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語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案1
【活動目標(biāo)】
1、有目標(biāo)的地擺放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地講述畫面內(nèi)容。
2、了解動物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
2、準(zhǔn)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語言·講述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。
【活動過程】
1、在語言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，思考如何擺放圖片，編出一個完整的故事。
2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。
3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的'主要內(nèi)容。
4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。
5、教師個別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？
6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。
7、請幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽。
8、引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？
9、家長引導(dǎo)幼兒擺放圖片，編講不同情節(jié)的內(nèi)容。
活動延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案2
一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)
出示幻燈片：
小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個故事的題目：（齊說：你看起來好像很好吃）你認為它會是一個什么樣的故事？
二、正式上課，了解基本讀書方法。
過渡：你們的想象力真豐富。老師帶來的會是怎樣的故事？看�。ǔ鍪荆簩嵨飼┻@就是我?guī)淼墓适聲�，為了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上。那就準(zhǔn)備好，我們一起去讀讀這本故事書，好嗎？
師：讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。
師：從封面上你看到了什么？
師相機介紹宮西達也、介紹霸王龍后總結(jié)讀書從封面看起。
三、老師講故事，學(xué)生看圖畫想象、感悟情節(jié)。
今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢？我們一起讀一讀。在讀故事之前，老師有個要求：
仔細聽故事，觀察圖畫，積極參與討論。好嗎？那我們開始。
1、師讀故事，課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”，理解：甲龍是怎樣的'恐龍呢？介紹。
2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走”時提問：如果你是這只孤單的小甲龍，你會怎么想？
再講故事，“啊嗚”，一只霸王龍走來了。
3、師繼續(xù)讀，至“正要猛撲過去”一段，想想：接著會發(fā)生什么故事呢？
師：就在這時候，意想不到的事情發(fā)生了：“爸爸”，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細聲細氣地說：“我好害怕喲！”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。
師：你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心里會是什么樣的感覺？它會怎么想？
4、師繼續(xù)讀至：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧�！�
5、師繼續(xù)讀至“說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。（注：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍）
6、師繼續(xù)讀至“‘咣當(dāng)’！很好吃什么都不知道”
7、師繼續(xù)讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什么問題想問嗎？引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍心疼什么？
8、繼續(xù)讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到“很好吃”背著果子回來啦。
師：這段話中，你感覺霸王龍心情怎么樣？（生：很著急）他為什么這么著急呢？體驗朗讀
9、師繼續(xù)讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：讀到這兒你有什么奇怪的嗎？師引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍怎么吃起果子來了？
10、師繼續(xù)讀至甲龍向霸王龍學(xué)本領(lǐng)一段。引導(dǎo)學(xué)生三次讀稱贊霸王龍的話。（先請兩生，后兩次全班齊讀。）
師：想想，霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們在一起還會做什么呢？
11、讀到一個勁兒地向山上跑去……”，
四、猜測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。
師：你覺得故事接下去會怎樣呢？
師：我們看看故事的結(jié)尾？師讀：“再見，很好吃，霸王龍小聲地說著，吃下一個紅果子”
這是誰的尾巴？（霸王龍）霸王龍走了。它為什么要離開？
五、深化感知內(nèi)容。
1、師：你們喜歡這兩只恐龍嗎？今天，老師把甲龍請到我們的課堂，陪我們做個有獎知識問答游戲，如果答對了，可以得到一張漂亮的書簽，后面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。
互動。
師過渡：甲龍寶寶說的真好，讓我們把小甲龍說的話記在心里。來一起讀讀：
課件出示名言，讀一讀
2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽,愛,可以創(chuàng)造奇跡.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收獲愛的溫馨與甜蜜。
六、課外鏈接。
真高興，我們一起上了這堂讀書課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，再了解題目、作者以及相關(guān)內(nèi)容。因此，我特意帶來宮西達也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我們今天學(xué)到的方法去讀書、多讀書，讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說的一句話：“愛書吧，它是知識的源泉。”讓我們一起尋找知識，去書中尋找樂趣、尋找快樂。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案3
活動目標(biāo)：
1、明白勇敢的人大家都喜歡，做了勇敢的事會很開心。
2、愿意做一個真正勇敢的孩子。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片
活動過程：
課前談話：
師：小朋友喜歡來這里上課嗎？（喜歡�。槭裁�？（這里有電腦，有大屏幕，還有很多老師......）老師也喜歡！那來這里課小朋友要更加懂禮貌，更加聽老師話，好嗎？請小朋友站起來跟后面的老師問好吧�。ɡ蠋熀茫。┠俏覀儸F(xiàn)在開始活動了！
一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了一位動物朋友，想知道是誰嗎？（想�。┳屑毬牐憾潭痰奈舶拖裱┣�，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦、蹦、蹦�。ㄐ“淄茫。┱媛斆�，[小出示小兔]跟它打招呼吧�。ㄐ⊥煤茫。�
