- 自然環(huán)境教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
自然環(huán)境教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的自然環(huán)境教案，歡迎大家分享。
自然環(huán)境教案1
一、教材分析
區(qū)域差異是指不同區(qū)域之間的自然、人文要素及其他生產(chǎn)要素的稟賦和發(fā)展水平的不同。本節(jié)教材對區(qū)域差異的比較側(cè)重于自然環(huán)境與人類活動(dòng)的差異上。在“區(qū)域差異”中，從人地關(guān)系的角度，提出了區(qū)域差異既有自然要素也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區(qū)域差異概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確區(qū)域差異的各個(gè)要素的相互作用，為探究區(qū)域差異的原因打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識區(qū)域差異的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識組成環(huán)境的各要素相互影響、相互制約，從而構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。引導(dǎo)學(xué)生在探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展時(shí)，充分關(guān)注地理環(huán)境的整體性。
二、教學(xué)目標(biāo)
[知識與技能]
1、了解區(qū)域開發(fā)初期階段的特點(diǎn)；
2、了解區(qū)域發(fā)展成長階段的特點(diǎn)；
3、了解區(qū)域發(fā)展轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)；
4、了解區(qū)域再生階段的特點(diǎn)。
[過程與方法]
1、利用美國”鋼都”匹茲堡的開發(fā)或我國的具體城市來分析總結(jié)區(qū)域初期階段的特點(diǎn)
2、播放有關(guān)錄像,并利用芝加哥--匹茲堡城市群的形成或我國代表性的城市或地區(qū)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生歸納分析成長階段的特點(diǎn)
3、提供網(wǎng)上查詢的我國大慶,鞍山等地的材料以及教材中的”匹茲堡的困惑”等內(nèi)容,讓學(xué)生展開討論分析,歸納出轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)
4、從轉(zhuǎn)型階段出現(xiàn)的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生提出改善措施,分析歸納再生階段的特點(diǎn)
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、區(qū)域發(fā)展4個(gè)階段的識記和理解，尤其是再生階段。
難點(diǎn)
1、再生階段的'理解和運(yùn)用
四、學(xué)情分析
學(xué)生在知識點(diǎn)與地圖的整合方面有欠缺，教師在授課中注意將所教知識點(diǎn)羅列在地圖的相關(guān)位置上。
五、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法
六、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，初步掌握區(qū)域差異比較的方法
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問學(xué)生到過哪些地方，并讓學(xué)生描述區(qū)域特征，引入新課、展示目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
一、區(qū)域差異
A閱讀課本第一部分完成 ：
1、形成原因
2、表現(xiàn)
二、區(qū)域差異比較——日本和英國
�。ㄒ唬�、自然環(huán)境的比較
讀課本P10日本和英國地圖，完成下列要求：
A1、自然環(huán)境的比較
�。�1）相似性：
B（2）差異性：(合作展示)
表現(xiàn)：
日本 英國
地形
氣候
植被
水文
礦產(chǎn)
B產(chǎn)生的原因：(合作展示)
日本、英國氣候形成原因
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較
讀課本P12英國、日本工業(yè)分布圖，并結(jié)合日本和英國的自然環(huán)境差異，完成下列問題：
A（1）相似性
B（2）差異性(合作展示)
表現(xiàn)：
日本 英國
經(jīng)濟(jì)發(fā)
展特點(diǎn)
工業(yè)
布局
農(nóng)業(yè)
人口
與城市
B產(chǎn)生的原因：(合作展示)
1、 日本、英國工業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因
2、 2、日本、英國農(nóng)業(yè)業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因
C區(qū)域差異比較方法總結(jié)：（師生交流 ）
探究問題
1、自然環(huán)境區(qū)域差異會(huì)影響到人類生產(chǎn)生活的哪些方面?
解析：自然環(huán)境區(qū)域差異對人類活動(dòng)的影響．表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)地域類型、生產(chǎn)和生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、民居形態(tài)等方面的差異。
2、英國和日本都瀕臨海洋，兩國都屬于溫帶海洋性氣候嗎？
解析：英國位于亞歐大陸西側(cè)，受西風(fēng)帶和北大西洋暖流影響，為溫帶海洋性氣候。
日本位于亞歐大陸東部，受季風(fēng)環(huán)流的影響，北部為溫帶季風(fēng)氣候，南部為亞熱帶季風(fēng)氣候。
3、日本和英國都是世界上工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家嗎?
提示：英國和日本都是以工業(yè)為主的國家，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中都不占重要地位，許多農(nóng)產(chǎn)品都需要進(jìn)口。
4、日本和英國的工業(yè)布局都具有“臨海型”的特點(diǎn)嗎？
提示：日本需要從國外進(jìn)口原料和燃料，出口產(chǎn)品．利用沿海多優(yōu)良港灣的有利條件，形成了“臨海型"的布局形式； 但英國資源豐富，工業(yè)接近原料產(chǎn)地，具有明顯的“資源型”特點(diǎn)。
5、根據(jù)日本和英國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖，比較兩國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相同之處是什么。
提示：農(nóng)業(yè)比重都很小，說明農(nóng)業(yè)都不占重要地位，第三產(chǎn)業(yè)比重最大。第二產(chǎn)業(yè)次之，說明都是以工業(yè)為主的國家，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高。
6、區(qū)域自然環(huán)境差異與人類活動(dòng)的關(guān)系。
提示：自然環(huán)境的區(qū)域差異，對各地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活具有深刻的影響．使得各個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。而各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，社會(huì)構(gòu)成不一樣，人類活動(dòng)對自然環(huán)境施加的影響不同。這說明，人類活動(dòng)的差異也會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的差異。
7、日本和英國自然環(huán)境的區(qū)域差異產(chǎn)生原因有哪些?
