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《識(shí)字3》的教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《識(shí)字3》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字3》的教案1
一．看圖導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一種鳥(niǎo)，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲(chóng)，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫(xiě)燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開(kāi)季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。
3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。
二．認(rèn)識(shí)象形字
1.逐一觀察書(shū)上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！
2.集體交流
�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫(xiě)描紅。
�。�4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水
�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認(rèn)讀六組字詞
三．學(xué)習(xí)兒歌
1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫(huà)里，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么呀？把話說(shuō)完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫(huà)面吸引了可愛(ài)的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友自己寫(xiě)的兒歌吧！聽(tīng)錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫(huà)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
�。�1）第一行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。
用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？我用綠蠟筆畫(huà)（），畫(huà)（），還畫(huà)（）。
�。�2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的.河流，黃河母親河。
（3）第三行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
�。�4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫(xiě)書(shū)空描紅組詞。
小燕一飛回來(lái)，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者��！
�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。
除了書(shū)上四種，你還喜歡畫(huà)什么景物？
讀好二三句。
5.指導(dǎo)背誦
《識(shí)字3》的教案2
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫(huà)面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫(huà)紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫(xiě)字
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的.圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。
4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)�？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)排序，分類(lèi)布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)字寫(xiě)字
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片。
3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。
過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺(tái)試背、表演。
5、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、全一全的方法，把美景畫(huà)下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識(shí)字3》的教案3
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體、課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的`哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
1、學(xué)會(huì)了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
《識(shí)字3》的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過(guò)閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
二、 初讀識(shí)字
1． 學(xué)法指導(dǎo)。遇見(jiàn)不懂的地方該怎么辦？
2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
3． 指名分節(jié)讀韻文。
三、 文中識(shí)字
1． 投影出示：云對(duì)霧，雪對(duì)霜。
（1） 指名讀后自由談話，說(shuō)說(shuō)“霧、霜、雪”。
�。�2） 理解“晨霧、秋霜”�；貞浰�(jiàn)情景或利用插圖。
2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)�！�
（1） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語(yǔ)“和風(fēng)、細(xì)雨”
�。�2） 去掉“對(duì)”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細(xì)雨）
（3） 比較：夕陽(yáng)——朝陽(yáng) 朝霞——晚霞
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4． 全班交流。
�。�1）比較認(rèn)字：“蜂和蝶，李和楊”。說(shuō)說(shuō)它們形和義的`異同。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠用“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”？
（3）通過(guò)組詞記住“碧”。
四、 認(rèn)讀生字
1． 教師出示生字。
2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲(chóng)字旁），李和楊（木字頭和木字旁）
3． 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
六、 再讀課文
1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”，女生接“霧”。
2． 去掉“對(duì)”字讀一讀。
七、 課外延伸
1． 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如：雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2． 試著編編這樣的對(duì)字歌。
《識(shí)字3》的教案5
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。
2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的.景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車(chē)。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
《識(shí)字3》的教案6
一、教材解讀：
這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書(shū)情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的`層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
5．練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線上。
歪以橫中線平分，橫中線上面寫(xiě)不，橫中線下面寫(xiě)正。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋?zhuān)@對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。
《識(shí)字3》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：讀懂課文，掌握同音，音近字的識(shí)字方法。養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀題目《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
2、出示生字卡片認(rèn)識(shí)。
�。�1）先組詞，再認(rèn)生字。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）讀準(zhǔn)字音。
（4）引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。
①在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。
�、谌嘟涣髯R(shí)字方法。
�。�5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示要寫(xiě)的字的生字卡片，分別口頭組詞。
�。�2）同桌讀，互相糾正，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬
上下結(jié)構(gòu)字：上短下長(zhǎng)
獨(dú)體字：注意寫(xiě)在田字格中間。
�。�4）生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文第一自然段。
�。�1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）
�。�2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）
師：這字是部首不同，音相同。
�。�3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？
�。枴⒈�、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長(zhǎng)）
�。�4）類(lèi)似這樣的字你們學(xué)過(guò)嗎？（請(qǐng)、情、清、晴、睛）
師：這些字是部首不同，音相近。
�。�5）路路找到了什么竅門(mén)？（認(rèn)字認(rèn)半邊）
師：路路的這個(gè)小竅門(mén)管用嗎？
2、齊讀第二自然段。
�。�1）發(fā)生了什么事，路路覺(jué)得“認(rèn)字認(rèn)半邊”不管用？
�。ā昂浴弊x成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）
（2）你們也曾有過(guò)這樣的事嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生舉例說(shuō)明。如：“佝、枸”，不念“句”）
�。�3）你們說(shuō)“認(rèn)字認(rèn)半邊”行嗎？
3、讀第3—5自然段。
（1）為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？
�。�2）齊讀爸爸說(shuō)的話。
�。�3）我們要怎樣認(rèn)字？（查字典）
三、師小結(jié)
“認(rèn)字認(rèn)半邊”可以幫你們認(rèn)一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認(rèn)的，不然就會(huì)鬧
笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。
四、作業(yè)：
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
證擠級(jí)確典查管固
教學(xué)反思：
二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛幸荒昙?jí)和二年上期的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個(gè)性化的問(wèn)題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的`好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，富有個(gè)性的靈活的識(shí)字方法層出不窮。如動(dòng)作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)來(lái)記住漢字等等。讓學(xué)生在獨(dú)立識(shí)字的過(guò)程中，交流了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
《識(shí)字3》的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前交流，導(dǎo)入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書(shū)：識(shí)字3)
二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。
2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè))
(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。
(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識(shí)字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競(jìng)賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對(duì)著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香
(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫(huà)
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，同時(shí)自己配上畫(huà)面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
2．練習(xí)
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的.搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1．認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用
請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結(jié)
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂(lè)園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。
《識(shí)字3》的教案9
教材說(shuō)明：
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識(shí)字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開(kāi)課文，翻到36頁(yè)，然后請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來(lái)的字，用筆把它圈出來(lái)，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機(jī)正音。（請(qǐng)兩位孩子讀）
3、同桌對(duì)讀。
過(guò)渡：光能讀通它那還不夠，接下來(lái)，楊老師要請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來(lái)，在下面打個(gè)小問(wèn)號(hào)，行嗎？我們先來(lái)讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文，豐富認(rèn)識(shí)
1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫(xiě)了哪些景物？（交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字，豐富認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見(jiàn)過(guò)，霧有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的？（貼生字卡“霧”）你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的`，等太陽(yáng)一出來(lái)，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見(jiàn)到過(guò)嗎？熱熱的夏天，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霜？那誰(shuí)知道霜一般是什么時(shí)候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時(shí)候就開(kāi)始出現(xiàn)了，所以有一個(gè)詞語(yǔ)叫：秋霜。讀一讀，兩個(gè)一起讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個(gè)詞下面打了小問(wèn)號(hào)？
●誰(shuí)知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）
●有誰(shuí)知道“朝霞”是什么東西呀？
師說(shuō)明：其實(shí)這“霞”就是云，不過(guò)它可不是一般的云，被太陽(yáng)映紅的云才能叫“霞”�！俺肌本褪窃缟咸�(yáng)出來(lái)時(shí)，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個(gè)“朝”就是早上的意思。大家有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)朝霞。讀讀這個(gè)詞。傍晚太陽(yáng)落山時(shí)，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽(yáng)”：什么時(shí)候的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。那早上的太陽(yáng)我們就叫“朝陽(yáng)”。
●師：剛才，楊老師帶著大家認(rèn)識(shí)了8種自然景觀，他們分別是——學(xué)生看著板書(shū)接讀�，F(xiàn)在我們捧起書(shū)本一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
�。R讀師生接讀不看課文讀）
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的。）
●這一小節(jié)藏著5個(gè)生字寶寶呢？楊老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們�？ㄆJ(rèn)讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見(jiàn)“各種顏色的花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂(lè)的舞蹈，天藍(lán)藍(lán)的，田野里碧綠的一片，大地萬(wàn)紫千紅，真是太美了，請(qǐng)小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰(shuí)讀得美。指名讀，齊讀
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)”“花香”“山清”“水秀”
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（誰(shuí)能來(lái)讀讀這一小節(jié)。）
四、朗讀全文，鞏固所學(xué)
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點(diǎn)��？（課文每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對(duì)子歌”板書(shū)。）
