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《最佳路徑》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《最佳路徑》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《最佳路徑》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀感悟中感受格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法。
2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們有這個(gè)一個(gè)地方，只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方，知道是什么地方？
2.是的，這就是迪斯尼樂(lè)園，今天的學(xué)習(xí)就是和迪斯尼有關(guān)。
請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：最佳路徑
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來(lái)考考你們。
注意：“踩”：平舌音。
出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
（4）出示：拐，會(huì)組詞嗎？
�。�5）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4.文章讀了嗎？知道這篇文章寫(xiě)了什么？
邊讀邊思考
5.同學(xué)們這是一篇耐人尋味，引人思考的文章。
（1）再來(lái)看看文章，知道路徑是什么意思嗎？
�。�2）師生交流，路徑是景點(diǎn)之間的道路（說(shuō)得還不夠清楚），迪斯尼之間的道路是什么樣子的呢？請(qǐng)大家在文章中好好地找一找
�。ㄓ袑捰姓瑑�(yōu)雅自然）誰(shuí)來(lái)把這兩次詞語(yǔ)再讀讀呢？（指名讀）在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么獨(dú)特的感受。（學(xué)生說(shuō)）齊讀。
6.同學(xué)們我們?cè)谇懊婕右粋�(gè)最佳，就是最好的路徑，對(duì)嗎？究竟是什么樣的路徑呢？也請(qǐng)你在文章中找一找。
（1）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
（2）師生交流問(wèn)題。為什么成為最佳路徑？在誰(shuí)的幫助下成為了最佳路徑？最佳路徑是什么樣？還有什么問(wèn)題？
7.師生交流
�。�1）為什么能設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑？
�。�2）學(xué)生說(shuō)：是一個(gè)老太太給了他的啟發(fā)……（你是從什么地方讀出來(lái)的？）
�。�3）老太太是怎么做的？請(qǐng)你來(lái)讀讀？你知道老太太為什么這樣做的嗎？
�。�4）老太太和其他人買(mǎi)葡萄有什么不一樣嗎？
�。�5）請(qǐng)大家把第三四自然段讀讀，假如你是一位游人，你會(huì)選擇到什么地方摘葡萄？（學(xué)生自讀課文）
師生交流學(xué)生表達(dá)到老太太那里去買(mǎi)葡萄，這樣更加自由一些。
是的，老太太選擇了這樣的方法，這樣做的結(jié)果怎么樣？（一起讀：她的葡萄最先賣(mài)完）
給了格羅培斯什么啟發(fā)？一起讀
8.還有什么地方可以看出格羅培斯能夠設(shè)計(jì)出這樣的最佳途徑？
�。�1）有經(jīng)驗(yàn)；修改了五十多次；
�。�2）再把這個(gè)自然段讀一讀，看看你們還體會(huì)到什么？
（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一絲不茍的人；
�。�4）如果你把課文的第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家會(huì)有更多的體會(huì)。同學(xué)們，是不是這條道路太難設(shè)計(jì)了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）師生交流他是在追求一種“最佳”
9.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這段文字，把你的感受讀出來(lái)。（指名讀）
（1）同學(xué)們，這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。
10.繼續(xù)交流，還從什么地方看出來(lái)，為什么能設(shè)計(jì)出最佳途徑？
（1）格羅培斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯(lián)系呢？自己再讀讀課文。
（2）學(xué)生說(shuō)（你能不能用課文中的語(yǔ)言具體地說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生說(shuō)
�。�3）你為什么選擇這一段呢？師生交流。（還想挖掘出些什么？）
（4）我們一起讀讀第五六兩段，感受和老太太在做法上的相似之處。
三、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫(xiě)下來(lái)
3.如果你是格羅培斯你會(huì)怎樣介紹？你是專家你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)呢？如果你是一位游客，你會(huì)對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）
教學(xué)反思：
試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章具體語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，從而體會(huì)格羅培斯這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉，一個(gè)無(wú)心之施，一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的'現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂�，用了所有�?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩的顧客的自由�？磥�(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。
所以在課的伊始是這樣的：
師：徑是什么意思？
生：小路。
師：路徑呢？
生：我想路徑就是道路吧。
師：最佳路徑又是什么意思呢？
生：最佳是最好的意思，最佳路徑也就是最好的道路。
師：生活中有你認(rèn)為的最佳路徑嗎？（生思考）
生1：我放學(xué)回家時(shí)走一條最近又好走的路，這條路就是最佳路徑。
生2：我心情不好時(shí)喜歡在村邊的一條小路上散步，我覺(jué)得這條小路是我放松心情的最佳路徑。
師：你們認(rèn)為呢？（經(jīng)過(guò)討論，孩子們達(dá)成了共識(shí)。）
師：在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有最佳路徑呢？學(xué)生幾乎異口同聲：勤奮。
師：（故作疑狀）我不明白。
生：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，我知道通往理想的橋梁是勤奮，那么在學(xué)習(xí)上你想取得好成績(jī)，你想成功，你必須得勤奮，所以勤奮是學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
生：有句名言，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”也能說(shuō)明勤奮是學(xué)習(xí)道路上的最佳路徑。
師：大家說(shuō)得都很有道理，路是我們自己走出來(lái)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。
師：課文中的最佳路徑是指什么呢？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
這樣導(dǎo)入的意圖：讓學(xué)生談?wù)勆钪械淖罴崖窂讲⒎窃诶速M(fèi)時(shí)間，并非在作秀，我總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文是非常有用的，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的語(yǔ)文課堂才有生命力。