提示：(1)氣候：兩國分別位于亞歐大陸的東西兩岸，由于處在不同的大氣環(huán)流形勢下，英國終年受西風(fēng)帶控制，形成典型的溫帶海洋性氣候，終年溫暖濕潤的氣候使這里河網(wǎng)較密，流量平穩(wěn)。但由于降水較多，日照較少，英國西部不適于糧食作物的生長，而多汁的牧草長得很好，乳畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。日本屬于季風(fēng)性濕潤氣候，夏季降水豐富，冬季較為干燥，農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，由于人口眾多，農(nóng)民精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量。
(2)地形：日本境內(nèi)多山，國土的3／4以上是山地和丘陵，只在沿海一帶分布著狹小的平原。因此全國大部分地區(qū)為森林所覆蓋。山間河流短急，水能資源豐富。平原狹小使耕地面積很小，農(nóng)民多采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，并大力發(fā)展水利。丘陵地區(qū)多栽培果樹和蔬菜。英國高原、低山、丘陵與平原、山谷交替分布。森林覆蓋率低，以草地為主，植物種類比日本少。
8、區(qū)域比較方法：
(1)區(qū)域差異的比較有 多種方法，不同區(qū)域比較方法是不同的。
(2)比較區(qū)域環(huán)境主要從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行。
(3)區(qū)域比較一般從自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、存在的問題以及可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。
(4)自然地理環(huán)境的比較主要從地形、氣候、植被、水文和自然資源等方面進(jìn)行。
(5)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其布局、人口與城市等方面進(jìn)行
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)
1區(qū)域差異
2區(qū)域差異比較——以英國和日本為例
3我國的區(qū)域差異
十、教學(xué)反思
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
自然環(huán)境教案2
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)過程，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點(diǎn)。
三、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：
1、關(guān)注目標(biāo)生的'課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表揚(yáng)，有溜號、不注意聽講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。
2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。
五、本節(jié)課的亮點(diǎn)
通過一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應(yīng)多準(zhǔn)備一些實(shí)例、圖片、動(dòng)畫等，加強(qiáng)感性認(rèn)識。
自然環(huán)境教案3
教學(xué)目標(biāo)
l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置。
2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點(diǎn)，說明上游和下游的地形特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。
3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。
4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
教材分析
教材從讀圖開始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國家的位置特點(diǎn)，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個(gè)國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進(jìn)行比較，使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生對課文的理解。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。
東南亞國家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的'情況。使學(xué)生對此種氣候的特點(diǎn)有較深的認(rèn)識。
教法建議
建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進(jìn)行授課。
對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。
東南亞重要地理位置的講述
首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。
講述中南半島地形時(shí)，說明中南半島和中國山水相連的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國家（中緬老泰柬越）。
結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個(gè)國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。
觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
講述馬來群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己說明。
講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。
最后，在總結(jié)東南亞氣候知識的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生填寫下表
氣候類型
分布地區(qū)
氣候特征
對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
熱帶雨林氣候
馬來群島大部和馬來半島南部
全年高溫多雨
農(nóng)作物隨時(shí)可以播種，四季都有收獲
熱帶季風(fēng)氣候
中南半島和菲律賓群島的北部
全年高溫，有雨旱兩季
雨季播種，旱季收獲
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征
【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片
�。▽�(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞
�。ò鍟┑诰耪聳|南亞
探究活動(dòng)
分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對流雨？
目的：
1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去綜合的解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力。
2.增強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)知識遷移。
解析：
這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。
自然環(huán)境教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
(1)懂得地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
(2)讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。
(3)讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
(4)結(jié)合實(shí)例了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。
2、過程與方法
(1)掌握區(qū)域分析與對比的地理研究方法，利用景觀圖片理解自然地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。
(2)結(jié)合實(shí)際分析地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想，因此在對自然環(huán)境的利用中要做到因地制宜，形成對自然地理環(huán)境的正確態(tài)度和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.自然地理環(huán)境的差異性。
2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了自然地理環(huán)境的整體性，那么現(xiàn)在我提出一個(gè)觀點(diǎn)：自然環(huán)境除了具有整體性，還具有差異性，并且地域差異在自然環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然環(huán)境中不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完成相同的區(qū)域。你們同意我的這種觀點(diǎn)嗎?
生：同意!
師：如果我們有可能做一次長途旅行，比如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從東南沿海到西北內(nèi)陸，再或者從高山的山麓攀登到山頂，都會(huì)有明顯體驗(yàn)。那為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢?今天我們就來研究這個(gè)問題——自然地理環(huán)境的差異性。
板書：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：我們先來看一組圖片(多媒體展示“熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)，請同學(xué)們來簡要描述一下熱帶雨林和苔原景觀的植被差異。
生：略
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致!那么在更大的范圍內(nèi)，比如亞洲，乃至擴(kuò)展到全球來看，是不是也存在著這種差異呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察“圖5.6世界陸地自然帶的分布”。
生：略
師：剛才同學(xué)們說了很多，那我們一起來總結(jié)一下。低緯度地區(qū)，一年中太陽高度角較大，地面獲得的熱量較多，所以氣溫較高，植物生長旺盛;而高緯度地區(qū)太陽高度角較小，地面獲得熱量相對較少，所以氣溫較低，植物生長力相對較弱。
師：那么從圖中，我們可以看出差異不僅存在，而且陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。請同學(xué)們分析一下造成這種景觀差異的原因是什么，這些差異反映出了怎樣的地理規(guī)律。
生：小組討論，回答。
師：剛才大家說得真具體，甚至有的同學(xué)還舉了例子。那我們可以讀出共同的結(jié)論是：以熱量差異為基礎(chǔ)，由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。
板書：赤道到兩級的地域分異規(guī)律熱量差異
師：同學(xué)們，從赤道向兩級的這種遞進(jìn)關(guān)系是緯度方向還是經(jīng)度方向呢?(維度)那么自然地理環(huán)境會(huì)沿著緯度變化方向有更替，那沿著經(jīng)度變化的方向會(huì)不會(huì)變化呢?情況又是怎樣呢?讓我們進(jìn)行一次旅行，從我國黑龍江省出發(fā)向行，沿途可以遇見哪些景觀呢。(圖片展示：逐一出示點(diǎn)，學(xué)生依次回答景觀名稱)
生：大、小興安嶺森林帶——內(nèi)蒙古草原——塔克拉瑪干沙漠/戈壁
師：形成這種自然景觀差異的原因的是什么呢?
生：略
師：在學(xué)習(xí)地球上的水的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了我國水資源的分布特點(diǎn)，回憶一下，有什么特點(diǎn)?
生：東南多，西北少;夏秋多，冬春少。
師：好。因?yàn)槲覈鞯鼐嗪＿h(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，也就生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同的景觀。由此可見，自然地理環(huán)境還具有怎樣的地理規(guī)律呢?
生：從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
板書：沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律水分差異
師：北京奧運(yùn)提出的口號是“綠色奧運(yùn)”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種，請同學(xué)們結(jié)合北京的氣候，想一想，這樣做合適嗎?為什么?(展示北京的氣候直方圖)
生：不可以，因?yàn)楸本┦菧貛Ъ撅L(fēng)大陸性氣候，而常綠闊葉林生長在亞熱帶。
師：很好，因此北京在綠化中，應(yīng)該以種植，對，應(yīng)該以溫帶落葉樹種和適應(yīng)溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應(yīng)北京氣候，成活難度大，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用會(huì)很高。
師：同學(xué)們，你們有人登過山嗎?哦，有。那么登上山頂有什么感覺呢?
生：略(累呀!)
師：對!特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分等等都會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)地自然景觀也會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。下面我們來一起研究山地的垂直地域分異規(guī)律，喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大，垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶(最下面的一個(gè)自然帶)與平地上的自然帶是一致的，有沒有哪位同學(xué)知道呢?
生：喜馬拉雅山緯度大致在28°N，因此其基帶是亞熱帶常綠闊葉林。
師：是的，當(dāng)隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的'變化。請同學(xué)們看P101“活動(dòng)”，山地分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有那么大的差異呢?小組討論一下。
生：(小組討論，略)
師：同學(xué)們，已經(jīng)大致地說出山地垂直帶譜的特點(diǎn)。那我們一起來看一下，南坡的高差比北坡大，緯度也比北坡低。是迎風(fēng)坡，在山下的水熱條件比北坡好，因此南坡自然帶普遍比北坡復(fù)雜。那么現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，山地的垂直地域分異規(guī)律主要是由什么因素造成的?
生：水熱狀況
板書：山地垂直的地域分異規(guī)律水熱狀況
師：那么這些地域分異規(guī)律對我們現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活有什么實(shí)用價(jià)值呢?同學(xué)們可以借助書P101閱讀來思考。
生：略
師：有沒有同學(xué)能來舉例一下?
生：在我國溫帶水域，水葫蘆生長旺盛，既可消耗水體中多余的養(yǎng)分，又可作為飼料和綠肥，發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。但是，如果把它們引種到亞熱帶水域卻因生長過于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災(zāi)難。
師：嗯，很好。當(dāng)然其實(shí)我們生活中還有很多利用這三個(gè)規(guī)律解釋的地理現(xiàn)象。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，哪位同學(xué)愿意來幫助其他同學(xué)總結(jié)一下?
生：由赤道到兩極;從沿海向內(nèi)陸;以及山地的垂直地域分異規(guī)律。
師：那么產(chǎn)生這些規(guī)律的主導(dǎo)因素又分別是什么呢?
