- 相關(guān)推薦
《兩只小獅子》教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《兩只小獅子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只小獅子》教案1
教學要求
1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學重點難點
重點：指導(dǎo)朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的.字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23
兩只小獅子）學生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養(yǎng)。
2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習朗讀這兩句話。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。
（4）懶洋洋：可讓學生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓(xùn)練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）
（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學生練習朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1．完成練習3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》教案2
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應(yīng)該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學目標：1、隨文認識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的`本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時的教學過程。
一、談話導(dǎo)入
1、同學們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
二、學習第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請認真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰有勇氣來當當小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學習3——6自然段
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。
5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）
四、學習第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導(dǎo)看屏幕）她想對我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》教案3
一、教學目標
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
�。ㄈ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學難點
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
同學們，你們?nèi)游飯@見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
（二）初步感知課文內(nèi)容。
請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
�。ㄈ⿲W習生字。
同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。
�。�1）先自己讀。
�。�2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
�。�1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
�。�2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。
活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的`古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。
話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
《兩只小獅子》教案4
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學生應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。
二、設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應(yīng)重視對學生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關(guān)注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
三年、教學內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強，為了突破串講模式，我設(shè)計了整體閱讀，交流體驗的教學思路。為了激發(fā)學生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進行講解展示。學生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，學生才會應(yīng)答自如。
在研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點，壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學生較快進入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？為學生創(chuàng)造想象的空間，讓學生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，讓學生戴著頭飾表演文中的情景，進行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學生的語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學生受到教育，嘗到成功的喜悅。
四、教學方式的構(gòu)建
�。ㄒ唬┙虒W經(jīng)歷及體驗
教學時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權(quán)利還給了學生。然后經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學習,共同感知主動發(fā)展。在研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在自主讀書的過程中學會獨立思考。在師生平等、學生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學習的潛能，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
（二）教學技術(shù)和手段的使用
教學活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，讓學生戴著頭飾表演，為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
（三）教學信息的收集與處理
收集、處理信息是學生應(yīng)具備的'能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。
（四）教學評價的選擇
評價可以幫助學生認識自我，建立自信。教學中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結(jié)合，充分發(fā)揮了評價促進學生發(fā)展、改進課堂教學的功能。
�。ㄎ澹┙虒W參與的切入
興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)學生學習的欲望。當獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學生眼前時，學生就興趣盎然，為整節(jié)課的學習創(chuàng)造了條件。
五、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)。
六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
七、教學過程及步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學生根據(jù)要求讀課文）
剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學們的辦法真多，但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）
現(xiàn)在哪一桌的同學認為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學生互相評價）
3、到現(xiàn)在為止，同學們沒讓我?guī)褪裁疵�，就把課文讀得很好了。同學們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗?zāi)銈兡兀?/p>
（1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長考一考。
�。�3）打亂順序讀。
�。ㄈ┭芯繉W習，體驗發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
�。�1）誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）
�。�2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）
�。�3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？
�。�4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請同學試一試。（自由讀，指名讀）
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是��！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
�。�1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）
（2）老師想請一名同學與我合作朗讀，行嗎？
（小評委評了老師和同學的朗讀，希望同學們能夠?qū)W習我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
�。�3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
（四）情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學生交流）
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）
�。�1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）
�。�2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語重心長�。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
（五）小組合作，創(chuàng)新實踐
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學生合作表演）這些同學的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
�。⿷�(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、同學們，生活中你應(yīng)該學習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
《兩只小獅子》教案5
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理.
教學重點難點:
有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
教學準備:
CAI課件
教學過程:
復(fù)習生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長得像不5.像?
是不是真的.像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
�。猩R讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情.
《兩只小獅子》教案6
設(shè)計意圖：
1、《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課的教學設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中學，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學習，學習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準備：
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學流程：
一、說獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
�、拍隳苷f說獅子給你留下了什么印象？
⑵生談印象。
⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——（板書課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇�(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
⑵說說你的體會
�、抢斫狻翱炭唷钡暮x：
�、賻煟哼@樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
�、谏穑簼L、撲、撕、咬
③師：來誰表演一下
�。◣熤该硌荩�
④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾——（用手勢做）
撲——
撕——
咬——
�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
�、蘅偨Y(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、嗾l來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、�、生答。指導(dǎo)朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
�、郾缺日l更像懶懶。（比讀）
�、芟瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些？
�、茙煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由？
�、倬渥�1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
�、 ⑺幌氤允裁纯囝^？
ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
�、诰渥�2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。”
�。ǘ喾N形式讀）
四、重點指導(dǎo)對話朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、艁恚l來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、佟⒛悄銇碜鲆蛔銎婀值男洹由稀捌婀值卣f”
（生讀小樹的話）
�、�、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
�、鞘前�，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的.心里在想什么
⑷這時候懶獅子，送他幾個詞
�、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話
（指名讀、評價）
⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸
（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話
