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《麥哨》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《麥哨》教案，歡迎大家分享。
《麥哨》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
②體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
一、激趣導(dǎo)入
1、吹哨子
同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？
2、 如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨。 （板書(shū)課題：麥哨）
3、質(zhì)疑
接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀
學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。
（2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文
3、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)指名讀讀詞語(yǔ)，糾正字音齊讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)。
�。�3）欣賞夏季風(fēng)情
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得更美。
三、品讀課文，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段
1、 麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫(xiě)麥哨聲音的段落。
2 、學(xué)學(xué)麥哨的聲音。
3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？
4、反饋，朗讀指導(dǎo).
�。ǘ┢纷x課文3-6段
那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？
1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）
學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。
3、 全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。
第三、四段：
句子理解：
�。�1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的`細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。�2） 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。
�。�3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
第五、六段：
句子理解：
�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？
（3）你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么？
（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸
鄉(xiāng)村的生活多美好��！其實(shí)，正如課前第一句話所說(shuō)，古人描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！
作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。
《麥哨》教案2
【設(shè)計(jì)理念】
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓同學(xué)以文本語(yǔ)言為通道，一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，發(fā)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。
３、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包括放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）
【課時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
�。�、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
３、交流：
讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）
�。�、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）
�。怠⒆兓S富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，俺們聽(tīng)著有什么不同的感受？
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
�。丁⒂懈星槔首x描寫(xiě)麥哨聲的段落。
７、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼俺應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼俺應(yīng)，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
〖設(shè)計(jì)意圖
“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓同學(xué)聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使同學(xué)仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
�。�、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
�。�、同學(xué)自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
�。场㈦S機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！保ǹ磮D品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：碧湖，綠田，小朋友，色彩斑斕的畫(huà)）
田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅千變?nèi)f化五彩紛呈的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花）
田園里豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書(shū)：歡慶豐收的歌）
小伙伴游戲樂(lè)：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上，小朋友們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲？（例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！保S機(jī)板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花）
茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
４、小結(jié)并整理板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)）
〖設(shè)計(jì)意圖
以“歡快、柔美”為重點(diǎn)，讓同學(xué)自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀，掌握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的'情趣。
三、抒田園詩(shī)情
�。�、同學(xué)們，剛才俺們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
�。�、同學(xué)自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼俺應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對(duì)稱）
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）
�。场⒆髡哂脴O富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為俺們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向俺們展示了江南田園美景。（同學(xué)自由誦讀）
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》
像俺來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》
�。�、課外作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設(shè)計(jì)意圖
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)同學(xué)的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
麥 哨
碧湖，綠田，小朋友，一幅色彩斑斕的畫(huà)；
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷！
〖設(shè)計(jì)意圖
本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意，并為同學(xué)最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。
【特別建議】
本公開(kāi)課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四局部連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體，讓同學(xué)得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)：
�。�、公開(kāi)課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運(yùn)用是目標(biāo)，四者缺一不可。但在時(shí)間上掌握哪一局部為重點(diǎn)，偏重于哪一局部的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)而定。如同學(xué)自主讀悟的能力較強(qiáng)，那么教師可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如同學(xué)自主讀悟存在一定的困難，那么教師必需在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。
�。�、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)同學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)同學(xué)的想象，通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓同學(xué)有所體會(huì)。
�。�、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只布置了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得同學(xué)去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，布置兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。如布置一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所偏重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有效果。