生：這些規(guī)律是建立在熱量、水分和水熱差異的基礎(chǔ)上。
師：很好，現(xiàn)在老師就要來考考大家這節(jié)課對知識的掌握程度了。下面我們來做課本上的思考題，同桌之間互相討論。
生：略
師：剛才我們見識自然地理環(huán)境具有地域分異規(guī)律的很多例子，那么全球的自然地理環(huán)境都完全遵循地域分異規(guī)律嗎?請舉例說明。
生：略
師：老師看到很多同學(xué)搖頭，那么老師給個(gè)小提示：綠洲。綠洲存在于干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，它是不是我們上面所學(xué)的三個(gè)地域規(guī)律中的哪個(gè)可以解釋的?
生：不行。
師：是的，因此我們把這種沒有一定規(guī)律的現(xiàn)象稱為非地帶性現(xiàn)象。那么相對應(yīng)的，上面所學(xué)的三種就是地帶性規(guī)律。同學(xué)們，陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征。地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的，但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，可是在規(guī)律性中又表現(xiàn)出復(fù)雜性——非地帶性現(xiàn)象。
板書：非地帶性規(guī)律
課堂小結(jié)：自然帶的分布是復(fù)雜的，這是自然地理環(huán)境千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在;自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認(rèn)識自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體，同時(shí)自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的要素關(guān)系，有許多是人類還沒有認(rèn)識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境要素的聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚(yáng)長避短，發(fā)展生產(chǎn)，從而造福人類，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。
自然環(huán)境教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)和意義
1、認(rèn)識目標(biāo)：通過主題班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。
2、實(shí)踐目標(biāo)：讓學(xué)生通過考察、現(xiàn)場辯論、采訪等形式，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，明確保護(hù)環(huán)境應(yīng)"從我做起，從現(xiàn)在做起"。
二、手段和方法
利用播放影碟、說唱等形式讓學(xué)生從中得到直觀印象，進(jìn)一步增強(qiáng)"環(huán)保"憂患意識，進(jìn)而明確自己的責(zé)任和義務(wù)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
全班分成四個(gè)小組分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)環(huán)境受污染的圖片；到圖書館和網(wǎng)上瀏覽相關(guān)資料；采訪環(huán)保局和一些工廠有關(guān)人員；負(fù)責(zé)文字編排和活動(dòng)程序設(shè)計(jì)。
四、活動(dòng)具體過程和效果：
主持人甲：地球的生態(tài)曾經(jīng)是花朵，曾經(jīng)是花朵
主持人乙：因?yàn)椋宄旱暮铀荒茉谛闹辛魈�，映入眼簾的是滿目嬋儀，污水橫流；
主持人甲：因?yàn)�，蔚藍(lán)的天空只能在畫筆中留連，映入眼簾的是漫天的灰色。
主持人乙：因?yàn)�，百獸率樂而舞的美妙情景甚至無法想象，脆弱的動(dòng)物們東躲西藏。
主持人甲：但有一個(gè)美麗的女孩，為了保護(hù)丹頂鶴，永遠(yuǎn)沉睡了沼澤中。
音樂背景+講故事：歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了一個(gè)女孩，路過沼澤，為了救一只受傷的丹頂鶴而失去生命的真實(shí)故事。
主持人甲：聽了這個(gè)故事，大家一定有所感觸。大自然是我們賴以生存的家園，由于自然資源逐漸匱乏,世界珍稀物種逐漸消失殆盡，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，因而保護(hù)環(huán)境已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
一位小導(dǎo)游：主持人，你們打算從什么內(nèi)容開始？
主持人甲：你有什么好建議？
小導(dǎo)游：當(dāng)然，我是小導(dǎo)游，今天我們學(xué)校來了這么多客人，而我們的學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育都做得很好，我想應(yīng)先讓客人了解一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，對嗎？
主持人乙：（拍腦門）對，對！應(yīng)該的，應(yīng)該的。
主持人甲、乙：就讓我們從學(xué)校環(huán)境介紹開始吧！
主持人乙：是呀！平時(shí)看到電視畫面中那茂密的'森林，那清澈如鏡的小溪，那蔚藍(lán)的天空，我們常常驚嘆大自然太可愛了，太美了！可是現(xiàn)在滿街的灰塵刺得人眼睛發(fā)痛，撲鼻的臭味讓人傷心又難受。
同學(xué)（盧）：對不起，讓我還是先打斷二位主持的感慨吧。"環(huán)保問題"是當(dāng)今的熱門問題。雖說我們是中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，可是保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
主持人乙：既然同學(xué)們這么積極，那么接下去請同學(xué)們一起來談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于環(huán)境污染的所見所聞，以及發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
同學(xué)發(fā)言
概念:（環(huán)境保護(hù)法中所稱的環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人改造的自然因素的總體。它包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。）
全球性的環(huán)境污染惡化有增無減，沙漠蔓延，森林銳減，物種滅絕，水源污染，垃圾成災(zāi)，酸雨肆虐，臭氧層被破壞，溫室效應(yīng)加劇等等。這些對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。
環(huán)境污染包括:大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、土壤污染、噪聲污染等,我國環(huán)境保護(hù)的三大政策:預(yù)防為主，誰污染誰治理，強(qiáng)化環(huán)境管理。
主持人甲：是呀，前面的同學(xué)都為我們介紹了有關(guān)環(huán)境惡化的嚴(yán)峻情況，在我們的地理書上也有一組組確鑿的數(shù)據(jù)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，足以讓我們震撼，環(huán)境保護(hù)，我們刻不容緩！我們在電視，在網(wǎng)絡(luò)，在報(bào)刊上看過類似的更多的報(bào)道，徐瑞晨、姜陸遙將他們找到的介紹給大家：
主持人乙：我們還找到一段錄象
主持人甲：大家有何感想
此時(shí)，我忽然想到了畫家高更的故事。正當(dāng)法國巴黎為舉辦世博會(huì)建造埃菲爾鐵塔鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)之時(shí)，畫家高更獨(dú)自躲在太平洋一個(gè)小島上作畫并在其作品《塔希緹島少女》畫上寫下了一段震驚世界的話：“我是誰？我從那里來？我又到那里去？”是的，一百年前，面對工業(yè)革命的洶涌浪潮，這位視自然為美的畫家，茫然不知所措。面對不斷改變社會(huì)形態(tài)的人類文明，藝術(shù)家似乎感到人類愈來愈喪失了精神的樂園。人真的能征服一切？人征服了一切自己又將會(huì)得到什么呢？
今天，我們看到的一切，似乎是高更命題的延伸和反復(fù)。人對自然的勝利最終導(dǎo)致自然的報(bào)復(fù)，破碎的地球正是人類和自然的關(guān)系疏遠(yuǎn)的寫照，這一景觀形象地闡釋了恩格斯的名言：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但是在第二步和第三步卻有了完全不同的、出乎預(yù)料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果又取消了。
自然環(huán)境教案6
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.歐洲西部的地理位置
2.海岸線對歐洲西部氣候的影響
3.歐洲西部重要的地理事物
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.歐洲西部與西歐的區(qū)別
2.冰川作用對海岸線、地形、湖泊的影響
【教具】自然環(huán)境教學(xué)課件
�。▽�(dǎo)入）
1.大家能否說出一些當(dāng)今世界的發(fā)達(dá)國家？
2.這些國家中的絕大多數(shù)位于哪個(gè)大洲？
�。ㄕn件展示）歐洲西部的范圍及劃分
（引導(dǎo)學(xué)生明確西歐和歐洲西部的區(qū)別）
�。ㄖv解）歐洲西部是指不包括原蘇聯(lián)的歐洲部分的地區(qū)，按地理位置又可分為：北歐、南歐、西歐、中歐西部分。
�。ㄕn件展示）歐洲西部的位置
�。ㄌ釂枺┍镜貐^(qū)北、南、西三面都面臨哪些海洋？
�。ㄖv解）本區(qū)北臨北冰洋，西臨大西洋，南瀕地中海，從形狀上看好像亞歐大陸向大西洋突出的一個(gè)大半島。
�。ㄌ釂枺⿵木暥任恢每矗镜貐^(qū)絕大部分處于哪兩條緯線之間？這樣的緯度位置對它的氣候有什么影響？
（講解）本地區(qū)大部分處于35～60之間，位于北溫帶，并決定了在氣壓帶和風(fēng)帶中的位置―西風(fēng)帶，這對歐洲西部的氣候產(chǎn)生重大的影響。
（課件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內(nèi)海和海灣及景觀圖片
（引導(dǎo)學(xué)生依次確認(rèn)歐洲西部的半島、島嶼、內(nèi)海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）
�。ㄕn件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對比圖
（提問）對比兩個(gè)地區(qū)的海岸線有何不同？
�。ㄖv解）非洲海岸線比較平直，而歐洲海岸線十分曲折，沿海多優(yōu)良港灣，利于發(fā)展海洋事業(yè)及對外貿(mào)易。其中直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，聯(lián)系了地中海和大西洋，地理位置極其重要。
（課件展示）直布羅陀海峽
�。ǔ修D(zhuǎn)）（課件展示）歐洲西部的地形
�。ㄌ釂枺�1.分析歐洲西部的地形以何為主？
2.平原有哪些，分界線在哪里？
3.平原的特點(diǎn)，讀出海拔，看平坦的狀況
4.本地區(qū)還有那種地形分布較廣？
5.主要的山脈都有哪些？分布在哪里？
