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中班《錯了歌》語言教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班《錯了歌》語言教案，歡迎閱讀與收藏。
中班《錯了歌》語言教案1
活動目標(biāo)：
1、了解兒歌內(nèi)容，感受《錯了歌》的錯誤之趣。
2、通過借助拍打有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗(yàn)趣味朗誦兒歌的快樂。
3、進(jìn)行兒歌改編，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道各種常見動物基本的生活習(xí)性。
2、ppt活動過程：
一、導(dǎo)入
1、今天來了一位小客人，她經(jīng)常出現(xiàn)在我們小朋友喜歡看的動畫片里，而且會帶著你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)，老請你們幫忙，猜！是誰？（出示朵拉）
2、請幼兒糾正圖片中錯誤的地方朵拉今天來呢，是要請你們幫忙的，你們愿意嘛？在等會出現(xiàn)的圖片中，會出現(xiàn)些小錯誤，要看誰的眼睛像孫悟空一樣火眼金睛了，能找出圖片中的錯誤，準(zhǔn)備好了嘛？
二、引出兒歌《錯了歌》
1、現(xiàn)在朵拉又要帶我們?nèi)ジ蓡崃四�？她要跟我們分享一首有趣、好笑的兒歌《錯了歌》，什么兒歌？一起來欣賞下，仔細(xì)聽哦！（觀看ppt欣賞兒歌）
、這是一首有趣的兒歌，你聽了之后，覺得哪句比較有趣呢？為什么覺得有趣？幼兒自由發(fā)言3、拍雙手有節(jié)奏的跟念《錯了歌》
三、創(chuàng)編兒歌《對了歌》
1、兒歌的題目叫什么？這首兒歌是朵拉故意弄成這樣的，她要考考我們中五班的'小朋友們，她將兒歌里小動物們的位置給調(diào)換了，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們來試試把修改一下，好不好。（看著兒歌譜）2、我們把兒歌改好了，看看朵拉本來的兒歌是什么樣的，是不是和我們改的一樣呢，來看下（一句一句修改）3、有節(jié)奏的拍腿并跟念修改好的《對了歌》
三、兒歌游戲
1、將幼兒分成2隊(duì)，一隊(duì)說錯了歌，二隊(duì)說對了歌，一隊(duì)說一句錯了歌，二隊(duì)說錯，錯，錯，二隊(duì)說對了歌，一對說對對對
2、延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創(chuàng)不同的《錯了歌》，班級開展《錯了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創(chuàng)作。
附兒歌：
《錯了歌》 《對了歌》
母鴨早晨喔喔啼，公雞早晨喔喔啼，小貓悠悠荷上坐，青蛙悠悠荷上坐，公雞下個大鴨蛋，母鴨生個大鴨蛋，兔子游泳真快活，魚兒游泳多快活，魚兒草地曬太陽，兔子草地曬太陽，青蛙喵喵把魚捉，小貓喵喵把魚捉，小朋友們想一想，小朋友們真厲害，這個兒歌哪里錯。這個兒歌改對了。
中班《錯了歌》語言教案2
設(shè)計(jì)意圖：
《錯了歌》是兒歌中的一種比較特殊的形式，類似于顛倒歌，運(yùn)用"故錯"手法，偏把事物的現(xiàn)象說錯，說反。這類兒歌語言淺顯，趣味性很強(qiáng)，娛樂功能凸顯。在以往的教學(xué)過程中，教師常常會重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《錯了歌》內(nèi)容中的常識性錯誤，而忽視挖掘《錯了歌》的錯誤之趣。這種過分強(qiáng)調(diào)兒歌常識教育功能的教學(xué)方法，會扼殺幼兒快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會和體驗(yàn)。鑒于此，我在設(shè)計(jì)本次活動時，充分分析了教材本身的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒從激發(fā)興趣--多方位的感受體驗(yàn)--改編創(chuàng)作，循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)活動，讓快樂成為幼兒整個學(xué)習(xí)活動的心情狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)從理解到表達(dá)、從接受到運(yùn)用、從模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。
活動目標(biāo)：
1、了解兒歌內(nèi)容，感受錯了歌的錯誤之趣。
2、通過借助樂器、添加象聲詞等方法有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗(yàn)趣味朗誦兒歌的快樂。
3、進(jìn)行兒歌改編，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道基本的數(shù)概念及各種常見動物的生活習(xí)性。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景圖、貼圖(哥哥、弟弟、五朵紅花，三朵蘭花、兔子、公雞、魚兒、蝌蚪、相關(guān)字卡、白卡、兒歌范文、鼓、碰鈴、圓舞板。
活動過程：
1、教師生動朗誦《錯了歌》，激發(fā)幼兒對《錯了歌》的興趣。
(1)教師聲情并茂朗誦，讓幼兒完整感受兒歌內(nèi)容的"好笑之處"。
師：今天老師要和小朋友們一起分享一首很有趣、很好笑的兒歌。
(2)提問：這首兒歌是不是很好笑?哪些內(nèi)容讓你覺得很好笑?