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對(duì)讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對(duì)子歌，認(rèn)識(shí)了很多新事物，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，接下來(lái)，請(qǐng)大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來(lái)的生字朋友，把它圈出來(lái)，可以向你的同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀，交流“難讀的字”。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“秀和香”。書(shū)寫(xiě)新偏旁。
師范寫(xiě),生描紅并試寫(xiě)。
師生一起評(píng)講。
《識(shí)字3》的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間 :
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)目的
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋�(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書(shū)課題)
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的，王老師覺(jué)得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串
由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師：藍(lán)天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ)： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.
1.哇，游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的'名稱(chēng)。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽(tīng)老師念
師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē)。
師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬
5.大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái)，學(xué)生就有了識(shí)字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字，對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字，在交流的過(guò)程中體會(huì)這類(lèi)漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對(duì)照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口�？偟膩�(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續(xù)努力吧!
《識(shí)字3》的教案11
（一）
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個(gè)象形字）
為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
（三）理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？
�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。
�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？
（四）學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。
5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。ǘ�
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的'哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R(shí)讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找
好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
《識(shí)字3》的教案12
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
a) 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
b) 認(rèn)真觀察圖畫(huà)， 憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。
二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹(shù)）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫(xiě)的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
1．學(xué)“木”字旁。
4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹(shù)有關(guān)系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
�、七@課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
�、侵该x，齊讀。
�、瓤磮D，理解詞語(yǔ)，想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么怒一樣？
⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．老師還帶來(lái)了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長(zhǎng)著的農(nóng)作物，多指糧食作物。
稻谷：沒(méi)有去殼的稻的果實(shí)。
“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a) 示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
d) 學(xué)生描紅記字。
e) 教師范寫(xiě)。
f) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
三、 作業(yè)設(shè)計(jì)
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚(yáng)（ ）
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，“筐”字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)， 憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
4．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的.兩個(gè)偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上畫(huà)了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來(lái)表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
c) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
�、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來(lái)盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
6．看圖，圖上畫(huà)了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫(xiě)出的古文字�，F(xiàn)在，我們用“ ”來(lái)表示 ，也就是說(shuō)凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
�、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開(kāi)花，淡綠色，味芳香，供觀賞�；ǹ芍葡懔稀Ｒ步写禾m。
茶葉：經(jīng)過(guò)加工的茶樹(shù)嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語(yǔ)。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．朗讀生字并用生字口頭說(shuō)詞。2．寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語(yǔ)分成三類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
松樹(shù) 白菜 稻谷 柏樹(shù)
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹(shù)
4．在文中的詞語(yǔ)任意選一組，連起來(lái)寫(xiě)兩三句話。
《識(shí)字3》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫(huà)，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦詞串。
正確、美觀地在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門(mén)票”。
教材分析
本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ)，共4行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫(xiě)字。
學(xué)情分析
本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過(guò)寫(xiě)字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的.基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
有一個(gè)地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開(kāi)心了，你們猜那是什么地方?對(duì)了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!
合作探究，幫扶訓(xùn)練
生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)公園里都有什么?
