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《100以內(nèi)的加法和減法》教案
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案1
第四課時
教學內(nèi)容
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學目標
1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學在生活中的價值。
重點難點
重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。
教具學具
黃色、紅色花片若干,課件。
教學過程
一問題情境
師:我們學校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
【設(shè)計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學生參與課堂教學的`積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對這個問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學生說想法,指導(dǎo)學生動手操作,使學生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。
學生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。
組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【設(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】
三總結(jié)提升
師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]
【設(shè)計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】
板書設(shè)計
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
教學反思
1.啟發(fā)、引導(dǎo)學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。
2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類
猜猜我是多少。
[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]
B類
用數(shù)學知識解決實際問題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類:58-29=2978-59=1965-26=39
B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習題
第24頁“做一做”
雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案2
教學目標：
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，鋪墊導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學生說說自己的算法。
�。ǘ⿵�(fù)習筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
【設(shè)計意圖：課前復(fù)習100以內(nèi)的`兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設(shè)計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維�！�
（三）匯報交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學生匯報演示。
2．結(jié)合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預(yù)設(shè)二：列豎式計算
1．學生回答，教師板書。
2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設(shè)計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學生進行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結(jié)，理解算理
1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？
2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。
【設(shè)計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應(yīng)用價值�！�
四、課堂小結(jié)
1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時，需要注意什么？
【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》教案3
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復(fù)習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┻^程與方法
在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在整理和復(fù)習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
二、目標解析
在復(fù)習過程中通過創(chuàng)設(shè)算式的分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。
三、教學重難點
教學重點：能熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。
教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。
四、教學準備
課件、卡片等
五、教學過程
�。ㄒ唬┗仡欀行纬审w系
1．課件出示下面的八道算式。
72+6
82-40
41-7
14+50
38+27
30-16
36+19
59-46
仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？
2．揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）
3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。
【設(shè)計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識點，同時大大提高學生復(fù)習舊知的積極性。
�。ǘ┱碇姓莆罩R
1．分類整理算式。
�。�1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？
分類方法的預(yù)設(shè)：
方法一：
加法：72+6 14+50 38+27 36+19
減法： 82-40 41-7 30-16 59-46
方法二：
�。�3）比較分法，確定研究方法二的分法。
2．復(fù)習100以內(nèi)加法（二）
�。�1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。
�。�2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應(yīng)注意什么？
3．復(fù)習100以內(nèi)減法（二）
�。�1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。
�。�2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應(yīng)注意什么？
4．及時練習。
（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。
�。�2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應(yīng)注意的地方。
�。�3）全班交流，進行評價。
5．復(fù)習連加、連減和加減混合運算。
（1）課件出示下面的題目：
29+35+9=
97-25-47=
75-46+31=
48+26-39=
53-（9+37）=
�。�2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。
�。�3）學生獨立完成，指定學生板演。
�。�4）全班交流，重點說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。
6．復(fù)習解決問題。
（1）課件出示下面的題目：
�、傩@里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵？
�、谛@里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？
（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。
�。�3）全班交流各自想法及解決問題的方法。
�。�4）比較兩題：有什么不同之處？
�。�5）根據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。
【設(shè)計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經(jīng)意中參與到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的.知識網(wǎng)絡(luò)，使學生的個性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿足。在復(fù)習的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力。
�。ㄈ┚毩曋猩罨J識
1．排隊
根據(jù)每個算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結(jié)果，再進行大小比較。）
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
2．投籃
小白兔拿著27號球，要投入計算結(jié)果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計算，再連線。
3．想一想，算一算
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。
4．解決問題。
�。�1）課件出示教材第102頁的第4題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
（2）課件出示教材第103頁的第3題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
�。�3）課件出示教材第104頁的第8題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
（4）課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？
先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導(dǎo)學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。
【設(shè)計意圖】練習的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。
�。ㄋ模┦崂碇袃�(nèi)化知識
通過今天的整理和復(fù)習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應(yīng)注意什么？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案4
教學目標：
1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。
2．引導(dǎo)學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題的意識。
目標分析：
在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。
教學重點：
掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。
