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小伙伴教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小伙伴教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小伙伴教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文第二冊第28課《小伙伴》第二課時(shí)。
教材簡析：
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。
教學(xué)理念：
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個(gè)教學(xué)過程，是以閱讀、體驗(yàn)、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學(xué)生通過閱讀、想象、討論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧共振。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字、會寫6個(gè)生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
（三）情感目標(biāo)：
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車吧！只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達(dá)了。（激趣，在火車道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。）
[以游戲形式復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生充分享受識字的樂趣。]
2、了解課文內(nèi)容。
�。�1）出示春游畫面，讓學(xué)生按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素說出圖意。
�。�2）這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎？請他們自我介紹一下。
�。ó嬅骘@示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景）
（3）出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢？”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。
[這一設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象和思考，激發(fā)學(xué)生閱讀的興
趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。]
�。�4） 學(xué)生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。
�。�5） 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時(shí)，你認(rèn)為瑪莎最需要什么？”
二、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢？小朋友想知道嗎？
下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的？請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學(xué)生說說維加是怎么說，怎么做的？（貼上維加的圖像）
�、賹W(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。
�、谧寣W(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。
③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊？？邊？？”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。（范讀、同桌互讀、男女分角色讀）
�、輾w納學(xué)法：讀？？畫？？想？？讀（首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補(bǔ)充、糾正）。
3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。
①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的？（貼上維加的圖）
�、趯W(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。
�、鄢鍪景材日f的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。（主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）
�、茏寣W(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時(shí)說話的神情和態(tài)度。
⑤指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心！
a、老師范讀，學(xué)生評價(jià)。
b、學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價(jià)。
�、薹纸巧x安娜和瑪莎的對話。
4、過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像）
①老師范讀第八自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
�、谧寣W(xué)生說出表示動作的詞。（師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說）
③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么？
�、馨矕|對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來？
重點(diǎn)抓：“什么也沒說，大一點(diǎn)兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的'關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
�、儋|(zhì)疑：有什么不明白？（考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示）
②為什么要“趕快”？安東這時(shí)是怎么想的？
�、壑笇�(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和安東說的話。
5、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對文本進(jìn)行深入閱讀、品味，同時(shí)引導(dǎo)他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進(jìn)而體驗(yàn)人物內(nèi)心，并通過想象、體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在發(fā)展語言同時(shí)發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。]
三、互動交流，各抒已見
你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言）
[這一設(shè)計(jì)，體驗(yàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，同時(shí)通過交流，形成情感共鳴，讓學(xué)生更深地體會到：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。]
四、嘗試表演，深化認(rèn)識。
1、小組分角色表演。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話？安東會怎樣回答？維加和安娜聽后有什么反應(yīng)？）
2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出。
