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《刷子李》教案5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《刷子李》教案，歡迎閱讀與收藏。
《刷子李》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：通過(guò)他人襯托主人公；
2、感受到作者描寫人物細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)；
3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)
（一）跟題目較較勁
課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。
�。ǘ├首x交流，總結(jié)人物特點(diǎn)
1、自由讀。
2、評(píng)選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過(guò)了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。
3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問(wèn)：高在哪里？不掉一滴白漿。）
你就是曹小三，你來(lái)看，你來(lái)贊
導(dǎo)語(yǔ)：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。
出示：（課文第五自然段）
1、老師先來(lái)贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn)，而且吐出來(lái)的.時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）
2、孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
出示：（課文第六自然段）
你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說(shuō)）
你就是曹小三，你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)評(píng)
導(dǎo)語(yǔ)：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說(shuō)了兩次話。
出示：1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”
師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？
（自信、寬容、大氣……）
評(píng)評(píng)曹小三，你來(lái)看，你來(lái)賞
師：這個(gè)時(shí)候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了�，F(xiàn)在，如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)，也會(huì)成為馮驥才的描寫對(duì)象呢。那么，作者又是怎樣描寫你們，或者描寫曹小三的呢？
�。ㄒ唬┳杂烧页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句欣賞。
1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪睦�，師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）
2、出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。
�。ǘ┲攸c(diǎn)賞析第七第九自然段
1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！
2、同桌討論：此時(shí)曹小三想
再做曹小三，好好讀課文
1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
2、評(píng)選“朗讀曹”。
小組合作話心得
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
2、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢�！边@句話是什么意思呢？曹小三到底學(xué)到了什么呢？
總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習(xí)的之外，還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來(lái)仿照課文的寫法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。
《刷子李》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣題導(dǎo)入
�。�、出示課題：
刷子李
�。病⒃谌粘Ｉ钪�，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。�、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng） 。
�。场⒃僮x課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。�、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
�。病W(xué)生交流列舉。
（四處）
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢。
�。怠倪@句話你體會(huì)到了什么？
（技藝高超）
�。�、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
�。�、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
�。浮偛盼覀兺ㄟ^(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
�。保薄槭裁匆貙懓l(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)？
１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫（第五小節(jié)）
�。薄⑺⒆永畹姆鬯⒈绢I(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？
�。病W(xué)生自讀。
３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。
４、小組派代表小組討論的結(jié)果：
�、� 可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
�。ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
�、� 手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的`毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
�。▌�(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�、� 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
�。ㄗ龅幕�，效果非同一般。）
�。�、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
�。�、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
�。病W(xué)生交流。
�。�、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
１、出示最后一小節(jié)。
�。病⒉苄∪龑W(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來(lái)。
《刷子李》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。
2、著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。
3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè)，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)；想象寫話，體會(huì)小說(shuō)描寫的“一波三折”，從而感受小說(shuō)的“好看”，提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。
課前活動(dòng)：
繞口令：《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示主題，自主質(zhì)疑
師：大千世界，無(wú)奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫了許許多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。
師：“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣？
生答后師小結(jié)：是的，不是真實(shí)姓名，而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。
師：你能從課題中明白這個(gè)人的'哪些信息？
（沒(méi)有學(xué)生舉手）
師引導(dǎo)：虞老師也干過(guò)粉刷，能稱為“刷子虞”嗎？社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱謂嗎？
二、自主研讀，感受神奇
師：預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？
認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)，出示：包袱蘸漿露餡兒和著琴音
