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《童趣》的教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《童趣》的教案,歡迎大家分享。
《童趣》的教案1
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點是:朗讀時做到讀音準確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生!墩Z文課程標準》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進行學(xué)習(xí),體會物外之趣,再聯(lián)系自己的實際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗人生,培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景!睘榇耍虒W(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
(說明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。)
基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計是:
【教學(xué)目標】
1、朗讀以至背誦課文,做到讀音準確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
。病⒗梦南伦⑨、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。
。、體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點】
反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前預(yù)習(xí)準備】
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
。病⒔處熞再Y料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
。ㄕf明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)
二、簡介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補充。
。ㄕf明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)
三、課堂介入
1、朗讀競賽:
、 學(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評委,要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。
、 學(xué)生評委評價,教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
、 學(xué)生齊讀課文。
。ㄕf明:競賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進行評價,培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的.習(xí)慣;與老師競賽,其實是教師在進行朗讀的示范。)
。、搶答賽:(落實文言詞語)
、 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語:細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
、 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評價那組好。
⑶ 教師補充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。
。ㄕf明:在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)
。场⒗夼_賽:(落實課文的內(nèi)容大意)
、 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
、 以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。
⑶ 學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價,教師強調(diào)總結(jié)。
。ㄕf明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實,基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
4、合作探究:
幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。
問題:
⑴ 文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?
、 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人?
。ㄕf明:學(xué)生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
。怠W(xué)生自由朗讀,進行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。
(說明:通過自由朗讀,進行背誦訓(xùn)練,進一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。
(說明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗生活,體味人生,同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動
1、背誦課文。
。、寫作:《我的童年趣事》。
《童趣》的教案2
教學(xué)目標:
1、準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、疏通文意,積累詞語。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命,熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點:
1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入,板書課題。
1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童的什么?
資料:
長干里
李白
郎騎竹馬來,
繞床弄青梅。
同居長干里,
兩小無猜疑。
“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
2、作者、作品介紹
課前請同學(xué)們搜集相關(guān)資料,課堂上進行展示。
資料:作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
教師強調(diào)朗讀要求,然后學(xué)生帶問題讀課文。
、胚@是一篇文言文?赡軐W(xué)生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(字音)
、评首x要注意抑揚頓挫。(停頓)
⑶朗讀還要讀出感情。
2、學(xué)生齊讀后,完成注音:
藐(iǎ)項為之強(iāng)唳(lì)怡(í)
凹凸(ā tū)壑(hè)癩(lài)蝦。╤á a)
能/張目對日昂首/觀之,項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑
。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自由朗讀課文;
b、根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。
c、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
d、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
(2)教師講解文言文翻譯的方法:文言文句子直譯六法
a擴:單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。
b換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。
c留:古今通用的專用名詞。
d刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。
e調(diào):特殊句式調(diào)換順序。
f補:省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補出來。
教師在學(xué)生討論過程中進行巡視,參與討論,加以點撥。
四、展示合作學(xué)習(xí)的成果,分小組分段落完成譯文并完成以下題目。
項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)
方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
五、思考以下兩個問題,理清結(jié)構(gòu),背誦全文。
①圍繞什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
第二課時
一、檢查課文的背誦情況,及時反饋。
二、提問預(yù)留的兩個問題,明確答案。
、賴@“物外之趣”
、诘谝患前严奈每醋鋈胡Q,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快;第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的.天真之情
三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑。
。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自主思考,探究結(jié)果。
b、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
c、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
(2)完成以下問題的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
(“樂趣”只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。 “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。)
、、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。ā皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄^察的本領(lǐng)
“見藐小微物,必細察其紋理” ——觀察的習(xí)慣
時有物外之趣——觀察的收獲)
、邸㈤喿x第2、3、4段,想一想:只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?
(除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。)
、、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
。ú豢梢浴R驗槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。)
⑤、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?