a、演出問小演員：為什么要這樣演？
b、問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好？為什么？
[這一設(shè)計(jì)，把“情景教育”和“語文實(shí)踐活動”融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。]
3、你想對哪個(gè)小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事，你碰見過嗎？當(dāng)時(shí)你怎樣做？學(xué)后，你要怎樣做？
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“生活中的語文”這一課標(biāo)新理念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文時(shí)受到的教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把語文運(yùn)用到生活中去，而且在想象和表達(dá)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。]
附板書設(shè)計(jì)：
28、小 伙 伴
維加 問 說 走、掰、放、說
說 說 瑪莎 安東
安東
小伙伴教案2
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀）
2、上節(jié)課我們還認(rèn)識了三個(gè)小伙伴（指，學(xué)生說）
二、新授
第1自然段
1、（多媒體出示，三個(gè)小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的.嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時(shí)，小野豬馬上說話了。（板書：說）
�。ǔ鍪疽柏i說話圖）誰來給他配配音（學(xué)生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
�。▽W(xué)生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊�？墒菦]有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？
2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀，學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)
樹種好了，你認(rèn)為是誰的功勞？
四、表演
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。
小伙伴教案3
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和情感表達(dá)的能力。
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。
3、在實(shí)際交往中怎樣去解決問題。
教具準(zhǔn)備：
1、玩具小汽車和飛機(jī)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)品，甜蘋果。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們好！昨天回家玩得開心嗎？愉快嗎？都和誰在一起玩呀？都玩些什么呀？
2、當(dāng)你一個(gè)人，沒有小伙伴和你玩，非常無聊的時(shí)候，怎么辦呢？（學(xué)生：去找小伙伴玩）
3、我們書上來了很多的小伙伴，今天我們也和這些小伙伴玩玩，你們看他們玩得可開心了！導(dǎo)入新課，板書課題《我和小伙伴》
二、引導(dǎo)觀看圖1
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1，了解圖意，啟發(fā)讓學(xué)生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什么？（學(xué)生：有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長城、有的`小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、小朋友們！那你們說說你和小伙伴在一起時(shí)的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些？你們經(jīng)常在一起干什么？
5、給學(xué)生質(zhì)疑：如果沒有伙伴，你會是什么感覺呢？
三、通過觀察，提出重點(diǎn)問題，讓學(xué)生懂得如何學(xué)會相處。
上面兩個(gè)小朋友都想要小汽車，不想要飛機(jī)（但是汽車只有一輛，怎么辦呢？讓大家給他們出出主意）培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
3、分別讓學(xué)生上臺大膽的表演。（達(dá)到了品德與生活教育的作用）。
四、引導(dǎo)觀看圖2
1、先讓學(xué)生觀察圖，了解圖意。（他的蛋糕比我的大??）編事故，讓學(xué)生先想，然后讓學(xué)生舉手回答，把這事故編完。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生編故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么辦呢？讓學(xué)生上臺表演，然后讓學(xué)生談出自己的看法，講得好的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、觀察圖3
1、先讓學(xué)生看圖，然后回答“大家意見不一樣，怎么辦呢？”這個(gè)問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說、敢說。
六、觀察圖4
1、先讓學(xué)生看圖，了解圖章，老師加以引導(dǎo)，出示圖的內(nèi)容：小伙伴一起玩時(shí)，大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢？如果你是他們當(dāng)中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎么做的？”
2、讓學(xué)生主動的提出自己的看法，老師讓學(xué)生站起來說，大膽的說，老師引導(dǎo)談?wù)勵(lì)愃频念}目。啟發(fā)了學(xué)生理解問題、回答問題，同時(shí)也教育他們和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，這樣小伙伴就越來越多。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和小伙伴》一課，應(yīng)該懂得了怎樣的去關(guān)愛和尊重小伙伴，與小伙伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，做事做錯(cuò)了敢于承認(rèn)，做一個(gè)別人喜歡的小伙伴，讓我們的小伙伴越來越多。
八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，同唱小伙伴們《找朋友》這首歌吧！
小伙伴教案4
一、設(shè)計(jì)意圖：
新學(xué)期，幼兒從中班升入大班，升級的快樂與自豪，面對煥然一新的環(huán)境，孩子就像進(jìn)入了童話樂園，個(gè)個(gè)興高采烈，喜氣洋洋。讓他們興奮得歡呼雀躍，追逐打鬧，甚至是小小惡作劇都是他們自我快樂的一種表現(xiàn)形式。雖然是大班的幼兒，安全意識有了，自我保護(hù)能力強(qiáng)了，但對事情后果的預(yù)測能力還不夠完善，更無法預(yù)見到教室有限的空間和桌椅玩具以及幼兒園活動場地存在的安全隱患，新學(xué)期對他們最常見的追逐打鬧行為進(jìn)行正確引導(dǎo)是非常必要的。因此，在開學(xué)安全第一課我設(shè)計(jì)了《小熊追逐小伙伴》，相信這生動的安全第一課能給孩子一個(gè)幸福、健康、安全的一學(xué)年。
二、活動目標(biāo)：
1、通過故事幫助幼兒理解在幼兒園的每一個(gè)區(qū)域追逐打鬧是危險(xiǎn)的行為，教育幼兒不在室內(nèi)或活動場地做危險(xiǎn)的事情和動作。
2、在上課和游戲中，正確引導(dǎo)幼兒分清追逐打鬧危險(xiǎn)的場所和安全的場所。提高日常生活的安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、動畫故事、兒歌朗誦。
2、幼兒有一定的安全知識，能用較完整的語言描述事情。
四、活動重點(diǎn)：
