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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案1
一、說(shuō)教材。
1、教材分析
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)?蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)第四冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)講讀重心課文，也是本學(xué)期首次接觸的一篇說(shuō)明文。
這篇課文先從法顯和玄奘兩個(gè)物對(duì)沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望 ，引出下文。接著，用設(shè)問(wèn)引出問(wèn)題“沙漠真像二人說(shuō)的那樣可怕嗎?”可地質(zhì)部、石油部、中科院工作人進(jìn)入大戈臂卻沒(méi)有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個(gè)極好的回答，并且又提出一個(gè)新問(wèn)題“ 這是什么緣故呢?”接著用生動(dòng)的語(yǔ)言回答了產(chǎn)生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的原因，條理清楚，說(shuō)服力強(qiáng)，給人的'深刻的印象。
2、重難點(diǎn)
理解沙漠奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能理解人們對(duì)沙漠現(xiàn)象持不同說(shuō)法的根源。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1) 了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
(2) 理解本文的寫作思路。
(3)激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
二、說(shuō)教法
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法
充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
2、讀思同步法
學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書(shū)水平和思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。
3、在研讀課文的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地。
三、說(shuō)學(xué)法
1、循序研讀法
按照課文內(nèi)容順序讀書(shū)，思考老師提出的問(wèn)題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
2、整體感知法
這是學(xué)生閱讀文章的一般方法，通過(guò)瀏覽課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段把握文章脈絡(luò)，從而理解作者的寫作意圖。
3、圈點(diǎn)勾畫法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣的一種比較好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、用飽含感情的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，迅速導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生圈點(diǎn)讀書(shū)，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。
3、理解課文的寫作思路與語(yǔ)言特色。
4、思路拓展與作業(yè)布置，以鞏固的學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上向課外延伸。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一篇課文的濃縮，能夠完整地表現(xiàn)作者的思路和結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生直觀的認(rèn)可，從而更形象地理解課文主題。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文闡明事理的寫法。2遷移課外文本，拓展知識(shí)外延，進(jìn)行語(yǔ)段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。
第二課時(shí)
1教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。
2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1這篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。
2課內(nèi)知識(shí)的遷移，課外語(yǔ)段的閱讀和解題指導(dǎo)
（第二課時(shí)）
1根據(jù)課文提出的相關(guān)問(wèn)題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難。
難點(diǎn)1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開(kāi)展學(xué)生感興趣的專題研究。
2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析：
�、宓谝徽n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個(gè)性化和創(chuàng)造性”觀點(diǎn)。
1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無(wú)閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問(wèn)后，學(xué)生通過(guò)自主閱讀對(duì)疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問(wèn)題。
2課外語(yǔ)段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求，利用對(duì)沙漠知識(shí)的知識(shí)積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問(wèn)題。
㈡第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。
�、珉y點(diǎn)的設(shè)計(jì)考慮在如下方面力求突破
1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對(duì)多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。因此教學(xué)課件力求簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。
2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問(wèn)題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。
3學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識(shí)建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析
1教學(xué)設(shè)計(jì)思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問(wèn)題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的課例，是我校“信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次試驗(yàn)，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級(jí)學(xué)生閱讀上對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得，能運(yùn)用合作探究的方式共同解決疑難問(wèn)題。針對(duì)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對(duì)沙漠等自然現(xiàn)象的了解。
3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，注意領(lǐng)會(huì)作品的`科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過(guò)科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。
4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡(jiǎn)便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top20xx教學(xué)控制系統(tǒng)，
2教師教學(xué)時(shí)以此為平臺(tái)，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來(lái)，第二課時(shí)還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)獲取有用資料，通過(guò)合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現(xiàn)出來(lái)。
3充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語(yǔ)文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。
五、教學(xué)過(guò)程及實(shí)施：
第一課時(shí)
一、“事理說(shuō)明”單元主題詞解說(shuō)
二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：
1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。
2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。
�、评蠋熣剝簳r(shí)的夢(mèng)想——“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(zhǎng)大后成為一位探險(xiǎn)家。
3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）
4課題解說(shuō)：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）
A兩幅畫面給你帶來(lái)的信息：綠洲和廢墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
�、瞥踝R(shí)大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示
A中國(guó)沙漠分布圖
B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥(niǎo)瞰、沙海風(fēng)光、
奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）
C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）
�、巧衿娴腻ｏL(fēng)光：（幻燈片9、10）
A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對(duì)應(yīng)。
�。髟聻�、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）
三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）
㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）
�、鎸W(xué)生再讀課文第一部分
1學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文第一部分
2問(wèn)題落實(shí)
�、耪n文為何不一開(kāi)始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過(guò)沙漠的人的故事有何作用？
�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒(méi)有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�、缰v析課文第二部分
1請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
2自讀課文，學(xué)生分組討論
⑴“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
�、圃谡n文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
⑶“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
�、取霸谏衬锊坏饩�會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？
⑸簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
⑹用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
㈠閱讀竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語(yǔ)段（顯示幻燈片12、13）
1、閱讀幻燈片14的語(yǔ)段，提出相關(guān)思考問(wèn)題
�、棚L(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來(lái)的危害，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段利用你所知道的沙漠知識(shí)合理的推斷出省略號(hào)中所包含的語(yǔ)句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）
�、平o出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）
�、秋@示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個(gè)答案更準(zhǔn)確，為什么？
五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)
小結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。
1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，
2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問(wèn)題：按上文所說(shuō)，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過(guò)五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）
3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問(wèn)題提出疑問(wèn)，確定研究主題。
第二課時(shí)
一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了對(duì)沙漠有了
更加全面的了解，我們上一節(jié)語(yǔ)文綜合課。
二解答課后作業(yè)
三進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問(wèn)題和老師提
出的問(wèn)題，我們確立了如下幾個(gè)研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）
�、逄岢鲅芯恐黝}
1法國(guó)人孟奇是如何對(duì)沙漠中“魔鬼的�！钡默F(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請(qǐng)鏈接有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查找一下有沒(méi)有相關(guān)的資料。
2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒(méi)有定論，上網(wǎng)查找解決。
3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺(jué)，他也會(huì)以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來(lái)不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對(duì)人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。
4大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說(shuō)“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說(shuō)充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問(wèn)題。用簡(jiǎn)練的話說(shuō)明選擇的原因
㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站
1幾個(gè)較好的搜索引擎：百度
2供選用的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”
3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站
甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國(guó)沙塵暴網(wǎng)
�、缟暇W(wǎng)操作
1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問(wèn)題。
2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現(xiàn)出來(lái)。
六布置回家作業(yè)
1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請(qǐng)結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。
21961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^(guò)去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3離竺可楨先生寫《向沙漠進(jìn)軍》一文已過(guò)了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級(jí)編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案3
教學(xué)目的：
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
2、作者簡(jiǎn)介。
二、整體感知課文。
1、字詞教學(xué)。
戳（chu）穿海市蜃（sh n）樓玄奘（z ng）
單槍匹馬：比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)有別人幫助。
光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
可望而不可即：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。
2、理清文章思路。
第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。
第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。
三、閱讀第一部分。
思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？
學(xué)生討論后明確：
先寫法顯和玄奘兩個(gè)人物對(duì)沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，無(wú)比恐怖；空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。
四、閱讀第二部分。
1、閱讀第2、3兩段，思考：
沙漠到底是不是像法顯和玄奘說(shuō)的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來(lái)沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？
學(xué)生討論后明確：
其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說(shuō)的那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒(méi)有什么鬼怪。這說(shuō)明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。
他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的支援。
五、布置作業(yè)。
1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。
2、預(yù)習(xí)4、5兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。
1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的'原因。
思考：這一段中，作者說(shuō)明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象的？
文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對(duì)這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來(lái)回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。
具體的解釋（見(jiàn)書(shū)本）
2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？
學(xué)生討論后明確：
本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說(shuō)明的。
三、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言。
這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來(lái)看，兼有說(shuō)明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞用得好的理由。
具體的分析見(jiàn)書(shū)本。
四、小結(jié)。
本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一和三。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案4
教學(xué)目的
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
2、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流，理清文章思路
明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。
第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。
三、學(xué)習(xí)第一部分
朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?