(珍惜生命,熱愛小動物;處置有度;不忍心。)
、、下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
⑦、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。
五、完成達標練習(xí)。
1.下列注音,不完全正確的是( )
A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng
B凸tū藐iǎ怡í蹲dūn
C礫lì龐páng凹ā鶴hè
D壑hè癩lài察chá帳zhàng
2.選出沒有比喻義的句子( )。
A.夏蚊成雷。
B.果如鶴唳云端。
C.忽有龐然大物,拔山倒樹而來。
D.徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。
3.哪句中有通假字?( )
A.必細察其紋理。
B.昂首觀之,項為之強。
C.作青云白鶴觀。
D.凹者為壑。
4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。
A.昂首觀之,項為之強。
B.怡然稱快。
C.見二蟲斗草間。
D.神游其中怡然自得。
5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣,例如:將_____________當(dāng)作_______________________,將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。
6.解釋詞語。
明察秋毫:
龐然大物:
7.“蹲其身,使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”,如果把它翻譯出來,你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )
A.身子B.眼睛
C.頭部D.下巴
8.解釋下列各句中劃線的詞。
、夙棡橹畯( ) ( )
②鶴唳云端( )
、蹚埬繉θ( )
、苡^之,興正濃( )
、萆w一癩蝦蟆( )
⑥方出神( )
9.解釋下面這些詞的不同意義。
其見藐小物,必細察其紋理( )
使其沖煙而飛鳴( )
蹲其身( )
為項為之強( )
以叢草為林( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( )
《童趣》的教案3
余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 教材分析
1、地位和作用
《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,幾種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗進行思考。
理解、背誦全文。
2)過程和方法
設(shè)計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個層次,由淺入深逐層漸進。
3)情感態(tài)度和價值觀
理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計理念
1、《語文課程標準》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”, 通過朗讀,學(xué)生進入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的一個有效方法。因此該教案設(shè)計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次,
每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語、人文體驗上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程
一、引用古詩 導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
[提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
[一讀課文的設(shè)計思路:要求認清字形讀準字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”,這些多音字、通假字的讀音,剛進入七年級的'學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。]
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。
[二讀課文的設(shè)計思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點。點評后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時為了認清字形、讀準字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計思路:要求進入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。] 小結(jié):
要求:用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考:是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。] 附:板書設(shè)計
物 外 之 趣
細察 想象
夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快
叢草——林 蟲蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[四讀課文的設(shè)計思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]
5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[五讀課文的設(shè)計思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]
三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想
討論:
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗與反思)
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
[這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴散
多角度思考:
1、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。
2、通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?
[設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細看,也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細聽猶如海濤洶涌]
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”,字數(shù)500字以上。
《童趣》的教案4
教學(xué)目的:
1 通過聆聽和表演,體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2 能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。
3 能準確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點:學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)難點:感受音樂情緒
教學(xué)方法:動感教學(xué)法
課時安排:三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發(fā)》。
教學(xué)過程:
一、聆聽《玩具交響曲》
1 導(dǎo)入
師:“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具?”
師:“今天我們就來聽一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]
2 引導(dǎo)學(xué)生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。
3 復(fù)聽樂曲,試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音,在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。
4、聽音樂做自己喜歡的動作,表演或模仿敲擊某種樂器。
二、聆聽《出發(fā)》
1 導(dǎo)入
師: 看到小狗拉著雪橇你想到什么?[出示《出發(fā)》圖文]
2 初聽音樂
提示:音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的?
你仿佛聽到什么?
3 復(fù)聽時,學(xué)生隨樂曲進行表演。
三、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問好
二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》
1、出示節(jié)奏:×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導(dǎo)入
師:“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”
師:“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花,你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問:他們都拍出什么花?