�。ǹ偨Y(jié)）整個(gè)歐洲的海拔都很低，是世界最低的大洲。歐洲西部地形以平原和山地為主。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，主要有西歐平原、波德平原，以萊茵河為界。地形向大西洋開放，適合海風(fēng)吹入。山地主要分布在北部和南部，北部的斯堪的納維亞山脈，南部的阿爾卑斯山系。
（課件展示）阿爾卑斯山脈及斯堪的納維亞山脈景觀圖
�。ㄌ釂枺W洲西部的山脈兩側(cè)都分布有湖泊，斯堪的納維亞半島的西海岸還非常彎曲，多峽灣，那么這種地理現(xiàn)象是如何形成的呢？
�。ㄖv解）歐洲西部現(xiàn)在的`地形分布及特征，主要是長期以來內(nèi)力作用的結(jié)果，但外力作用也對本區(qū)的地形有明顯的影響。例如，西歐和中歐的平原地區(qū)有低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側(cè)有許多崖壁陡峭，幽深曲折的峽灣，南歐年輕和阿爾卑斯山脈兩側(cè)散布著湖泊等等，這些都是受到冰川作用的影響。
�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）
【板書設(shè)計(jì)】
第十四章 歐洲西部
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、十分曲折的海岸線：
1.歐洲西部范圍
2.位置：
3.岸線曲折
二、平原和山地為主的地形
１、深受冰川影響的地形
�。�、向大西洋開放的地形
自然環(huán)境教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
以我國的區(qū)域差異為例，從地圖上提取信息，列出中國三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)際差異的形成原因
重點(diǎn)、難點(diǎn)：三大自然區(qū)的差異及其產(chǎn)生的原因
方法指導(dǎo)：綜合判讀、自主學(xué)習(xí)
知識連接：回憶區(qū)域差異分析方法
自主探究：
一、我國的區(qū)域差異
讀課本圖1-2-8完成下列問題：
1、我國三大自然區(qū)的界線：
東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)：
青藏高寒區(qū)與西北干旱半干旱及東部季風(fēng)區(qū)：
2、我國三大自然分區(qū)的劃分依據(jù)：
3、我國三大自然區(qū)的差異：
東部季風(fēng)區(qū)西北干旱半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)
地形（主要地形區(qū)）
氣候（類型及特點(diǎn)）
水文（屬性及名稱）
生物（類型及特點(diǎn)）
農(nóng)業(yè)（類型及特點(diǎn)）
人口（數(shù)量及分布）
城市（數(shù)量及分布）
二、我國三大自然區(qū)產(chǎn)生的原因
自我反思：
當(dāng)堂檢測：
1．決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素是
a．土壤、植被b．氣候、地形
c．水文、土壤d．植被、水文
2．東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱、半干旱區(qū)的分界線是
a．大興安嶺－陰山
b．昆侖山－阿爾金山－祁連山
c．大興安嶺－長城
d．陰山－橫斷山脈
3．有關(guān)我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的敘述正確的是
a．季風(fēng)區(qū)全部在東部季風(fēng)區(qū)范圍內(nèi)
b．季風(fēng)區(qū)的范圍包括東部季風(fēng)區(qū)的全部、青藏高寒區(qū)和西北干旱半干旱區(qū)的部分
c．非季風(fēng)區(qū)只在西北干旱半干旱區(qū)
d．季風(fēng)區(qū)河流的年際變化比非季風(fēng)區(qū)河流的年際變化要小得多
4．下列省區(qū)不在東部季風(fēng)區(qū)的有
a．甘肅b．內(nèi)蒙古
c．陜西d．新疆
5．形成東部季風(fēng)區(qū)南北差異的主要原因是
a．熱量條件的變化b．水分條件的'變化
c．降水稀少d．地勢高低的變化
6．下列關(guān)于我國三大自然區(qū)內(nèi)部地域分界規(guī)律的說法，正確的是
a．東部季風(fēng)區(qū)→以水分為基礎(chǔ)→從赤道向兩極的地域分異
b．西北干旱半干旱區(qū)→以熱量為基礎(chǔ)→從沿海到內(nèi)陸的地域分異
c．青藏高寒區(qū)→水熱組合狀況→垂直分異明顯
d．東部季風(fēng)區(qū)→以熱量為基礎(chǔ)→從沿海到內(nèi)陸的地域分異
三大自然區(qū)由于自然要素的差異導(dǎo)致人類活動(dòng)和自然景觀的差異性，結(jié)合所學(xué)知識回答7～9題：
7．關(guān)于西北干旱半干旱區(qū)的敘述正確的是
a．由東至西：草原－荒漠草原－荒漠
b．由東至西：氣溫年較差、日較差越來越小
c．由東至西：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)
d．由東至西：地形由山地到盆地
8．東部季風(fēng)區(qū)的同一性主要表現(xiàn)在
a．受夏季風(fēng)影響
b．位于地勢第三級階梯
c．位于濕潤地區(qū)
d．南北熱量條件相差不大
9．我國青藏高原、云貴高原、西北干旱區(qū)、北方、南方的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)依次是
a．綠洲農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作
b．河谷農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作
c．河谷農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作
d．壩子農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)，綠洲農(nóng)業(yè)、旱地耕
讀下圖，完成10～13題。
1o．關(guān)于b、g兩處的說法，正確的是
a．b、g兩處垂直分異更明顯的是b
b．b處的畜種有耐寒的灘羊、三河馬
c．b、g處適宜發(fā)展耕作業(yè)的是g
d．b處深受西南季風(fēng)影響，水熱資源豐富
課下練習(xí)：
11．關(guān)于從e→d→c→h的地理事物的說法正確的是
a．土壤：紅壤→磚紅壤→鈣質(zhì)土→黑土
b．植物：熱帶季雨林→亞熱帶常綠闊葉林→溫帶落葉闊葉林→亞寒帶針葉林
c．農(nóng)業(yè)類型：水田→早地→旱地→水田
d．經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗→油菜→棉花→甜菜
12．關(guān)于g、f、h三河流的說法，正確的是
a．三河流流量常年均較大
b．f河為內(nèi)流河，g、h二河均注入太平洋
c．三河一年中均只有一次汛期
d．三河水力資源最豐富的是g河
13．關(guān)于a、d、f三地的地理事物分別配合正確的是
a．農(nóng)業(yè)：綠洲農(nóng)業(yè)、水田農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)
b．資源：光照、地?zé)豳Y源、石油
c．省區(qū)：新疆、云南、西藏
d．所在省區(qū)的景觀：坎兒井、靈渠、布達(dá)拉宮
14．我國自然地理要素分布規(guī)律敘述正確的是
a．地貌從西向東表現(xiàn)為山地－高原－平原
b．氣溫?zé)o論冬夏均為從南向北遞減，等溫線大致與緯線平行
c．降水量從東南向西北遞減
d．河流水量從北向南依次增大
15．關(guān)于三大自然區(qū)的敘述錯(cuò)誤的是
a．東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部差異的形成以熱量為基礎(chǔ)
b．西北干旱半干旱區(qū)內(nèi)部差異的形成以水分為基礎(chǔ)
c．青藏高寒區(qū)的垂直差異主要隨海拔升高而發(fā)生變化
d．三大自然區(qū)存在內(nèi)部差異均以熱量變化為基礎(chǔ)
16．我國西部地區(qū)的地理差異有
a．甘肅多沙漠戈壁，青藏多大河湖泊
b．陜甘寧地勢低平，云貴川地形崎嶇
c．新疆的河流皆為內(nèi)流河，西藏的河流皆為外流河
d．青海高寒干旱，甘肅溫暖濕潤
17．關(guān)于我國冬部季風(fēng)區(qū)的敘述正確的是
�、偈芏撅L(fēng)影響不明顯
�、谑芟募撅L(fēng)影響明顯
�、凼軚|南季風(fēng)和西南季風(fēng)影響都明顯
�、芪挥陉幧揭员�，橫斷山以西
a．①②b．②③
c．③④d．①④
自然環(huán)境教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解亞洲主要地形以及地勢特征。
2、掌握亞洲季風(fēng)氣候的特征及分布。
3、了解在地形、氣候影響下的河流分布和流向。
4、學(xué)會(huì)歸納亞洲地形、河流、的特點(diǎn)及地形與河流分布之間的關(guān)系。
5、能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析亞洲的自然地理、氣候特點(diǎn)并解釋原因。
2、根據(jù)“亞洲氣候類型分布”圖及相關(guān)資料說出亞洲主要?dú)夂蝾愋�，歸納亞洲氣候的主要特點(diǎn)并能簡單分析原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解記憶主要的亞洲地形
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
地圖
教學(xué)方法
知道法
討論法
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
（一）地形地勢特征
讀圖引導(dǎo)，觀察教材中“亞洲地形”和“亞洲大陸沿北緯30度地形剖面”圖。討論：從圖中可以得出亞洲地勢有什么特點(diǎn)？
在教材圖中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會(huì)亞洲地勢的特點(diǎn)。
板書：
地形地勢：中部高、四周低
教師：俗話說：“人往高處走，水往低處流�！眮喼捱@樣一種中部高、四周低的地勢特點(diǎn)，對其河流的流向會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？(學(xué)生回答)對，按常理亞洲的河流大多會(huì)發(fā)源于中部山地、高原，順地勢流向四周的海洋。實(shí)際情況是否如此呢？
活動(dòng)：
1.讀圖，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發(fā)源的地方以及注入的海洋。
2.顯示亞洲地形圖，請一位同學(xué)把上述河流一一指出，并說出它們流入的海洋。(教師略作歸納)板書：河流：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。
�。ǘ┒鄻託夂�
我們在上冊學(xué)習(xí)了世界各地的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？(同學(xué)回答)教師：我們一起來看亞洲的緯度位置，并請一位同學(xué)說出亞洲兼跨的緯度。
(學(xué)生回答可能出現(xiàn)不太準(zhǔn)確或表述不明的情況，教師幫其指正，并與學(xué)生共同得出：10°S～80°N附近)
課件：五帶劃分圖，并讓學(xué)生指出亞洲所跨的溫度帶。同學(xué)回答：亞洲地跨熱帶、溫帶、寒帶。
教師：可見熱帶類的氣候、溫帶類的氣候、寒帶類的氣候在亞洲都可以找到。板書：跨寒、溫、熱三帶
教師：同學(xué)們還記得各個(gè)溫度帶都有哪些氣候類型嗎？(同學(xué)回答)展示亞洲氣候類型，說一說分布最廣的是哪一種？（溫帶大陸性氣候）
對照亞洲季風(fēng)氣候示意圖，以孟買、廣州、哈爾濱三個(gè)城市為例，說明從沿海到內(nèi)陸，亞熱帶季風(fēng)氣候的減弱，溫帶大陸性氣候的增強(qiáng)。
�。ㄈ┖恿鞅姸�
四周分流
展示亞洲主要河流分布圖，讓學(xué)生找出亞洲排名世界前十一位的七條長河。（考察學(xué)生的讀圖能力）
討論：在途中找出阿姆河、錫爾河，結(jié)合亞洲地形圖說一說亞洲中部和西部河流稀少的'原因。
