鄉(xiāng)下人家教案(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的鄉(xiāng)下人家教案，歡迎大家分享。
鄉(xiāng)下人家教案1
【文本解讀】
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫面印在了我的心里。文章語言簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
【教學(xué)分析】
“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長(zhǎng)過程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來后用這幾個(gè)詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語、寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語，會(huì)寫“率、搗”這兩個(gè)字。
2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特
點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園風(fēng)光的詩情畫意。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出畫中美
1、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。
2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題。
二、初讀課文，感悟畫中美
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的.句子，及時(shí)畫下來，多讀幾遍。
2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語。
�。�1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語；
�。�2）指導(dǎo)書寫文中“率、搗”兩個(gè)字，教師在黑板范寫，學(xué)生跟寫；
�。�3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫，教師隨堂指導(dǎo)，并糾正學(xué)生
坐姿、寫字的姿勢(shì)。
三、精讀課文，品讀畫中美
1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。
2、師生交流，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫起個(gè)名字，過程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。
a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分。
b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說一句話。
c、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字。
d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語調(diào)。
四、情感升華，領(lǐng)悟畫中美
1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。
2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫用筆寫出來。
3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。
【板書設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
率？畫！
搗獨(dú)特、迷人
鄉(xiāng)下人家教案2
課題：鄉(xiāng)下人家
教學(xué)理念：以自讀想象畫面，自悟體味情味的方式展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、能力目標(biāo)： 初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。
3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美好，體味作者情感。
教具準(zhǔn)備：課件，音樂
自主預(yù)習(xí)：1.本課生字詞
2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受
提練主線：課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景，
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。今天，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧！
二、初讀課文，整體感知
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本，再快速地讀一讀課文，覺得難讀的句子多讀幾遍。
用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀１到４小節(jié)。
三，再讀課文，深入文本
�、� 瓜藤攀檐：
生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。（出示圖片）
生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。
師：是呀，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，嚴(yán)肅，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。
這種綠色，給我們帶來了清新的感覺，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。
�、� 鮮花春筍：
生：我覺得各種鮮花輪番開放，顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧。（出示鮮花開放圖）
師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。
花朵點(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。
在那里，我們可以給它澆水、施肥。
生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場(chǎng)春雨過后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛！（出示雨后春
師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。把春筍當(dāng)作人來寫了呢！
在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂。
③ 雞鴨覓食：
生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛自己的孩子公雞很威武，很神氣。
我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。
鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛護(hù)它們。
我可以在河里游泳，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
二、合作探究
默讀１～２小節(jié)，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會(huì)兒我們來交流。
�。病W(xué)生默讀，感悟。
�。�、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾？
�。ńY(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的.石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）
男女生合作朗讀，齊讀。
�、� 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
三、拓展延伸
師出示自己的小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：
�。ǜ剑洪L(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）
四.課后反思
總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。
而寫解說詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫出比較深的感受，對(duì)寫作能力的提高也比較有限。
鄉(xiāng)下人家教案3
一、教學(xué)理念：
“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。
二、學(xué)情分析及教材分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下，邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境、如聞其聲、如見其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、過程方法：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、情感態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排
（一）教學(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村生活的多媒體課件
�。ǘ┱n時(shí)安排： 第二課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來。
3、學(xué)生反饋。（隨機(jī)在黑板上板書） 屋前搭瓜架
門前種鮮花 屋后春筍冒
院中雞覓食
河里鴨嬉戲
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過回顧每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美�！�
�。ǘ┱w感知課文，
師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢？（導(dǎo)入最后一段 板書：獨(dú)特 迷人）
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧！
�。ㄈ浩焚p美文
過渡: 我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖
1、指名讀第一自然段。
2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多，比城里樓前的裝飾可愛。
3、指導(dǎo)朗讀。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀）
過渡：屋前是如此的充滿生機(jī)，那么門前、屋后又是怎樣的一副景象呢？誰愿意起來讀讀第二自然段？
課件出示 鮮花綻放圖
1、生朗讀，體會(huì)“依著時(shí)令，順序開放”。
師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的3-5月，芍藥開花了；6-8月鳳仙綻開了笑臉；7-10月，雞冠花開始點(diǎn)綴門前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開始怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是作者在文中說它們?cè)鯓娱_放？ 生答：??你能讀一讀嗎？
師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀：
師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家??） 課件出示 雨后春筍圖
師：出示圖，生可以邊看圖邊說喜歡的原因，說后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒有說出“探”字，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？” 小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，誰來讀一讀？讀出筍娃娃的可愛？ 生讀：
師：春筍探出頭來，看到這 ??.會(huì)說些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整） 生說后師評(píng)價(jià)：對(duì)，這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受。 看來，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫，那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢？
課件出示 雞鴨覓食圖
生個(gè)讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“，并造句。
鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！誰還能找出這樣自然和諧的畫面嗎？
小結(jié)：看到這樣的畫面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景） 課件出示 院落晚餐圖
問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？天高地闊表現(xiàn)在哪里？ 生答：“天上的?田園風(fēng)光”
師：天做房屋，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。
師：好一幅自然、和諧的畫面啊， 所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
過渡：夜深了，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的.景象呢？誰愿意當(dāng)紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢？（一生讀其余閉眼聽）
師：最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧！（齊讀最后一段）
【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜�！�
（四） 延伸、積累
1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？（板書：向往 喜愛）
2、古往今來很多文人墨客都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來了一些名句，讓我們一起來欣賞欣賞吧：
獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易） 采菊東籬下，悠然見南山．（陶淵明）
人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美，感受美！也用智慧與雙手去建設(shè)美，讓山更綠，水更清，天更藍(lán)吧！好嗎？
�。┳鳂I(yè)小超市：
1：仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。
2：收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章。
六、板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒 獨(dú)特
院中雞覓食 向往 熱愛 贊美
河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯
夜聽催眠曲
鄉(xiāng)下人家教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字、詞語卡片。
2.課文掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示兩組投影片。
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問:看到這兩組圖片，你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
(板書:21鄉(xiāng)下人家)
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀
“”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、朗讀理解
1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
2.學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。
3.自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.生齊讀生字，并且說說在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。
2.教師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自主讀文
自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流
你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)
(2)在這里“別有風(fēng)趣的'裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
(1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整理回顧，想象拓展
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
鄉(xiāng)下人家教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備
七、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備
三、全班交流
你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
�、� 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)
⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
�、� “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�、� 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
⑷ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的`“可愛”嗎?
