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進位加教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的進位加教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
進位加教案1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。
2、會正確的計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3、在進行計算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級以學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進行口算練習(xí)。
教學(xué)重點：
會正確的`計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：
如何幫助學(xué)生規(guī)避計算錯誤。
教學(xué)過程：
一：情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？
生：非常高興、非常開心“”
二：探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學(xué)們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標記出來。
生：觀察圖畫，全班交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現(xiàn)每個班都有兩名帶隊老師。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細！教師隨即板書：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車用圖片代替)
師：現(xiàn)在我們學(xué)校準備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準乘70人，如果讓你來設(shè)計乘車方案，你認為哪兩個班可以合乘一輛車？
生：自己設(shè)計乘車方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰會列式？
生：35+32=
師：那我們?nèi)绾斡嬎隳兀?/p>
生：用一年級所接觸過的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數(shù)位要對齊
師：非常好！其實前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習(xí)本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？
師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數(shù)位沒對齊，問題比較多。那么現(xiàn)在我們就來認真的學(xué)習(xí)列豎式解題。
(1)我們先要寫出個位和十位
十位 個位
(2)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫
3 5
3 2
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(4)先算個位再算十位，個位相加得數(shù)寫個位下，十位相加得數(shù)寫十位下。
6 7
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會列式？
生：37+34=
師：這個式子應(yīng)該怎么計算呀！個位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會計算這個式子，給自己設(shè)置了這么大一個障礙，老師現(xiàn)在也不會算啦！那就說明了什么問題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。
老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的�，F(xiàn)在四個人一組，開始挑戰(zhàn)�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個位
3 5
+ 3 7
個位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計算錯誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請拿起筆，跟老師一起來計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數(shù)字
(2)我們先要寫出個位和十位
(3)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(5)先算個位再算十位，個位相加得數(shù)寫個位下，十位相加得數(shù)寫十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書寫方法和運算順序，大家學(xué)得都很認真下面我們來做一組練習(xí)。
三、課堂練習(xí)
1、13頁做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機 玩具汽車 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？
請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業(yè)
讓家長出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現(xiàn)計算錯誤，漏寫答案。
進位加教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74、75頁
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法
教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理
教學(xué)準備：實物多媒體、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、示卡片口算。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí)）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
�。�、指名口算，并說口算過程。
24+5=（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據(jù)圖中三個小朋友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？
2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問：哪個算式已學(xué)過，點名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。
今天我們一起來解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學(xué)習(xí)，探索新知
教學(xué)例1：24+6=？
1、朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導(dǎo)。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
①合操作。歸納思路。
板書：24+6=30
204
�、谏杂删氄f口算步驟。
�、凵餐〗Y(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的'數(shù)相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？
④試一試（補充）
38+253+7
教學(xué)例2：24+9？
1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導(dǎo)。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？
3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語言和動作板書算式。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：
�。�1）24+9=33
204
13
�。�2）24+9=33
231
10
�。�3）24+9=33
321
30
�。�4）24+9=33
63
30
４、優(yōu)選方法，小結(jié)重點：
�。ǎ保┬〗M討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？
�。ǎ玻╅]上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。
�。ǎ常┬〗Y(jié)重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數(shù)？
�。ǎ矗┰囈辉�。（獨立計算，小組內(nèi)交流自己的算法）
四、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題：
�。�1）學(xué)生獨立填一填、算一算。
（2）集體交流：算的過程。
2、第2題
（1）學(xué)生獨立做。
（2）獨立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？
�。�3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
�。�4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。
�。�、補充題
�。ǎ保┫旅妫ǎ├锟梢蕴顜�？46+（）=5（）
�。ǎ玻└鶕�(jù)今天學(xué)的知識，你能任舉一個算式嗎？
�。ǎ�+（）=（）
五、總結(jié)揭題
�。�、這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？
�。病鍟n題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。
六、實踐運用
現(xiàn)在一遇到一些問題，小朋友能用所學(xué)的知識幫助老師解決問題嗎？
“想想做做”第3、4題（讓學(xué)生弄清題意后進行解答。）
進位加教案3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1．使學(xué)生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2．使學(xué)生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
�。ǘ┻^程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1．通過獨立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強合作意識，使學(xué)生樹立自信心。
2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學(xué)難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結(jié)合實際選取合理的`方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1．看誰做得又對又快。(分組練習(xí))
156+162
204+825
271+297
525+721
2．集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設(shè)計意圖】以比賽的形式進行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
�。�2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2．交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預(yù)設(shè)1：列豎式計算
帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點提問：
問題1 你是從哪一位開始算起的？
問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3 百位上的7是怎么來的？