�。ㄖ刂笇�(dǎo)“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來(lái)了，就叫露餡兒。）
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí)，自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標(biāo)上1，找到兩處，標(biāo)上2。
三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決
師：找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處，你再找找。
生讀第一段第二句話，并講述自身的感受。
師：找到這一處請(qǐng)舉手。
師：是的，真奇，特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎？
生齊：沒(méi)有。
師：說(shuō)白了，就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。
生讀第一段第三句話。
師：不是一般的奇，而是非常地奇。有句話叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎？
（生答）
師：你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物？
�。ㄉ穑�
師：請(qǐng)注意，下面，一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。
出示粉刷匠照片。
師：仔細(xì)看，是誰(shuí)？
生：是虞老師。（生笑）
師：看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。
師：同學(xué)們，“一身黑衣”，沒(méi)有一點(diǎn)白，叫黑衣無(wú)——
生：黑衣無(wú)白
生：黑衣無(wú)瑕
師：是的，黑衣無(wú)瑕，說(shuō)得好！
生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫”一句。
師：你見(jiàn)過(guò)天衣嗎？
生：沒(méi)有。
師：我也沒(méi)有，想象一下，天衣是怎樣的？
生答。
師：天衣只應(yīng)天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？
生讀第五段第四句話：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。
師：“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？
生：很均勻。
師：那“實(shí)”呢？
生：就是很豐滿。
生讀第五段中“悠然擺來(lái)，悠然擺去”一句。
師：從這里，你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——
�。◣煱言捦矞惖綄W(xué)生跟前）
生：真漂亮
生：真好看
生：真瀟灑
師：我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。
能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑，真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，僅此刷子李一人。
�。ǔ鍪緞偛沤涣鞯奈寰湓挘�
師：這五句話從哪三個(gè)方面寫出了刷子李的奇？
生不答。
師：比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——
生：動(dòng)作。
師板書：動(dòng)作
師：比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇？
生：效果奇。
師：還有哪幾句話也是寫效果奇？
生答。
師：還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有，那就是——規(guī)矩奇。
（課件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的精辟論述）
師：著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述，我們一起來(lái)看一看。
師：看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。
師：現(xiàn)在你們知道為什么稱他為刷子李了嗎？
生答。
師：這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么，這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式？
生：前面是行當(dāng)，后面是姓。
師：你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？
師：做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——
生：風(fēng)箏魏
師：捏泥人捏得很好的姓張的——
生：泥人張
師：教書教得很好的姓虞的——
生笑
師：可千萬(wàn)不要叫我教書虞哦。
四、揣測(cè)心理，感受“一波三折”
師：這篇小說(shuō)好看嗎？
生：好看。
師：原因是什么呢？考慮：你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫特別有吸引力，經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料？
�。ㄉ鸀g覽相關(guān)段落，劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。）
生：“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”
生：“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”
生：“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”
師：我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫明了“出人意料”？
生：“居然”
師：芝麻多大？
�。ǔ鍪尽胺鬯⒔场眻D片）
師：請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō)：別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了，就連——
生：就連巴掌大的白點(diǎn)都有。
生：就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。
（課件出示一個(gè)向上的線條）
師：看，線條向上，表示什么？
生：表示對(duì)師傅的敬仰。
師：此時(shí)曹小三心里是怎么想的？
生答。
師：我們來(lái)看第二處。“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”，此時(shí)的曹小三心里想些什么？
生答。
師：假如用線條表示，應(yīng)該什么方向？
生答。
師：我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？
生答。
師：向師傅表表決心吧。
生：師傅，我會(huì)好好學(xué)的。
師：不夠高級(jí)。
生：我這個(gè)師傅拜對(duì)了。
師：還是不夠高級(jí)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話。）
師：這時(shí)，線條的方向又是怎樣的？
�。ㄕn件出示向下，又向上的線條。）
師：這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”，有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)才變得真好看！
五、挖掘結(jié)尾，升華情感
師：你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么？
生答。
�。ㄕn件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話，師讀。）
師：明白了什么？
生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。
師：我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。
上聯(lián)是：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底
師：好不好？
生：好。
師：我寫的。
生笑。
下聯(lián)是：黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇
師：好不好？
生：好。
師：我寫的。
生又笑。
師：橫批是什么？
生：俗世奇人
生：刷子李
師：都可以。
�。ǔ鍪尽端资榔嫒恕返暮�(jiǎn)介，師介紹。）
《刷子李》教案4
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼�、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1．課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入：真是民間奇人啊，可謂市井里巷藏龍臥虎，他們都憑著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今天讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來(lái)自天津碼頭同樣普通卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李（板書）作者馮驥才，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，說(shuō)他的筆就像女媧的手。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。
二、吹吹碼頭之風(fēng)