(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走)
四、整體回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：
(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
【板書設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地 無論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天
院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處：雞(悠閑自得)
小河：鴨(快樂游戲)
門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上：紡織娘(快樂歌唱) 秋天
鄉(xiāng)下人家教案6
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
過程與方法
圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。
2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、看圖讀文，整體感知
1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。
2、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用？
3、讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個(gè)字概括出來。
4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。
四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！
第二課時(shí)
一、回顧課文
通過學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。
二、品味語言
1、小組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛）
�。�2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）
�。�3）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）
�。�4）從他們的.房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
�。�5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（給人一種人與自然的和諧美）
�。�6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）
……
3、體味語言，感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語言
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物？
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？
2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
（獨(dú)特、迷人）院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
鄉(xiāng)下人家教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
２、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。
�。场⒙�(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。
�。础㈩I(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⒙�(lián)系課前活動(dòng)：
這些圖片你熟悉嗎？對(duì)啊，因?yàn)樗鼈兌紒碜晕覀兩L(zhǎng)的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓Ｄ闷鹫n本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
�。�、檢查自學(xué)：
�、� 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？
隨機(jī)板書：獨(dú)特、迷人。
�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
二、精讀１～４
�。�、總體認(rèn)知：
�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫分別取一個(gè)漂亮的名字。
⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？
引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。病⒕唧w感知：
�、� 自讀感悟：
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一：
屋前搭瓜架。
�、� 學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說一說）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！
花兒落了的時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長(zhǎng)藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛）！
瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）�。�
說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀二：
門前種鮮花。
學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。說得真好！就請(qǐng)你美美地讀一讀吧！
鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說明原因，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>
竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說得真不錯(cuò)！那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的.印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們?cè)僮x讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)
三、朗讀悟情
１、自讀、齊讀：
我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）
２、出示：
讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個(gè)詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！這獨(dú)特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。
四、延伸、積累
�。�、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）
�。�、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨(dú)特、迷人的美。（音樂）
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂！
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來完成學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學(xué)生找出其中七幅畫面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。
第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來體會(huì)文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會(huì)讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見明顯提高，雖說第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長(zhǎng)。
鄉(xiāng)下人家教案8
教學(xué)目的
１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
２、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
１、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
２、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
教學(xué)過程
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的'評(píng)價(jià)又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：
小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。
�。场⑵渌温洳捎猛瑯拥膶W(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。
六、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
鄉(xiāng)下人家教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
�。病⒏惺茑l(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的'田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
２、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、學(xué)生帶感情讀一自然段。
�。�、填空：
雖然（ ）但是（ ）
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
１、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。
２、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
３、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語言美。
�。�、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
５、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說寫，積累語言
�。�、這么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？
２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞───—大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人
吃晚飯───—搬到門前（夏）
紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）
鄉(xiāng)下人家教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
一、導(dǎo)入
1．賞圖，回顧整組課文特色
同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。
這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？
這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！
2.簡(jiǎn)單談感受
看了這些，你想說些什么嗎？
�。ㄔu(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）
3.揭題導(dǎo)入
那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）
二、第一次讀：字詞
1.自讀
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！
2.匯報(bào)
來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。
�。�1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；
�。�2）請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；
�。�3）這六個(gè)詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）
（4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場(chǎng)，我們學(xué)過一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉，與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀cháng。但是在書本中門前的場(chǎng)地中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來，跟老師讀！你來讀這兩個(gè)詞語，我們一起來讀這四個(gè)有多音字的詞語�。�。
�。�5）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說一些像這樣形式的詞語嗎？
�。ㄔu(píng)：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時(shí)肯定是一位愛積累的好孩子。）
�。�6）每個(gè)小組讀一排詞語，讀準(zhǔn)確、讀整齊。
三、第二次讀：課文整體感知
1.概括小標(biāo)題
�。�1）自讀
課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？
（2）匯報(bào)
課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫面呢？
你來讀一讀第一幅畫面吧！（其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時(shí)正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書事物名稱。）
�。ㄔu(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）
同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì)在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！
四、細(xì)讀房前搭瓜架
獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）
迷人？（吸引人）（板書獨(dú)特迷人）
哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景�。∥覀冓s快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）
1.看圖說話:請(qǐng)一人說。（屋前瓜架）
你們看吶!