明確：文章從“古代親身到過(guò)沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說(shuō)了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖;“空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼;“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過(guò)客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說(shuō)讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。
四、學(xué)習(xí)第二部分
閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的'原因?
學(xué)生討論、交流。
明確：第二段以反問(wèn)開(kāi)頭“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕么?”表明了對(duì)法顯和玄奘所說(shuō)情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問(wèn)啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。
第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺(jué)得沙漠“可怕”的原因�！澳菚r(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說(shuō)，實(shí)事求是，令人信服。
第四段，從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過(guò)沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問(wèn)，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說(shuō)了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。
五、遷移訓(xùn)練
學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。
六、小結(jié)
關(guān)于“魔鬼的�！�，引用了孟奇對(duì)士兵的解說(shuō)，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說(shuō)清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說(shuō)明。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?
學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。
明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說(shuō)情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。最后引用古人之言“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開(kāi)一切奧秘。
三、品味語(yǔ)言
這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，兼有說(shuō)明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。
1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到(看不見(jiàn))一只走獸(野獸)。
2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更(也)談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然(所以)就十分困苦了。
3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程
師孟奇所戳穿(揭露)。
學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。
明確：
1、“空中”用“看不見(jiàn)”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。
2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些�！爱�(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。
3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。
四、比較閱讀
推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法?
讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。
讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。
五、小結(jié)
本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)一。
2、《拓展》P.59一、二、三、四
3、熟讀課文
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
講析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常用說(shuō)明方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。3、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難的基本
方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難教學(xué)設(shè)計(jì)思路；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次嘗試，依據(jù)課題“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
教法：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)
教學(xué)實(shí)施:
一、“事理說(shuō)明”單元主題詞解說(shuō)
二、課題解說(shuō)：
�、宄踝R(shí)大漠網(wǎng)
A、神奇的塔克拉瑪干（大漠鳥(niǎo)瞰、沙海風(fēng)光、 奇景瑰觀、 生命之泉、大漠生靈、瀚海春光）、
B、 沙漠的獰猙一面
�、�、沙漠現(xiàn)狀及成因等相關(guān)知識(shí)的介紹
�、珞每蓸E和《向沙漠進(jìn)軍》
三、簡(jiǎn)析課文
�、鍖W(xué)生自學(xué)課文第一部分
1、帶著問(wèn)題閱讀課文第一部分
2、問(wèn)題落實(shí)
�、耪n文為何不一開(kāi)始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過(guò)沙漠的人的故事有何作用？
�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒(méi)有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�、嬷v析課文第二部分
1、 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
2、 自讀課文，學(xué)生分組討論
�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