預(yù)設(shè)2 簡便運算的方法
【設(shè)計意圖】連續(xù)進位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力。
3．探究驗算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？
預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。
預(yù)設(shè)2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗算方法
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗筆算的結(jié)果是否準確，讓學(xué)生感知加法檢驗的意義，讓學(xué)生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1．基本練習(xí)。
�。�1）完成教材P38的做一做。
�。�2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
（3）完成教材P39第6題的找朋友。
2．提高練習(xí)。
�。�1）完成教材P40的第8題的解決問題。
�。�2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？
【設(shè)計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過填數(shù)的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，促進內(nèi)化
1．回顧本節(jié)課收獲。
2．回顧學(xué)習(xí)例題時，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
進位加教案4
一、活動目標
1、復(fù)習(xí)“破五進位加”“退位滿五減”的撥珠方法，掌握撥珠規(guī)律。
2、提高幼兒對珠心算的'興趣，培養(yǎng)幼兒動則活躍、靜則專注的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性，促進幼兒左右腦的平衡發(fā)展。
二、活動準備
1、教具：課件，大算盤一把
2、學(xué)具：小算盤人手一把，水果籃一只，各種水果模型若干，水果、食物卡片若干
三、活動過程
1、聽音樂《喜羊羊與灰太狼》進場，并以談話引入課題。
2、撥珠關(guān)：
�。�1）復(fù)習(xí)《撥珠歌》：幼兒邊念邊做動作。
�。�2）和音樂比賽闖撥珠關(guān)：全盤1—9的撥入及雙手1—100的撥入練習(xí)。
3、珠算關(guān)：
�。�1）“過迷林”闖關(guān)玩法：以珠算搶答闖關(guān)（個別提問）。
（2）講評幼兒珠算情況，并復(fù)習(xí)湊數(shù)、補數(shù)。
（3）講解破五進位加、退位滿五減的撥珠方法及規(guī)律。
�。�4）看題珠算，記錄答案。
4、心算關(guān)：
�。�1）“趕走灰太狼”：以搶答形式心算“灰太狼”身上的題。（電腦出題、個別幼兒出題）
�。�2）與客人老師互動：客人老師出題于卡片上，幼兒心算，答對可得食物卡片。
5、老師小結(jié)，請闖關(guān)成功的幼兒上火車進入“羊村”。
進位加教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加
課本第15—17頁例1、練習(xí)四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動物是我們?nèi)祟惖?好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1
�。�1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
�。�2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
�。�4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學(xué)生嘗試進行計算
（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)
課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。
進位加教案6
設(shè)計說明
1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨立個體的人，他們有自己的認知和知識基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中通過觀察、操作、計算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，實現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。
2．動手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過程。
動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實踐活動，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動手擺小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個十，與其他6捆(即6個十)相加，得到7個十，從而明確滿1個十之后要與另6個十相加，為筆算中“個位相加滿十向十位進1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進1”的知識的形成過程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
3．導(dǎo)入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．課件出示教材14頁例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個問題。
師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預(yù)設(shè)
生：因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來，所以用加法計算。
師：這道題你會算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計算，然后交流算法)
預(yù)設(shè)
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？
預(yù)設(shè)
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說得非常好！當小棒夠10根的時候就可以捆成1捆，再加起來的時候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說，這個1表示的是1個十，計算時要與十位上的數(shù)字相加。
2．(1)根據(jù)擺小棒的過程，用豎式算一算。
師：你會用豎式計算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計算)
(2)問題引導(dǎo)，理解計算過程。
師：個位上5加7等于幾？個位相加滿十了，要把這個十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報：個位相加滿十，要把這個十放在十位上)
師小結(jié)：個位相加滿十，要把這個十放在十位上，這就叫個位相加滿十向十位進1。向十位進的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個小1，這個小1叫做進位1，表示向十位進1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個十加3個十是6個十，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位上應(yīng)該寫7)
3．反饋練習(xí)。
(1)用剛學(xué)到的方法計算教材14頁“做一做”中的`56＋37＝，然后說說你的計算過程。
預(yù)設(shè)
生：先算個位上的6＋7＝13，個位相加滿十，要向十位進1，在十位上靠近橫線處寫一個小1，個位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。
師：在計算過程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報：注意向十位進1時，要在十位上靠近橫線處寫一個小1。計算十位時，不要忘了加上進位的1)
(2)學(xué)生獨立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說一說計算過程。
4．討論總結(jié)。
討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計算？
總結(jié)：像這樣個位相加滿十向十位進1的加法，叫進位加法。計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十要向十位進1。
設(shè)計意圖：通過動手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個位相加滿十向十位進1的方法，加深對進位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。
進位加教案7
教學(xué)目標
1、理解整十數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點
重點：初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
難點：理解進位的算理。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
�。�1）課時
一、復(fù)習(xí)
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個班級舉行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題，什么問題呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出圖上的`信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨立練習(xí)
（2）反饋
�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習(xí)
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數(shù)
�。�2）比較異同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習(xí)
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習(xí)
35+（）=4（）
四、
進位加教案8
一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
三、教學(xué)重、難點
理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。
四、教具、學(xué)具準備
計數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1．板算。34+53
2．口算。
�。�1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
4．導(dǎo)入新課。
提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）
教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
二、新課。
1．看教科書P11例3。
�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。
提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的.3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？
得到6捆11根
提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）
追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？
