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《日月水火》教案精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的《日月水火》教案，希望�?duì)大家有所幫助。
《日月水火》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。
3．會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國漢字的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國漢字的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“日”。
1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著畫面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時(shí)候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽落在山尖，落在樹梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的詞語。
（二）學(xué)習(xí)生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么
3．老師引導(dǎo)：
�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。
�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。
�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。
（三）學(xué)習(xí)生字“禾”。
1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾谷）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“火”。
1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說出詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話，如：發(fā)火——你看到誰發(fā)火了火冒三丈——誰火冒三丈當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么
（五）結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。
1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說一說在哪些地方見過它們。
二、感悟漢字的演變過程。
1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認(rèn)識(shí)它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來交流。
2．讀一讀，認(rèn)生字。
【板書設(shè)計(jì)】
4日月水火
日田禾火
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。
2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
二、指導(dǎo)書寫。
1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫好
2．學(xué)寫“日”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。
�、趲熤笇�(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。
3．學(xué)寫“田”字。
“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的.“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
4．學(xué)寫“禾”字。
①認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。
�、趲熤笇�(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾懀瑢W(xué)生模仿寫。
5．學(xué)寫“火”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。
�、趲熤笇�(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。
�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。
6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。
三、總結(jié)提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩�！蹦莻�(gè)古老的國家就是中國，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國漢字的魅力。
四、拓展練習(xí)。
象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培
《日月水火》教案2
一、明確要求
看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；
2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；
3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗�；鹈缡裁搭伾恐笇�(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。
師問：紅日什么樣？
生讀：紅日?qǐng)A圓。
師問：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開火車讀�！叭铡痹趺磳懩兀坷蠋熢谔镒指窭镆还P一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的`筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個(gè)別書空，全班書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所
以我們說“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。
四、游戲鞏固
一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識(shí)字。
五、指導(dǎo)讀書寫字
鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對(duì)剛開始識(shí)字的兒童來講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。因而，寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對(duì)才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。
六、教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力�，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
二、利用直觀教具幫助識(shí)字
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識(shí)字
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
《日月水火》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、導(dǎo)語：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
4、教師演示書寫。
5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
日 月 水 火
教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對(duì)比體會(huì)“象形”的.意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案4
一、我會(huì)寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
《日月水火》教案5
【教材簡說】
《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：在語境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題
�。�、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
３、有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見過它？
�。�、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的'是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
二、熟讀課文，語境識(shí)字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。场⒅该x課文。注意正音。
�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）
５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說說嗎？
生２：如“明”這個(gè)字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。
生５：我還覺得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。
�。�、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來說說嗎？
生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來說給你的同桌聽聽。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
�。�、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）
�。病w鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
�。场⒄遗笥眩赫�(qǐng)六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。）
四、漢字的書寫指導(dǎo)
�。�、投影出示書上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
�。病W(xué)寫“力”字。
⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
⑶ 學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 教師范寫。
�。�、學(xué)寫“手”與“水”
�、� 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。
�、� 學(xué)生試寫后教師范寫。
�。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。
《日月水火》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫："S、|、フ"，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導(dǎo)"水"的書寫。
4.會(huì)讀指定的詞語。
5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清"水"的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇："屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？"
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)"日、月、水、火"這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。"
（六月一日、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，"日"和"月"可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！
4.記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇："這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"
�。�2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。�4）指名說筆順筆畫
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結(jié)
奇奇："哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"
6.學(xué)習(xí)"水"的書寫
�。�1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
�。�2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：水
課后反思：
《日月水火》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字"日、月、水、火"能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫形象--"外星人奇奇"，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的'歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？"接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字"日、月、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于"象形文字"這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對(duì)比體會(huì)"象形"的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出"山火"時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行"愛祖國"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的`奇妙。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡體字“�！�
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
《日月水火》教案8
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1。由《哆來夢》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們看過動(dòng)畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢！這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授
�。ㄒ唬┙套R(shí)“日”字
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)
�。ㄍ队俺鍪驹既税滋焐畹漠嬅妫�
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書
師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字�。▽W(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮�，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的'漢字�，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認(rèn)日字的象形字，小篆體，楷體，然后貼到黑板上板書
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”�！� ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法類似于“日
”字）
過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）
過渡語：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當(dāng)然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個(gè)猿人跑到河邊去洗臉了，
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”�！� ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
三、教讀兒歌，
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀
2、兒歌拓展，
�。�1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）
月牙什么形狀的（彎彎的）
（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水（）的火苗
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空
4、奪紅旗比賽
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫
6、學(xué)生書寫
7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書寫）
�。ㄔ孪嗤�
五．教師小結(jié)：
根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，
《同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢！》
《日月水火》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
�。╬pt出示）
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的朋友
2、說說識(shí)記本課生字的'方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
�。ㄋ┳窒袼�，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
�。ㄌ铮┳窒裉锏�，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。
�。�4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫
�。�5）學(xué)生練寫
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫
�。�1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么
�。�2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)
�。�3）練習(xí)筆畫，書寫到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書寫評(píng)價(jià)
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？
《日月水火》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)多個(gè)漢字，能找出之間的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.練習(xí)口頭的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)多個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2.復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
(電腦出示：大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀!(我們喜歡爬香山……)大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的.字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
(使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。)
2.小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1.借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2.同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4.師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。(如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。)
5.電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1.請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)?
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。
4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1.學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2.學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫?
3.教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫?教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4.學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊�！�)。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1.這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以說句。
2.你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎?
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2.完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀筆畫卡片：豎折
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4.觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。
5.學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
6.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7.學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1.讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
《日月水火》教案11
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順： 。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的.字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
《日月水火》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程
老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的`？豐富學(xué)生知識(shí)。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？
（三）讀一讀這些事物的字音。
�。ㄋ模┲该x，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰讀得好。
（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
�。ǘ┠銈冋f得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書寫四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。
�。ǘ┲该x兒歌。
二、書寫生字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
�。ㄈ⿲W(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？
2.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3.學(xué)生評(píng)議。
4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順，強(qiáng)調(diào)漢字的占格。
5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
7.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
4.日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
《日月水火》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。
�。�1）誰來給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。
�。�2）誰能在這三個(gè)詞語里選一個(gè)出來造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會(huì)想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的'名字的？預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲：找朋友。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。
2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
4日月水火
日：日子田：田地
禾：禾苗火：火山
《日月水火》教案14
教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1。出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2。出示古代象形字和簡體字“牛”
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？
3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙�。�
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1。出示“日、月、水、火”的.象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
2。請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
（2）指名交流。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
�。�4）給“日、月、水、火”找朋友。
3。出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
�。�1）師示范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生自己讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1。叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
2。拍手讀詞語。
3。看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
�。�1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1。繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2。邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
《日月水火》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的`樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�3）你對(duì)它有哪些了解
�。�4）組詞。
�。�5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
（2）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
（3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對(duì)我們有什么幫助
�。�5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
�。�1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）火對(duì)我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會(huì)寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
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