⑵ 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
�、取霸谏衬锊坏饩�會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？
�、� 簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
�、� 用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
�、逄岢鱿嚓P(guān)思考問(wèn)題
1、課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒(méi)有定論，上網(wǎng)查找解決。
2、大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說(shuō)“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說(shuō)充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問(wèn)題。用簡(jiǎn)練的話說(shuō)明選擇的.原因(見(jiàn)附錄)
�、缟暇W(wǎng)操作，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問(wèn)題。
�、杞獯鹣嚓P(guān)思考問(wèn)題
五、布置回家作業(yè)
1、 將“沙漠求生”的問(wèn)題寫成一段話，說(shuō)明選擇的原因
2、 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^(guò)去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3、 課外自學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》等有關(guān)沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報(bào)《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”
附錄：沙漠求生記
一、個(gè)案內(nèi)容
1、 炎熱的八月，你乘坐的小型飛機(jī)在撒哈拉沙漠失事，機(jī)身嚴(yán)重撞毀，將著火焚燒。
2、飛機(jī)燃燒前，你們只有十五分鐘時(shí)間，從飛機(jī)中領(lǐng)取物品。
3、問(wèn)題：在飛機(jī)失事中，如果你們只能從十五項(xiàng)物品中，挑選五項(xiàng)。在考慮沙漠的情況后，按物品的重要性，你們會(huì)怎樣選擇呢？請(qǐng)解釋原因。
二、 沙漠情況
1、飛機(jī)的位置不能確定，只知道最近的城鎮(zhèn)是附近七十公里的煤礦小城。
2、 沙漠日間溫度是40℃，夜間溫度隨時(shí)驟降至15℃。
三、 假設(shè)
1、飛機(jī)上生還人數(shù)與你的小組人數(shù)相同。你們裝束輕便，只穿著短袖T恤、牛仔褲、運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，每人都有一條手帕。
2、全組人都希望一起共同進(jìn)退。
3、機(jī)上所有物品性能良好。
四、物品清單 （請(qǐng)從以下十五項(xiàng)物品中，挑選最重要的五項(xiàng)）：
1、一支閃光信號(hào)燈（內(nèi)置四個(gè)電池）
2、 一把軍刀
3、一張?jiān)撋衬畢^(qū)的飛行地圖
4、七件大號(hào)塑料雨衣
5、一個(gè)指南針
6、一個(gè)小型量器箱（內(nèi)有溫度計(jì)、氣壓計(jì)、雨量計(jì)等7、一把45口徑槍（已有子彈）
8、三個(gè)降落傘（有紅白相間圖案）
9、一瓶維他命丸（100粒裝）
10、十加侖飲用水
11、化妝鏡
12、七副太陽(yáng)眼鏡
13、兩加侖伏特加酒
14、七件厚衣服
15、一本《沙漠動(dòng)物》百科全書(shū)
世界上最大的沙漠
撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚(yú)的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說(shuō)明，如果這里一直是沙漠，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹(shù)和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹(shù)在這里生長(zhǎng)過(guò)。然而最有說(shuō)服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見(jiàn)方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說(shuō)明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道，因?yàn)楦孛娣e在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來(lái)越多，那你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進(jìn)一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書(shū)課題)
(二)讀題提疑
先請(qǐng)大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個(gè)題目你有哪些問(wèn)題想通過(guò)學(xué)習(xí)了解?
明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?
⑵這些奇怪現(xiàn)象是什么樣?
�、窃趺葱纬蛇@些奇怪現(xiàn)象?
(板書(shū)于黑板上)
(三)初步感知
1請(qǐng)全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問(wèn)題后坐下。
明確⑴：魔鬼的海
海市蜃樓
鳴沙現(xiàn)象
明確⑵：當(dāng)人們旅行的渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地的向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！薄�
象海邊地區(qū)所遇見(jiàn)的那樣，那便可把地平線下尋常所見(jiàn)不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓
在鳴沙山那里，沙子會(huì)發(fā)出轟隆的巨響，象打雷一樣。
明確⑶折光和反射溫差
沙粒移動(dòng)摩擦
2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的'海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個(gè)性呢?
明確：共性：折光和反射溫差
個(gè)性：上下溫差不一樣
倒映的景物不一致
3、合作朗讀：
女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分
(四)上臺(tái)展示
請(qǐng)同學(xué)小組間先匯報(bào)，選擇一個(gè)你們感興趣的現(xiàn)象，寫寫它的自述
題目：-------------的自述
提示：人稱為第一人稱
有趣味性
(四)自學(xué)匯報(bào)
我們一起解決了最難的問(wèn)題，剩下來(lái)最簡(jiǎn)單的留給大家自學(xué)
請(qǐng)大家想我匯報(bào)自學(xué)的收獲
提示：可以從字詞句段入手寫收獲。
(五)小結(jié)內(nèi)容
這些在古人看來(lái)很奇怪的事情，通過(guò)的我們學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的就解決了，同時(shí)這篇文章也告訴我一個(gè)什么樣的道理?
