊讀)

        6、四句話連起來(lái)讀讀

        (指名讀,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

        三、說(shuō)話練習(xí):

        雨后的.森林或者草地上還有什么?(師提示動(dòng)物、植物。┠隳芊抡丈厦娴脑(shī)句說(shuō)一句或和兩句嗎?(同桌互相說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō),大膽想象說(shuō))

        四、學(xué)習(xí)最后兩句

        1、師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,誰(shuí)能用一句話夸夸雨后的森林嗎?(學(xué)生說(shuō))

        2、詩(shī)中是怎么夸的呢?(課件出示課文后兩句,彩色和寶庫(kù)變顏色)

       。ㄖ该x,再讀)

        3、師:你知道為什么說(shuō)它是彩色的圖畫(huà),祖國(guó)的寶庫(kù)嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))用因?yàn)椤缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么

        4、學(xué)生帶著喜悅,自豪的心情讀最后兩句。(指名讀,分組讀)

        五、回讀全文

        1、指名讀全文

        2、練習(xí)背誦全文(指名背,會(huì)背的齊背)

        3、總結(jié)全文因?yàn)橛晖A耍岳蠋煄Т蠹胰ビ旰蟮纳钟瓮。因(yàn)槲覀円?jiàn)到了蘑菇撐開(kāi)小傘,木耳爬滿老樹(shù),紅果枕著老樹(shù),葡萄滴著水珠,還有許許多多美麗的景色,所以大家都說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà),森林祖國(guó)的寶庫(kù)。

      《雨后》教案8

        《媽媽,不要給我送傘》是第四單元的第二篇課文。這一單元都是描寫(xiě)有自立的課文!秼寢,不要送傘來(lái)》描繪了放學(xué)小朋友在雨中淋著雨獨(dú)自回家的情景。因?yàn)閷W(xué)生下雨時(shí)很少淋雨,所以對(duì)淋雨的樂(lè)趣感受不深。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在:能夠正確流利地朗讀課文,通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞圖片讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。體會(huì)淋雨的情趣,感受自立的自豪。

        隨著課程改革的深入發(fā)展,我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化。作為一名實(shí)驗(yàn)教師不能把教材看成是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,更不能看成是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限定。教材是學(xué)習(xí)的向?qū),是開(kāi)闊視野的鏡子。教師既不能把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生,也不能把自己的感受作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生;谶@種認(rèn)識(shí),我在《媽媽,不要送傘來(lái)》這課教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了三方面的設(shè)計(jì)。

        第一:雨聲引入,把學(xué)生帶入雨中的情境,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        第二:適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,能夠給學(xué)生具體形象的感知,幫助他們識(shí)字和理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的情感。如在體會(huì)課文細(xì)細(xì)的雨絲大雨里奔跑時(shí),為學(xué)生播放了兩個(gè)課件:雨絲中慢悠悠地散步,雨點(diǎn)中花傘間奔跑,學(xué)生很自然的理解了課文的意思,感受到樂(lè)趣與自豪。這時(shí)抓住時(shí)機(jī),引發(fā)想象,再讓學(xué)生讀書(shū)上的句子,學(xué)生情感一下起來(lái)了。同時(shí)課文的難點(diǎn)得以突破。恰到好處的課件演示有利于學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力的提高。

        第三:閱讀的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生思維的發(fā)展應(yīng)在閱讀中去培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了三次發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

        第一次:在學(xué)習(xí)到悄悄話這一部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生想象如果是你會(huì)說(shuō)什么?

        第二次:在欣賞課件大雨中奔跑時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象心里想什么?

        第三次:在結(jié)尾處讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)媽媽說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)?在發(fā)散過(guò)程中,學(xué)生的回答可能是漫無(wú)邊際的,但教師不應(yīng)該輕視學(xué)生的回答,要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,用孩子的眼光去看孩子的世界,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,這樣才能創(chuàng)造出平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己的感受。通過(guò)三次發(fā)散,學(xué)生的思維一次次被打開(kāi),他們?cè)诔浞掷斫庹n文的基礎(chǔ)上,不斷思考,大膽發(fā)言。課堂氣氛活躍。

        詳細(xì)教案:

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。

        3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

        4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,體會(huì)課文意思。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說(shuō)話

        1.教師導(dǎo)語(yǔ):我們放學(xué)時(shí),有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化:聽(tīng),什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書(shū):認(rèn)讀:傘,(像形字)如果沒(méi)帶雨傘,面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn),急著回家的你最盼望的是什么?最想說(shuō)的是什么?