教學難點：
理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復(fù)習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問題，再解答。
1．課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。
3．你能將上面的題目補充完整嗎？
4．指名學生補充條件、問題，再解答。
（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學習解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準備。】
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開，學校美術(shù)興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
（2）學生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
2．嘗試提出問題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。
�。�2）補充問題。
①男生有多少人？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學習解決實際問題的意義，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣�！�
（二）深入探究，解決問題。
1．分析問題
�。�1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。
2．解決問題
�。�1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計算：9+14=23（人）
（3）學生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗結(jié)果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的.23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。
【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學生連貫性地思考解決問題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)
3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。
5．學生口答問題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁練習六的第1題。
1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。
2．先解決第一個問題，列式計算。
3．學生討論解決第二個問題，列式計算。
4．引導(dǎo)學生檢驗結(jié)果并口答問題。
【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習中引導(dǎo)學生學會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學生主動檢查的好習慣。】
四、課堂小結(jié)
（一）學生回顧。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？
（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案5
教學內(nèi)容：
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
教學目標
1．使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學內(nèi)容： 整十數(shù)加減整十數(shù)（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學目標：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的'口算方法，正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：主題圖
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
�。牳枨洞禾煸谀睦铩罚�
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
�。ㄓ^察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美�。∧隳芄烙嬕幌�，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案6
教 學 內(nèi) 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.
知 識 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。
2、 培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
過 程 與 方 法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的.過程，體驗解決問題的策略。
教 學 重 點 難 點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
教學過程：
一、引導(dǎo)學生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導(dǎo)學生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學生列出算式，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)》。
�。�1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗證。
�。�2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算 36+30
3、引導(dǎo)學生用豎式計算：36+30
�。�1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎
�。�2） 引導(dǎo)學生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學生口述算式
學生口算
學生可能說出還可以用豎式計算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學生觀察思考：
c) 組織學生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
�。�3） 引導(dǎo)學生用豎式進行計算。
a) 組織學生動手操作。
b) 組織學生試著用豎式算一算。
c) 組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導(dǎo)學生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應(yīng)注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內(nèi)交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生交流計算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學生獨立計算。
b) 組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題
學生交流計算方法和結(jié)果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結(jié)果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案7
教學目標：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學準備：課件、圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n件演示奧運金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？
�。�2）誰獲得的金牌數(shù)最多��？（中國）
2．交流情境圖。
�。ǘ└鶕�(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。（引導(dǎo)學生提出減法問題）
2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）
課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？
【設(shè)計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學生感受愛國主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
�。ㄒ唬┳赃x問題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
（1）理解圓片在不同數(shù)位上的.含義.
例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？
（2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。
�。�2）上臺板演，交流做法。
5．豎式計算，交流發(fā)現(xiàn)
�。�1）列豎式計算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）
（2）遇到結(jié)果的個位是0時要占位。
�。�3）遇到結(jié)果的十位是0時不用寫。
�。ǘ﹪L試練習，分組比賽
1．教材第18頁做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。
2．做一做第二題，計算結(jié)果中的個位和十位有0時的處理。
【設(shè)計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設(shè)計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥�！�
三、鞏固應(yīng)用，深化理解
（一）教材第20頁練習三的第1題。
讓學生理解減法豎式的注意事項。
�。ǘ┚毩暼牡�2題。
讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。
�。ㄈ┚毩暼牡�3題。
圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。
四、 全課總結(jié)，個人評價
�。ㄒ唬┩ㄟ^這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
�。ǘ┠銓ψ约哼@節(jié)課的學習表現(xiàn)有什么評價？
【設(shè)計意圖：通過歸納、總結(jié)和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】
《100以內(nèi)的加法和減法》教案8
教學內(nèi)容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習題。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內(nèi)容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學生利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。
教學目標：
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學習培養(yǎng)學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學重點：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。
教學難點：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算�！伴_火車”形式進行練習。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學生說算式教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個算式有什么特點?