老師對學(xué)生的答案給予適當(dāng)鼓勵(lì)，并總結(jié)：亞洲的中西部地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，河流稀少。一些河流沒有注入海洋，而是消失在沙漠戈壁，或者注入湖波成為內(nèi)流河。錫爾河和阿姆河是世界上兩條著名的內(nèi)流河。
板書：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周知識延伸：
亞洲是世界上長河最多的大洲，分別有哪些河流呢？ 長江、黃河、湄公河、黑龍江、勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河。
教學(xué)后記
本教案運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師字啊適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加一些課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面。
自然環(huán)境教案9
教學(xué)目的
1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。
2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。
3．通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學(xué)重點(diǎn)
東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點(diǎn)。
教學(xué)用具
《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。
教學(xué)方法
講述法與談話法相結(jié)合。
教學(xué)提綱
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境
一、范圍、地理位置及國家
1．中南半島和馬來群島
2．聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”
3．位于南緯10°至北緯25°之間
二、自然條件
1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。
2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問我們在學(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時(shí)，是從哪幾個(gè)方面認(rèn)識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。）
引入新課我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理，仍然是從這幾個(gè)方面分析，找出它與東亞的差異，/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。
學(xué)習(xí)新教材
一、范圍、地理位置及國家（板書）
[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。
[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個(gè)路口的咽喉，交通位置十分重要。）
1．中南半島和馬來群島
2．聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”
[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。
[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學(xué)生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。（日本的工業(yè)原料依賴于進(jìn)口，需從亞洲、非洲等地進(jìn)口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品，同樣需經(jīng)馬六甲海峽，它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。）
[讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生思考，東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。）指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū)，參看課本附表，東南亞國家概況，做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。
3．位于南緯10°至北緯25°之間
東南亞的`這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢？
二、自然條件（板書）
1．地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問]這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個(gè)國家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）
[做一做]填寫課本第114頁表格。
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問]指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。
[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁?huì)帶來巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>
馬來群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。
[提問]東南亞屬于哪個(gè)氣候帶？提示學(xué)生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）
[提問]這里的氣候有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達(dá)20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）
[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。
2．氣候
�、贌釒в炅謿夂颍ò鍟�
[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。
[提問]這一帶緯度位置特點(diǎn)是什么？（赤道附近。）
[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學(xué)生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點(diǎn)鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉(zhuǎn)晴。）
[提問]這里為什么會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱？提示學(xué)生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時(shí)四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達(dá)到飽和而凝結(jié)成水滴，產(chǎn)生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。
正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種，都能收獲。
�、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候（板書）
[讀圖]指圖，明確熱帶季風(fēng)的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。
[提問]什么是季風(fēng)氣候？中南半島的風(fēng)向有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向”圖。（季風(fēng)氣候是指在一年之內(nèi)，隨季節(jié)不同，風(fēng)向有規(guī)律的變。這里一月為東北風(fēng)，七月為西南風(fēng)。）
[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風(fēng)，是來自亞歐內(nèi)陸的風(fēng)，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風(fēng)，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候最大的區(qū)別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風(fēng)氣候有旱季和雨季之分。）
[教師補(bǔ)充]由于熱帶季風(fēng)氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種，在旱季收獲。
復(fù)習(xí)鞏固按照板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。
布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。
自然環(huán)境教案10
目標(biāo)
1、理解我國地勢、地形特點(diǎn)，及對氣候、河流和社會(huì)生產(chǎn)的影響。
2、知道我國河湖的基本概況,以及黃河和長江的開發(fā)和治理情況。
3、氣候?qū)r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、中國的地形、氣候特征。
2、長江、黃河地理概況。
難點(diǎn)：1、黃河、長江的生態(tài)環(huán)境問題。
2、我國人文、自然特色的成因、影響及各要素的聯(lián)系。
教學(xué)方法：讀圖法、歸納分析、比較法
教學(xué)過程
一、知識回憶
看課堂筆記回憶課本第一章知識：
二、典型例題精講
典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的'主要是預(yù)測近幾年中考出題的角度和趨勢，為提高學(xué)生成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。
典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這兩道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的主要是預(yù)測近幾年中考出題的角度和趨勢，為提高學(xué)生成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。
請根據(jù)圖中信息回答下列問題。
(1)請?jiān)趫D中相應(yīng)位置用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示我國地勢的第一、第二和第三級階梯。
(2)我國地勢特征是__________________ 。對河流的影響_______________。
(3)A線經(jīng)過的山脈是 ，該線南北兩側(cè)的耕地類型有明顯差別，南側(cè)以 為主，北側(cè)以為 主。這條界線與________毫米降水量線相吻合。
(4)B線的東南一側(cè)受 影響明顯，所以稱為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響___________。