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，用文中的一句話概括
明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。
(六)布置作業(yè)
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案7
教學(xué)設(shè)想：
科普說(shuō)明文的教學(xué)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中如果能夠始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的尋疑、釋疑中感受探索、成功的喜悅，那樣不僅學(xué)生學(xué)得愉快，教師也自然教得輕松。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
教法指導(dǎo)：
本文寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語(yǔ)言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代大詩(shī)人王維曾在《使至塞上》這首詩(shī)中寫道：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，簡(jiǎn)單的十個(gè)字讓我們領(lǐng)略了沙漠雄壯瑰麗的無(wú)限風(fēng)光。廣闊的沙漠上，駝鈴悠悠，黃沙漫漫，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，還有光怪陸離的現(xiàn)象。今天，讓我們走進(jìn)著名科學(xué)家竺可楨的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，揭開(kāi)它神秘的面紗。(板書(shū)課題)
板書(shū)課題
指明一名學(xué)生讀題，請(qǐng)另一名評(píng)價(jià)：指出朗讀節(jié)奏及重讀詞語(yǔ)（奇怪）
齊讀 問(wèn)：讀完題目，你想到了什么？
二、走進(jìn)沙漠—-發(fā)現(xiàn)奇怪
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：找出文中的生字詞并說(shuō)一說(shuō)課文向我們列舉了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,他們的原因又是什么？（生字詞）
學(xué)生速讀，捕捉相關(guān)信息。
魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙。
還有惡鬼、熱風(fēng)、流沙。
2、為何三個(gè)現(xiàn)象放在兩個(gè)段落，而不是三個(gè)？
因?yàn)槟Ч淼暮�、海市蜃樓現(xiàn)象比較相似，原理相近，而鳴沙不同。
魔鬼的海和海市蜃樓的科學(xué)解釋是已經(jīng)被證實(shí)的了，而鳴沙還沒(méi)有。
3、讓我們一起來(lái)欣賞沙漠里的奇怪現(xiàn)象。找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 和“鳴沙”現(xiàn)象的語(yǔ)句，配圖解說(shuō)。
（同學(xué)評(píng)價(jià)，從內(nèi)容與畫面的配合、朗讀的流暢、生動(dòng)性等方面進(jìn)行。）
魔鬼的海：當(dāng)人們旅行得渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂“可望而不可即”。阿拉伯人是對(duì)沙漠廣有經(jīng)驗(yàn)的民族，阿拉伯語(yǔ)中稱這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！薄�
海市蜃樓：近地面的空氣溫度低而上層高，短距離內(nèi)相差七至八攝氏度，像平直的海邊地區(qū)有時(shí)所遇見(jiàn)的那樣，那便可把地平線下尋常所見(jiàn)不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。
鳴沙：會(huì)發(fā)出聲音的沙地叫“鳴沙”，據(jù)說(shuō)，每逢農(nóng)歷端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會(huì)，然后紛紛順著山坡翻滾下來(lái)。這時(shí)候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。
三、穿越沙漠------探尋原因
1、找出形成“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 和“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
示例：魔鬼的海
原句：沙漠中地面被太陽(yáng)曬得酷熱，貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，空中的喬木看來(lái)像倒栽在地面上，蔚藍(lán)的天空到映在地上，便看成是汪洋萬(wàn)頃的湖面了。
概括：貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生的一種錯(cuò)覺(jué)。
�。▽W(xué)過(guò)物理的人都知道，光線在透過(guò)密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)發(fā)生折射和發(fā)射。）
2、海市蜃樓，它與“魔鬼的海”的成因有什么不同？
海市蜃樓：上面的氣溫比下面的高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒映在天空中”。