師：“小朋友好！”小兔可愛嗎？（可愛！）老師也覺得它好可愛，瞧，老師把它請來了，呆會誰表現(xiàn)好，老師就把小兔獎給誰，好嗎？（好�。┛缮掷锏男游锒冀兴芭屡隆保@個“怕”是“害怕”的“怕”，知道為什么嗎？猜一猜�。ㄓ變翰聹y：因為它膽小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一個人睡......）我們看故事里是怎么說的？
二、欣賞故事，感受勇敢。
1、播放第一段。
師：小動物為什么叫小兔“怕怕”？（幼兒：因為它膽子特別小，還不敢蕩秋千�。�
師：小朋友聽得真仔細！老師獎勵一顆紅星。你們也蕩秋千嗎？（敢）怎么蕩的？（手握住繩子，腳一蹬就蕩開了；媽媽一推我就蕩開了......）小朋友蕩秋千時高興嗎？（高興、開心、舒服）說的真好，老師也要獎勵你！
師：小朋友真勇敢，怕怕那么膽小，還哭鼻子，小朋友喜歡這樣膽小的小朋友嗎？（不喜歡�。├蠋熞灿悬c不喜歡了，我們接著看怕怕流著淚，傷心地回家后，媽媽是怎么對它說的。
2、播放第二段。
師：怕怕敢蕩秋千了嗎？（敢了）它為什么敢蕩了？誰說？（因為它媽媽告訴它要勇敢一些！）說得好，老師獎勵你！
師：怕怕變勇敢了，它高興不高興？小朋友喜歡它不喜歡？（喜歡�。﹣恚瑸榕屡滤恼�！我們就不能叫它“怕怕”呀，叫什么好呢？（幼兒：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔樂樂、小兔大膽、小兔笑笑、小兔美美、小兔麗麗......）
三、聯(lián)系自己，爭做勇敢小娃娃。
師：小兔變勇敢了，那在生活中，我們班小朋友是不是勇敢的`孩子呢？（是！）我們一起看看吧！[播放課件]
師：前幾天，幼兒園讓小動物去小狗醫(yī)生那兒打流感疫苗，它們都怕疼一個也沒去，小朋友去了嗎？（去了）哭了沒？（沒有）真勇敢，誰告訴老師你為什么不怕疼？（心里不害怕，閉著眼睛不看，咬緊牙，握緊拳頭......）你真勇敢，老師獎勵你一個小紅蘋果。
師：上課了，山羊老師想請小動物們到前面回答問題，可是小動物們你看看我，我看看你，只有小貓舉起了手，我們班小朋友敢嗎？（敢）那誰敢為大家唱一首歌？（挑幼兒唱）你真勇敢！誰還勇敢？講故事、背兒歌，背古詩都可以。（幼兒表現(xiàn)）[分別獎勵蘋果貼畫]小朋友真勇敢！老師為你們豎起大拇指！
師：小朋友還敢干什么？（幼兒：我敢一個人睡覺；我敢騎自行車；我敢滑滑梯；媽媽有事出去了，我敢一個人家......）
師：真是一群勇敢的好孩子！小朋友看這樣做叫勇敢不叫？[出示課件]
a、師：小明說，我敢跨越馬路上的護欄，說著飛上跨欄，一下子跳了過去。小明這樣叫勇敢不叫？（不叫）為什么？（這樣不安全，不能在馬路中央翻越護欄）說的真棒，魯莽的行為不能叫勇敢。
b、師：兩個小朋友說，我們敢爬到樹上去玩耍，我們最勇敢！他們這樣做叫勇敢嗎？（不叫）為什么？（他們這樣做也是不安全的，而且損壞了小樹）小朋友說得真對，他們這樣做也不叫勇敢！所以呀，我們小朋友在做勇敢的孩子同時，還要注意安全，不能魯莽，否則就傷害到自己了，知道了嗎？（知道了）
四、誦讀兒歌，結(jié)束活動。
師：小朋友表現(xiàn)真棒，老師獎勵小朋友一首兒歌�。úシ耪n件，師生共讀，結(jié)束活動。）
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案4
活動目標(biāo)：
1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)前用書、故事錄音。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。
教師提問，幼兒回答：
“是誰在哭��？”
“蒲公英為什么哭��？”
2、閱讀圖書感受內(nèi)容：
幼兒閱讀圖書。
“蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”
“蒲公英的家到底在哪呢？”
3、閱讀理解內(nèi)容：
幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：
“你們在圖書里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是誰幫助它找到了家？”
4、完整欣賞：
播放背景音樂，教師講述故事。
幼兒自由結(jié)伴討論：
“你們的家在哪里？”
“那兒有些什么美麗的景物呢？”
師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。
建議與提示：
可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。
活動后反思：
本活動我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課，從而引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的.墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標(biāo)來教學(xué)，通過層層的設(shè)問，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時又培養(yǎng)幼兒更加熱愛祖國的情感。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案5
【活動目標(biāo)】
1、聆聽故事，感受勞動人民應(yīng)對自然危害的生活智慧。
2、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
3、能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。
【活動準(zhǔn)備】
掛圖、故事磁帶或CD、幼兒活動材料。
【活動過程】
一、山上有黑熊。
1、老師要講一個好聽的故事，講的是：一對老公公、老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜、砍柴�？墒�，山上來了一頭大黑熊。老公公和老婆婆會怎么辦呢？我們來聽一下故事。
2、出示第一幅掛圖，教師講述故事的第一、二段。
3、教師再講一遍，講到老公公、老婆婆大聲呼喊的地方，請幼兒幫老公公、老婆婆喊出聲音來。
二、穿著木屐上山去。
1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動，這可怎么辦呀？
2、引導(dǎo)幼兒討論老人上山去勞動，該如何應(yīng)對黑熊的威脅。討論時，教師幫助幼兒理解既要避免黑熊的危害，又不能傷害動物。
3、你們想出了很多好辦法，最好的辦法是嚇走黑熊，又不傷害黑熊。
4、我們來聽聽故事里的老公公和老婆婆想出了什么好辦法。
5、出示第二幅掛圖，教師講述故事第三段。
6、老婆婆和老公公穿著木頭鞋子上山去，黑熊聽到聲音會怎么樣？教師引導(dǎo)幼兒觀察第三幅掛圖中老公公和老婆婆的表情，猜測黑熊聽到聲音的反應(yīng)。
7、教師播放音帶，讓幼兒完整傾聽一邊故事。
三、木屐咯嘰嘰。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演故事情景做準(zhǔn)備。
2、熟悉兒歌之后，男女幼兒各一名，分別扮演老公公和老婆婆。教師以旁白的方式敘述故事，講到老公公、老婆婆互相呼喊時，扮演老公公、老婆婆的幼兒互相呼喊。講到老公公、老婆婆穿著木屐上山去時，扮演老公公、老婆婆的幼兒踩踏出聲音。其他幼兒誦念兒歌《木屐咯嘰嘰》。
3、扮演老公公和老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。
附故事：
住在山腳下的老婆婆上山挖野菜。老公公擔(dān)心黑熊會出來，他大聲地喊：“老婆婆，小心�。 崩掀牌糯舐暤鼗卮穑骸昂玫�.！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢過來了。
老公公上山去砍柴，老婆婆擔(dān)心黑熊會出來。她大聲地喊：“老公公，小心�。 崩瞎舐暤鼗卮穑骸昂玫�！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢過來了。
老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了。老公公、老婆婆每天都要上山勞動。這可怎么辦呀？他們做了一雙“咯嘰、咯嘰”響的木頭鞋子。
老婆婆穿著木頭鞋子上山去，“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，黑熊嚇得不敢出來了。
老公公和老婆婆，把這個辦法告訴了住在山下的人。大家都穿著木頭鞋子上山去�！翱﹪\嘰，咯嘰嘰……”，木頭鞋子不停地響，黑熊嚇得逃走了。