C、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會后做拍手游戲。
學(xué)生聽音樂《打花巴掌》,教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng)作新歌詞,相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
A、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分,邊聽邊討論(4組分別拿一件樂器)怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
三、課堂小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng)編活動。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
師:“小朋友們有沒有看見過蝸!盵出示蝸牛圖] 同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎?老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事:冬冬家門前有一棵葡萄樹,春天葡萄樹剛長出嫩綠的`葉芽,一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬,這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著呢,你這么急著就想吃葡萄了!哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說:“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。(邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂的美感。)同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。
。、再次聽唱,要求同學(xué)們帶上表情來聽唱(從學(xué)生中找出一個表情好的同學(xué)做示范。)
2、跟老師的鋼琴唱,從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā),使學(xué)生能得到提高。
。场⒆屚瑢W(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次,同學(xué)們也可隨著音樂做律動。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏
1、老師這里有兩個節(jié)奏型
1: o x o x | o x x ‖
2:xxxx x | xxxx x ‖
老師示范拍節(jié)奏
2、同學(xué)們討論一下,哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子,等一下我們就用它為歌曲伴奏(學(xué)生討論并回答)。
3、練習(xí)節(jié)奏
聽歌曲為歌曲伴奏兩遍,同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器,老師作指導(dǎo)。
四、 創(chuàng)編活動
師:這首歌曲不但內(nèi)容有趣,旋律輕快、活潑,而且也是一幅非常美麗的畫面,同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如,喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計舞蹈動作,或者邀上你的幾個朋友,一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境,如有的可以扮葡萄樹,有的可以扮黃鸝鳥,還可以扮蝸牛,進行情景表演,你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿,現(xiàn)在大家開始動手吧!(老師巡視)。
1、鼓勵他們活動,盡可能讓大家都參與活動,
。、對學(xué)生進行指導(dǎo),
3、學(xué)生展示
舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下,同學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣,有哪些精彩的地方,還有哪些不足的地方,如果你幫他改改,你會怎樣改,發(fā)表一下你的寶貴意見。
4、相互評價
五、 德育滲透
師:同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問題的完整性。)
六、課堂小結(jié):
師:今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲,看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫,同時,通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。
《童趣》的教案5
童趣沈復(fù)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)常見文言詞語,感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。
教學(xué)重點:
1.了解文言常用詞。(第一課時)
2.能把言和意融合在一起。(第二課時)
教學(xué)難點:
培養(yǎng)語感。
關(guān)鍵點:熟讀成誦。
教學(xué)方法:
自主,合作,探究
課時安排:
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程:一、導(dǎo)語:同學(xué)們,文言文是我們祖國的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡介:沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文(利用課下注釋及字典掃清文字障礙)【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀。【2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音,并及時在投影上出示容易讀錯的字引起
學(xué)生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。(用個別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。)
如:能/張目·對日昂首/觀之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白
鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意。【10分鐘】
措施:1、學(xué)生提出有疑問的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞:細(仔細),察(觀察)昂(抬)首(頭)項(頸項,脖子)果(果真)驅(qū)(趕)
強(同“僵”僵硬。是通假字)
2、出示特殊句式
判斷句:(“蓋……”表判斷)
省略句:(“使”后省略賓語“之”)
被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)
九、翻譯全文。【10分鐘】
措施:幾個學(xué)生試譯全文,有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來,大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。(目的:加強理解課文)【2分鐘】
十一、進行背誦比賽!5分鐘】
十二、作業(yè):背誦課文。
第二課時
一.導(dǎo)語:有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢中的`真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年,也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課!2分鐘】
二.首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。(出示投影片)【3分鐘】
1.本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2.解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀
3.翻譯下列句子
忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。
蹲其身,使與臺齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三.接下來請同學(xué)們試著齊背課文!3分鐘】
四.問題探究【15分鐘】
問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?(明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖)
問題二:本文的思路是怎樣的?