《最佳路徑》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
�。ㄊ澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣(mài)葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課文的第3、4自然段，找出與葡萄園有關(guān)的詞語(yǔ)：漫山遍野、綿延、無(wú)人看管，把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景？
3、自讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣(mài)葡萄的句子，對(duì)比著讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？如果你剛好路過(guò)這里，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？
�。ā霸S多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣(mài)完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？
�。ā翱偸恰币辉~說(shuō)明老太太的辦法賣(mài)葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣(mài)光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的`做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎�；氐阶〉�，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）
2、因?yàn)殡妶?bào)是按字收費(fèi)的，所以格羅培斯的電報(bào)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單，你能將電報(bào)的內(nèi)容解釋給工人聽(tīng)嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯這樣做好在哪里？它與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相同的地方？與其他公園的路徑設(shè)計(jì)有什么不同？
�。ɡ咸u(mài)葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣(mài)，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？
�。�1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎�！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
�。▽�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、 閱讀、分析課文
1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）
�。�1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣(mài)葡萄的？但
有一位老太太的葡萄總是最先賣(mài)完，老太太是如何賣(mài)葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣(mài) 少有問(wèn)津
老太太投入5法郎
自行摘葡萄 總是最先賣(mài)完
學(xué)生回答，師填幻燈片。
�。ㄔS多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣(mài)，結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣(mài)完”。）
在這里“總是”告訴了我們什么？
�。�2）老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？
（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）
（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？
（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）
“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
�。�4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明了什么？
�。�5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）
師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：
�。�1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
�。ㄈ鱿虏莘N，提前開(kāi)放。）師板書(shū)
（2）一開(kāi)始迪斯尼樂(lè)園有路嗎？請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開(kāi)放后，一年里整個(gè)樂(lè)園有了哪些變化？
幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
�。ㄗ尅罢麄�(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）
�。�3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）
（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書(shū)
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的`結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）
�。�5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
�。�6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
�。ㄒ�?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）
3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）
�。�1） 指名朗讀第7自然段
�。�2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
�。╝格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)
的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）
師板書(shū)：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
(3) 齊讀第7自然段
�。�4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
2.施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>
4、 引向“最佳”
（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。�2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？
（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣�。�
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）
寫(xiě)近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫(xiě)一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.最佳路徑
撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
《最佳路徑》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意：
最佳路徑：就是最好的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
三、隨機(jī)板書(shū)：
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題?