師：你看到了哪些種類的瓜？
師：你想說什么？（生：非常多。）
師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。
師：你想說什么？（生：葉子很密。）
師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。
師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）
師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。
2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？
3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）
下面均為預(yù)設(shè)：
你從那句話感受到了獨(dú)特之美？
預(yù)設(shè)：
生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。
指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？
�。�2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（先看書讀）
A.師：說說你的感受？
生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛。
師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）
師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？
C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？
生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來讀一讀。）
生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧！）
D．師：你還體會(huì)到了什么呢？
生答。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）
E.小結(jié)讀：��！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾��！帶著你的感受再讀讀，你也來讀！
同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們?cè)诔抢锎昧�，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的`，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
五、細(xì)讀門前鮮花翠竹
剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。（幻燈片配樂播放花開圖）
�。ㄒ唬╅T前鮮花
1.你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）
2.指名讀：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）
3.理解樸素中帶著幾分華麗
師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？
�。A(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見，可是它們?cè)谵r(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。
生2：這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。
師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。
師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4.理解依著時(shí)令，順序開放。
預(yù)設(shè)生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。
師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時(shí)令，順序開放。仔細(xì)看；我們?cè)僖黄饋砀惺埽ǔ鍪居兴姆ê途渥拥漠嬅妫捍禾靵砹�，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。
�。S機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時(shí)令）
生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是順序開放）（給順序換個(gè)詞？）
就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學(xué)生讀）──（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令，順序開放）。
師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（齊讀）
�。ǘ┪莺蟠渲�
艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？
指名讀2.說說為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）
預(yù)設(shè)：
生：因?yàn)槟抢镉袀�(gè)探字，它寫出了春筍快速地生長(zhǎng)著。
（CAI：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）
師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個(gè)探感覺到了什么呢？
生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。
師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么��？
生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）
師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？
生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）
師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？
生：不，有很多個(gè)。
師：你是從書本上的哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？
生：成群。
師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書本）
師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧！（齊讀讀書本）
師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!
�。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆
門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。
預(yù)設(shè)：寫鮮花時(shí)用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。
寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長(zhǎng)得很快，生機(jī)勃勃。
師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧�。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）
交流：
人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花��！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙懀?/p>
同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
六、小結(jié)
鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫面，讓心靈在田園中旅行！
最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？
生說:棚、飾、冠、菊
你們覺得寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
生說，師范寫飾。
學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫兩遍。
鄉(xiāng)下人家教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的.語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”
1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，
你一定會(huì)有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì) ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
鄉(xiāng)下人家教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說話，要用你。)
你聽得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的`評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮碜x課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過渡語)同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰?誰還想試試?
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
鄉(xiāng)下人家教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
二、新授。
1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
2．接下來咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段：瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長(zhǎng)，給人充滿了生機(jī)的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）
作者用對(duì)比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問題。請(qǐng)1人讀這段課文
聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗�，行嗎�?/p>
講解“依著時(shí)令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開這么長(zhǎng)時(shí)間，看來它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的.，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎？你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。
請(qǐng)男生讀一讀這一部分
體會(huì)“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來，為場(chǎng)地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長(zhǎng)大了，到了秋季，他們長(zhǎng)成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎？
學(xué)習(xí)5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？
三、鞏固。
今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
出示課件一首小詩。
這篇課文寫的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
鄉(xiāng)下人家教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
四、寫寫生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A： 幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）？
C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的'農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
B：同桌交流
C ：全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
板書：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總：獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
鄉(xiāng)下人家教案15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．教師出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1．（1）對(duì)于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
（2）出示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開放。”說明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅�(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。（門前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會(huì)作者的情感。（表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的`向往和喜愛。）
2．出示句子：
幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）
�。�2）探出來與長(zhǎng)出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽）
2．我們?cè)倏葱垭u，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動(dòng)物，我們體會(huì)到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下，會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì)到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2．請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們?cè)呵�，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請(qǐng)你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對(duì)于語文教師來說，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
【鄉(xiāng)下人家教案】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)下人家》教案11-04
《鄉(xiāng)下人家》的教案02-22
鄉(xiāng)下人家的教案02-27
《鄉(xiāng)下人家》教案04-03
鄉(xiāng)下人家教案10-27
《鄉(xiāng)下人家》教案【熱】04-02
【薦】《鄉(xiāng)下人家》教案04-02
【熱】《鄉(xiāng)下人家》教案04-02