一同學(xué)讀課文第一段，以“的碼頭”說(shuō)說(shuō)天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李，還得先走進(jìn)天津老碼頭，感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。
�。ㄈ河⑺C萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品味津味語(yǔ)言。）
三、感受情節(jié)之魅力
1、朗讀課文其他語(yǔ)段，并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說(shuō)，會(huì)讀書，書如甘草，不會(huì)讀，則如干草。讓我們一起親近課文，叩訪刷子李吧！可根據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來(lái)擬個(gè)標(biāo)題。
出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。
2、找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn)，老師發(fā)現(xiàn)，文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)密切相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然-居然-竟然-忽然。忽然有一種豁然開(kāi)朗、峰回路轉(zhuǎn)之感！悠然是描寫人物的，轟然是描寫人物心理的。果然和居然能否互換。果然表示意料之中，而居然表示意料之外，作者說(shuō)，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！小小一個(gè)白點(diǎn)，為什么要做大大一篇文章，某種程度上說(shuō)，小說(shuō)的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù)，懸念、波折是小說(shuō)的精彩華章！
3、通過(guò)第一人稱復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力，感受曹小三心理之變化，并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。
其間，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，請(qǐng)你來(lái)講師傅黑衣白點(diǎn)的故事，注意要求：用第一人稱來(lái)敘述，體現(xiàn)“我”的心理變化，用上四個(gè)“然”，吊足聽(tīng)眾的胃口，說(shuō)絕師傅之奇！
四、感受刷子李之魅力
1．感受悠然刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外，你們對(duì)師傅刷漿還有什么特別的印象？同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人悠閑得起來(lái)的活嗎。如果是你在刷屋頂，你會(huì)有什么感覺(jué)，腰酸、手酸、脖子酸，總而言之又苦又累，而刷子李卻那么悠然刷之，享受其中、其樂(lè)無(wú)比。
學(xué)生帶著動(dòng)作“悠然”朗讀。抽讀后齊讀悠然這一句。刷漿技藝之精湛令人稱奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。悠然一詞寫出他很陶醉于刷漿，很享受這種工作。想起孔子一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美，從哪些詞中可以看出來(lái)，勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！也許只有享受工作，樂(lè)在其中，才能創(chuàng)造精品！絕！
2．說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的人。
我們一起和聽(tīng)小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事，一起聆聽(tīng)了刷子李的人生教誨，一起感受了刷子李悠然刷漿的情趣，你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李？
高度自信（自信就是魅力）、技藝精湛（手藝造就風(fēng)度）、有名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的�？偠灾撬资乐械钠嫒�！
五、感悟刷子李形象、意義
1.合作完成一首小詩(shī)。有人說(shuō)：你不在的'時(shí)候，還有人傳唱你，那一定是你把芬芳留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們拜訪了刷子李后采擷到了怎樣的芬芳。
建議：
�、倏梢缘诙朔Q的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩！
②可用上“于是，我們明白（讀懂）了--”的句式表達(dá)你的感悟。
如：立足平凡，追求卓越！
想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑�，只要努力把事情做到圓滿，便是第一等人。
還可采用三字經(jīng)如刷子李，真神奇，穿黑衣，顯本事......
或采用打油詩(shī)如天津碼頭人才濟(jì)，刷子李刷漿顯神奇......
還可采用天津快板等形式。
2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。
你從茫茫人海中走來(lái)，
樸實(shí)得如同你手中的刷子，
一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，
一手絕活，演繹了永世精彩，
一番教誨，書寫了人生傳奇！
于是，我們明白了：
享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
2.引申刷子李形象意義。在我們心中，刷子李一本厚厚的人生之書，但在作者心中，刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景，他在《俗世奇人》序里寫道：“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來(lái)記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化，在他的筆下，憑著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來(lái)，《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來(lái)，《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來(lái)，《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來(lái)，這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫，沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶，于是，他成了民間文化守望者，他說(shuō)，文化是民族的魂！讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí)，也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中！
作業(yè)（選其一）
1、推薦閱讀：《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金蓮》等民俗系列小說(shuō)。
2、對(duì)比閱讀載于《文摘報(bào)》上的《刷子李》，說(shuō)說(shuō)你的看法。
《刷子李》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2.把握本文的主要情節(jié)，感受鮮明的語(yǔ)言特色。
3.初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備刷子李的一些資料
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。
大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.讀準(zhǔn)下列字：
擅長(zhǎng)吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫
3.回答下面問(wèn)題，理清故事情節(jié)。
�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ）師傅，人稱（ ）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟（ ），徒弟（ ）次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的（ ）變成佩服得（ ）。
三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題：
1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2.請(qǐng)用第二人稱的方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
仿照句式：我喜歡_________因?yàn)開(kāi)_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。（要求：①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。③不超過(guò)二百字。）
七、教師結(jié)語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇，那幽默傳神的'語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無(wú)窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。
值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航!
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