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問(wèn)，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳途徑”呢?這個(gè)“最佳途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)�！赀~無(wú)力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。”
3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?
老太太的：
*“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
6、格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢?
——撒上草種，提前開(kāi)放;按照足跡，鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過(guò)程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多;窄：走的'人少;沒(méi)人走的地方，不用設(shè)計(jì)。
*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�
五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
附：板書(shū)：
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
《最佳路徑》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開(kāi)展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
第二課時(shí)：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的最佳路徑。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)米老鼠唐老鴨這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）
�。ǜ窳_培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。槭裁吹纤鼓針�(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào
zhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
�。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？
第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文12自然段
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境
同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個(gè)小矮人以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）
這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著探險(xiǎn)世界未來(lái)世界幻想世界開(kāi)拓之城等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
�。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？
�。ㄒ呀�(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是小菜一碟，為什么會(huì)讓他傷腦筋？
�。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的微不足道，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出，而是最佳。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
�。ā鴮�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（34）
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
�。◤馁u(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？
▲無(wú)人看管，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段（56）
1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。
2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的
▲它是眾多的人自由選擇的`結(jié)果，符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對(duì)待微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
�。ㄒ�?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最佳路徑
時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳
撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
分析學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買(mǎi)物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣(mài)葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣(mài)葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1、 情境導(dǎo)入
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(Walt Disney)，它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫(huà)出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
3、初讀感知
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫(xiě)在本子上，然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
4、理解課文交流討論
自由讀課文第一自然段，想一想：故事的起因是什么?你認(rèn)為格羅培斯是怎樣的人，從文中哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。)
5、小組討論
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的`葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭立刻返回了巴黎。回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
6、拓展延伸
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
總結(jié)：
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
《最佳路徑》教案7
課時(shí)目標(biāo)：
1、 能有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、 創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過(guò)程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)：格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2. 師：誰(shuí)能用這里的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？
（世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的時(shí)候遇到了難題，后來(lái)，他受到了老太太賣(mài)葡萄方法的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了優(yōu)雅自然的路徑，這條路徑被評(píng)為了最佳路徑）
師：恩，這位同學(xué)把上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，請(qǐng)大家自由輕聲讀課文1、2兩個(gè)自然段，想想文中是怎樣介紹格羅培斯的？在課文中用“ ”畫(huà)出來(lái)
明確： 1) “40多年…… 無(wú)數(shù)個(gè) …… 難題”
2) “50多次 …… 沒(méi)有一次。”
3） 最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋
師：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）
師：最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么？
生：最微不足道的.在文中是指迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)
師：比起迪斯尼樂(lè)園，比起無(wú)數(shù)個(gè)難題，路徑的設(shè)計(jì)是微不足道的，簡(jiǎn)直是“小菜一碟。”為什么會(huì)讓大師大傷腦筋。從這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為格羅培斯是個(gè)怎樣的人？
生思考，師點(diǎn)撥：這說(shuō)明格羅培斯要求很高，力求完美，精益求精的人