《麥哨》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的'油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�。�4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
《麥哨》教案4
教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
課文以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又c(diǎn)出湖畔割草的孩子，緊跟著重點(diǎn)描寫(xiě)了孩子們生活的自然環(huán)境和他們?cè)谶@種天然娛樂(lè)場(chǎng)中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束；二是感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
詞句解析：
�。�1）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
這是一個(gè)排比句，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營(yíng)造了豐收在即的`喜悅氣氛。
�。�2）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”感到由衷的高興。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是農(nóng)村特有的，是城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)無(wú)法比擬的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：自己喜歡的部分
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：掛圖或課件、麥哨實(shí)物
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：作者們描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時(shí)間去文中看看吧！
《麥哨》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�(看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的`景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái))難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�(隨機(jī)板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)
茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》
四、課外作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字。
2.讀、背三首詩(shī)。
《麥哨》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
３、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
２、同桌互讀課文，想一想：
課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）
�。�、同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
�。薄⒛x課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
�、�
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的.手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
《麥哨》教案7
１、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。
�。�、本文內(nèi)容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂(lè)趣，認(rèn)真讀書(shū)。
在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的`理由，并摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的。
�。�、多讀，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
�。础⒗首x時(shí)注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開(kāi)的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。
�。�、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
《麥哨》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
2、學(xué)生匯報(bào)，那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受課文大意。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.?從中感受到了什么
3.小組交流在全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
2、學(xué)生可能匯報(bào)的句子：
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
3、小組交流后再全班交流。
4、有朗讀你喜歡的句子。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
1、播放《牧童短笛》，有感情地朗讀全文。
2、課外找有關(guān)這樣的文章來(lái)讀。
《麥哨》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
２、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
�。场Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì)有更美好的感受。
二、初讀課文
�。�、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。
２、反饋：
�、� 有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。
�、� 詞語(yǔ)檢查。指名讀，齊讀。
應(yīng)和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗
黑白 相間 裹腳 剝開(kāi) 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟課文
１、課文錄音范讀。課文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
�。病⒛x課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的.美）
⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
① 寫(xiě)了哪些農(nóng)作物？
�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？
③ 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。
�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�、� 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁�？這樣些讓你感覺(jué)的到什么？）
�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。
四、總結(jié)，談感受
�。�、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
�。ń�(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）
�。�、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？
�。�、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：
麥哨（詩(shī)）
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒(méi)，看天
渾然一體
一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲
傳來(lái)
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節(jié)律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著麥哨
拌著亙古的聲調(diào)
喜悅滿眼
�。�、摘抄自己喜歡的詞句。
《麥哨》教案10
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)相間的田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束的玩耍嬉戲的情形。這篇文章無(wú)論是題目、布局構(gòu)思還是修飾手法的運(yùn)用都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的藍(lán)本。教學(xué)時(shí)，我直接從課題入手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的方法讀課文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上感悟、體會(huì)，領(lǐng)悟表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生在自己的習(xí)作上遷移、內(nèi)化、吸收，然后積累文中的優(yōu)美詞句，最后的.拓展為仿寫(xiě)小詩(shī)，以達(dá)到提煉、升華文本的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)為推薦學(xué)生閱讀課后選讀課文《可愛(ài)的草塘》，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？我們從生字詞入手，（出示本課生詞課件）看看認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、師：另外還有幾個(gè)難把握字音的詞我們來(lái)讀讀(似的、結(jié)出、黑白相間、麥稈、樂(lè)譜)
3、師：掃除了障礙后我們來(lái)讀文，看看誰(shuí)朗讀得流利有感情
4、師：讓我們一起來(lái)看一看文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（板書(shū)田野里豐收在即湖畔孩子嬉戲喜悅）
5、師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，希望堅(jiān)持下去。
二、揭題
1、師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？（請(qǐng)同學(xué)介紹麥哨）
2、師：同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺(jué)得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢？（學(xué)生說(shuō)理由）
3、師：是啊，題目是一篇文章的“點(diǎn)睛之筆”能為文章錦上添花，我們?cè)诹?xí)作中也應(yīng)注意文章題目的確定，讓我們?cè)賮?lái)美美地課題。
三、理文章脈絡(luò)，過(guò)渡，品析語(yǔ)言
1、師：課文幾次寫(xiě)到麥哨的聲音，你是怎樣知道的？
2、師：自己讀前兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段，體會(huì)這兩處描寫(xiě)麥哨的作用。