       。c(diǎn)評(píng)):通過(guò)雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

        二.學(xué)習(xí)課文

        1.揭題:有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?

        (1)板書(shū)課題:媽媽,不要送傘來(lái)

        (2)讀課題,讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答:為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

       。3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,樹(shù)立人的形象。

        2.初讀課文。

        (1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

       。2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語(yǔ)拼音:

        傘群

        慢悠悠

        雨絲

        機(jī)靈

        小鹿

        奔跑

        淋壞

        勇敢

       。3)課件出示字卡片:

        讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。

        記字:絲、靈、淋。

        如:絲要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō):絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);靈字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到淋字時(shí),讓學(xué)生與林區(qū)分。(句子比較)

        靈:淋:(拼音)

       。4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽(tīng)字音。

       。5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)

       。c(diǎn)評(píng)):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。

        3.朗讀課文,讀中感悟。

        (1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

        板書(shū):喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

       。2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

        3)指名讀一段,邊聽(tīng)邊想:你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟:慢悠悠什么樣?(動(dòng)作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺(jué)?說(shuō)什么悄悄話?

       。ㄕn件演示)讓學(xué)生想象,通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

        (4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會(huì):機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。

        學(xué)生說(shuō):好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。

        教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。

        (4)提問(wèn):孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段。

        板書(shū):勇敢、歡快

        帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?

       。c(diǎn)評(píng)):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的`情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

        三.總結(jié)談話

        5.發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

        如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),我說(shuō)。什么?

        吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),我說(shuō)。:時(shí),我說(shuō):

        6.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴家長(zhǎng)。

        7.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢?下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字,你怎樣記?怎樣寫(xiě)?

        四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

        五.布置作業(yè):

        在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)

        設(shè)計(jì)理念

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我試圖以雨中的情景為主線,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的多媒體課件,把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂是享受快樂(lè)和美的殿堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念,力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        1.充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。

        如在導(dǎo)如新課時(shí),我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生不知不覺(jué)地產(chǎn)生閱讀的興趣,并結(jié)合課文理解慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群等,以使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻;在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,如:課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練。在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈,注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。

        2.扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間,重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識(shí)字方法提高識(shí)字能力。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如在導(dǎo)入新課時(shí),考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),因而在出示課題,引起思考后后,馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望,讓他們也來(lái)讀一讀;在學(xué)生遇到閱讀障礙,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字后,我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?,之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字;在學(xué)生運(yùn)用借助拼音、詢問(wèn)他人、猜字法等識(shí)字方法進(jìn)行自主閱讀,探究出了一些識(shí)字方法后,又立即請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),以加深對(duì)生字的第一印象,擴(kuò)大識(shí)字成果。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀,有困難的學(xué)生也能夠通過(guò)各種途徑解決難題,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。

        3.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象力,掌握朗讀方法,促進(jìn)思維發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        兒童的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念,總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對(duì)這樣的特點(diǎn),利用插圖、音樂(lè)、多媒體等模擬再現(xiàn)生動(dòng)的生活畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景,使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用腦子想,更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時(shí),我選取了一雨中的聲音課件,通過(guò)想象,孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動(dòng)態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法;指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時(shí),我又通過(guò)動(dòng)作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立慢悠悠、的生活畫(huà)面,讀我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,對(duì)我悄悄說(shuō)話。時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受,促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生理解大雨中機(jī)靈的小鹿時(shí),我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際在頭腦中想象小鹿畫(huà)面,再想一想、說(shuō)一說(shuō)心情怎樣?。

        4.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀的興趣。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)的讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,選擇自己喜歡的句子讀一讀,選擇認(rèn)為難寫(xiě)的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法,是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。另外,教學(xué)時(shí),指導(dǎo)兒歌朗讀時(shí)各設(shè)側(cè)重點(diǎn),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法(第三句),又積累了詞語(yǔ)(第四句)、體驗(yàn)了一句話的不同讀法(第七句)、發(fā)展思維進(jìn)行了仿說(shuō),豐富了語(yǔ)言及課程內(nèi)容(第八句)。