過(guò)渡：正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時(shí)候，忽然“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，他從法國(guó)南部一個(gè)賣(mài)葡萄的老太太身上得到了靈感，請(qǐng)大家默讀課文3、4兩節(jié)，完成表格：
人 物
做 法
結(jié) 果
師：為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？
生：老太太只要收5法郎，就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師：做法讓人感到……（被信任、被尊重）
3、師：大師看到這一切也深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
板書(shū)： （給人自由，任其選擇）
四、閱讀第三段，體會(huì)“最佳”
1、師：此時(shí)，大師心里已經(jīng)有了一盤(pán)好棋，他真不愧是“大師”善于從“成功者”身上得到啟示。他是怎么做的呢？齊讀5-6小節(jié)
2、師：讀完了課文，我們知道格羅培斯的做法是：撒下草種，提前開(kāi)放
師：然后再……（按照足跡，鋪設(shè)道路）
�。ò鍟�(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路）
3、師：這條路有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）
4.比較體會(huì)
師：學(xué)到這里，大家知道迪斯尼樂(lè)園的路徑與法國(guó)葡萄園老太太賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系了嗎？
生：都把選擇的權(quán)利交給大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任，尊重……
�。ò鍟�(shū)：尊重他人）
五、閱讀第7小節(jié)，總結(jié)
師：最后，在1971年，格羅培斯對(duì)迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為了世界最佳設(shè)計(jì)。
師：我們回過(guò)頭來(lái)看一下，你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
.追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑是大家共同的選擇。
.有寬有窄（實(shí)用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性）
.保證方便，快捷。
.設(shè)計(jì)理念不同尋常，給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說(shuō)
師：現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)看到春天在路邊有賣(mài)草莓，夏天在路邊賣(mài)西瓜的農(nóng)民，有時(shí)候會(huì)有過(guò)往的車(chē)輛停下來(lái)買(mǎi)他們的草莓或者西瓜，如果你是這些農(nóng)民，你會(huì)如何再改進(jìn)一下銷(xiāo)售方法，讓你的草莓或者西瓜賣(mài)的最多？
生：我會(huì)給過(guò)往車(chē)輛或者行人準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)幕@子讓他們自己進(jìn)去采摘，只要付二、三十元就行
師：很好，看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種銷(xiāo)售方式，你真是個(gè)會(huì)做生意的農(nóng)民
師：正如魯迅所說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。尊重他人，相信他人，給人自由，其本身就是一種最佳選擇。（結(jié)合板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.最佳路徑
撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
尊重他人 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式教學(xué)方法
教學(xué)思路：
這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？那里有很多動(dòng)畫(huà)明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？對(duì)，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。
2、揭示課題，質(zhì)疑。
板書(shū)課題：6、最佳路徑
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
�。�1）最佳：最好，最優(yōu)
（2）路和徑同一個(gè)意思，路徑的本意是道路。
�。�3）最佳路徑：就是最好的路線。
看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
�。�1）這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？
�。�2）為什么迪斯尼樂(lè)園的`路徑是“最佳路徑”？
�。�3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”
二、初讀感知，識(shí)記生字詞
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。
3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。
海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、
催促（cuī cù） 看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地
4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫(xiě)了什么人，做了一件什么事？
格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。
三、熟讀課文，感知人物
1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。
2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？
請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來(lái)回答。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀寫(xiě)本課生字詞
2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。
《最佳路徑》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
《最佳路徑》
教材簡(jiǎn)析：
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。你記住了設(shè)計(jì)師的名字了嗎？
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的`道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）
二、精讀課文
第一段（§12）
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
�。ㄏ日f(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）
第二、三段（§36）
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§36，讀書(shū)做記號(hào)，直線畫(huà)出他看到的，曲線畫(huà)出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣(mài)葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。
看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣(mài)葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫(huà)筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買(mǎi)葡萄？師：你要買(mǎi)葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢(qián)也便宜。
�。ò鍟�(shū)：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）
3）過(guò)往的車(chē)輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣(mài)葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門(mén)可羅雀門(mén)庭若市；冷清；紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣(mài)葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)）
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車(chē)，對(duì)司機(jī)說(shuō)：快，掉轉(zhuǎn)車(chē)頭，返回巴黎！
�。◣煂�(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車(chē)后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買(mǎi)葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：？
