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《影子》的教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《影子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《影子》的教案1
教學目標
�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養(yǎng)多向思維的習慣。
�、軐W習欣賞文章美。
⑤培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學重點
�、儆懈星榈乩首x課文。
②多角度理解文章主旨。
③學習欣賞文章美。
教學過程
一、布置預習、導學
1、加點字注音
潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）
嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）
2、學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
3、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？
二、指導學習研討
1、導入新課
同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友盲孩子和他的影子。
2、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)
第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）
1、用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）
2、時間到，請同學們關(guān)上書，用幾句話介紹盲孩子的命運。先獨立思考，然后交流�？凑l概括得最好。
學生：（獨立思考交流）。
教師：（點評）。通過思考和交流，我們把握了這個童話故事的梗概�，F(xiàn)在，我提個問題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？
�。▽W生發(fā)言后，教師點評）
第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）
1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。
�。�1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
�。�2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。
學生閱讀批注。
教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。
師生：（學生交流，教師答疑。師生互動）。
答案提示：
�。�1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。
�。�2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。
�。�3）語言含蓄，有象征意義。
“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。
“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。
“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。
“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）
3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？
學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的.曠野，踏上小路，走向家中�！�
◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）
同學們，愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。
就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做、請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。
第四步：深化美。
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
3、課堂小結(jié)：
一個盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。
�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫到練習本上。
參考答案：
第二步
1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。
（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。
�。�3）語言含蓄，有象征意義。
“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。
“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。
“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。
“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）
3、例如：◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”
◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子�！�
盲孩子和他的影子學案
學習札記
學習目標
�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養(yǎng)多向思維的習慣。
�、軐W習欣賞文章美。
學習重點
�、儆懈星榈乩首x課文。
�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦肌�
�、蹖W習欣賞文章美。
學習過程
一、預習、導學
1、加點字注音
潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）
嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）
3、查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
4、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？
二、學習、研討
1、導入新課
2、整體感知故事情節(jié)
第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）
用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）
用幾句話介紹盲孩子的命運。
思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？
�。▽W生發(fā)言后，教師點評）
第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）
1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。
�。�1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
�。�2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。
閱讀批注。
3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？
可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。
第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）
愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。
就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做？
請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。
第四步：深化美。
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
《影子》的教案2
幼兒經(jīng)驗分析：
1、幼兒對光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會變的。
設計意圖：
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實踐的基礎上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的.經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板
活動流程及相關(guān)提問：
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會變嗎？為什么？
2、影子會怎么變？
3、你會讓影子變嗎？
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點：a、參與投入情況 b、選擇和使用 c、記錄的方法
三、討論交流、經(jīng)驗提升。
1、你是怎么讓影子變的？
（歸納影子變化的原因）
挑戰(zhàn)：影子真會變，那它會不會變沒有了呢？
《影子》的教案3
【設計意圖】
五彩繽紛的世界里，隨處都可以看見我們的影子。生活中影子時時刻刻都伴隨著小朋友，同時也給小朋友帶來了許多的問題和樂趣，小朋友們對它非常熟悉，但又缺乏典體、科學的了解。為此從大班幼兒年齡的特點和實際情況出發(fā)，我們設計了這個活動，意在幫助小朋友了解影子形成的條件、特性，培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)他們勤于思考、積極探索的精神。
【活動目標】
1.初步了解影子產(chǎn)生的條件，知道影子的形狀與原物是一樣或相似的，懂得影子在光源的反方向。
2.初步了解影子的特性：影子會變大變小，影子的大小與光離物體的遠近有關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)其探索的精神；鼓勵幼兒用連貫的語言大膽表達自己的想法和做法。
【活動準備】
1.各種色彩的玩具、手電筒、水彩蠟筆、不同形狀的盤子、一間光線較暗的房間。
2.課前活動準備：尋找各種影子。
3.兩種顏色的個人記錄紙、集體記錄紙。
活動一
影子有顏色嗎
【活動過程】
1.幼兒繪畫物體的影子
師：小朋友你們見過影子嗎？為什么會有影子?請試著把你見過的影子畫出來。
2.幼兒講述自己繪畫的影子
3.探究影子的色彩
(1)師：看看小朋友畫的這些影子有什么不同。
有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友畫的.影子是彩色的；有的則是黑色的……
師：小朋友畫的影子的顏色不同，影子是有顏色的嗎？
師：請小朋友想一想，影子會是什么顏色的呢?為什么影子會是五彩顏色的呢?