(5)C線的西北部的河流多為 流河。這種河流的主要特征是 。代表河流有______________所在地形區(qū)___________。
(6)上地理課時(shí)，老師請同學(xué)們交流旅游體會(huì)。小華、小明、小麗、小玲分別談了各自的最深感受。你能猜出他(她)們?nèi)チ藞D中的哪個(gè)地方嗎?請把圖中正確的編號填在后面的空格上。
小華：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！�
小麗：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”
小玲：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！�
小明：“一山有四季，十里不同天。”
(7)動(dòng)手嘗試：請?jiān)趫D中用箭頭標(biāo)出我國夏季風(fēng)的風(fēng)向。
2、小組交流 總結(jié)方法
明確例題答案，記錄方法，分析質(zhì)疑：
____________________________________ ___。
3、【教師點(diǎn)撥】
【命題意圖】 此題主要考查考生閱讀地圖、填充地圖及綜合表述能力、概括能力。
【易錯(cuò)分析】這個(gè)題綜合強(qiáng)，識好圖、記好圖是做好這個(gè)圖的基礎(chǔ)，對知識點(diǎn)記憶不清是出錯(cuò)的一個(gè)原因。另外，綜合分析地圖能力差是出錯(cuò)的主要原因。
【解題思路】首先，對問題和地圖有大致的理解，看看主要涉及哪部分知識點(diǎn)。其次，注意圖文相結(jié)合進(jìn)行分析。最后，分析總結(jié)相應(yīng)答案。
三、鞏固訓(xùn)練
試題總體設(shè)計(jì)說明：試題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對中國自然地理有一個(gè)整體的把握，便于學(xué)生對中國自然地理的知識整合。
見《綜合能力訓(xùn)練》部分練習(xí)題
板書設(shè)計(jì) 學(xué)生板演習(xí)題。
教學(xué)反思
學(xué)后反思
1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)(很好、較好、一般、較差)
2、我學(xué)到的主要知識和技能：__________________________________________________
3、我學(xué)會(huì)的主要方法：________________________________________
自然環(huán)境教案11
【教學(xué)重點(diǎn)】
溫和濕潤的溫帶海洋性氣候
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、氣溫、降水自西向東的變化
2、地中海的成因
【教具】歐洲西部氣候類型圖，歐洲西部政區(qū)圖，地中海植被示意圖，歐洲西部四城市氣溫曲線降水柱狀圖，歐洲西部地形圖
�。▽�(dǎo)入）我們已經(jīng)在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了歐洲西部的地理位置和海陸輪廓，同學(xué)們回憶一下，歐洲西部在緯度位置和海陸輪廓方面各有何特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生回答）
�。ń處熆偨Y(jié)）
歐洲西部大部分地區(qū)處于中緯度，位于五帶中的北溫帶，三面臨海，海岸線曲折，常年受西風(fēng)帶的控制。加之本地區(qū)中部以平原為主，南部高大的阿爾卑斯山脈是東西走向，利于大西洋上的暖濕氣流深入大陸內(nèi)部，這些特點(diǎn)都直接影響了這一地區(qū)的氣候，特別是這一地區(qū)西面的大西洋，對其氣候影響更大，它們是怎樣影響這里的氣候的呢？現(xiàn)在我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
�。ㄕ故镜貓D）歐洲西部政區(qū)圖
（學(xué)生活動(dòng)）在圖中找出瓦倫西亞、伯明翰、漢堡、華沙的位置
�。ㄌ釂枺�
1、這四個(gè)城市按什么方向排列？
2、四個(gè)城市的緯度大致是多少？
3、從緯度看應(yīng)該屬于哪個(gè)溫度帶？
�。ǹ偨Y(jié)）四個(gè)城市大致按由西向東的順序排列，距大西洋越來越遠(yuǎn)，52N，屬于北溫帶。
（展示資料）四城市氣溫曲線降水柱狀圖
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析）（提問）
1、從圖中看，那個(gè)城市冬季最溫暖，那個(gè)城市冬季最寒冷？
2、這幾個(gè)地點(diǎn)哪個(gè)冬夏溫差最小，哪個(gè)冬夏溫差最大？為什么？
（簡要總結(jié)）瓦倫西亞冬夏溫差最小，華沙冬夏溫差最大。因?yàn)橥邆愇鱽喐咏笪餮�，受大西洋影響最明顯，特別受到北大西洋暖流的影響最大，冬季最溫暖，各月平均溫在0℃以上，冬夏溫差最小。華沙離海洋較遠(yuǎn)，氣候的大陸性增強(qiáng)。
�。ㄌ釂枺�
3、這幾個(gè)地點(diǎn)的年降水量哪里最多，哪里最少？
4、降水有什么樣的分布規(guī)律？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生討論）
�。ê喴偨Y(jié)）瓦倫西亞的年降水量最多，華沙的年降水量最少。這幾個(gè)地點(diǎn)的年降水量分布規(guī)律是自西向東逐漸減少，這是由于向東離海洋漸遠(yuǎn)，氣候的`大陸性逐漸增強(qiáng)。
�。w納）由以上分析可以看出，西半部歐洲由于東、西距海遠(yuǎn)近的差異，導(dǎo)致東、西部氣候的差異，距離海洋越近，受西風(fēng)暖濕氣流的影響就越大，距離海洋越遠(yuǎn)，受西風(fēng)暖濕氣流的影響就越小，從而導(dǎo)致降水量自西向東逐漸減少，年溫差自西向東逐漸增大。氣候具有自西向東由海洋性向大陸性過渡的特點(diǎn)。
（地圖展示）歐洲西部氣候類型圖
�。ㄌ釂枺�
1、歐洲西部大部分地區(qū)屬于什么氣候？
2、參照四城市氣溫曲線降水柱狀圖，溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)是什么？
3、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候有什么區(qū)別？
�。貛ШＱ笮詺夂蚨颈容^溫和，夏季比較涼爽，年降水量比較多，季節(jié)分配較均勻；溫帶大陸性氣候冬季寒冷，夏季炎熱，年溫差較大，降水集中在夏季。）
�。ǹ偨Y(jié)）本區(qū)是世界上溫帶海洋性氣候分布最廣也最為典型的地區(qū)
�。ㄌ釂枺�
4、為什么歐洲西部氣候的海洋性特征如此顯著？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）
（教師歸納總結(jié)）
�。ǔ修D(zhuǎn)）本地區(qū)各地氣候的差異不僅表現(xiàn)在東部和西部地區(qū)的差異上，南部和北部由于緯度高低的不同，氣候類型也不相同。
（提問）
1、本區(qū)北歐地區(qū)北冰洋沿岸屬于何種氣候？特征是什么？
2、南部三大半島地區(qū)屬于什么氣候類型？特征是什么？
�。ǹ偨Y(jié)）北部北冰洋沿岸是極地氣候，冬季嚴(yán)寒而漫長，夏季涼爽而短促。南部地中海沿岸屬地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
�。ㄓ^察示意圖）地中海地區(qū)植物示意圖
指導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些植物的生態(tài)特征，并且明確地中海氣候條件下的植物都是為了適應(yīng)夏季干旱才形成這些生態(tài)特點(diǎn)的。
�。ǔ修D(zhuǎn)）通過以往的學(xué)習(xí)我們可以看出，地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，那么本地區(qū)的地形與氣候?qū)Ρ緟^(qū)的河流產(chǎn)生了哪些影響呢？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）整個(gè)歐洲西部平原廣大，降水較多，使得河流水量充沛，有許多世界著名的河流，對發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)提供了有利條件。
�。ㄕ故镜貓D）歐洲西部地形圖
�。ㄖ笇�(dǎo)讀圖）找出本區(qū)主要的河流萊茵河和多瑙河。
�。ㄌ釂枺┒噼Ш�、萊茵河各發(fā)源于哪里，注入什么海洋？
�。ǘ噼Ш影l(fā)源于德國南部山地，注入黑海；萊茵河發(fā)源于瑞士境內(nèi)阿爾卑斯山脈北麓，向北流入北海。）
（提問）本區(qū)流經(jīng)國家最多的是哪一條河流？
（流經(jīng)國家最多的是多瑙河，它流經(jīng)德國、奧地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞以及前蘇聯(lián)的摩爾多瓦和烏克蘭。）
�。ㄖv解）萊茵河和多瑙河都是重要的國際河流，受自然條件和人類活動(dòng)的影響，航運(yùn)價(jià)值很大。
�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）
【板書設(shè)計(jì)】
四、深受大西洋影響的氣候
1、自西向東由海洋性氣候向大陸性氣候過渡
2、溫和濕潤的海洋性氣候?yàn)橹?/p>
3、北歐的極地氣候
4、南歐地中海沿岸的地中海氣候
五、河網(wǎng)密布，水量充沛
萊茵河與多瑙河
自然環(huán)境教案12
本單元分為三節(jié)：
第一節(jié)：地勢和地形---體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位．中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的影響．
第二節(jié)：氣候多樣 季風(fēng)顯著 -----主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征．氣候特征可以通過其基本要素（氣溫和降水）的特點(diǎn)反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異 ．
第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系- --源流概況、影響因素、水文特征及水利水害 ；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。
本單元的特點(diǎn)有：
1.將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。
2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。
3.以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到了知識，能力也得以提高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)要求
知識與技能：1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的.影響。
2.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。
3.舉例說明我國的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵ιa(chǎn)生活的影響。
4．了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
過程與方法：1.運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
2.運(yùn)用資料說出我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；
2．形成對我國地理環(huán)境的差異性認(rèn)識，樹立因地制宜，形成合理利用資源的觀念；
3．通過對長江和黃河的開發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
本單元內(nèi)容與教學(xué)思路分析
