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《把耳朵叫醒》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《把耳朵叫醒》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《把耳朵叫醒》的教案1
教學目標
1.借助詞典讀課文，理解詞語在文中的意義和感情色彩。
2.了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。
教學準備
搜集沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司創(chuàng)作的動畫形象。
教材簡析
生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時，光憑奮斗是不夠的。《把耳朵叫醒》這篇課文通過年輕畫家沃爾特·迪斯尼在貧困潦倒的生活境況中善于傾聽而獲得藝術(shù)靈感，創(chuàng)作出米老鼠動畫形象從而名躁全球，成為美國動畫藝術(shù)片先驅(qū)的動人故事，給了我們這樣的啟示：只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
本課的教學重點是引導學生抓住文中描寫沃爾特·迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過程的關(guān)鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出來的。
建議本課教學1課時。
解讀與提示
*題目：本課的題目非常有趣，在教學中，可以從質(zhì)疑入手，激發(fā)學生的閱讀興趣，并把理解題目含義貫穿于全文的學習。
*第1～3段：
貧困潦倒：因生活貧窮，經(jīng)濟困難而頹喪、失意。
賞識：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
入不敷出：收入不夠開支。
頹然：形容敗興的樣子。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
教師應(yīng)鼓勵學生借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語意思，通過對人物心理活動的描寫，體會人物的思想感情。
*第4～5段：
這兩段介紹了年輕畫家和老鼠交朋友的經(jīng)過。作者將這一過程描寫得非常細致、具體。年輕畫家一開始討厭老鼠，但在無可奈何之下被動地去聽老鼠的叫聲，漸漸地聽出了一種美妙的音樂，到最后和老鼠成了相依為命的朋友，產(chǎn)生了難以言傳的情意。這兩段的學習應(yīng)以學生的自主學習為主，教師引導學生運用精讀課文中學到的.方法，采取默讀、勾畫關(guān)鍵語句、在書上批注、小組學習等多種方式自學討論。學生明白了畫家是怎樣用耳朵傾聽而與老鼠成為朋友的過程，也就抓住了“米老鼠”創(chuàng)作過程的重點；體會到了人鼠之間的情意，就找到了畫家獲得創(chuàng)作靈感的源泉。理解了這兩段的內(nèi)容就不難理解題目的意思。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
難以言傳：無法用言語表達。
*第6～9段：
這幾段介紹了“米老鼠”動畫形象的誕生并點出了年輕畫家就是蜚聲世界的沃爾特·迪斯尼。在學習這一部分時，引導學生聯(lián)系上文思考、討論，體會如果畫家沒有在車庫里傾聽老鼠發(fā)出的聲音并和老鼠成為朋友，也就不會有那個漫長午夜的“靈光乍現(xiàn)”，也就不會有“米老鼠”的誕生。
*師生互相補充介紹自己了解到的沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事，展示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動畫形象圖片。也可根據(jù)需要將這一學習放在課前進行。
舉步維艱：邁步艱難，比喻事情每向前進行一步都十分不容易。
*第10～11段：
“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵�！薄鞍讯浣行�，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功�！币龑W生反復讀這三句話，聯(lián)系全文，說說自己的感受。*
引導學生體會，“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解釋，應(yīng)該結(jié)合全文，聯(lián)系人物的成功歷程理解�！鞍讯浣行选备嬖V我們靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡生活中的愛與美。不過，老師應(yīng)允許學生有自己的見解，鼓勵學生多角度地發(fā)表自己的見解。
*課后第1題，在于用這個問題幫助學生通過自主閱讀抓住課文的主要內(nèi)容。學生在閱讀中了解事件梗概，簡要描述主要內(nèi)容。
*課后第2題，這個問題正是幫助學生深入思考，明確課文主旨的切入點。本題的設(shè)計給了學生自主閱讀、表達獨特閱讀體驗的機會。在教學中，教師在引導學生給課文另取題目的同時，讓學生說說自己的理由或感受。
《把耳朵叫醒》的教案2
一、激趣引入，展示課題
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作米老鼠因而成名的故事，也知道米老鼠的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括米老鼠的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒相依為命舉步維艱靈光乍現(xiàn)蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。
�。�1）雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
�。�2）他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。
靜得可怕與吵鬧不休看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
�。�3）他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。
聽之任之反正這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
�。�4）漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。
從美妙的音樂精靈相伴這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
�。�5）小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
�。�6）那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的`輪廓。
偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就能知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的靈光乍現(xiàn)，又怎能說是一瞬間呢？
�。�7）讀課文的后兩段，理解原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵，把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功這兩句話的意思。
�。�8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
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