4.探究操作活動：影子是有顏色的嗎？
師：這里有很多有顏色的玩具，小朋友拿這些玩具進行實驗，看看它們的影子是什么顏色的，注意把實驗的結(jié)果記錄下來。
5.幼兒操作、記錄實驗結(jié)果，討論，驗證結(jié)論。
活動二：影子是怎樣的
【活動過程】
1.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
展示幼兒上次的實驗記錄，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)問題。
師：在上次的實驗中，小朋友發(fā)現(xiàn)影子是
《影子》的教案4
素質(zhì)教育目標
知識教學點：
1、認識11個生字，會寫“飛”；認識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
教學重點和難點
1、重點：學習生字。
2、難點：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等
課前準備1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置�！靶∨笥选钡念^可以轉(zhuǎn)動。
教學過程學習過程設計意圖
一、啟動：
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據(jù)。
二、互動：（一）初步了解本課內(nèi)容。
1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）
2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：“我”和影子是什么關(guān)系？
�。ǘ┨骄空n文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？
c、從“常�！鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系�？磮D（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者�！昂门笥选敝傅挠白优c人的密切關(guān)系。
�。ㄈ┥罨�1、理解方位詞。
a、認識“前、后、左、右”
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。
（四）指導書寫。
課件：
1、田字格出現(xiàn)一個“飛”。
2、學生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學生自己書寫。
三、能動
1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰是你的好朋友？談談你們之間的一件事。學生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的`同學聽。猜謎語。看圖，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內(nèi)容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子。看課件，思考。小組合作，討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學生的生活實際出發(fā)，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據(jù)直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發(fā)表見解，激發(fā)表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學生的集體力量。讓理論聯(lián)系實際，更具有學習的價值，更體現(xiàn)了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育�！�
《影子》的教案5
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
2、能合理進行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗證。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。
1、教師結(jié)合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地方?jīng)]有影子？
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)影子的.成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。
小結(jié)：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。
四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
《影子》的教案6
目標：
獲取影子形成。變化的具體經(jīng)驗；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
�。�1）幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
�。�2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
（3）圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。
過程：
�。�1）通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當?shù)腵語言表述影子。A。將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會出現(xiàn)影子？B。幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
�。�2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。
�。�3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
教學反思：
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
《影子》的教案7
活動目標
1、萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望。體驗與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
教學重點、難點
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動準備
一、多媒體課件、相關(guān)的教學用具手影戲《小鳥歸巢》活動過程一了解影子產(chǎn)生的原理。帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。
請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內(nèi)談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)。
（1）小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
�。�2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、小實驗：影子的產(chǎn)生。
�。�1）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請再請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。
再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。
由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能�！袄蠋熯�請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
（2）自由探索將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）
�。�3）自由討論將幻燈機（或手電筒）關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子）
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。