木頭鞋子會“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”地響，大家把這種鞋子叫做“木屐”。從那以后，大家都穿著木屐上山去，一邊高興地唱起山歌《木屐咯嘰嘰》：
咯嘰嘰，咯嘰嘰，
穿著木屐上山去。
上山去，咯嘰嘰，
黑熊嚇得躲開去。
小百科：木屐，簡稱屐，是一種兩齒木底鞋，走起來路來吱吱作響，適合在南方雨天、泥上行走。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案6
【活動目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。
3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？
師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。
2）出示圖二
師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？
3）出示圖三
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的.呢？
三、學(xué)習(xí)對話，進一步理解故事情節(jié)。
師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。
1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對話）
2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）
3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！
四、教師范講。
1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動延伸】
師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了�！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命��！”
兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”
老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了�！蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”
教學(xué)反思：
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案7
活動目標(biāo)：
1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會出現(xiàn)的問題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動知識點：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：
例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。
活動準(zhǔn)備：
�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備PPT一：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。
PPT二：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
�。�2）知識準(zhǔn)備--前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。
�。�3）場地準(zhǔn)備座位坐成U字型。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒--今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧�。úシ耪n件1）
（二）通過欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。
�。�1）通過欣賞課件1，初步了解遲到的原因--誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
結(jié)果皮皮遲到了。
--請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
�。�2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因--后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看�。úシ耪n件2）--誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。
--請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。
--請小朋友比一比這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
--小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧�。úシ耪n件）
�。�1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容--故事的名字叫什么？
--故事中都有誰？
--故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因--現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
--嘟嘟認為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？
--現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？
�。�3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
--現(xiàn)在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我:通過這個故事，你明白了什么道理？
遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
�。ㄈ┠艽竽憽⒍嘣�、有邏輯性的'講述自身存在的問題及解決方法。
--再過幾個月小朋友也要進入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！
--誰愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學(xué)生可能存在的問題及解決方法--作為一名小學(xué)生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！
（1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。
�。�4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。
�。ㄋ模┭由�--小朋友剛才學(xué)會了故事，等會區(qū)域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結(jié)果告訴我！
活動反思：
本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡單，孩子對于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強準(zhǔn)時上學(xué)的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案8
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認讀常見的文字。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片(正面圖、反面字)
2、用文字寫好整個一個故事內(nèi)容。
3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書。
活動過程：
1、出示實物引起幼兒的興趣。
今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問：是什么?還是半個梨呢，象什么?還有半個梨被誰撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了，它不認識梨。它撿到梨會怎么做?