格羅培斯說(shuō)：。
5、小結(jié)板書(shū)：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設(shè)計(jì)方案，回到住地后給施工部拍了封電報(bào)，誰(shuí)來(lái)讀出電報(bào)內(nèi)容？
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧！（板書(shū)：撒下草種踩出小道）
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤(pán)播放動(dòng)畫(huà)。）
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
走近迪斯尼開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《最佳路徑》教案10
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。
�。�2）因?yàn)槔咸?做法給了他創(chuàng)作的靈感。抓住：漫山遍野、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*最佳路徑
作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新
以人為本
《最佳路徑》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫(huà)人物）
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè)，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友�？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫(huà)朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂(lè)園。我們一起去樂(lè)園里看一看吧。
�。úシ诺纤鼓針�(lè)園圖）
2、看完圖片后問(wèn)：你們覺(jué)得怎么樣呀？
迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的.難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文，最佳路徑。
3、板書(shū)課題：最佳路徑
師：齊讀課題
師：什么是路徑？佳是什么意思？
二、初讀文本，整體感知
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書(shū)要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍，也可以用喜歡的方
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無(wú)力漫山遍野
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）
�。ㄟm時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法）
6、開(kāi)火車(chē)讀
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦
覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分
8、師：課文講了一件什么事？
大家說(shuō)的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家?guī)?lái)一種概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為
從受到啟發(fā)，通過(guò)（）設(shè)計(jì)出了
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究
《最佳路徑》是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長(zhǎng)安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問(wèn)題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)
6、全班交流
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最佳路徑
給人自主
任其選擇
有寬有窄優(yōu)雅自然
《最佳路徑》教案12
在第二課時(shí)教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時(shí)，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時(shí)我將這八個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，然后向孩子們說(shuō)，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語(yǔ)，這是一個(gè)逐步概括的過(guò)程�，F(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。
二、展開(kāi)想象：感悟路徑的美麗。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。
三、緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。
師：創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來(lái)，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢(qián)又可以提前開(kāi)放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后，開(kāi)始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個(gè)孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
師：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？
生：設(shè)計(jì)起來(lái)很不簡(jiǎn)單。
生：路徑很難設(shè)計(jì)。
生讀：對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒(méi)有一次’這些詞？
生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)談體會(huì)，當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來(lái)。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。
反思：感覺(jué)不夠引導(dǎo)簡(jiǎn)潔。
四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來(lái)讀讀這句話。
�。ǔ鍪荆骸办`感”的獲得一般是在放松的無(wú)意識(shí)情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說(shuō)格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？
多數(shù)孩子說(shuō)知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱”來(lái)談。
接著，我說(shuō)：“那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考�！�
五、讀懂兩種賣(mài)葡萄的方法
我們通過(guò)讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣(mài)法是吆喝法，第4節(jié)的賣(mài)法是“給人自由、任其選擇”法。
誰(shuí)的生意好呢？根據(jù)這個(gè)討論，我們是結(jié)合課文的語(yǔ)句進(jìn)行的，如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。
接著讀課文描寫(xiě)（兩段寫(xiě)葡萄賣(mài)法的話），讀完談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于賣(mài)葡萄的'方法。
六、聯(lián)系《蘋(píng)果里的五角星》來(lái)談創(chuàng)造力來(lái)源于什么？
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫(xiě)。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請(qǐng)自來(lái)了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說(shuō)還是來(lái)看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭�！分械摹办`感”詞條說(shuō)：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感。”
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是由賣(mài)葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。（掌聲響起來(lái)）
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來(lái)。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久，也設(shè)計(jì)了很多次，后來(lái)在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種賣(mài)葡萄的方法，往大處說(shuō)，就是換一種觀察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！