操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術(shù)活動：畫影子（時間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的.輪廓用粉筆描畫下來。
（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）
2、幼兒兩人一組�；ギ嬘白�，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸
1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會變？
小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。
太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
4、影子是怎樣形成的
影子是因為太陽光照到物體上后不能穿過物體，從而產(chǎn)生一形狀與物體類似的陰影。
影子的長短是由太陽與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。
影子光源在人的頭頂時候人的影子是最短的，看不見，因為在人的腳底。光源在人的背后或者身前，影子是最長的。因為擋住了最多的光源。
影子只是因為某物體擋住光源而產(chǎn)生的，而長短的變化是由物體與光源的夾角決定的。
在物理學中，影子分為本影和半影：
1、本影指發(fā)光體（非點光源）所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后，在屏幕（或其他物體）上所投射出來完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋，而沒有任何光線到達。
2、半影是指天體本影周圍有部分光通過的影區(qū)。呈圓錐形，頂端指向太陽。其邊界同月球（或地球）、太陽相內(nèi)切。在半影區(qū)內(nèi)只能見到部分太陽。當月球半影掃過地球時，便發(fā)生日偏食。在影像上，半影是通過觀察影像來認識物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。
《影子》的教案8
【教案準備】
1、本教案選在陽光充足的時候進行。
2、彩筆若干。
【教案過程】
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關(guān)系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎上，教師啟發(fā)幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的`影子？
3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內(nèi)容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內(nèi)容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習慣。
附兒歌：五個小手指
一個手指太孤單，
二個手指握筆桿，
三個手指系紐扣，
四個手指把碗端，
五個手指都出來，
看看能把啥事干！
教案擴展：
此課是小小班數(shù)學下學期教學內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
《影子》的教案9
1、目標
A：初步觀察影子，在走、跑、跳過程中發(fā)現(xiàn)影子的變化
B：在游戲過程中，提高幼兒奔跑能力以及初步的躲閃能力。
2、任務
準備：陽光燦爛的公園場地
A：尋找影子
爸爸將孩子帶到事先觀察過得活動場地，引導幼兒觀察自己的影子。爸爸：“爸爸有一個長長的影子，我做動作，影子也會跟著我做動作，不信你來試試看�！�
B：在走、跑、跳中觀察影子的變化
寶寶觀察影子變化，爸爸：“寶寶看，爸爸走的時候影子也會跟著走，跑的`時候影子會跟著跑，跳的時候影子也會動。”
C：游戲《踩影子》
1、踩一踩自己的影子。
2、互相踩一踩影子。
3、踩影子游戲：爸爸來當踩影人，寶寶跑，踩到后互換角色繼續(xù)游戲，引導孩子四散跑，提高孩子的躲閃能力。
3、依據(jù)
《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；能與他人玩追逐、躲閃跑游戲。
4、貼士
戶外活動場地寬闊、障礙物少；在游戲時，規(guī)定孩子的活動范圍。
5、問題
寶寶們，影子還可以來玩什么游戲呢？
《影子》的教案10
《影子》課文原文
yǐng zi zài qián
影子在前，
yǐng zi zài hòu
影子在后，
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ
影子常常跟著我，
jiù _iàng yì tiáo _iǎo hēi gǒu
就像一條小黑狗。
yǐng zi zài zuǒ
影子在左，
yǐng zi zài yòu
影子在右，
yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ
影子常常陪著我，
tā shì wǒ de hǎo péng yǒu
它是我的好朋友。
《影子》教案
一、知識與技能
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀
讓孩子產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《手影》。
2.同學們，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧
3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，___在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7.辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?
8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！�(師及時評價)
(3)練一練：
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
(1)按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。
(2)把句子補充完整。
1.媽媽常常( )。
2.( )常常( )。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
《影子》教學反思
教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說：我的左邊是×右邊是×，他們都是我的好朋友�！睂W生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。
接著我引出了課題。你的'影子也是你的好朋友。看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你在什么時候看到過它?這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖)，學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面?有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。(這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。)
學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。
《影子》的教案11
活動設計背景
今天天氣很好小朋友提議到戶外做游戲，剛剛走到一片空地時，大家看著地上黑黑的跟自己一樣的東西覺得很奇怪走過來問我：“老師這是什么啊？為什么跟我們一樣呢？”剛好中班有一個主題便是影子，因此我就借此機會開展活動，讓幼兒能更深刻地理解影子的形成以及跟影子玩游戲的樂趣。
活動目標
1、初步了解影子是怎樣形成的，知道影子是與實物外形一樣的。
2、了解影子與光的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
教學重點、難點
1、本節(jié)課的重點在于讓小朋友理解影子的形成。
2、難點在于銜接每個環(huán)節(jié)。
活動準備
1、將活動安排在陽光下舉行（場地是一部分被陽光照射，一部分被遮擋的）。