教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。
追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）
向十位進1，1是1個什么？（1個十）
�。�2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。
提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）
36
+35
提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？
請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）
教師說明：筆算加法時要從個位加起。
提問：個位6加5等于幾？（11）
個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？
教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。
提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？
教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。
36
+315
1
提問：十位上怎么算呢？互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的？
教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。
36
+315
71
請同學(xué)說說計算過程。
提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。
提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？
教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。
3．學(xué)生獨立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說過程。
4．小結(jié)。
提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？
復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。
新課：個位相加滿十。
師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。
板書：進位加法。
提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？
三、小結(jié)：
筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。
提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？
列式：
寫豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢。
提問：你還能提出什么問題？列式解答。
2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）
36+35=
3636
+315+315
進位加教案9
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實際情境中，正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的'算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
4、對同學(xué)進行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。
教學(xué)重點、難點：
正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據(jù)這兩個條件提一個加法問題，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書：34+16=
這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫小棒，豎式計算。根據(jù)同學(xué)的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結(jié)算法：
相機板書：（1）相同數(shù)位對齊。
（2）從個位加起
�。�3）個位相加滿十，向十位進一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習(xí)：
1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？
（撿廢電池）
進位加教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁例1，例2及做一做
教學(xué)目標
知識目標：能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
能力目標：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
情感目標：培養(yǎng)認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的`計算法則，能熟練計算。
教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生自由回答。
二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。
師：有這么多的問題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>
學(xué)生獨立解決。
三、展示交流結(jié)果，點撥歸納
1、解決第一個問題（例1）。
小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學(xué)生匯報：
�。�1）用口算35+2＝37。
�。�2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。
（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、師小結(jié)：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習(xí)：第12頁做一做，看看那些同學(xué)算的又對又快。
快的同學(xué)板演，并說說怎樣對位？
4、用筆算解決第二個問題（例2）。
二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
學(xué)生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）
四、鞏固練習(xí)當堂檢測
1、第13頁做一做
2、練習(xí)二第1題。
五、交流收獲，體驗成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、作業(yè)：
練習(xí)二第2題。
進位加教案11
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴格，導(dǎo)致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：
1、學(xué)生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導(dǎo)致錯誤率高。
2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學(xué)生在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計算時，尤其是減法運算時，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。
5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。
面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學(xué)生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的.錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
進位加教案12
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加法（不進位）的計算方法，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法（不進位）。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重點：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學(xué)難點：
理解“對位”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進位加法。
首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識，就是十以內(nèi)的加法。
教師隨機說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結(jié)。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學(xué)生看題的同時，板書：“例1、二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35＋2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我？ 同學(xué)們積極發(fā)言，教師點評，總結(jié)不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題�？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學(xué)生的討論進行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35＋ 2
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。
在講解例題結(jié)束后，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習(xí)。
師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會，看一看我們能不能把新學(xué)的'知識運用起來。
請五位同學(xué)上講臺做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=
強調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學(xué)做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范。
3、教學(xué)例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。 板書算式：35＋32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢？同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：
35＋ 3267
4、小結(jié)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調(diào)幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根據(jù)同學(xué)做的情況進行講評。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
三、總結(jié)。
進位加教案13
教材簡析:
這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十數(shù)的進位加，倡導(dǎo)計算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實際問題。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2＝( )你是怎樣算的?