教育幼兒不在室內(nèi)或活動場所做危險(xiǎn)的事情和動作。
五、活動難點(diǎn)：
教育幼兒能分清在教室、和活動場所危險(xiǎn)的區(qū)域和安全的區(qū)域，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
六、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：在"不在教室追逐"的音樂聲中，師生談話："我們升入大班了，來到了漂亮的教室，怎么才能玩得安全又快樂呢？
�。ǘ�"可愛的小熊也上大班了，我們來看看他到了漂亮的教室在干什么？"1、欣賞動畫故事"小熊追逐小伙伴"。
2、提問：小熊做了一件什么事？他錯(cuò)在哪里？為什么不能在教室里追逐？（幫助幼兒理解教室里東西很多，追逐很危險(xiǎn)，搶東西是錯(cuò)誤行為）3、引導(dǎo)幼兒欣賞根據(jù)故事創(chuàng)編的詩歌"不在教室里追逐"，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
4、游戲：數(shù)一數(shù)。幫助幼兒正確判斷危險(xiǎn)、安全的.追逐玩耍的場所。提高幼兒在日常生活中的安全意識。
七、活動延伸：
開展"安全小衛(wèi)士"活動，請幼兒輪流當(dāng)"安全小衛(wèi)士"，通過管理和被管理，讓幼兒學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則，增強(qiáng)安全意識，提高安全技能。
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小伙伴教案5
活動目標(biāo)：
1、了解并體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。
2、關(guān)注和關(guān)心殘疾人的情感，愿意主動幫助他們。
活動準(zhǔn)備：
圖片、手帕、耳機(jī)、橡皮泥等。相關(guān)視頻。
活動過程：
一、談話，導(dǎo)入。
教師：我們的生活這么美好，你能用眼睛看到什么？用耳朵聽到什么？
二、觀看視頻，了解殘疾人生活。
�。ㄍㄟ^多媒體展示法以及游戲中的親身體驗(yàn)，來使幼兒獲得對特殊人群的認(rèn)識）
1、播放視頻，初步感受殘疾人生活的不易。
提問：他們怎么了？他們生活有什么困難？
小結(jié)：他們的身體有缺陷，生活不方便。
2、感受殘疾小朋友的困難。
（1）閉上眼睛去拿東西。
（2）一只手進(jìn)行活動。
（3）帶上耳機(jī)與他人交流。
提問：剛才感覺怎么樣？
3、討論：怎樣才能讓殘疾人更方便？遇到有困難的人可以怎樣幫助他？（此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的同情及移情能力開始解決難點(diǎn)）
小結(jié)：當(dāng)我們遇到需要幫助的.人們時(shí)，應(yīng)該主動幫助他們。提醒人們不擋住盲道。
三、情感提升。
�。y點(diǎn)突破，通過幼兒實(shí)際行動來表達(dá)幼兒對殘疾人的同情和關(guān)心）
教師：這些人可以和我們做朋友嗎？你想怎樣和他們做朋友？
小結(jié)：這些人因?yàn)樯眢w的原因生活的不容易，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、幫助他們，可以制作一些禮物送給他們，與他們做朋友。
延伸活動：美勞區(qū)提供材料供幼兒制作愛心卡。
小伙伴教案6
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生處理人際交往能力，為將來適應(yīng)社會，認(rèn)識人生，發(fā)展自我奠定良好的.基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 、捉學(xué)生課間活動的照片。
2 、小計(jì)劃表、小伙伴記錄表。
【過程預(yù)設(shè)】
一、走近生活，激發(fā)道德情趣
1、導(dǎo)語：學(xué)們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）的同學(xué)玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）
2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認(rèn)知
1、介紹小伙伴的外貌，其他學(xué)生猜一猜他介紹的是誰？
2、深入介紹和小伙伴相處時(shí)發(fā)生的小故事。
3、小結(jié)：聽了你們的故事，老師覺得我們班的同學(xué)很幸運(yùn)，身邊都有一群好伙伴，但小蝸�？蓻]那么幸運(yùn)，看看小蝸牛和小伙伴們發(fā)生了什么事？
三、模擬生活，豐富道德情感
1、 學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請小組出來表演。
4、學(xué)生互相點(diǎn)評：你喜歡哪一個(gè)角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當(dāng)你收作業(yè)是時(shí)，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為
1、建立小伙伴檔案卡。
班級
姓名
愛好
生日
聯(lián)系電話
家庭住址
學(xué)習(xí)成績
2、實(shí)行“愛心小檔案”。
愛心小檔案
姓名
班級
困難
原因
愛心小計(jì)劃
小伙伴教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、正確朗讀課文
第一課時(shí)
一、自由談話，揭示課題。
1、誰是你的朋友，你和朋友間發(fā)生過什么事，舉一個(gè)例子說說。
2、經(jīng)常在一起的工作、學(xué)習(xí)、生活、玩的朋友也叫伙伴，我們可以稱自己的同學(xué)為小伙伴�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的新課文的題目就叫“小伙伴”。
3、出示課題：小伙伴
二、讀通課文，趣學(xué)生字。
1、師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽課文講了一件什么事。
2、先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語，借助拼音，多讀幾遍。
3、（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈詞語。）
4、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
5、大家都會讀了，那我要考考你們了。（出示詞語卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著）（指名讀——開小火車讀——齊讀）
6、大家果然都會讀了，真了不起。那現(xiàn)在誰愿意讀讀課文的第一自然段？（指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音）
7、①，掌握生字詞。
⑴小結(jié)識字方法識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。
�、齐x開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識嗎？趕快想辦法記住它，在小組里說一說。學(xué)生自主選擇識字方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�、菣z查自主合作學(xué)習(xí)情況。
Ⅰ匯報(bào)、交流識記字形的好方法。
�、蛞浴伴_火車”的方式認(rèn)讀生字。
�、笊帜阋呀�(jīng)認(rèn)識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎？哪位小朋友能試一試？
認(rèn)讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護(hù)、管理、夾心
�。ㄖ攸c(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音�！按蟾拧钡摹案拧钡淖x音。）
⑷學(xué)生再讀課文，要求讀得更通順。
三、圖文對照，粗讀課文。
1、小朋友們生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會讀得更棒了，請同學(xué)讀課文給大家聽？其他同學(xué)一邊聽，一邊想一想，課文中的小伙伴指的是誰？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡單敘述。）
2、學(xué)生回答，教師板書，要求動筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。