2、樹葉、粉筆、玩具。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們今天天氣真好呀，我們一起來玩?zhèn)�游戲吧，老師現(xiàn)先問大家一個問題，你們要認真聽哦：“人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們仔細想想是什么呢？”有一個小朋友想了想說：“老師是影子嗎？”我說：“這么快就想到了啊，小朋友們真聰明，頂呱呱�！�
二、到陽光探索可愛的影子是怎樣形成的
在室外溫暖的陽光照在身上感覺暖洋洋的。帶領(lǐng)幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。然后讓幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。
師：小朋友們你們看一下我們的影子跟我們一樣嗎？我們走它也走我們停它也停就像老師剛才說的你停它也停，你走它也走，就是不開口是嗎？（幼兒或走或停、或跑或跳）
師：影子真有趣呀，小朋友們想一想，怎樣才能把自己的影子藏起來呢？讓別人找不到自己的影子？
幼兒四散跑到操場的蔭涼處，有的跑到大樹影子里，有的跑到大滑梯影子里，有的跑到墻角……
幼兒自由結(jié)組，每兩人一組用粉筆在地上記錄大樹的影子。探索其他影子與太陽的關(guān)系。
三、看看室內(nèi)是否也有影子
拉上窗簾，打開日光燈，小朋友發(fā)現(xiàn)在不僅在陽光下有影子在燈下也有自己影子。打開不同角度的燈發(fā)現(xiàn)影子的方向也不一樣了。
四、總結(jié)
師：小朋友們你們知道影子是怎么樣形成的了嗎？
幼：是因為我們的身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有影子。
師：中班的小朋友可真聰明，一人一朵小紅花！
教學反思
本節(jié)課時幼兒園中班的科學常識課，主要通過游戲使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗科學學習的樂趣。
一、提出問題，讓幼兒在實踐中找到答案
根據(jù)科學學科特點和幼兒好動、好奇、好勝的心理，用一個問題讓幼兒去思考，在思考中感覺出科學的樂趣，在玩中，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察，敢于嘗試。
二、從實際出手，把握方向
讓幼兒在陽光下觀察然后再到室內(nèi)，讓幼兒意識到只要有光的地方就有影子但是隨著光角度的變化發(fā)現(xiàn)影子位子的不同。
反思：
1、每一個幼兒都能積極的`參加到活動中來，能自由地到各個角落去發(fā)現(xiàn)與感受并且能利用周圍的其他事物與老師積極的探討問題。
2、通過這次活動發(fā)現(xiàn)個別幼兒的思路不夠靈活，還沒有形成良好的學習意識和探索的習慣，基本上能夠把握教育內(nèi)容及其發(fā)展線索，在活動中只是做一些提示有的幼兒便能很快的反映出來。
3、根據(jù)每個幼兒接受能力的不同能夠采取難易不同的方式來引導幼兒自主思考。
3、當然，本次活動還存在著缺點和不足，在某些知識上需要進一步的查找詳細資料，在問題的銜接上還沒有那么緊密，在今后的教育中一定要做好準備，活動前將需要的資料喝材料再完善一點，我想就會更好的。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會在空間上擴大范圍，準備更多讓幼兒感興趣的材料讓幼兒能更深刻地理解！在時間上安排的更合理一點，努力把重要核心的內(nèi)容生動讓所有小朋友都能集中在這個問題上直到問題解決。
《影子》的教案12
教學目標
科學探究：
1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。
2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋。
3、能對探究的問題做出初步的結(jié)論。
科學知識：
1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系。
2、了解古人對晝夜成因的猜想。
3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。
情感態(tài)度與價值觀：
1、敢于大膽想象。
2、在學習和解決問題中注重證據(jù)。
1 、太 陽 和 影 子能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
科學知識：
1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。
2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。
2、 意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
教學重點、難點
認識影子的形成及變化規(guī)律。
認識影子的變化規(guī)律。
教學方法
目標教學法
教學準備
教師——課間帶領(lǐng)班級幾個學生給影子的位置、長短做記號
分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲
課時安排： 2 課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。
�。ò鍟禾柡陀白樱�
二、學習新課
1、觀察陽光下物體的影子：
（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
�。� 2 ）分組活動；
（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會出現(xiàn)影子？ 影子和實物有什么不同？
�。� 4 ）游戲：踩影子
�、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�、趯W生自由組合進行游戲活動。
�。� 5 ）回教室討論心得并匯報；
（ 6 ）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
�。� 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
�。� 1 ）出去觀察剛才做記號的影子
（ 2 ）觀察老師事先做記號的影子
（ 3 ）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3 、模擬太陽運動過程中影子的變化
（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的`問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。� 2 ）看書，了解實驗方法
�。� 3 ）學生講述實驗過程，教師補充；
�。� 4 ）分組實驗；
（ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？
影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
�。� 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？
第二課時
三、鞏固總結(jié)：
1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？
2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；
（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用
（ 2 ）小組商量實驗時間及分工
《影子》的教案13
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什么電影？
2、今天老師給大家?guī)硪粋�非常特別的電影。（播放視頻）
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎么不一樣？
板書：奇妙的影子
二、 合作探究，認識影子：
1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎么產(chǎn)生的？（有光，有物體遮擋，就會產(chǎn)生影子。）
B、根據(jù)表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內(nèi)，分工合作，組長負責匯報試驗結(jié)論。
通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的'變化而變化，影子還真是很奇妙��！
2、 恭喜大家順利闖過第一關(guān)！現(xiàn)在要進入第二關(guān)，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。
小組合作進行創(chuàng)編，預演。