[評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強，注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，又是新舊知識的'聯(lián)結(jié)點，為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識做準備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?
2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）
三、探究新知探究問題
(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )
1.讓學(xué)生說說先算什么。
2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：
5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結(jié):個位相加得到10怎么辦?
[評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認識發(fā)生矛盾時，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié):個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)?
[評析:讓學(xué)生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39＝口
1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應(yīng)用
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。
(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口
總評:
本節(jié)課在教學(xué)目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
進位加教案14
一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第16頁
二、教學(xué)準備制作相關(guān)教學(xué)課件和數(shù)字卡片
三、教材簡析和目標定位
本課時是在學(xué)生學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法及幾百幾十加幾百幾十的進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題主要解決十位相加滿十要向百位進1。“做一做”安排了與例1形式相同的10道題，意在加強練習(xí)，減少錯誤率。由于大部分學(xué)生都已具備了根據(jù)自己的知識儲備解決本課時的內(nèi)容，因此本課時的教學(xué)重點已經(jīng)相應(yīng)地由“會不會計算”調(diào)整到“怎么計算”上來。為此，把本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：
1、通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
四、教學(xué)理念和策略選擇
首先，力求以思維訓(xùn)練為主線，將計算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺，在關(guān)注理解算理，掌握計算方法的同時，更關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。使計算教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生一般能力和創(chuàng)新意識的載體。其次，努力構(gòu)建“動態(tài)生成”的課堂。采用“探-引-探”的課堂教學(xué)主線，通過讓學(xué)生組算式，及時探底，根據(jù)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)。課堂中及時捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，隨時調(diào)整教學(xué)過程，真正促成課堂的動態(tài)生成。第三，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。為學(xué)生營造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過獨立思考、小組交流、集體討論等自主探索計算方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。
五、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
教 學(xué)流程
一、引入
1、出示三張數(shù)字卡片：3、5、9。提出問題：利用這三個數(shù)字能組成幾個不同的兩位數(shù)？
板書出示：（教師有意識地從小到大分成兩組）
353953
599395
2、從上、下兩行中各選擇一個數(shù)能組成幾道不同的加法算式：（請同學(xué)們把算式寫在自己的卡片上）
3、生匯報算式。（并啟發(fā)學(xué)生怎樣做到不遺漏不重復(fù)？）
學(xué)生列出了九道不同的算式。
二、展開
1、師：請同學(xué)們選擇能計算的算式獨立嘗試著算算看。（要求學(xué)生把計算好的算式貼到黑板上）
2、要求同學(xué)們對這些算式進行分類。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的分類方法：
�。�1）得數(shù)小于100分為一類，大于100分為一類。
�。�2）一次進位的分為一類，兩次進位的分為一類。
�。�3）個位進位的分為一類，十位進位的分為一類，個位十位都進位的分為一類。
3、按第（3）種分類方法把算式移動成三列。
35+5935+9335+95
39+5953+9339+93
53+9539+9553+59
師：在這些算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些？什么是新的知識？
若學(xué)生提出十位進位與個位十位都進位的加法以前雖沒有
課的開頭的學(xué)習(xí)材料不是按教材提供，而是創(chuàng)設(shè)了一個“純數(shù)學(xué)化”的問題情境，學(xué)生的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這一過程也培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。
讓學(xué)生對形成的學(xué)習(xí)材料進行分類整理，不同的分類就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分類中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生看到知識的.來源和變化過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上。
學(xué)過，不過我們已經(jīng)都會算了，教師就先讓學(xué)生說說十位進位加法的口算方法，并檢驗卡片上的得數(shù)是否正確，接著教師提出今天我們要對個位十位連續(xù)進位的加法作進一步的研究，看看到底有多少種算法，哪種算法最簡便。
4、選擇其中的一道題作重點研究：39+95。請同學(xué)們先獨立思考，再分組討論，然后全班交流。要求：
�。�1）這道題可以用幾種方法計算？
�。�2）討論時，請組長主持好，并整理好向全班匯報的內(nèi)容。