3、師：寫(xiě)一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結(jié)構(gòu)，寫(xiě)文章也一樣，也要先有框架，比如開(kāi)頭、結(jié)尾（板書(shū)開(kāi)頭、結(jié)尾）造好了房子，如果想住得舒適，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是什么？文章也要“裝修”，需要用恰當(dāng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)裝修，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才讓人喜歡讀。下面請(qǐng)大家再讀讀課文�？纯茨阆矚g課文的那些句子，畫(huà)下來(lái)并在旁邊寫(xiě)下你的理由，寫(xiě)完后與同桌交流。
4、師：下面我們一起來(lái)交流。（相機(jī)出示重點(diǎn)句子課件，點(diǎn)撥各句所用的修辭、體現(xiàn)的情感、朗讀等）
5、師：文章太美了，老師把它改寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（出示課件，配樂(lè)讀詩(shī)）
6、師：你們仿著也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。（生寫(xiě)并交流）
7、師：讓我們一起配樂(lè)讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫(huà)面：夏天，田野里，麥浪滾滾，油菜、蠶豆結(jié)了莢，豐收在即，好一派美好的田園風(fēng)光！孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”，好不快活！遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土氣息的你會(huì)喜悅！會(huì)向往！我們帶著這種情感來(lái)讀一讀！
《麥哨》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
2。體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《牧童短笛》的'音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1。直觀激趣。
2。范讀激情：
教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。
3。初讀感受：
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4�；ブR(shí)字
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。
二、感悟理解文章。
1。步入“歡快、柔美”的課堂。
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？
學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2。理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
�。�1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
�。�3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。
3。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
4。提升“歡快、柔美”的意境。
�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精美的小詩(shī)。
板書(shū)：
（簡(jiǎn)筆畫(huà)：一副鄉(xiāng)村圖）
《麥哨》教案12
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、隗w會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)；
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
預(yù)習(xí)探究：
欣賞圖片，導(dǎo)入課文
1、出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
�。ㄟ@是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著。）
2、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書(shū)課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說(shuō)什么？
�。溕谑怯名湺捵龀傻纳谧樱n文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）
4、好，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
合作交流：
�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
�、弁澜涣�，小組交流。
品味感悟：
1默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的`田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
d、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。）
剛才，我們從作者的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象，再來(lái)讀讀這段文字，你是否能體會(huì)到作者的心情呢？出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
引導(dǎo)體會(huì)豐收的喜悅。
就一句話可以寫(xiě)清楚的鄉(xiāng)村美景，但經(jīng)作者這么一寫(xiě)，我們感受到的是那像電影畫(huà)面般變幻無(wú)常的景象，感受到的是作者心中那歡快喜悅之情。就讓我們跟著作者的腳步，也像看電影一樣，欣賞一下作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂(lè)范讀。
邊思考：課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？作者是怎樣描寫(xiě)的呢？
3交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。
4學(xué)習(xí)寫(xiě)法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？
5小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
鞏固延伸
�、佼�(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)朗讀。
③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
●擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課堂練習(xí)
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ
�。ǎǎǎǎǎ�
二、用帶點(diǎn)的帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
（1）那一張張可愛(ài)的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（2）一忽兒，四處都響起了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。
三、閱讀大世界。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)（）、謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
1、在括號(hào)里填上合適的詞。
�。ǎ┑哪矍v（）的蘿卜花
�。ǎ┑乃雰海ǎ┑囊舴�
2、找出表示顏色的詞語(yǔ)
3、找出文中的擬人句，用“——“劃出來(lái)。并且仿照寫(xiě)一句。
24麥哨
板書(shū)設(shè)計(jì)
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà)；
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷！
反思
《麥哨》這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。但是，在落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我仍有以下幾點(diǎn)遺憾，感覺(jué)到在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過(guò)程中還需不斷改進(jìn)，以促進(jìn)自己在教學(xué)中有更多的進(jìn)步。遺憾一：教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生對(duì)把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想方面中缺乏針對(duì)性問(wèn)題設(shè)計(jì)，感覺(jué)理解上不夠到位。遺憾二：學(xué)生朗讀能力還需要多指導(dǎo)。遺憾三：臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要不斷提高。我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會(huì)真正的促使自己成長(zhǎng)和進(jìn)步，就讓我們?cè)谶z憾中學(xué)會(huì)反思。
《麥哨》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3．體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖或、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入，介紹作用
1．板書(shū)課題，質(zhì)疑。
2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，
3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．出示詞語(yǔ)，生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著
多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較：“俯”和“腑”
三、品讀課文，初步感悟
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
2．組內(nèi)交流。
（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）
3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）
4．學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）
5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2.請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
B、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
4、仿寫(xiě)練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。）
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。
C、田園里豐收樂(lè)：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的.音符奏出的是什么樂(lè)曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè)章。）
D、小伙伴游戲樂(lè)：
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！�
如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)？（讀�。�
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧！（讀�。�
五、學(xué)生自讀，交流美句
1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快，那么柔美
3．你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
六、總結(jié)：