邀請小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結(jié)提升：
老師可以看出來，大家這節(jié)課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發(fā)現(xiàn)更多生活中奇妙的事情。
《影子》的教案14
教學資源的開發(fā)：
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
教學內(nèi)容分析 ：本課是義務教育課程標準實驗教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內(nèi)容：
1、了解影子和物體的關(guān)系；
2、通過觀察活動實際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；
3、猜測并驗證太陽下物體影子的變化規(guī)律。
學情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎上引導學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。
教學設計思路：
根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎 語，畫影子等。在教學過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學生“建構(gòu)”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
教材處理：
根據(jù)學生的學習興趣需要以及從學生的認知規(guī)律出發(fā)，我對這個學習內(nèi)容作了如下一些處理：
1、將教材上學生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學生的特點。因為游戲性質(zhì)的活動可以充分調(diào)動學生的學習興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領(lǐng)學生玩“找影子”的游戲，可以讓學生在不知不覺中就對太陽和影子的關(guān)系有了初步的認識；然后讓學生在地面上畫出太陽下同學的影子輪廓這個過程，使學生進一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動，學生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實。
2、增加對學生學習的評估環(huán)節(jié)。在學習結(jié)束時，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設計呢？因為學生通過學習后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學生的學習進行評估。
根據(jù)自己對教材的考慮以及科學課程標準的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學習內(nèi)容的教學目標。
教學目標：
1、過程和方法：
�。�1）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。
�。�2）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
2、知識技能：
�。�1）認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
�。�2）認識太陽在天空中的（視）運動模式。
�。�3）知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。
3、 情感態(tài)度價值觀：
（1）能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。
�。�2）體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。
�。�3）建立起對宇宙探究的興趣。
本課重點：是指導學生實際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。
本課難點：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
教學準備：
教師準備——課間帶領(lǐng)班級幾個學生給影子的位置、長短做記號
學生準備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，手電筒等。
教學流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內(nèi)）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實驗→練一練→總結(jié)延伸→課外探究
教學過程設計：
一、導入（猜一猜）
1．師說謎語：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]
二、探究新知。（深入理解）
�。ㄒ唬�、 教室內(nèi)找影子，導入新課 。
1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？
2、打開教室內(nèi)的電燈。
�。�1）學生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。
�。�2）通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 、學生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。
�。ǘ�、畫影子，加深對影子的認識。
1、在教室里畫影子。
1）、重復上面的實驗，學生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。
2）、猜一猜，這是誰的影子？
3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？
4）、學生試著在記錄紙上畫。教師巡視。
�。�1）、讓學生將自己對影子的想法貼到黑板上，進行分類。
�。�2）、讓針對自己的想法談談自己為什么會這樣想？
5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？
2、帶學生到操場上畫自己的影子。
�。�1）、在學校院墻旁邊，學生跑步，玩“找影子的游戲”。
（2）、到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。
2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。
3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4．記住自己站的姿勢。
5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。
6．畫好之后，領(lǐng)取新任務。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
�。ㄈ┊嬈渌矬w的影子
此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(四)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。
過程：
1．分發(fā)學生材料。
2．學生制作簡易日影儀。
3．操作記錄桿影。
�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）
�。ㄎ澹┯螒颍翰扔白�
�。�1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�。�2）、學生自由組合進行游戲活動。
�。�3）討論心得并匯報
�。�4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
（5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
�。⒉孪胗白拥淖兓�。
1、組織學生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？
�。▽W生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力。）
[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
�。ㄆ撸⒘私庥白幼兓�(guī)律
1、仔細觀察并說一說。（到室外）