2、請幼兒和動物做朋友。
(1)今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀?
(2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認識小動物。
(3)這些小動物我們都認識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認讀漢字。
3、出示大書，老師講故事。
問：好聽嗎?小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出來的?(幼兒回答)
4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。
(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認讀：小松鼠拉琴)
(2)森林里發(fā)生了什么事?(幼兒認讀：狐貍追小雞、獅子追小兔)
(3)當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們怎么樣了?它們對小雞、小兔說了什么?為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了?
(4)晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。
(5)請幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認讀)
5、幼兒看圖書(小書)。
(1)動物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請你一頁一頁仔細看并把它們找出來。
(2)幼兒看圖書、找漢字。
6、幼兒認讀整個故事。(文字)
(1)你是看什么講述這個故事的?
(2)我們一起來看著文字講這個故事。(師生共同認讀文字故事)
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標(biāo)達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的`目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設(shè)計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
運用生動而形象的PPT調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設(shè)計最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現(xiàn)出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案9
活動目標(biāo)：
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語言較清楚地表達出來。
2、感知、探究、表演散文的內(nèi)容，加深對散文的理解。
3、感受小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《落葉》。
2、優(yōu)美、抒情的背景音樂。
3、道具：大樹頭飾一個，樹葉手環(huán)若干。
活動過程：
�。ㄒ唬└枨缎淙~》導(dǎo)入活動。
教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結(jié)束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。
�。ǘ┙處熀陀變汗餐蕾p配樂散文。
教師播放配樂散文，教師做出被散文的內(nèi)容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。
�。ㄈ┙處煄椭變夯貞浬⑽牡膬�(nèi)容。
教師：你們聽到了什么？（對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。）
�。ㄋ模├媒虒W(xué)掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。
1、教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應(yīng)的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內(nèi)容與順序。
2、教師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺？
�。ㄎ澹┕膭钣變禾岢鰡栴}，集體探究，加深對散文意境的理解。
教師：這篇散文聽上去有什么感覺？（教師也可以適當(dāng)?shù)卣f一下自己的感覺。）
1、鼓勵幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對表述不清楚的幼兒，教師可以用征詢的.語氣說：你是不是覺得……（注意保護幼兒的自尊心）
教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當(dāng)回老師，請你們來提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來。
2、教師根據(jù)幼兒提出的問題，以反問的方式引導(dǎo)幼兒思考、尋求答案。
�。╇S配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。
1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關(guān)愛。
2、教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經(jīng)驗。
活動延伸：
1、區(qū)角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，并進行排序活動。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。
3、家園共育：建議家長在休息的日子里，帶領(lǐng)幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。
資料附錄：
�。凵⑽模萋淙~
大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。
春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。
一天，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”
小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。
活動反思：
散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案10
活動目標(biāo)：
了解運動與休息的合理節(jié)奏。能為自己設(shè)想、安排健康的休息日。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
圖片四張繪畫紙水彩筆。
活動過程：
（一）自由討論
星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想干什么都可以，你會干些什么呢？（幼兒自由討論后講述）
讓幼兒設(shè)想、安排完全由自己支配的`一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導(dǎo)：你想多睡一會兒嗎？睡到什么時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什么？玩到什么時候？
�。ǘ┛纯�、講講、故事滲入
丁丁的星期天是怎么過的呢？
結(jié)合掛圖講述故事《我愛健康》
提問：丁丁什么時候起床？起來做些什么？
丁丁在公園里玩些什么？媽媽說在公園里玩有什么好處？
玩了一會兒，媽媽為什么要讓丁丁休息、喝水、吃點心？
玩了各種游戲，媽媽為什么要讓丁丁回家？
丁丁打算回家干些什么？
�。ㄈ┌才盼业男菹⑷�
看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎么安排呢？
引導(dǎo)幼兒討論自己的休息日安排方式，并用繪畫形式將自己的設(shè)想記錄下來，然后與同伴交流。（提醒可用數(shù)字來表現(xiàn)圖畫的順序）
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案11
