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《兩件寶》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《兩件寶》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩件寶》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1．知識目標：學(xué)習(xí)本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3．情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學(xué)重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┫矚g猜謎語嗎？仔細聽：
1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
�。ǘ┠銈冋媛斆�。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹０鍟n題：兩件寶。
�。ㄈ┱l能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
�。ㄋ模┙裉欤覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：
1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手）。
開始吧！
2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細聽，看他讀對了嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到用手又用腦，才能有創(chuàng)造或者是雙手會做工，大腦會思考的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）
學(xué)生自由讀詞。
2．同桌互相讀讀這些詞。
3．指名讀。（你聲音真洪亮�。�
�。ㄈ┛磥硇【`沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
你都認識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認一認，為下面的練習(xí)做鋪墊。
�。ㄋ模┛墒沁@些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
�。ㄒ唬┠銈兊男∧X瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。
指名說。
�。ǘ┱J識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動、會；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1．分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2．哪個組愿意先來？指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）
才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
手字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記？
白云飄動要有風(fēng)力。組詞：（運動）（活動）（生動）（動物）
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話
�。ń裉�，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）
雙：怎么記？仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙？（兩個的）
�。p胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）
工：組詞。
寶：強調(diào)字形，別丟掉一點。
（三）游戲活動健健身
咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好嗎�?/p>
�。ㄕn件：第一關(guān)：小鳥加一部分組成新字。）
又（雙）力（動）玉（寶）
刀（切）人（會）
第二關(guān)：小鳥：把下面的.詞語組成一句話。
1．我們、勞動、愛（先出詞點后出一句話）
我們愛勞動。
2．他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：努力努力！就要勝利啦！
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：勝利啦！（掌聲）
四、回到整體讀課文
（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）
（三）齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎？
《兩件寶》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干�！�
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！边@又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習(xí)讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認識的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x�！缹ψx“你一句，我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導(dǎo)把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界。“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧印薄：⒆觽冏x書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認字卡
你也能給哪個生字擴詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的`呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創(chuàng)造
《兩件寶》優(yōu)秀教案3
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請女同學(xué)把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類，分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢？（請學(xué)生說自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，咱們就來學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書，手和腦字以字卡的形式出現(xiàn)）
看手字，來伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認會的字。你有什么好辦法記住件字？（生說）對，老師也有個好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的件�？磳氉�，怎么記？能給它組個詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
�。�、同學(xué)們輕輕把書翻到６６頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會利用你的兩件寶。
同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
２、你自己能讀下來嗎？我估計有困難，不過沒關(guān)系，碰到不認識的字，先動手用筆圈起來，可以查生字條來認，也可以問同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。
�。�、瞧，他一邊動手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）
�。础F(xiàn)在就請向你的同桌，做匯報吧！一個人讀、另一個人認真聽，聽他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
５、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學(xué)聽，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
１、課文你可能會讀了，可是生字娃娃還要考驗?zāi)銈兡�！瞧，它們單獨和大家見面了�?/p>
來，親親熱熱的和它們打個招呼吧！老師指字，你認識哪個就大聲讀出來，如果不認識就聽聽別人是怎么讀的'。
�。病ⅲㄗ挚ǔ鲎郑╇p――誰有辦法記住它？（指名說）同學(xué)們你們看這個字很有意思呢！兩個一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又――兒歌中哪句話里有這個字，誰能把那句話找到讀出來。勞動――能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個愛勞動的孩子吧！
３、看來，大家能把字認會了，那好，一起做個游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來。（請一組同桌來讀他們找到的那句話）
�。�、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機會。
�。�、現(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲（把導(dǎo)入時用過的水果形卡片正面寫序號，背面寫今天要認會的那些字）：大家聽好啦！請女同學(xué)把卡片從袋里拿出來，數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
�。丁F(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過來，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個人要注意謙讓，一人一次輪著來。
�。�、這兩個同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，加深理解
�。�、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？
�。�、要想把它們送回家呀，除了會認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
�。�、誰能站起來讀一讀，認真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來評價）
�。础ⅲㄆ聊怀鍪菊n文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
５、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
６、同學(xué)們，你看，咱們一起動手動腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）
７、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。
８、來，咱們試著背一背，會背的站起來，不會背的可以看書。
五、結(jié)束語
這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會了，那我現(xiàn)在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動手動腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
《兩件寶》優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求
學(xué)會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。
課前準備
收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書課題：
1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會做工，大腦會思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的`事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書設(shè)計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
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