3、他們之間發(fā)生了一件什么事？（出示主要內(nèi)容填空）
4、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東，說說是怎么知道的。
5、三個(gè)小伙伴中你最喜歡誰，為什么？我們下堂課再來學(xué)習(xí)，還要請?jiān)S多同學(xué)演一演課本劇呢！。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏�，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的`小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
四、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴、共、汽”。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
2、（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。“共”字的筆畫位置要注意。“沒”字右上部分的寫法。）
3、學(xué)生書寫。（讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《小伙伴》這篇課文講到了哪幾個(gè)小伙伴？（板書：瑪莎 維加 安娜 安東）
2、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、精讀課文，演練課本劇，在演中學(xué)。
1、小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁�，斏趺戳�？同學(xué)們見了，是怎么說、怎么做的呢？自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出四個(gè)小伙伴說的話。
方法；要把他們的對話讀出感情來。讓我們先去看看學(xué)習(xí)小伙伴都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號。b、當(dāng)我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）
句子聯(lián)習(xí)：真糟糕！ 。
�。ń處熥プυ�，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問的語氣，安娜關(guān)心責(zé)怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些）
2、小組合作分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問、關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動，安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
3、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演，進(jìn)一步體會不同的人物。
4、這幾個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。）
5、質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。（如：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？）
6、師小結(jié)：我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸，訓(xùn)練語言。
1、假如安東也沒給瑪莎面包，故事又會怎樣呢？
2、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
四、字詞訓(xùn)練，鞏固生字新詞。
1、練習(xí)口頭組詞。
2、讀“我會讀”的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
�、� 你能用哪個(gè)詞語練習(xí)說話？（學(xué)生自由選詞）
�、� 與“粗心”意思相反的詞是什么？
③ 這幾個(gè)詞有兩個(gè)意思相反，你找得到嗎？
�、� 在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。
小伙伴教案8
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。
3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動：
猜謎語(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書課題，說“伙伴”兩字的筆順。
2.開火車讀詞語，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個(gè)詞語里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說話，讀讀句子，體會快樂心情（配樂讀）。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
1、小討論：一般我們植樹要帶些什么東西？（鋤頭、籮筐、水桶等）栽樹的步驟是怎樣的？
2、可三個(gè)小伙伴都沒帶上這些，所以它們遇到了很多困難。請4位小朋友分別讀二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他們遇到了什么困難？
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒有鋤頭挖樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料。
沒有水桶澆水。
師：沒想到栽樹過程中會遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”生讀：“不要緊……�！�
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“_______，______，我有__________。”不一會兒，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的�！睍r(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動作。（讀讀、想想、說說、演演）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示：小樹栽好啦!（圖文）
1、看圖、說話：小樹栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演（神態(tài)、表情、動作、語言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過去了，讓我們再來看看小動物們栽下的樹，（投影蘋果樹圖片）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用又（）又（）說話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹又（）又（）
3.
請三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒有……就用……”說話。（沒有樹苗怎么辦？就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦？就用手勢來表示。沒有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
強(qiáng)調(diào)筆順記住“巴”；運(yùn)用熟字相加的方法記住“就”；運(yùn)用部首和熟字相加的方法記住“把、拉”，分析這兩個(gè)字為什么都是提手旁？
2.生工整書寫，完成《習(xí)字冊》，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家的？