        5.突出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn),加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)及板書(shū)示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,提高寫(xiě)字質(zhì)量。

        本文出現(xiàn)的生字,引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶,并滲透漢字的基本知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫(xiě)的字來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),起到以點(diǎn)帶面的作用。對(duì)要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語(yǔ)境等多種方法,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。在認(rèn)字的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透。

      《雨后》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

        2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

        3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

        課前準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

        1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的'字請(qǐng)同桌幫忙。

        2、指名讀。

        3、出示生字,在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。

        4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

        5、老師檢查。

        6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。

        三、理解課文

        1、自己朗讀課文,遇到問(wèn)題做記號(hào)。

        2、讀課文,自己讀明白了哪些?

        3、小組交流讀懂的地方。

        4、指名說(shuō)。

        5、感情朗讀。

        四、拓展延伸

        雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎?把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字

        卡片出示生字,開(kāi)火車檢查。

        二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

        1、出示要會(huì)寫(xiě)的字,指名讀。

        2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

        3、全班匯報(bào)。

        4、給生字組詞。

        5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫(xiě)好看。

        6、描紅,試寫(xiě)。

        7、小組內(nèi)互評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得好,好在哪兒。

      《雨后》教案10

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、運(yùn)用多種感官感知春雨后自然界的變化,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

        2、在觀察的過(guò)程中,嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)

        活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知春雨后自然界的變化

        活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、吸一吸雨后清新的空氣

        1、雨后將幼兒帶到預(yù)先選定的一塊綠地上

        2、引導(dǎo)幼兒用鼻子深呼吸

        3、師幼共同討論:讓我們深深吸一口氣,你感覺(jué)怎么樣?(清新的空氣)

        二、看一看雨后自然界的美景

        現(xiàn)在我們身邊的.花,草,樹(shù)和下雨前有什么不同?

        三、聽(tīng)一聽(tīng)雨后自然界中各種聲音

        你覺(jué)得我們身邊的花,草,樹(shù)和小鳥(niǎo)們都在說(shuō)些什么?

        四、說(shuō)一說(shuō)雨后的感受

        五、我和春雨后的留個(gè)影

      《雨后》教案11

        活動(dòng)設(shè)計(jì)思想:

        孩子們都覺(jué)得彩虹很神奇,彩虹只有在雨后才能看見(jiàn),晴天的時(shí)候都是躲起來(lái)看不見(jiàn)的,小朋友都會(huì)好奇的問(wèn):“彩虹那么漂亮,只有雨后才能看見(jiàn)它,晴天看不見(jiàn)。為什么彩虹要躲起來(lái)呢?”針對(duì)孩子這個(gè)大膽的提問(wèn),于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)課題,讓孩子在嘗試的過(guò)程中了解到為什么彩虹雨后才能看見(jiàn)它。

        活動(dòng)目標(biāo):

        一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征,初步了解彩虹的成因。

        二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。

        三、學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        活動(dòng)技術(shù)支持:

        水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片

        活動(dòng)過(guò)程與方法:

        一、通過(guò)謎語(yǔ),引出課題。

        謎語(yǔ):“一座長(zhǎng)橋架天空,五顏六色真好看,晴天找它看不見(jiàn),雨后天晴就出現(xiàn)。”(謎底:虹)

        二、出示圖片,幫助幼兒回憶彩虹的特征。

       。ㄒ唬┠銈円(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么地方彩虹就會(huì)出現(xiàn)呢?

       。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤?彩虹有什么顏色?

        三、實(shí)驗(yàn):自己做彩虹

       。ㄒ唬┯變悍纸M討論,需要些什么東西制作彩虹。

       。ǘ┱(qǐng)小朋友自己選者噴霧氣、鏡子、水、盆,透明杯子、白紙等嘗試做彩虹,教師從旁指導(dǎo)。

        教師指導(dǎo):1.教師利用噴霧氣在空中噴霧,幼兒背對(duì)太陽(yáng)觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對(duì)著太陽(yáng),也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。

        3.把小鏡子的一半斜插進(jìn)水中,在鏡子對(duì)面放一張白紙,使陽(yáng)光能反射到白紙上,白紙就能出現(xiàn)彩虹了

        四、交流討論:

       。ㄒ唬﹩(wèn):你的做的彩虹出現(xiàn)了嗎?