引導(dǎo)學(xué)生按順序、類(lèi)別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指字自讀詞語(yǔ)
給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)(橫向1—12)，再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。
匯報(bào)自學(xué)情況
學(xué)生舉手匯報(bào)(用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。)
生說(shuō)，師按書(shū)上格式貼上詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
師帶讀詞語(yǔ)，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語(yǔ);
利用詞語(yǔ)卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況;
整體朗讀，分組賽讀。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀
學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));
利用詞語(yǔ)卡片檢查拼讀效果;
玩游戲：買(mǎi)公園門(mén)票(能看詞語(yǔ)背面音節(jié)拼讀出詞語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上得門(mén)票一張，得門(mén)票者可鉆山洞一次，門(mén)票可收回循環(huán)使用)。
展示提升，穿插鞏固
齊讀詞語(yǔ)，分組接讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));
有韻律的朗讀該組詞語(yǔ);
師：我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方：
生：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔
師：哪里有許多好玩兒的玩具：
生：轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞滑梯蕩船木馬
師：我們玩得生：真開(kāi)心!
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分
第二課時(shí)
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語(yǔ)玩玩
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。
合作探究，幫扶訓(xùn)練
認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫(xiě)的5個(gè)字和只認(rèn)不寫(xiě)的8個(gè)字)注意平翹舌音;
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，呼號(hào)識(shí)字(正音)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課5個(gè)生字
學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇;
詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)
指名說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書(shū)空;(本課獨(dú)體字：水、火、山)
指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)
展示提升，穿插鞏固
練習(xí)背誦詞語(yǔ)，對(duì)子間互練;
齊背，展示背(歡快的語(yǔ)氣)
比賽書(shū)寫(xiě)本課生字
a、聽(tīng)寫(xiě)筆畫(huà)：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?
b、書(shū)寫(xiě)漢字：水火山木馬
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分
【一年級(jí)《識(shí)字3》快樂(lè)導(dǎo)航】
班級(jí)： 姓名：
第一課時(shí)
在正確的讀音下打“√”
園(yuán yán)樹(shù)(shù sù)花(huǒ huā)
山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)
綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)
第二課時(shí)
一、填空
“水”字共有幾（）畫(huà)，第一畫(huà)是（），第二畫(huà)是（），它的音節(jié)是（）;
“火”字共有幾（）畫(huà)，第一畫(huà)是（），第三畫(huà)是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）;
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
( ) ( ) ( )
《識(shí)字3》的教案14
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2。區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹(shù)）
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹(shù)？你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？（松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的）
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象��！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān)）第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺(jué)得漢字有趣嗎？中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“”的古文字像什么？（像竹葉）
（2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）
�。�4）復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國(guó)的.老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)是什么嗎？[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱(chēng)是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類(lèi)讀。
（1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品？（讀第一組詞語(yǔ)）
（2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語(yǔ)）
�。�3）哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語(yǔ)）
�。�4）哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物？（讀第四組詞語(yǔ)）
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃�！�
四、課內(nèi)作業(yè)
《識(shí)字3》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)對(duì)對(duì)子的興趣，加強(qiáng)對(duì)大自然的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，誦讀課文