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級階段目標(biāo)中對“閱讀”有以下的`要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！薄度齻�(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè)：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。2、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。這三個(gè)目標(biāo)，分別從知識和能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對課文進(jìn)行總體的把握上概括出來，符合學(xué)生的認(rèn)識層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過程中的難點(diǎn)，那就是“問、讀、演、說”的過程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習(xí)分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學(xué)生體會三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問”二字生動地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問是老師的“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問是“問”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級的語文教學(xué)中，應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學(xué)生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進(jìn)童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動作、表情，體驗(yàn)植樹的全過程。使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語言。
“說”是學(xué)生言語能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，說也有很多形式：1.借助畫面說，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說，帶著學(xué)生走入栽樹的情境中，幫助學(xué)生移情體驗(yàn)，從而感悟小動物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語言活化起來，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面和口頭語打下基礎(chǔ)。通過多種不同形式的說，在培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足：一是，在指導(dǎo)學(xué)生體會課文中三個(gè)小動物所表現(xiàn)出來的合作精神，并請學(xué)生合作表演之后，應(yīng)該再點(diǎn)一下：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫字教學(xué)，效果會更好。
小伙伴教案9
活動目標(biāo)
1、激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生有主動表達(dá)的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。
2、能圍繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的小伙伴的樣子、性格、愛好、長處等，以表達(dá)對小伙伴的`喜愛、敬佩之情。
3、在交流中，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作。
活動的重、難點(diǎn)
讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子、愛好、性格、長處等，從而潛移默化地對孩子們進(jìn)行學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
活動過程
一、談話引入，激發(fā)口語交際興趣
小朋友，你們有許多小伙伴，他們都有許多優(yōu)點(diǎn)，非常能干，想夸夸他們嗎？引出本次口語交際的話題《夸夸我的小伙伴》。
二、觀察圖畫，簡單口述
看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句式練習(xí)。如：會。愛。是個(gè)的孩子。
三、采訪活動，進(jìn)行對話練習(xí)
1、師生相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢？現(xiàn)在，老師當(dāng)記者，來采訪一下。如：
師：小朋友，你好！
生：老師，您好！
師：請問你最喜歡的小伙伴是誰？
生：我最喜歡的小伙伴是。
師：請問你的這位小伙伴是什么樣子的？
生：。
師：請問他有些什么優(yōu)點(diǎn)？
生：。
師：謝謝！
2、學(xué)生在全班內(nèi)自由采訪，人人參與口語交際。
四、分組交流，人人述說
1、現(xiàn)在，咱們在小組內(nèi)相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，你為什么要夸他。
2、孩子們以小組為單位開展交流活動，教師巡回指導(dǎo)。
五、開展擂臺賽，評選“小小演說家”
1、各小組派出代表，上講臺當(dāng)眾演說，夸夸自己的小伙伴。
2、師生共同評議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎(jiǎng)牌。
小伙伴教案10
一、復(fù)檢
1．抽讀生字
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰？（師貼圖）
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
過渡：在栽樹的過程中，三個(gè)小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)
1．自讀二至五節(jié)
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
�。�1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
�。�3）是誰想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的.話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
�。�5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________�！辈灰粫䞍�,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑�？墒�，接著它們又遇到了其他的困難，是什么困難呢？又是誰想辦法解決的呀？
3.自學(xué)三至五節(jié)
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）輕聲讀3—5節(jié)，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
（3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
�。�1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。）
�。�2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
�。�4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是，三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹的任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰想辦法解決的呀？
�。]有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）
�。�5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
�。�6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊, 不要緊，我有___________�！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
師:小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴心情怎么樣?