學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生借助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的.計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計意圖：學生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認識�！�
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學習做孕伏。
【設(shè)計意圖：幾個層次的練習設(shè)計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學習退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
《100以內(nèi)的加法和減法》教案9
教學內(nèi)容:
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
教學目標：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前準備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例2。
1、引導(dǎo)學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？
生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導(dǎo)學生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
�。�2）引導(dǎo)學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的`過程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
�。�3）引導(dǎo)學生總結(jié)計算方法。
師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
�。�4）引導(dǎo)學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學生的回答板書：
36 – 8 = 28
�。� ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？
學生：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案10
教學內(nèi)容：
課本P35
教學目標：
1、幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。
教學重點：
1、復(fù)習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
教學難點：
�。薄⑦M一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的.加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、看誰算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學生個別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結(jié)：
根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。
五、布置作業(yè)
《100以內(nèi)的加法和減法》教案11
教學目標：
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學準備：課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖
2．引導(dǎo)學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
【設(shè)計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關(guān)的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄績晌粩�(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）
2．交流算法，指名學生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
【設(shè)計意圖：教學中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序�！�
�。ǘ┨骄績晌粩�(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導(dǎo)學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
�。�3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的`算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。
1．引導(dǎo)學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2. 補充課題,板書：不進位
�。ǘ┩怀鲋攸c，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》教案12
教學內(nèi)容
教科書第111頁。
教學目標
1．通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。
2．溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3．掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習慣。
教學重點
通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。
教學準備
教學過程
一、整體回顧所學知識
教師：同學們，這個單元的學習內(nèi)容全部學完了，這節(jié)課我們進行與復(fù)習。
教師板書課題：與復(fù)習
教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！
學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據(jù)學生的匯報成板書如下：
100以內(nèi)的加法和減法（二）進位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）
退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）
連加、連減和加減混合
二、自主復(fù)習
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題：
教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。
①46+32②46-32③54+29④54-29
學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。
教師：請同學們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。
教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？
引導(dǎo)學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個位加減起。
教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。
教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？
引導(dǎo)學生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學生的`回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減
教師：關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？
學生提出問題后，教師及時地加以解答。
教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。
讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在
展示，并集體訂正。新課標第一
2．復(fù)習連加、連減、混合加減
教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
引導(dǎo)學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。
教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。
讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。
教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？
請同學們算一算下面幾道題。
教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。
引導(dǎo)學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。
教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。
三、鞏固練習
1．
出示：改錯27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。
2毖生獨立完成第111頁第3題
教師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案13
一、教學內(nèi)容
本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的，主要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學習多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。
二、教學目標
1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)�！稑藴省稰13
2.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。
三、教材說明
與義務(wù)教材相比，本單元在教學內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的編排。
●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加－退位減
●實驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減－退位減
本單元分三小節(jié)編排。
四、編排特點
本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計算中的一些特點，同時還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點：
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計算問題。P57、P61、P67
同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
2．有聯(lián)系的計算對照編排。
●整十數(shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點。
●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。
3．結(jié)合操作，幫助學生理解算理。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的'聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。
4．結(jié)合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）
這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
●對于這類問題義務(wù)教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結(jié)果搞得老師、學生苦不堪言。
●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應(yīng)的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。
●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。
五、教學建議
這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案14
教學目標
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右
整理和復(fù)習…………………………………2課時左右
四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設(shè)計
教學內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）
教學目標：
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的`加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。
教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則
教學難點：學生熟練地進行計算
教學方法：小組合作交流法、談話法
教具學具：小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1） 工人叔叔運來幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
�。�3） 紅花和黃花一共有多少盆？
�。�4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導(dǎo)學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
（2） 組織學生交流計算方法：
�。╝）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（C）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、 P57做一做。
2、 練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)
10+20= 30-10=
《100以內(nèi)的加法和減法》教案15
教學內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的`素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、舊知復(fù)習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點
�。ㄕn件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨堋�
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：
三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
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