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
ＣＡＩ課件；詞語(yǔ)卡片；田字本；
課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友觀察過(guò)天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來(lái)，老師帶你們?nèi)タ匆豢�。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、牛羊成群、萬(wàn)紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。
2、圖片上的詞語(yǔ)還沒(méi)學(xué)，怎么有的小朋友就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？課堂上還有不認(rèn)識(shí)字的怎么辦？
3、好，下面我們就用剛才介紹的`好辦法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。（齊讀課題：識(shí)字3）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。�、開(kāi)書(shū)36頁(yè)。老師先提一個(gè)小要求：讀課文的時(shí)候，想想每一行都有一個(gè)什么字？好，自由讀吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)，每一行都有一個(gè)什么字？觀察得多仔細(xì)呀�。ǔ鍪緢D1）
２、請(qǐng)看，這就是剛才我們看到的詞語(yǔ)，有的是兩字詞語(yǔ)，有的是四字成語(yǔ)，只要在中間加個(gè)對(duì)字，就成了這篇課文——對(duì)子歌。能讀好嗎？好，請(qǐng)看著大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！
�。�、剛才我聽(tīng)到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準(zhǔn)。（出示圖2）
瞧，我把生字都從課文里請(qǐng)出來(lái)了。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家？讀對(duì)了，大家跟著他讀兩遍。
這個(gè)字音，請(qǐng)聽(tīng)大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰(shuí)想讀，好，開(kāi)火車(chē)，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（我來(lái)開(kāi)）全班一起讀。
�。�、生字都會(huì)讀了嗎？好，我們來(lái)玩?zhèn)�擺長(zhǎng)龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長(zhǎng)龍，快速認(rèn)讀我最棒�。�
�。怠ⅲǔ鍪緢D3）下面，我們來(lái)跟電腦小博士比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（點(diǎn)擊小博士）
�。�、（出示圖4）瞧，生字們排著隊(duì)準(zhǔn)備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰(shuí)的家呢？仔細(xì)看看屋頂上的門(mén)牌，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（引導(dǎo)說(shuō)話：我發(fā)現(xiàn)第一間房子住的是——）
�。贰⒒氐搅思�，生字們多高興呀�。c(diǎn)擊圖5）咦，這兩個(gè)字怎么長(zhǎng)得好像兩兄弟呀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)禾字頭）禾字頭該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一些這個(gè)“秀”字？請(qǐng)一名同學(xué)帶著寫(xiě)字本和鉛筆上來(lái)寫(xiě)，其他小朋友認(rèn)真看，心里評(píng)一評(píng)。他寫(xiě)得怎么樣？（評(píng)議）（示范寫(xiě)一次，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）禾字頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，這一豎短一點(diǎn)，撇捺要向兩邊伸展。請(qǐng)全班同學(xué)再寫(xiě)一次。（配樂(lè)）（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）
８、好，請(qǐng)小朋友把本子先收起來(lái)。下面，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。打開(kāi)書(shū)，課文藏著12對(duì)生字朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發(fā)現(xiàn)了這12對(duì)好朋友嗎？（指名說(shuō)）好，現(xiàn)在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請(qǐng)出來(lái)貼到黑板上去吧�。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡）
三、熟讀課文。
a)好朋友都找對(duì)了嗎？齊讀一遍。一個(gè)個(gè)生字變成了一組組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的中間分別加個(gè)“對(duì)”字，又成了一首好聽(tīng)的對(duì)子歌。誰(shuí)想讀一讀。（指名讀）
b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來(lái)對(duì)著讀。老師讀云，你們對(duì)霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著輕輕地對(duì)，明白嗎？
c)喜歡這樣讀書(shū)嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。
d)還想讀課文嗎？好，我們拍著手一起讀吧！
e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對(duì)拍讀。
四、擴(kuò)展延伸。
１、（出示圖6）聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的讀書(shū)聲，電腦小博士可高興了！看，他獎(jiǎng)勵(lì)大家，給我們送來(lái)好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個(gè)對(duì)子，這份禮物就送給你們了�。ㄋ投Y物）
�。�、其實(shí)，在大自然里還藏著許許多多的對(duì)子歌呢！你們能來(lái)編一編嗎？好，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�、作業(yè)：課后，跟同學(xué)、爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子游戲。
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的對(duì)子歌。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手。讓我們一起來(lái)背一背吧�。R背對(duì)子歌）
板書(shū)：
識(shí)字3
云 霧 對(duì)雪 霜和風(fēng) 細(xì)雨 對(duì)朝霞 夕陽(yáng)
花 草 對(duì)蝶 蜂藍(lán)天 碧野 對(duì)萬(wàn)紫 千紅
桃 李 對(duì)柳 楊山清 水秀 對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
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