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五、總結(jié)全文
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。
2.指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)
附板書:
小野豬（圖） 用嘴巴拱樹坑
14.三個(gè)小伙伴（栽樹） 小袋鼠（圖） 用皮口袋運(yùn)肥料
小象（圖） 用長鼻子吸水澆樹
小伙伴教案11
一，《三個(gè)小伙伴》在以往實(shí)際教學(xué)中，前面部分還是蠻順利的，學(xué)生能夠根據(jù)我的設(shè)計(jì)，一步一步跟著我的教學(xué)環(huán)節(jié)走，但到了學(xué)習(xí)三個(gè)沒有——怎么辦——
，感覺有點(diǎn)亂，尤其表現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生對于：不要緊，不要緊，我有——把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費(fèi)的.時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個(gè)問句.
三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹坑運(yùn)肥料澆水)
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動積極地去尋找答案.
在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過交流，自己解決沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
等三個(gè)問題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識的能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí).
二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭來爭去，浪費(fèi)了時(shí)間又沒合作好.原來他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因?yàn)樵谕捴幸柏i是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，小動物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動的快樂，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.
小伙伴教案12
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，自主參與，合作探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個(gè)生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
�。�、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一教時(shí)
〖教學(xué)要求
�。�、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
�。�、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題
�。薄⒄f一說，你的小伙伴是誰？
�。�、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、提出要求，自讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。病⑾胍幌�，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
�。�、采用多種形式檢查生字讀音：
�、� 教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�、� 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
�。病W(xué)生交流匯報(bào)：
�、� 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東�！�
⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、出示生字卡片，開火車讀。
�。病⒆x書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字
�。�、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
�。ā皢枴㈤g”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
�。�、學(xué)生書寫。
�。ń虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。）
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況
二、研讀課文，初步理解感悟
�。薄⒆杂勺x課文，思考：
春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
２、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
�。�、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟
�。�、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏�，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺?安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
（開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。）
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
�、� 小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
⑵ 小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
�。ㄍㄟ^小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。）
�、� 匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸
�。�、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。�、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
�。▽⒊橄蟮膯栴}轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。）
五、鞏固生字新詞
�。�、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法。
�。病R報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字
小伙伴教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會讀餐、丟等１３個(gè)生字。會寫問、間等6個(gè)字。
２、聯(lián)系生活、朗讀人物對話。體會不同人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠地去幫助他。
４、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話引入：
在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個(gè)小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書課題）
二、初讀課文：
１、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
３、檢查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐、糟、粗等平聲字；概念念gài，不念kài ）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