活動目標(biāo)：
1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗理解分享的含義。
2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。
3、在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動重點難點：
1、重點：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗，交流與人分享的感受。
2、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系
活動過程：
一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容
"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"
�、苯處煹谝槐橹v述（保留結(jié)尾）
�、盼浵�、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？
�、撇屎缟幕ㄔ�(jīng)給過小動物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）
⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺？
⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？
教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個人分享我的快樂
2.遷移作品經(jīng)驗：
�、拍阏J為什么叫做分享？
�、颇阌羞^與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）
二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書�。�"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》
�、苯處煶鍪緢D書，再次講述故事
�、步處熞龑�(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替
�、巢屎缟幕槭裁磿蹟嗔耍窟@時候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）
�、�"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認為它的結(jié)尾會是怎樣的呢？
�、到視越Y(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"
⒍你喜歡這個結(jié)局嗎？為什么
三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣
�、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？
�、步�(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）
�、诚瓤赐甑挠變簢蠋熥�，交流與同伴一起看書的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活動反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较颍蚁胛覀円G斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的�！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。
2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽
同樣的`是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動�！被谶@樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神�！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過�？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——（ ）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！這是我當(dāng)時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆�？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创�，贊嘆一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。
通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到�。幌Ｍ茏尯⒆觽儗W(xué)會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋�，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_課給予我?guī)椭娜�。在以后的生活中�?dāng)別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案12
【活動目標(biāo)】
1、初步學(xué)會童謠，并理解童謠內(nèi)容，體驗童謠的幽默與滑稽。
2、在理解童謠的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)編童謠。
3、知道不管做什么事情都要細心、謙虛，不能驕傲。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動準(zhǔn)備】
1、小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。
2、根據(jù)童謠內(nèi)容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。
【活動重難點】
重點是帶領(lǐng)幼兒理解丁丁畫錯的部分。
大膽改編童謠。
【活動過程】
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：長大了你想做什么
1、教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什么工作呢？
2、小結(jié)：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。
（二）學(xué)習(xí)、理解詩歌前半部分的內(nèi)容，并嘗試用自己的方式表演
出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆
1、念詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。
2、提問：請你來說說，丁丁要做什么呢？（小畫家）他有些什么東西？（紅藍鉛筆一大筆）他對別人說什么昵？（他對別人把口夸，什么東西都會畫。）讓幼兒理解什么叫“把口夸”。
3、教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說（提示幼兒要表示神氣的模樣）
4、請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什么呢？
�。ㄈ┙處熌钤姼璧暮蟀氩糠郑椭變豪斫庠姼鑳�(nèi)容
1、小朋友們都說丁丁會畫這么多的`東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什么呢？
2、教師念詩歌后半部分，提問：丁丁畫了什么？（出示四張圖）看！你覺得畫得怎么樣？引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結(jié)，幼兒跟念。
3、我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節(jié)奏。
4、教師：丁丁真是粗心呀！畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……）
5、教師引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。