（3）全班交流時，思考你喜歡哪種方法？計算要時注意些什么？
5、集體匯報、交流方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：
�。�1）39+95=39+90+5=129+5=134
�。�2）39+95=40+95－1=135－1=134
（3）39+95=（30+90）+（9+5）=120+14=134
�。�4）39+95=（40+90）+（5－1）=130+4=134
�。�5）39+95=39+100－5=139－5=134
（6）豎式計算：39
+95
134
請同學(xué)們比較一下，（1）-（5）這四種方法有什么共同點？
啟發(fā)學(xué)生得出：都是把新問題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。
6、討論用豎式計算。
學(xué)生獨立解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)錯例。
學(xué)生可能會出現(xiàn)下面兩種情況：（１）39（2）39
+95+95
134124
先請這兩位同學(xué)分別說說算法，再讓大家比較：你認為哪種對，為什么？
你能說說你是怎樣算的嗎？（先自己輕聲說，再個別指名說，再集體說。）
7、比較39+95與39+59有什么相同和不同的地方？
讓學(xué)生自己探究解題方法，親身經(jīng)歷知識的形成過程，這樣才能 發(fā)揮學(xué)生的主動性。算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高。
在對計算方法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認識。
豎式計算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
8、請從剩下的3題中選一題做一做，說一說。同時請3位學(xué)生板演。
檢查一下和你做的同一題的小朋友，做對了嗎？把你做的題說給同桌聽。
9、小結(jié)計算方法。
今天學(xué)的這些算式有什么特點？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法）。
用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？
�。ò鍟合嗤瑪�(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進一；十位滿十，向百位進一。）
三、分層練習(xí)
1、“做一做”第1題。（列豎式計算）
說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進行小組教學(xué)，幫助糾錯）。
2、哪把鑰匙開哪把鎖。
（多媒體呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫面，四把鑰匙上分別掛著四道算式，四把鎖面上分別寫著四個數(shù)，鑰匙與鎖配對了，鎖就會被打開）。
59+7355+6779+8958+94
122132142168
3、開放題：下面的□里可以填幾？
5454
+□7+□7
□11□1
�。ㄕf明：教師對慢生輔導(dǎo)第1題時，其他學(xué)生完成第2題。第2、3題反饋時讓快生反饋，慢生傾聽）
學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法。
針對學(xué)生的差異進行分層練習(xí)，對優(yōu)生除了解答一般問題外，讓其在限定時間里思考一些有作價的問題。對差生，則由教師進行單獨輔導(dǎo)，讓他們在多次反復(fù)中領(lǐng)會算法，理解算理。在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上注重針對不同層次的學(xué)生準備豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生在不同階段完成不同種類的習(xí)題，讓不同的學(xué)生有多種選擇的可能性，這樣學(xué)生就能得到自主的發(fā)展。
進位加教案15
設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點。重點是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法有著密切聯(lián)系。
2．通過學(xué)生動手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗成功的樂趣。
3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的'學(xué)習(xí)熱情。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，促進遷移
1．談話引入。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？
2．學(xué)生展示收集到的加法例子。
預(yù)設(shè)
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十數(shù)加整十數(shù)的。
生：過年的時候，爺爺給了我兩個紅包，一個紅包里面有20元，另一個紅包里面有50元，這兩個紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的。
生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11＋8＝19(個)]
設(shè)計意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過讓學(xué)生列舉生活中三個真實的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移做好鋪墊，同時也對學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與，探索新知
1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式并討論算法。
(1)動手操作，自主探究。(出示課堂活動卡)
師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計算？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！
(2)組織小組討論計算方法。
師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計算方法。
(3)請各小組的代表上臺講解本組的計算方法。
預(yù)設(shè)
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
3．指名說出計算過程。
師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？(請幾名學(xué)生講，注意突出“進位”)
4．抽象概括，弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法：可以先把個位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
5．比較異同，體會算法。
讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？
師小結(jié)：當個位上的數(shù)相加滿十時，需要向十位進1，這樣的加法叫進位加法。(板書課題)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作，自主探究24＋9的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。