       。ǘ﹩(wèn):你用了什么用具制造出彩虹的?小結(jié):彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶,就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色,噴霧里的色彩、白紙上的色彩、杯子中的.色彩都是太陽(yáng)的顏色,太陽(yáng)給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色,這些顏色混合在一起就是太陽(yáng)光。夏天雷雨過(guò)后或陣雨過(guò)后,天空就會(huì)出現(xiàn)小水珠,太陽(yáng)照在這些小水珠上,天空中就會(huì)出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗,沒(méi)有下雨的時(shí)候就不會(huì)有彩虹出現(xiàn)了。

        五、活動(dòng)延伸:

        1.請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有其它制造彩虹的方法。

        2.請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。

        活動(dòng)創(chuàng)新之處:

        一、運(yùn)用嘗試的方法,提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使幼兒在操作過(guò)程,學(xué)會(huì)借用工具避免了局限性。

        二、給幼兒交流的機(jī)會(huì),使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并大膽提出問(wèn)題。

        活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè):

        幼兒能從玩中學(xué),能自由討論、發(fā)表意見(jiàn),自由選者工具制造彩虹,符合了幼兒愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦,愛(ài)探索的特點(diǎn),效果較好。

      《雨后》教案12

        《5、雨后》

        教學(xué)要求

        1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的

        3結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)

        教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一 導(dǎo)入新課

        1 夏天,一場(chǎng)暴雨過(guò)后,你最喜歡干什么?

        2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的`歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。

        3板書(shū)課題,齊讀

        4簡(jiǎn)介冰心

        二 初讀課文

        1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

        2出示

        樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射

        興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

        (1) 自己輕聲讀

       。2) 哪些字的讀音要注意

        (3) 開(kāi)火車讀,指名讀,齊讀

       。4) 教學(xué)字形,同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

       。5) 全文一共有幾節(jié)

        3開(kāi)火車讀全文

        4自瀆課文,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

        5討論交流

        6仔細(xì)再讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào),并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。

        7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句

       。1) 注意長(zhǎng)句中的停頓

        (2) 教師范讀,個(gè)別練習(xí)

        三 總結(jié)延伸

        1小朋友,書(shū)讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢?

        2師總結(jié)歸納

        四 布置作業(yè)

        第二課時(shí)

        一 復(fù)習(xí)

        1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

        2指名讀課文

        二精讀課文

       。ㄒ唬 第一節(jié)

        1指名讀

        2孩子們玩得多開(kāi)心啊,你們從哪句話讀出來(lái)的?

        3指名讀第2句

        4什么是神仙?

        5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。

        6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

       。ǘ 第二、三節(jié)

        1 指名讀

        2 這兩節(jié)告訴我們什么?

        3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說(shuō),內(nèi)心卻感到什么?

        4自讀2~3節(jié)

        5指導(dǎo)朗讀

        6試著背誦

       。ㄈ 第四節(jié)

        1指名讀

        2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動(dòng)作

        3指名讀有關(guān)句子

        4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?

        5指導(dǎo)朗讀

        三總結(jié)延伸

        1齊讀課文

        2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

        板書(shū) 5 雨后

        快樂(lè) 似 神仙

      《雨后》教案13

        [設(shè)計(jì)理念]

        關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

        2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

        4、感受大自然的可愛(ài),從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)頭]

        重點(diǎn):朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

        難點(diǎn):理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛(ài)。

        [教具準(zhǔn)備]

        教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。

        [教學(xué)時(shí)間

        ]兩課時(shí)

        [教學(xué)流程]

        一、激發(fā)興趣,引入新課

        1、你看見(jiàn)過(guò)森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

        2、板書(shū)課題。

        3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。

        二、初讀課文,了解內(nèi)容

        1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。

        2、借助拼音,自讀課文,畫(huà)出本課生字。

        三、自學(xué)生字

        1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音!皞恪⒆妗笔瞧缴嘁。

        2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

        四、朗讀感悟

        1、指導(dǎo)朗讀。

        2、組織討論。

       。1)從哪些地方可以看出雨后的'森林是彩色的圖畫(huà)?

        (2)雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么?

        (3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?