以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè)，了解了作者的一些寫(xiě)的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
《麥哨》教案14
教學(xué)理念：讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀聽(tīng)賞抒，便擁有一路的好風(fēng)景。最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中八個(gè)生字
2、能力目標(biāo) 自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、情感目標(biāo) 通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言
教具準(zhǔn)備：課件
自主預(yù)習(xí)：了解課文內(nèi)容，作者描述了怎樣的情景
提練主線：麥哨的聲音
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫(xiě)到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫(xiě)了些什么？）
2.交流，
1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。
2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音。
3）指名讀，
聽(tīng)老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說(shuō)成“應(yīng)和”。
吹得歡快些、柔美些。
4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對(duì)田野美景寫(xiě)的非常詳細(xì)，就讓我們先來(lái)看描寫(xiě)地最為詳細(xì)的這一自然段。
1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來(lái)概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）
3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來(lái)寫(xiě)，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的.嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�
自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）
難怪前面說(shuō)“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。”
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語(yǔ)言親潤(rùn)學(xué)生的心靈。二、合作探究
出示第三、五、六自然段。
2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？
3）引導(dǎo)體會(huì)。
A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們啊�。�
B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
��！ （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺(jué)累。）
C、剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
�。呐率且安�，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比�。�
感情朗讀。
三、拓展延伸
麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活。
課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）。
4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲，就會(huì)想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂(lè)的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美、快樂(lè)的麥哨聲，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
四.課后反思
為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間品味和積累，我放慢了教學(xué)節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)扎實(shí)有效。
《麥哨》教案15
《麥哨》這篇文章很美，但理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以略教，讓學(xué)生自學(xué)，積累詞句為主，教師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點(diǎn)撥。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和孩子們生活的快樂(lè)；二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái)，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂(lè)自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫(xiě)到了麥哨？?jī)纱�。一是開(kāi)頭，二是結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道。文章的開(kāi)頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來(lái)很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”這兩句話可以連起來(lái)看，什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”，其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉。
讀完全文，文章到處洋溢著快樂(lè)，充滿著活力。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约赫木渥訉?xiě)好在什么地方，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上。
文章第三段中寫(xiě)小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”
文章第四段寫(xiě)得很美，很值得背下來(lái)。當(dāng)中運(yùn)用了排比寫(xiě)出了田野的變化，特別是最后寫(xiě)出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫(xiě)麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ)，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂(lè)譜上的線條，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
文章五、六小節(jié)寫(xiě)得是孩子玩耍的場(chǎng)面，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺堋ＵZ(yǔ)言上最有味的是寫(xiě)吃“茅茅針”的這個(gè)片段，讀起來(lái)讓人身臨起境，垂涎欲滴。
教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累，比如“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此
起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。
學(xué)情分析：
本組課文導(dǎo)讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片段，并圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。仔細(xì)閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對(duì)田園景色的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對(duì)田園景色的描繪很有特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我著重抓住景色描寫(xiě)最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的對(duì)比學(xué)習(xí)，品讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)寫(xiě)法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來(lái)提升學(xué)生對(duì)田園風(fēng)景的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并為本單元的習(xí)作打下基礎(chǔ)。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)中，我將著力體現(xiàn)方法地指導(dǎo)和運(yùn)用，并注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的機(jī)會(huì)；有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機(jī)，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、自主探究文本特點(diǎn)，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生“用自己的方式書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村生活，使之永恒”的欲望和動(dòng)力。
反思：
閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要了解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的，也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)殚喿x教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀，去寫(xiě)——怎樣會(huì)寫(xiě)……尤其是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。
這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要善于讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法”的'雙線齊進(jìn)的教學(xué)方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見(jiàn)滋味，淡里有幽香。
改進(jìn)措施：
1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。
2.本文內(nèi)容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂(lè)趣，認(rèn)真讀書(shū)。
在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的。
3.多讀，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。
5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
原教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去讀書(shū)；在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與其中，讀自己想讀的語(yǔ)句，課堂氣氛活躍。
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