本章教材在知識結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。
本單元第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識，為遷移應(yīng)用這些知識，形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（4）從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。
自然環(huán)境教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn)；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素
過程與方法
運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系；通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲自然環(huán)境的方法
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
通過對亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的認(rèn)識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲自然環(huán)境的方法
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn)，并簡要分析其相互關(guān)系
2?教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂。
教師：同學(xué)們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨(dú)特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？
學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。
教師：同學(xué)們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境
【設(shè)計(jì)意圖】
把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。
二、講授新知
活動(dòng)一：亞洲之旅
教師：結(jié)合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？
1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。
�。ńM織：活動(dòng)中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。）
2．每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。
3．“造型活動(dòng)”
�。ń處熣n前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）
以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）
教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
教師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：地形復(fù)雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低
引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過分組活動(dòng)，使得全班每個(gè)學(xué)生都得到了充分參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿新奇、樂趣。
活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)
閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。
1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。
2．看看他們注入的流向有什么不同？
3．亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實(shí)現(xiàn)最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)三：技能拓展
教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
1．歸納北美洲的地形特征。
�。�1）找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域，說出這三個(gè)區(qū)域主要的'地形類型。
�。�3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點(diǎn)。
2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
�。�1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。
（2）分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)會(huì)知識的遷移，學(xué)會(huì)分析大洲地形河流的特點(diǎn)
活動(dòng)四：復(fù)雜的氣候
教師：情境設(shè)計(jì)
家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗(yàn)。旅行路線是從東向西沿北回歸線進(jìn)行，他從廣東省出發(fā)時(shí)盛行東南風(fēng)，來到了南亞，風(fēng)向發(fā)生了改變，變成西南風(fēng)，而且遇上滂沱大雨，當(dāng)來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時(shí)，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。
教師：展示亞洲氣候類型圖
1．我會(huì)讀圖
（1）仔細(xì)讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？
�。�2）不同類型的氣候有何特點(diǎn)？
�。�3）分布最廣的氣候類型是什么？
�。�4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學(xué)生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點(diǎn)撥。
2．我會(huì)探究
探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點(diǎn)有哪些？為什么具有這些特點(diǎn)？與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生預(yù)習(xí)回答：亞洲氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。
亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復(fù)雜多樣。
氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。
探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候，說明季風(fēng)氣候顯著，那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么？季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？
學(xué)生預(yù)習(xí)回答：冬季風(fēng)寒冷干燥，夏季風(fēng)溫暖濕潤。有利于形成季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)強(qiáng)弱與進(jìn)退時(shí)間每年不一，所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)害。
3．我會(huì)拓展
�。�1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。
�。�2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點(diǎn)，造成的原因一樣嗎？
�、賮喼薜赜蜻|闊，面積廣大，中部距海遙遠(yuǎn)，大陸性特征顯著的原因是什么？
�、诒泵乐薜牡匦翁攸c(diǎn)劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？
教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境：
山地多、高原大，亞洲地形雜；
中間高、四周低，江河放射流；
大陸性、季風(fēng)性，氣候最復(fù)雜。
【設(shè)計(jì)意圖】教師小結(jié)交由學(xué)生自己回顧，是對本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強(qiáng)學(xué)生的興趣，最后的課后延伸是對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)技能的鞏固。
【板書設(shè)計(jì)】
三、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結(jié)出亞洲的地形特點(diǎn)；根據(jù)地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關(guān)系，認(rèn)識了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。
四、教后反思
地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀圖，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時(shí)，首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進(jìn)行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學(xué)生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。學(xué)生能夠體驗(yàn)到地圖分析對解決地理問題的重要性。
自然環(huán)境教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”,從直觀上認(rèn)識自然地理環(huán)境的地域分異現(xiàn)象;
(2)通過分析典型地區(qū)自然帶的分布，歸納總結(jié)出陸地自然帶的地域分異規(guī)律;
(3)能運(yùn)用所學(xué)的地域分異規(guī)律，分析說明日常生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：陸地自然帶的地域分異規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
(1)典型地區(qū)陸地自然帶的分布及原因;
(2)垂直地域分異的有關(guān)規(guī)律;
(3)幾處典型非地帶現(xiàn)象的分布及成因。
三、學(xué)習(xí)過程：
(一)自主學(xué)習(xí)：
1.自然地理環(huán)境的差異性
(1)閱讀以下實(shí)例：……從我國炎熱的南方到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓到山頂，都可以觀察到不同的景觀……，這一實(shí)例說明地理環(huán)境有何特點(diǎn)?