        3、朗讀背誦。

        五、鞏固練習(xí)

        1、用開(kāi)火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

        2、連一連。(內(nèi)容略)

        3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。

        六、指導(dǎo)寫(xiě)字

        隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。

        七、積累詞語(yǔ),背誦課文。

      《雨后》教案14

        、教學(xué)目標(biāo)

        1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        掛圖

        四、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        一、揭示課題

       。、讀課題

        2、雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

       。、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

        二、聽(tīng)讀課文,了解主要內(nèi)容

        提問(wèn)題:詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)

        三、細(xì)讀課文

       。、細(xì)讀第一小節(jié)。

        (1)指名讀課文。

        這一段共有幾句話?

       。ǎ玻R讀第一句話。

        讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

       。ǎ常┲该x第二句話。

        雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好象神仙一樣。)

        “快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無(wú)拘束和牽掛。)

       。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀。

        雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂(lè),我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)

        指名讀,集體讀。

       。ǎ担┬〗Y(jié)并板書(shū):水的海洋 歡樂(lè)的海洋

       。、 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

        (1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

       。ǎ玻├斫庠(shī)句意思。

        詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)

        找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))

        “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)

        但是小哥哥在淘氣的.時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹,他說(shuō)了什么?(“妹,小心,滑!”)

        可是他說(shuō)著,自己卻滑了一跤。

        滑了一跤過(guò)后,小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),說(shuō)了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):‘糟糕——糟糕!’”)

        雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)

        你怎么看出來(lái)的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”)

        你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀、淘氣。)

        妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

        指名讀第四小節(jié)。

        看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

        這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

        她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

        “泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

        這一小節(jié)中,那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)

        但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

        人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

       。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀。

        小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

        我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

        指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

       。场⒔處、總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

        詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”,但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng),構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。

        六、 作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、組詞

        彩嬌梢滑

        踩驕稍猾

        3、填量詞

        一大雨一孩子一褲子一淚水

        一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)

        七、教學(xué)后記:這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌,活潑又清新,生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè),我很喜歡冰心的這首詩(shī),孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂(lè),仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        雨后

        水的海洋

        歡樂(lè)的

      《雨后》教案15

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2能有感情地講述課文中的故事。

        3理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):能有感情地講述課文中的故事,領(lǐng)悟其中的道理。

        一、導(dǎo)入

        通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事,就是(學(xué)生讀題)《雨后》,你們能來(lái)講講這個(gè)故事嗎?

        二、學(xué)習(xí)講述《》

       。ㄒ唬┱n件出示:自由讀課文(25)自然段,練講故事,要求:講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

        1學(xué)生,根據(jù)要求講述故事,教師計(jì)時(shí)。再練習(xí),再指名講故事,集體評(píng)議。

        2指名講故事,集體評(píng)議。相機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ):不以為然爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤

        3導(dǎo):既然是,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái),對(duì)嗎?現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。

        (二)課件出示:有感情地朗讀課文(25)自然段,同桌練講故事,要求:講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由。

        1有感情地朗讀課文

        2同桌共同合作。

        3指名上臺(tái)講故事,集體評(píng)議。

       。ㄈ┩瑢W(xué)們的.本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。

        1黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎:不以為然 爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤指名說(shuō)說(shuō)詞義。

        2導(dǎo):如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些,并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái),那就更好了。

       。ㄋ模┱n件出示:四人一小組練習(xí)表演故事。要求:配上動(dòng)作、表情。出示課件。指名上臺(tái)表演,集體評(píng)議。

        三、感悟故事道理

        1師:同學(xué)們講的真不錯(cuò)!故事聽(tīng)到這,你有什么想法?指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫(xiě)到黑板上。

        2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng),同學(xué)們有什么感想呢?

       。1) 學(xué)生自由朗讀課文(611)小節(jié)。

       。2) 討論:你覺(jué)得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會(huì)。相機(jī)理解:兄弟倆笨在哪里?他們沒(méi)有抓住什么時(shí)機(jī)?

       。3) 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。

       。4) 引讀:第11小節(jié)。你讀懂了什么?理解贊許,盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?

        四、總結(jié)課文。

        1《》學(xué)完了,這堂課你都有哪些收獲?

        2拓展:生活中,你遇到過(guò)這樣的事情嗎?

        五、作業(yè)

        小練筆:把自己生活中接觸的有關(guān)寫(xiě)下來(lái)。

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