教師出示背景圖，結(jié)合幼兒的回答張貼圖片，勾畫出好笑的兒歌畫面(如圖1、圖2)。
2、結(jié)合圖文，引導(dǎo)幼兒想象兒歌情節(jié)，通過動作表演進(jìn)一步體驗(yàn)《錯了歌》的錯誤之趣。
(1)師：鴨媽媽聽說公雞下了個大鴨蛋，很生氣，為什么?魚兒如果在岸上曬太陽會有什么后果?
(2)先讓幼兒與同伴一起討論，交流，教師再集中梳理。
(3)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)兒歌情節(jié)，如兔子到水里會喊救命，魚兒在岸上搖頭擺尾的痛苦狀等情節(jié)。
3、通過添加表示笑聲的象聲詞以及借助樂器等方式趣味朗誦《錯了歌》，讓幼兒體驗(yàn)《錯了歌》的樂趣。
(1)添加笑聲的象聲詞，增添朗讀趣味。
a、師：大家都覺得《錯了歌》很好笑，那我們把笑聲加到兒歌當(dāng)中去吧!
b、師：大家是怎樣笑的呢? (教師與幼兒一起歸納兒種表示笑聲的象聲詞：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。
c、教師示范趣味朗讀，突出表現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)(如圖3)。
(2)借助樂器有節(jié)奏地朗誦，進(jìn)一步增添朗讀的趣味性。
4、鼓勵幼兒改編《錯了歌》，創(chuàng)作《對了歌》，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
(1)激發(fā)幼兒改編的欲望。
師：你們知道為什么這首兒歌叫做《錯了歌》呢?那我們有沒有辦法把它改編成《對了歌》呢?
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，鼓勵幼兒多方位地進(jìn)行改編。
如：公雞下了個大鴨蛋，可改編成："母鴨下了個大鴨蛋"、"母雞下了個大雞蛋"或者"公雞早上喔喔啼"等等。
(3)師生通過互動朗讀，與幼兒一起分享創(chuàng)作的成就感和快樂（如圖4）。
如幼兒改編：
哥哥的弟弟是弟弟，教師互動："對，對，對!"三個沒有五個多，教師互動：是，是，是！
5、延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創(chuàng)不同的《錯了歌》，班級開展《錯了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創(chuàng)作。
活動評議：
美國著名心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為："學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。"雅芳老師選擇了趣味性、娛樂性強(qiáng)的《錯了歌》，并充分挖掘教材的.特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)兒歌的韻律美、糾錯改編兒歌等，讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個性，培養(yǎng)幼兒的自主表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
1、教學(xué)目標(biāo)定位清晰。
目標(biāo)的清晰定位：
一是體驗(yàn)兒歌的趣味顛倒表現(xiàn)手法和韻律美感，使幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣；二是注重了各種能力的培養(yǎng)，特別是讓幼兒發(fā)散思維，體驗(yàn)不受兒歌句子的束縛大膽改編，增加了教學(xué)難度。
2、教學(xué)方法層層遞進(jìn)。
該活動的流程概括起來為：感知兒歌的趣味→尋找兒歌的錯誤→體驗(yàn)兒歌的韻律美→自主表達(dá)糾錯改編兒歌。
這一流程非常符合該活動的教學(xué)需要，給兒歌帶來了詼諧趣味感，給幼兒以遐想，激發(fā)起幼兒的好奇心。在老師引導(dǎo)下幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤之處、糾正錯誤后，幼兒顯得那么興奮，有種成功滿足感。老師還通過打擊樂器讓幼兒配合朗讀兒歌，不僅讓幼兒感受到兒歌的韻律美，也加深了幼兒對兒歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編、改編兒歌時，老師讓幼兒充分自主表達(dá)，如"公雞下了個大鴨蛋"，幼兒改編為"公雞清晨喔喔啼"、"母鴨下了個大鴨蛋"、"母雞下了個大雞蛋"等。幼兒對這種表達(dá)方式很感興趣，都能積極主動地投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣!同時鍛煉培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力。
本課的教學(xué)采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式，為孩子提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。教學(xué)中既發(fā)揮了教師必要的主導(dǎo)作用，又調(diào)動了幼兒的主體作用，從教學(xué)時間資源、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面看，都接近于"最優(yōu)化"的狀態(tài)。
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