區(qū)別：“魔鬼的�！笔窍旅婵諝鉁囟雀撸厦娴�，海市蜃樓是上面氣溫高，下面低。
鳴沙：因?yàn)樯衬娌康纳匙邮羌?xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便發(fā)出聲音。
3、作者對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因進(jìn)行剖析，是為了告訴我們什么道理？
沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。
板書(shū)：現(xiàn)象 成因
魔鬼的海------------ 光作怪
海市蜃樓（折射和反射）
鳴 沙 ------------- 聲作怪 （沙粒移動(dòng)摩擦）
即：一切怪象均可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明
4、作者是按照怎樣的順序這一科學(xué)知識(shí)說(shuō)得清楚明白的？
明確：由淺入深地進(jìn)行科學(xué)解釋，先描述現(xiàn)象再給出科學(xué)解釋，這就是事理說(shuō)明文常用的方法：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，這也符合人認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
板書(shū)：說(shuō)明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）
除了按照一定的說(shuō)明順序外，作者還使用了一些設(shè)問(wèn)句，請(qǐng)大家找出文中的設(shè)問(wèn)句？有幾句？
生找出來(lái) 3句 齊讀
5、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這些設(shè)問(wèn)句在文中起了什么作用？
承上啟下，內(nèi)容既概述了上面的文字，又啟示人們，深入思考。
一步步引出下面的科學(xué)解釋。
設(shè)問(wèn)句無(wú)疑而問(wèn)，目的就是吸引讀者，引人深思。
6、其實(shí)本文是有關(guān)光學(xué)和聲學(xué)的一篇說(shuō)明文，物理老師是如何給你們講這些知識(shí)的？
學(xué)生回憶并發(fā)言
7、那么物理老師有沒(méi)有講像書(shū)上的有趣的故事或現(xiàn)象？?jī)烧叩恼Z(yǔ)言有什么區(qū)別？
學(xué)生自由發(fā)言
8、下面是辭典上對(duì)這兩種現(xiàn)象的解釋，閱讀后與原文比較一下，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一種解釋，為什么？（語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）
蜃景：近地面的氣溫劇烈變化，會(huì)引起大氣密度很大的差異，遠(yuǎn)方的景物，在光線傳播時(shí)發(fā)生異常折射和全反射，從而造成蜃景。
鳴沙現(xiàn)象：
①電荷說(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，陽(yáng)光照射下的石英沙粒會(huì)產(chǎn)生靜電，帶電的沙粒在外力作用，彼此摩擦發(fā)出的聲音。
②共鳴說(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，沙丘的構(gòu)成狀態(tài)就像一個(gè)天然的共鳴箱，沙粒滾動(dòng)所發(fā)出來(lái)的聲音在共鳴箱的.作用下被放大。
�、叟鲎舱f(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，聲音是由于沙粒彼此碰撞而發(fā)出的。
�、芡職庹f(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，在夏日炎熱陽(yáng)光的烤灼下，沙層增溫后，內(nèi)部的空氣因膨脹順沙粒間隙向外排出，導(dǎo)致聲響。
9、請(qǐng)大家從4、5兩節(jié)中找出用得生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
生說(shuō)略。
示例：
①當(dāng)人們旅行得渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂“可望而不可即”。這句話運(yùn)用了“渴不可耐、歡天喜地、奔”等詞語(yǔ)，寫出了人們?cè)谏衬械哪欠N饑渴的狀態(tài)，與“可望而不可即” 的心理相照應(yīng)，表現(xiàn)了沙漠的奇怪。
�、诠夤株戨x、海市蜃樓——極言沙漠里的奇怪現(xiàn)象的異乎尋常，美妙無(wú)比，罕見(jiàn)之至，告訴我們，不了解相關(guān)科學(xué)的人見(jiàn)到這樣的奇異現(xiàn)象必然產(chǎn)生離奇甚至迷信的想法，也說(shuō)明人類掌握科學(xué)，正確解釋自然現(xiàn)象和改造自然的重要性。
�、壑灰衬娌康纳匙邮羌�(xì)紗而干燥，含有大量的石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂和人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這一句用“只要”、“便”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果有效連接起來(lái)，向我們解釋了沙子會(huì)發(fā)出聲音（鳴沙）的原因，詞語(yǔ)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，且通俗易懂。