�。ㄉR讀）
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、磐篮献魈接�，續(xù)編故事。
⑵自由匯報。
�、峭ㄟ^續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設(shè)計：
在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學聽，并進行評比。
板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
教學反思：
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學設(shè)計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！
《兩只小獅子》教案7
教學目標：
1學會本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學生看圖復(fù)述課文的能力。
教學重點、難點：
1學會生字，新詞。
2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。
課前準備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學時間：
三課時
教學過程：
第二課時
一復(fù)習：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書：掙斷
2小壁虎向誰借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫：小魚黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學習第三自然段。
1小壁虎先向誰借尾巴？
2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書：看見什么
(2)小壁虎看見什么？
(3)小壁虎會怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書：說了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書：搖撥水。
(三)學習第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來到哪里？
(2)它看見了什么？
(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？
板書：甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學生回答。
板書：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的`功能。
5齊讀課文。
(五)。學習六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來怎么又高興起來？
2指名讀六，七段，思考問題。
3學生回答。
板書：長出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。
學生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？
(六)總結(jié)課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學到了哪些知識？
3齊讀全文。
三鞏固練習：
1填空：
(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗
說出這些動物的尾巴有什么功能。
說說其它動物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書后練習。
附板書：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出一條新尾巴
《兩只小獅子》教案8
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學生應(yīng)該“從小學習生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活�！�
二、設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應(yīng)重視對學生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關(guān)注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的.功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)”。
四、課前準備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）
3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實踐
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
《兩只小獅子》教案9
教學目標：
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學重點、難點：
1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子媽媽的話。
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
教學準備：
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動反饋設(shè)備。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：
認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的`生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學�！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
一、復(fù)習導(dǎo)入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達標]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]
板書設(shè)計：
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習滾、撲、撕、咬 曬太陽，什么都不干
成為真正的獅
《兩只小獅子》教案10
（第一課時)
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學時間：二課時
教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的`話勾下來。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學會哪些本領(lǐng)？
四、全文板書：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。
《兩只小獅子》教案11
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉�有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
�。�1）給課文標上自然段序號。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：XX小朋友的習慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念�，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師：現(xiàn)在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應(yīng)該（多音字）
讀詞語。（課件出示所有詞語）
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�。�1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）
（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
�。�4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久��？（整天）
（5）你怎么理解“整天”？
（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習）
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
�。�7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭�。浚ㄖ干f）
�。�8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的.頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀�？墒牵硪恢荒�？
5、隨機出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�。�1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子�。S機板貼）
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）
�。�3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句��？（指生）
（4）讓我們一起學著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）
4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句��？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學著老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子��？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔心）�，F(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領(lǐng)，學會獨立。（隨機板書）
六、課外拓展（寫話練習）
師：懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？
《兩只小獅子》教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交待學習目標。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的.小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。
�。ǘ┳x課文，質(zhì)疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。
1．學習課文1，2自然段。
（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。
（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。
“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。
�、凇罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應(yīng)。
觀察第一幅插圖，哪只是非�？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
獅子媽媽生了幾只小獅子。強調(diào)“兩只”二字。
《兩只小獅子》教案13
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)。
學習重難點：
識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。
課前準備:
做課件準備字卡準備頭飾
學習時間：二課時
教學內(nèi)容：
識字、指導(dǎo)朗讀課文
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師：（指著圖片）你們知道它是誰嗎？（生答：獅子王——辛巴）
3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個孩子帶來了，你們想知道它兩個孩子的故事嗎？就讓我們一起來學習一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題，指導(dǎo)讀準“獅”字。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處煼蹲x課文，學生認真聽。
２、學生自由讀課文。
三、趣味識字：
１、讀字卡正音
同學們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開火車的游戲吧！
�。�、同桌合作認字
剛才，同學們借助漢語拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語拼音還認不認識這些字？把書翻到１２２頁考考他吧！
�。场z查讀音
這些生字你會讀了嗎？老師來考考大家。（師貼字卡，生認讀）。
�。�、學生自主識記字形
這么多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什么好方法來記住他們的呢？說說你最會記哪個字？
�。�、讀生詞
兩只可愛的.小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開心，它們也想?yún)⒓�，咱們來幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！
四、學習課文，指導(dǎo)朗讀
同學們和字寶寶玩了這么長時間，這兩只可愛的小獅子纏著老師要和大家見面。你們瞧，它們來了。獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們有什么不同的表現(xiàn)呢？誰來當小老師介紹一下：
１、學習第２自然段
Ａ、看課件，說一說。
�。�、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�、學習３－６自然段
Ａ、同桌分角色朗讀課文。
�。隆⒅该x，評價。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
Ｄ、再次分角色朗讀。
�。�、學習第７自然段
�。痢⒅该x，談感受。
�。隆⒅笇�(dǎo)朗讀，明白道理。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
�。薄⒒丶野颜n文讀熟，準備下節(jié)課表演課本劇。
�。�、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學的１４個生字，讀給他們聽。
第二課時
教學內(nèi)容：表演課本劇，指導(dǎo)學生學寫“練、習”等6個生字。
教學過程：（略）
《兩只小獅子》教案14
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的'句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達標]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學設(shè)計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，并在學生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
《兩只小獅子》教案15
【教學目標】
1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的`樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)練
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。
教學重點：
指導(dǎo)朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
�。ㄒ恢徽炀毩暆L、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非�？炭啵ò鍟�
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領(lǐng)）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
�。ū硌莨适拢�
四、總結(jié)：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發(fā)言）
老師希望大家學好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習 （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子