《最佳路徑》教案13
教材分析：
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？”
展示沃爾特 迪斯尼的圖片，講解：沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園，（圖片展示迪斯尼樂(lè)園），這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí)，迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書(shū)：6、最佳路徑 ，齊讀課題，誰(shuí)能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）
二、初讀課文 理解大意
1、自讀課文，提出自讀的要求：
標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑？（格羅培斯）
出示格洛斯特的.圖像，美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文，并且給課文列了小標(biāo)題：遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)
同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊度邊寫(xiě)，勾劃圈注。
《最佳路徑》教案14
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。
只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。
馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。
三、填空，回答問(wèn)題。
1. 40 無(wú)數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。
四、閱讀片段，完成練習(xí)。
1.全畫(huà)去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習(xí)。
1.蜜蜂每次采過(guò)一朵花的.蜜，就屙一粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。
《最佳路徑》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微缺乏道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，
給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓同學(xué)理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)小朋友們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)
模塊一：直接引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)三年的施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，這位世界級(jí)的大師，現(xiàn)在竟為各景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)而一籌莫展。
對(duì)于這道路，聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿意�，F(xiàn)在只好暫時(shí)放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，并且-------
�。ǔ鍪镜�7節(jié)）同學(xué)齊讀
2、為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？讓俺們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設(shè)計(jì)路徑的？
現(xiàn)在，俺們已經(jīng)隨著格羅培斯來(lái)到了――(法國(guó)的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了)。
模塊二：走進(jìn)葡萄園，感受老太太賣(mài)葡萄的智慧
1、當(dāng)他在葡萄園中經(jīng)過(guò)時(shí)，他看到了什么？細(xì)細(xì)讀讀這局部?jī)?nèi)容。
同學(xué)邊讀邊思，交流
2、（出示表格）同樣都是賣(mài)葡萄的，可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣(mài)的與那位老太太賣(mài)的有什么不同呢？
人物 采用方法 結(jié)果
老太太
其他園主
A、同學(xué)朗讀，對(duì)比分析，自身按表格考慮。
B、師生交流，完成這個(gè)表格。
3、假如是你，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？再讀考慮，老太太的做法為何受歡迎？
4、由此總結(jié)延伸：
原來(lái)的商場(chǎng)現(xiàn)在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會(huì)比原來(lái)的商場(chǎng)更吸引人呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)體會(huì)出：一切為了客戶的方便，給客戶自由選擇的機(jī)會(huì)。）
5、總結(jié)深化
老太太賣(mài)的'葡萄，超市購(gòu)物，他們都有一個(gè)一起的一面，那就是充沛尊重消費(fèi)者，一切的設(shè)計(jì)都為消費(fèi)者考慮。這種就給人充沛的自由，讓客戶有自身的選擇。
(板書(shū)：給人自由 任其選擇 )
�。ǔ鍪揪渥樱八@種給人自由……”一句，引導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍體會(huì)。
模塊三：感受最佳路徑的設(shè)計(jì)
1、老太太賣(mài)葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現(xiàn)在是怎樣做得呢？
自由讀5－6節(jié)體會(huì)。
2、交流：
A、回到住地，他是怎樣做的――拍電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放
B、半年后，迪斯尼樂(lè)園出現(xiàn)了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)“有寬有窄”呢？
現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況：一是長(zhǎng)滿了綠草，這說(shuō)明這兒――（沒(méi)有人行走）；二是被踩成寬路說(shuō)明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說(shuō)明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、這與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相似之處？
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，格羅培斯原先的50次設(shè)計(jì)的路徑，與這些按人踩出痕跡設(shè)計(jì)的道路會(huì)有什么不同呢？
�。ㄔ俅巫屚瑢W(xué)明白，原來(lái)的設(shè)計(jì)并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自身設(shè)計(jì)的。）
6、總結(jié)：是啊，正是這種“給人自由 任其選擇”的路徑設(shè)計(jì)使得他獲得世界最佳設(shè)計(jì)的美譽(yù)。
（出示第7節(jié)）讓俺們一起帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一節(jié)
模塊四：延伸認(rèn)識(shí)，深化主題，領(lǐng)悟智慧
1、（出示討論）
�、�、學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為這最佳路徑究竟是誰(shuí)的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他發(fā)明性的完成了他的設(shè)計(jì)。專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。）
�、凇⒂腥苏f(shuō)這項(xiàng)獎(jiǎng)不能頒給格羅培斯，因?yàn)檫@是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自身走出來(lái)的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱得上大師？
點(diǎn)撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的動(dòng)身點(diǎn)不同。老太太是無(wú)奈之舉，而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想！
點(diǎn)撥二：這50次的設(shè)計(jì)到底有沒(méi)有什么價(jià)值？靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人！
2、最后請(qǐng)小朋友們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
3、（出示獲獎(jiǎng)感言）格羅培斯的一句話“其實(shí)那并不是俺的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧”
師總結(jié)：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設(shè)計(jì)，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱號(hào)！
板書(shū)：6、最佳路徑 給人自由 任其選擇
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