�。ㄔu：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，為后面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當(dāng)教師“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”這個句子時，體現(xiàn)了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。）
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒學(xué)念童謠，感受童謠的幽默、滑稽
1、丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。
2、采用整首教學(xué)法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。
3、全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)念童謠。
4、提問：你感覺哪一句話比較有困難？說出來，大家一起幫助你。
5、采用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內(nèi)容。
�。ㄔu：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠）
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1、丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細心的小畫家嗎？幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎？（畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。）
2、請幼兒說一說改動過的新內(nèi)容。
�。ㄔu：用討論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠里的句子講述出來，也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。）
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1、今天我們學(xué)習(xí)了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現(xiàn)呢，請你來聽聽。
2、你有興趣嗎？請你跟著我一起來試一試。
3、再唱一唱改動過的新歌曲。
�。ㄔu：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。）
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開心續(xù)編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。
教學(xué)反思：
播放粗心的小畫家歌曲，讓學(xué)生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理？學(xué)生的語言幾近完美，都能說出不學(xué)丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。
孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，而且他們個個學(xué)得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案13
【活動目標(biāo)】
1、閱讀理解故事中青蛙一家大搬家的過程，體驗青蛙爸爸媽媽和999只小青蛙之間相互關(guān)愛的濃濃親情。
2、能對故事中部分情節(jié)點展開想象，并愿意用語言或非語言的方式大膽參與表達表現(xiàn)。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
多媒體課件、音樂
【活動過程】
一、認識青蛙一家
師：今天我給大家介紹一位新朋友--青蛙先生。有一年青蛙先生認識了一位善良、美麗的青蛙小姐，他們相愛了、結(jié)婚了，過著幸福的日子，而且不久他們還擁有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他們的孩子，有多少呀？一共有999個孩子，可是小蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了一個大難題。
1、青蛙爸爸媽媽遇上了什么難題？
2、池塘住不下這么多小青蛙了那可怎么辦呢？
二、閱讀體驗
1、開始搬家（圖3-4）
青蛙一家是怎么出行的？小青蛙們?yōu)槭裁匆粋�一個排好隊？
青蛙爸爸在做什么？
青蛙媽媽在干什么，她會怎么說呢？（說一說、演一演）我們也來試試他們這個辦法（師幼互動體驗）
2、第一次脫險（圖6-8）
青蛙爸爸瞪大眼睛在說什么？
小青蛙沒見過蛇，蛇長什么樣子呢？你能告訴小青蛙們嗎？（幼兒講講演演）
�。úシ旁捦庖簦┌l(fā)生什么事？
這條蛇在干什么，青蛙們會有危險嗎？青蛙們該怎么辦？
3、第二次落難（圖9-11）
發(fā)生什么事？
鷹抓走了爸爸，這可怎么辦？
小青蛙們是怎么做的？他們在說什么？
小青蛙們?yōu)槭裁匆粋�接一個拉成一串？（師幼體驗）
青蛙爸爸為什么要給老鷹加油呢？
三、快樂分享（圖15-16）
奇跡發(fā)生了嗎？后來發(fā)生什么事了？
小青蛙們會對爸爸媽媽說什么？青蛙爸爸媽媽又會對小青蛙說什么？
總結(jié)：讓我們再次為青蛙一家子歡呼喝彩吧，他們又逃離了一劫。并且更幸運的'是他們找到他們新的家--一個偌大的池塘，從此以后他們又可以一起過上快樂幸福的日子。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案14
活動目標(biāo)：
1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動準(zhǔn)備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記
活動過程：
一、聽故事《水娃娃漫游記》
1、教師介紹故事名稱（見P.60）。談?wù)摚菏裁词锹危?/p>
2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包"水娃娃漫游"），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談?wù)?/p>
1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地改變自己的模樣？
三、水的小游戲
1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布"）。
2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉"）。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。
反思：
從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的.過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
語言課幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案15
活動目標(biāo)：
學(xué)會"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖片。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的'發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。
6、出示"ssh"對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。
7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫"sh"聲母
1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫"sh"，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
7、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
反思
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
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