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《坐井觀天》教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《坐井觀天》教案，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的.認(rèn)識(shí)往往是片面的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2．過程方法：
�。�1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值：
理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
2．讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不用的看法。
3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略：
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）
八、教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2．引出課題。
3．齊讀詞語。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
�。�1）課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？
（2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？
2.學(xué)生反饋。
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1.青蛙和小鳥是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
2.理解“井沿”
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話
�。�2）理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
�。�2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？
（3）理解“無邊無際”。
（4）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
�。�3）青蛙真的從井口跳了出來，它會(huì)看到什么？
�。�4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語故事。
《坐井觀天》教案2
設(shè)計(jì)理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的`文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。
4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報(bào)交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？
7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？
5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來得及。
《坐井觀天》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、過生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開火車讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的.青蛙看見了問:____________
男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）
理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
(無邊無際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無邊無際”說一句話
5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
6、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說:“ ”
小鳥也笑了說:“ ”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
�。�1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>
�。�2）青蛙和小鳥誰說得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
寓意：看問題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。
五、課外拓展
1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么
它們飛過大海……
它們飛過城市……
它們飛過草地……
它們飛過樹林……
它們飛過沙漠……
它們飛過丘陵……
它們飛過河流……
它們飛過峽谷……
它們飛過高山……
六、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么
（看問題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。
2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？
《坐井觀天》教案4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、能分角色正確、流利地朗讀課文。
4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思并從中受到啟發(fā)。
二、教材說明
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。
2、小鳥、青蛙的頭飾。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ�！把亍弊x第二聲，不要讀成ｙàｎ�！按稹笔嵌嘁糇�，在本課讀ｄá，不讀ｄā。
“別”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“沿、錯(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。
“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰�，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。
2、寫字教學(xué)。
沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
渴、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己正確。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語。
第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰娚司屯敉艚��！�
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、課外收集、閱讀成語故事，開個(gè)成語故事會(huì)。
2、聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說些什么、
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
2、指名說說“坐井觀天”的意思。
(四)再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
1、出示問題：青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問題自讀課文。
2、指名讀課文中的句子回答問題。
3、引導(dǎo)想象。
(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么、說些什么、
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事、
4、最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
(五)分析字形，指導(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
《坐井觀天》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
教學(xué)過程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。
4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的問題
1.歸納三次對(duì)話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）
師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。
2.明確爭(zhēng)論的問題
師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。
過渡：同樣的'一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對(duì)小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對(duì)人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。
理解因?yàn)樗幬恢貌煌匝劢绮煌�，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯(cuò)了？
五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。
六、拓展：續(xù)編故事
《坐井觀天》教案6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。
2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個(gè)詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。
3．理解青蛙和小鳥對(duì)話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1．通過圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字的自學(xué)能力。
3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)：
使學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。
（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：
在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語氣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1．掌握生字的寫法。
2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對(duì)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。
2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。
3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。
4．戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。
1．板書課題：坐井觀天。
2．出示投影片：講解觀的意思，看。
3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4．教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？
�。ǘ⿲W(xué)生借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生再讀課文。
1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。
2．指名學(xué)生分自然段朗讀。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字。
1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2．想想：每個(gè)字是怎么記住的？哪些字容易寫錯(cuò)？
3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。
4．齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┮胝n題：
1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？
2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對(duì)話的故事？
（二）講讀課文：
1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。
2．講讀第二、三自然段。
�。�1）青蛙向小鳥提出了什么問題？
�。�2）小鳥是怎么回答的'？
�。�3）通過它們的對(duì)話你懂了什么？
�。�4）理解“一百多里”。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀。
3．講讀第四、五自然段。
（1）“說大話”是什么意思？
�。�2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
�。�3）小鳥是怎么回答青蛙的？
�。�4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？
�。�5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？
�。�6）指導(dǎo)分角色朗讀。
4．講讀第六、七自然段。
�。�1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
�。�3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)。
（三）指導(dǎo)生字書寫。
（四）課堂練習(xí)：
1．指導(dǎo)分角色朗讀。
2．填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（
�。�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？
2．練習(xí)生字書寫。
六、板書設(shè)計(jì)
板書
坐井觀天
看
《坐井觀天》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的`統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
學(xué)生配樂朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。)
《坐井觀天》教案8
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。
知識(shí)和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀青蛙和小鳥的.三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”
�。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚�(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
�。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀ㄙN青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？聽聽它們說了什么？
1、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。（課件5）
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
�、僮宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點(diǎn)。（課件6）
�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？
（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
�、蹖�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大？用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話。
（孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
⑥讀第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫�。（課件8）
3、第三次對(duì)話
�、俜纸巧x第三次對(duì)話。（課件9）
�、谟谩耙弧汀闭f話。（課件10）
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（課件23）
（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
《坐井觀天》教案9
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的.行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：揭示課題，解題。
1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，
引導(dǎo)學(xué)生展開探究：
天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識(shí)少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語。
二星級(jí)：積累詞語：井底之蛙
見多識(shí)廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
1認(rèn)讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
《坐井觀天》教案10
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第 24 課。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo)：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問題。
教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。
教學(xué)方法：學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥說大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問題一定要全面，不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)言部分激情引趣，通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見過？教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰能說一說你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書課題： 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進(jìn)行：
1、第一步：抓住字眼，解題意。
教師板書課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。
�。� 1 ）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
�。� 2 ）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì)一樣。
（ 3 ）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵？用序號(hào)標(biāo)出來，自由讀對(duì)話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們誰說得對(duì)，為什么？再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的.話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面入手：
① 第一要抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思。“別說大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的，因?yàn)榍嗤苷齑粼诰�。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么？小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感知畫面形象來理解。
�、� 第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較，說明做么？第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，了解青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。
3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意，讓學(xué)生說說你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己體會(huì)到的寓意說一說，知道青蛙錯(cuò)的原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì)和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法，“坐井觀天”這個(gè)成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì)寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí)：
1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第 4 題，通過填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同，所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語故事，寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對(duì)話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計(jì)：通過重點(diǎn)詞語的板書，同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計(jì)：
24、坐井觀天
（見識(shí)淺）青蛙 天 小鳥（見識(shí)廣）
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無邊無際（目光遠(yuǎn)大）
《坐井觀天》教案11
教材簡(jiǎn)說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評(píng)價(jià))
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的'一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì)
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
《坐井觀天》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”
B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，青蛙的'話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠(chéng)懇的語氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。
C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說些什么呢?
《坐井觀天》教案13
第一課時(shí)
課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，成語王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國(guó)圖片)
2、(出示識(shí)字4中的成語)：還認(rèn)得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們?cè)诟墒裁?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)
4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導(dǎo)寫字
先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
課前談話
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?
一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求
1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
1、自由讀課文，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評(píng)議。
3、再讀一遍課文。讀的.時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂?
估計(jì)： (1)、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
(2)、無邊無際什么意思?
(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥誰說得對(duì)?
(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7)、坐井觀天是什么意思?
......
及時(shí)解答一些疑問。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)
指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯(cuò)了
(2)大話什么意思?
小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?
找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。
指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無聲課件)評(píng)議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))
小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。
指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識(shí)廣。
小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)
讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的，不相信別人)
(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么?
(指名上臺(tái)表演)
3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎?
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
《坐井觀天》教案14
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧�，看老師寫，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。誰坐井觀天？
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭(zhēng)論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的'�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀天》教案15
一、教學(xué)要求：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的'幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()
觀()
沿()
百()
開()
現(xiàn)()
沒()
白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？(為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
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