(2)這種自然地理環(huán)境差異在空間尺度上有何特點(diǎn)?舉例說明。
(3)分析
(1)中的案例，思考問題：
�、僭谀戏胶捅狈健⒀睾：蛢�(nèi)陸、從山麓到山頂各有哪些不同的感受?思考為什么會(huì)有這樣的不同?(哪些地理要素發(fā)生了變化)
�、谠趶纳铰吹缴巾�?shù)倪^程中，除了氣候發(fā)生變化外-還能看到哪些地理事物發(fā)生變化?
(4)小結(jié)：緯度位置和海陸位置——不同的——不同的和土壤—一帶狀分布：形成不同的陸地自然帶，它的最顯著的標(biāo)志是.
2.陸地自然帶的分異規(guī)律
(1)教材讀圖5.6,分析主要由哪幾種自然地理要素組成?有什么特征?
(2)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律
�、僮x“世界陸地自然帶分布圖”,找出以下幾個(gè)自然帶：苔原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶，分析：它們主要分布在哪兩個(gè)緯度帶?它們是沿著什么方向延伸?沿著什么方向更替?
②觀察世界陸地自然帶分布圖，思考：在中緯度大陸的那些地方表現(xiàn)也很明顯?
�、塾梢陨蠈�(shí)例分析可知：這種地域分異規(guī)律的'形成基礎(chǔ)是什么?
3.從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
(1)讀教材圖5.6,分析亞歐大陸中緯度地區(qū)從沿海向內(nèi)陸的自然景觀有什么變化?()這種變化在哪個(gè)緯度帶表現(xiàn)最典型?
(2)這種地域分析規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么?
4.山地的垂直地域分異規(guī)律
(1)讀圖5.11及中國地形圖：
�、僬页鱿柴R拉雅山的緯度位置及其基帶名稱;
②根據(jù)圖5.11,分析從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х植加惺裁刺攸c(diǎn)?南坡與北坡自然帶數(shù)目有什么不同?試分析原因。
(2)分析垂直地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么?
(二)探究論證
(1)觀察喜馬拉雅山垂直自然帶分布，討論思考：山地垂直地域分異規(guī)律與前面講過的那種地域分異規(guī)律帶譜相似?
(2)比較喜馬拉雅山與乞力馬扎羅山垂直帶譜的區(qū)別，分析影響山地垂直帶譜的因素有哪些?
(3)觀察喜馬拉雅山地垂直地域分異：同一自然帶在南坡和北坡分布高度有什么不同?雪線高度有什么特點(diǎn)?
(4)知識構(gòu)建：
第二節(jié)
自然地理環(huán)境的差異性
質(zhì)疑反思
遷移應(yīng)用：
近年在黃土高原推動(dòng)坡地“退耕還草”“退耕還林”,使土地利用發(fā)生變化。請問：
1.原來栽種糧食的耕地陸續(xù)退耕下，對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)營會(huì)帶來哪些影響?
甲、經(jīng)濟(jì)作物增加乙、趨向機(jī)械化丙、更趨市場性丁、趨于自給自足
A.甲丁B.乙丙C.甲丙D.乙丁
2.將坡地“退耕還草”“退耕還林”,會(huì)導(dǎo)致該區(qū)生態(tài)環(huán)境發(fā)生哪些明顯變化?
甲、河川淤沙減少乙、物種數(shù)增加丙、蒸發(fā)散量減少丁、洪水流量增加戊、塵土飛揚(yáng)加劇
A.甲乙B.乙丙C.甲丙D.丁戊
3.下列現(xiàn)象中，與全球氣候變暖有關(guān)的是：
�、偬焐讲└襁_(dá)峰雪線下降②東海出現(xiàn)南海的魚種
�、廴A北地區(qū)樹枝提前抽芽④災(zāi)害性天氣出現(xiàn)頻繁
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④
拓展延伸，深入探究，拓展提升：雪線及其影響因素
雪線即在陸地上年降雪量等于年消融量的某一海拔高度。雪線以上，常年積雪;雪線以下，為季節(jié)性積雪。測量時(shí)間：夏季最熱月。雪線在不同地區(qū)不同，主要取決于溫度和降水，同時(shí)受地形影響。
1.雪線與降水量
雪線與降水(雪)量成反比。降水(雪)量越大的地區(qū)，雪線的位置越低;降水(雪)量越小的地區(qū)，雪線的位置越高。一般地，山地迎風(fēng)坡降水多，雪線低;背風(fēng)坡降水少，雪線高。
2.雪線與溫度
雪線高度與溫度成正比關(guān)系。溫度越高，積雪的消融量越大，雪線的位置越高，反之越低。同一座山地的雪線，冬季下降，夏季上升。
3.雪線與地形
(1)山地的向陽坡獲得太陽輻射多，溫度高，融雪快，雪線位置升高;背陰坡獲得太陽輻射少，溫度低，融雪慢，雪線位置低。
(2)山地迎風(fēng)披降水多，雪線低;背風(fēng)披降水少，雪線高。
(3)山地的緩坡容易積雪，雪線位置低，陡坡積雪易下滑，雪線位置較高。
自然環(huán)境教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：使用地圖進(jìn)一步說明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對河流分布的影響。
2．能力目標(biāo)：能運(yùn)用地圖和相關(guān)資料分析歸納其它大洲的自然環(huán)境．
3．情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加熱愛我們生活的大洲──亞洲。
教學(xué)過程：
1．播放亞洲的風(fēng)景圖片
2．出示亞洲知識樹，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法
3．學(xué)生預(yù)習(xí)展示
一、亞洲的地理位置
1．出示東西半球圖, 讓學(xué)生說出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。
2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標(biāo)出北極圈、北回歸線和赤道，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。
3．出示亞洲地圖，指圖說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。
4．小結(jié)：怎樣描述一個(gè)大洲的.地理位置？
5．拓展應(yīng)用：每小組挑選一個(gè)大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。
二、亞洲的地形和河流
1．出示亞洲地形圖，由學(xué)生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據(jù)海拔高度表說出它們的海拔高度。
2．總結(jié)亞洲的地勢特點(diǎn)：中部高，四周低。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：亞洲的河流流向有什么特點(diǎn)？
4．學(xué)生代表指圖說出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。
5．總結(jié)：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。
拓展應(yīng)用：分析北美洲的地勢特點(diǎn)和河流流向。
出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢西部和東部高，中部低，河流由東西兩側(cè)流向中央，密西西比河為扇形河。
三、亞洲的氣候
1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。
總結(jié)：亞洲的氣候特點(diǎn)：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣。
拓展應(yīng)用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點(diǎn)。以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒Р菰瓪夂蚍植甲顝V，以赤道為中心，南北對稱分布。
課堂小結(jié)：
四、課堂檢測反饋。
【自然環(huán)境教案】相關(guān)文章：
自然環(huán)境教案02-27
保護(hù)自然環(huán)境建議書03-06
自然環(huán)境調(diào)查報(bào)告04-08
保護(hù)自然環(huán)境的演講稿11-04