⑴ 瑪莎有幾個(gè)小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助：
１、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會他難過的心情。
�。�、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２－８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的時(shí)候，他的'心里會怎樣想？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰的幫助？為什么？
�。�、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解；
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動作。
四、分組活動：
�。薄⒎纸巧首x課文。
２、演一演，通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？便是加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
五、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方？是引導(dǎo)解答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
�。�、朗讀課文。
�。病⒔涣鳎和ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。�、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
二、字詞訓(xùn)練：
�。�、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
�。�、練習(xí)口頭生字組詞。
�。�、讀我會讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
�、� 你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
�、� 與粗心意思相反的詞是什么？
�、� 這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你能找到嗎？（忘記和記得）
�、� 在課文中找出共同、保護(hù)的反義詞。
三、識記生字：
�。薄⒊鍪旧�，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
２、展示作業(yè)，交流評議。
３、復(fù)習(xí)生字詞。
�。�、齊讀，開火車讀。
四、圖文結(jié)合，想想說說：
�。�、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）
�。�、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？
３、分４人小組朗讀。
自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）
４、和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。
五、暢談體會，談中悟情：
�。�、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）
�。�、老師扮演記者進(jìn)行采訪。
�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：
維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。
安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。
⑵ 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個(gè)角色，你會怎么演？
六、分角色朗讀：
老師順承演的練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
七、拓展活動：
讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個(gè)小朋友說一句你最想說的話。
小伙伴教案14
教材分析：“校園小伙伴”的第一課時(shí)，先學(xué)習(xí)人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點(diǎn)是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點(diǎn)是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是為同學(xué)畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、臉型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。
在第一課時(shí)基本掌握了頭部畫法之后，進(jìn)行本課第2課時(shí)人物全身畫法的學(xué)習(xí)。主要知識點(diǎn)是人體全身“站七坐五盤三半”的比例和人體的“中心線”、“動態(tài)線”，技能要點(diǎn)是全身速寫的四個(gè)步驟。課堂作業(yè)是同學(xué)之間互為模特，畫一幅全身動態(tài)速寫。由于學(xué)生初學(xué)人物速寫，尚不具備畫運(yùn)動中人物的能力，因此該動態(tài)是指一個(gè)靜止的姿態(tài)，以便于學(xué)生把握。
第2課“充滿生機(jī)的活動場景”，是第一課兩部分內(nèi)容的綜合運(yùn)用——表現(xiàn)校園內(nèi)成組或成群人物在某種活動狀態(tài)下的場景。知識點(diǎn)是成組人物的主次疏密關(guān)系、遠(yuǎn)近變化、人物與景物的情節(jié)關(guān)聯(lián)等。技法要點(diǎn)是在寫生過程中有選擇的表現(xiàn)各種對象，根據(jù)畫面構(gòu)圖和主次、疏密的需要進(jìn)行必要的取舍。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人物速寫的基本知識和技法。
2、進(jìn)行人物頭像寫生、全身動態(tài)寫生和有一定活動場景的人物寫生。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生基本掌握人物畫的造型方法，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。
2、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法，練習(xí)在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)
教會學(xué)生運(yùn)用整體觀察與理性思考的方式進(jìn)行人物畫練習(xí)，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環(huán)境的取舍等。
教學(xué)方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習(xí)等
教具
人物畫作品圖片、人體結(jié)構(gòu)比例資料、學(xué)校活動影響或圖片資料、表現(xiàn)人物活動場景的畫家作品圖片、多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課 校園小伙伴
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
播放視頻：國內(nèi)外人物作品展示。
導(dǎo)入要點(diǎn)：人物畫是美術(shù)門類中最大的一個(gè)畫種，古今中外的美術(shù)家創(chuàng)作了浩如煙海的人物畫作品。我們時(shí)時(shí)刻刻都在與人打交道，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學(xué)和老師呢？我們今天一起走進(jìn)人物畫這片神奇的天地吧。
二、新授內(nèi)容
新學(xué)期我們走進(jìn)新學(xué)校，來到新環(huán)境，接觸了許多新同學(xué)、新老師——“多彩的校園生活”開始了。你想不想把自己新鮮的感受描繪下來呢？要做到這一點(diǎn)就要掌握“人物畫”的知識和技能。
1、知識點(diǎn)講授：什么是人物畫？怎樣才能畫好人物畫？大屏幕圖片展示、作品圖片展示等。
2、以頭像為例分析
�。�1）人物頭像特點(diǎn)
（2）人物頭像透視規(guī)律：正面、側(cè)面、俯視、仰視的不同角度畫法分析，輪廓線、動向線的具體運(yùn)用。