�。�1）觀察剛才做記號的影子
（2）觀察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
2、模擬太陽運動過程中影子的變化.（回到教室）
�。�1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
（2）看書，了解實驗方法
�。�3）學生講述實驗過程，教師補充
（4）分組實驗
�。�5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？
影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
（八）、學生再次觀察影子，交流討論
1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？
2．學生再次觀察影子。（到室外）
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3．交流討論：
�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？
�。�4）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？
4、指導學生正確使用氣溫表。
提示：學生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計的液拄停止上升或下降時再讀數(shù)據(jù)
(1)記錄一天中溫度在不同時間的變化，將觀測時間記在括號中，在溫度計上標出相應時間觀測到的`溫度，并將各標點連接起來，做出溫度變化曲線圖。
(2)整理記錄觀測結(jié)果。
5、小結(jié) ： 隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應的變化。
�。ň牛�、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3．觀測記錄：
在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著方位放。
畫圖或記錄時，一定要記下時間。
看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導學生要選好觀察的參照物體。
�。ㄊ�、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)
�。�1）量出桿影的長度
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ裁磿r候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2．分析交流太陽在天空中的運動模式
�。�1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。
（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）
3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？
（十一）、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
（課前學生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？
學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）
三、練一練。
找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。
四、總結(jié)延伸，指導課外實踐活動
1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？
2、學習了這一課，你有哪些收獲？
五、課外探究。（你準行）
1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學生課后自主完成。）
2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。
3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學們通過做實驗觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！
六、板書設計
1、太陽和影子
光 源
影子的產(chǎn)生
不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高 短
影子的大小 太陽 影子 溫度
低 長
《影子》的教案15
教學目標：
1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．“我”的書寫。
2．了解影子的特點。
教學過程：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在月有傘
二、談話導入
1．教師出示謎語讓學生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？
二、指導學生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學習課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后
�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結(jié)合問題進行討論。
�。�3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
�。�7）學生試背一背。
3．學習第二自然段
�。�1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結(jié)合兩個問題思考。
（3）四個同學一起討論。
�。�4）請學生匯報學習情況。板書：左右
�。�5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
�。�6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說影子有什么特點？
5．練習
背誦全文。
�、僮杂杀场�
�、谕阑ケ场�
�、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時候也會出現(xiàn)影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學習新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。
個：g8，上下結(jié)構(gòu)，共3筆�？梢杂脤W過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個
右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個字�！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。
后：h^u，獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：w%，獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導書寫
�。�1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
�。�2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的`田格中把每個生字試著寫一遍。
�。�3）重點指導“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
③在實物投影上展示評議。
�。�4）寫其它幾個字
�、僮寣W生說說重點筆畫的位置，
“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個字比較觀察�！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
�、趯W生在書上田格中把這6個字寫一遍。
③展示評改。
七、鞏固練習
1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。
2．練習背誦全文。
3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。
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