�、軗�(jù)一些專家的意見(jiàn)，只要沙漠面部的沙子是細(xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這句話中的“據(jù)一些專家的意見(jiàn)，”可見(jiàn)還沒(méi)有形成共識(shí)，體現(xiàn)了作者運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的準(zhǔn)確，對(duì)于不能確切說(shuō)明的現(xiàn)象一定用科學(xué)的態(tài)度去解決。
�、莨湃苏f(shuō)：“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗�！鄙衬锏囊磺泄之惉F(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。這句話引用了一句俗語(yǔ)，生動(dòng)形象地指出一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，水到渠成收束全文。
⑥在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪。這句話在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，通過(guò)“也”字，引出了對(duì)更為奇怪的“聲音作怪的”的現(xiàn)象的研究。
四、走出沙漠------收獲希望
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（提示：可從內(nèi)容、寫作手法，語(yǔ)言等方面談?wù)劊┱?qǐng)一組學(xué)生談，及時(shí)作好點(diǎn)評(píng)
知道了沙漠里的奇怪現(xiàn)象的真正的原因。
寫說(shuō)明文可以從現(xiàn)象到本質(zhì)。說(shuō)明文還可以寫得生動(dòng)。
懂得了不要輕易相信權(quán)威，相信科學(xué)，相信真理。
五、拓展延伸
1、深入沙漠探尋的結(jié)果，讓我們豁然開(kāi)朗，原來(lái)是這么回事。在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)奇怪現(xiàn)象呢？你能不能從科學(xué)角度解釋呢？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄕ故菊n件：從報(bào)刊雜志、電視或生活中你還了解到哪些奇怪的現(xiàn)象？請(qǐng)你用科學(xué)道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說(shuō)明。）
①下雨天，我們一般先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。
�、谒_(kāi)了之后為什么聽(tīng)到的響聲比水還沒(méi)開(kāi)而將要開(kāi)的時(shí)候聲音要大？
③霜前冷，雪后寒 .
明確：①原來(lái)是由于光的傳播速度比聲音快。
②水開(kāi)了之后為什么聽(tīng)到的響聲比水還沒(méi)開(kāi)而將要開(kāi)的時(shí)候聲音要大？
水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。
�、鬯袄洌┖蠛谏钋锏囊雇�，地面附近的空氣溫度驟然變冷（溫度低于0℃以下），空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有'霜前冷'的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有'雪后寒'的感覺(jué)。
2、請(qǐng)同學(xué)們按從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，模仿作者介紹三種現(xiàn)象時(shí)的寫作手法，用科學(xué)道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說(shuō)明。動(dòng)筆寫一寫。
六、課堂總結(jié)
沙漠帶給人類的并不總是美好，有時(shí)它會(huì)露出猙獰的臉孔；生活也不總是平平常常，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)讓你百思不得其解的困惑，但是只要我們牢記“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”這句話，用科學(xué)的眼光去看待它們，尋求科學(xué)的解釋，我們定能以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)！
七、布置作業(yè)
課后，請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找沙漠里的其他奇怪現(xiàn)象，并按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，寫一篇說(shuō)明文介紹這些現(xiàn)象。
“早穿皮襖午穿紗”。因?yàn)槭^的比熱容大，造成晝夜溫差的劇烈變化。早上很冷，中午很熱。但沿海地區(qū)近水，水的比熱容較大，同樣受一樣多的太陽(yáng)輻射，水要吸收更多的熱量，到晚上才把熱量放出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
現(xiàn)象 成因
魔鬼的海------------ 光作怪
海市蜃樓（折射和反射）
鳴 沙 ------------- 聲作怪 （沙粒移動(dòng)摩擦）
即：一切怪象均可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明
說(shuō)明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）
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