�。�3）臉型特征：頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風(fēng)”。 分析“八格”的不同特征即可發(fā)現(xiàn)，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的'尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風(fēng)”兩種頭型是由下頜骨的寬窄 、開合來決定的。
熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。
�。�4）“三庭五眼”畫法規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。
a、“三庭五眼”，發(fā)際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個(gè)眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼”。
b、頭與五官的位置關(guān)系
眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構(gòu)成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。
鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發(fā)際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內(nèi)眥引垂線可決定鼻翼的寬度。
嘴的裂位于鼻尖至下頜底 1/3 處。
耳處在左右兩個(gè)側(cè)面上，耳的長度等于眉到鼻尖的距離，從側(cè)面觀看耳與鼻的傾斜度基本一致，從正側(cè)面觀看時(shí)，耳屏、嘴角到眼處眥的距離相等
3、選擇本班同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)示范，印證前面討論的內(nèi)容。
4、真對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反饋的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
三、作品欣賞
欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。
欣賞方式：先由學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以補(bǔ)充、修正。重點(diǎn)欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費(fèi)欽和他的“人物頭像”，同時(shí)既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。
結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系本班同學(xué)的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點(diǎn)，和同學(xué)一起研究繪畫寫生方案。
四、作業(yè)布置（實(shí)踐體驗(yàn)）
指導(dǎo)學(xué)生從班級美術(shù)活動角度出發(fā)，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學(xué)的肖像。要求認(rèn)真觀察，選擇最能表達(dá)對方個(gè)性特征的角度進(jìn)行描繪，用時(shí)約15分鐘。師在學(xué)生體驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)。
五、互動評述
1、鼓勵(lì)學(xué)生主動向同學(xué)展示在的畫作，介紹表現(xiàn)過程。
2、將發(fā)現(xiàn)的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進(jìn)措施。
4、小結(jié)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過程的得失，表揚(yáng)具有大膽想象和創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)評述過程中積極發(fā)表看法，并能運(yùn)用人物畫術(shù)語發(fā)表意見的學(xué)生。
六、拓展欣賞
大屏幕播放更多同類人物畫作品圖片，播放過程中對作品做簡單介紹。
七、課堂小結(jié)
1、概括回顧人物畫概念，人物畫作品種類、人物畫大師等。
2、布置學(xué)生課余時(shí)間關(guān)注周圍環(huán)境、關(guān)注生活，留心日常生活中各種不同的人物形象，隨時(shí)與同學(xué)交流自己的看法。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點(diǎn)是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點(diǎn)是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業(yè)對表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、臉型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。
作為初一學(xué)生，本節(jié)課相對有點(diǎn)難度，所以作業(yè)表現(xiàn)參差不齊，這就要求我在今后的教學(xué)過程中要下大力氣加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)練習(xí)。引導(dǎo)他們盡快學(xué)到繪畫要領(lǐng)。
小伙伴教案15
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)新偏旁。。
2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題：5、 三個(gè)小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
�、倏磮D學(xué)習(xí)第一自然段。
�、诔鍪緬靾D，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
�、坌『诎逑群蟪鍪鞠铝性~語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
④指名讀，齊讀。
�、輳膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
�、咭煌仙皆詷溥�可以怎么說呢？這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
�、喾纸M讀，表演。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：“伙”左窄右寬，上下平齊�！昂汀钡摹昂獭必Q挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫�！斑叀弊⒁庾咧钠睫嘁凶∩线叺摹傲Α�。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
（四）作業(yè)：熟讀課文。
�。ㄎ澹┌鍟�。
5、三個(gè)小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
識字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手。
3、指名讀，師生評議。
�。ǘ┬率�。
1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。
這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫䞍�，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的'小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個(gè)偷懶的。
指導(dǎo)讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。
7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
�。ㄈ┛磮D講故事。
1、出示投影片。
2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
抄寫詞語
�。ㄎ澹┌鍟�
5、三個(gè)小伙伴
小野豬 硬嘴巴 拱樹坑
小袋鼠 皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 長鼻子 澆樹坑