。ǖ谝徊糠郑嚎倢懲陼r善于觀察細小的事物,看到細微的事物中那些別人看不到的妙處,產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。)
問題三:三件趣事你最喜歡哪一件
問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?(三件事在程度上是加深的。)
問題五:作者年幼時的想象合理嗎?為什么?(圍繞聯(lián)想與想像來答)
問題六:本文的主旨是怎樣的?(寫作者童年的物外之趣)
問題七:本文語言有什么特點?請舉例分析。(語體簡約、含義深刻、用詞準確。)
。ù胧簩W(xué)生進行討論總結(jié))
五.同學(xué)們對上述問題的回答,回答的不錯。下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決!10分鐘】
六.再次請同學(xué)們背誦課文。【3分鐘】
七.請問同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示?【7分鐘】
八.小結(jié):同學(xué)們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人!1分鐘】
九.作業(yè):寫自己童年中有趣的事!1分鐘】
《童趣》的教案6
【教學(xué)目標】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨:物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時的物外之趣。物外之趣雖非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時間也可能要多一些,重點可定在教學(xué)目標2和教學(xué)悟點3上。
【教時安排】
二教時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個情景來導(dǎo)入:
如在有云的時候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事
。ǹ傊,明確一點,那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多物外之趣。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的'許多事情,豐富我們的語言倉庫。
方法:
A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)
B、注音:注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義:◎加字法。例:必細(仔細)察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項為之強,(注釋:強通僵)
D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意,重點語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文,整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義
4、全班交流,疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)
重點詞語:課文P221、2
重點句子:
。R娒晷≈锉丶毑炱浼y理,故時有物外之趣。
。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。
#果如鶴唳去端,為之怡然稱快。
。I穸ǎ轿r蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評價)
三、自主討論,研究問題
1、小小學(xué)習(xí)組討論:
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事?
◎余時有物外之趣的原因是:
◎余怡然稱快的一件事是:
◎余既驚又憤的一件事是:
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的?
四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲,智意(知識和判斷能力)所及,有若成人之智。
時孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。
沖曰:置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知。
太祖悅,即施行焉。
1、解釋加點的詞
2、翻譯陰影句
3、這個故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點?訪之群下,咸莫能出其理在文中起什么作用?
【課文翻譯】
我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一相,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
《童趣》的教案7
教學(xué)目標:
1.本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活,表達他們對生活的情趣與熱愛,讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!
2.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》,感受音樂不同的風(fēng)格情趣。
教學(xué)重、難點:
1.創(chuàng)編活動。
2.有感情地演唱,以情帶聲,做情景表演。
教學(xué)準備:
鋼琴、錄音機、磁帶。教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1.拍手進教室,確立良好坐姿,明確課堂紀律。 2.師生問好。
二、導(dǎo)入
1.大自然的四季變化給我們帶來了無限生機,讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦
2.請小朋友們講述在四季的`各個階段的童趣生活。 3.復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
1.體驗感知,聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么?2.發(fā)聲練習(xí):
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。
4.反復(fù)聽范唱,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律,注意難點。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。
7.創(chuàng)新表現(xiàn),處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象?
1(交流、處理、試唱)
四、創(chuàng)編活動
1.編自己的歌。
例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。
五、課堂小結(jié)聽著音樂下課。
《童趣》的教案8
教學(xué)目標:
知識儲備點:
1.理解文言文實詞的意義。
2.掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點:
1.學(xué)會仔細觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。
情感體驗點:
體驗生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點:
理解文言字詞,掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型:朗讀課
教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進行背誦。
課時安排:2課時
教具準備:生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3.體會作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?
請一學(xué)生講講。
。▊鋵W(xué)生)沒有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時的快樂時光。
三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標1)(15分鐘)
1.教師正音。
藐( )小項為之強( )鶴唳( )怡( )然
土礫( ) 壑( ) 蝦( )蟆( )
2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物,必/細察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。
3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。
四、翻譯課文。(目標2)(23分鐘)
1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。
。1).弄清加點詞在句中的`意思。
、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)
、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀
、郾迶(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)
④以蟲蚊為獸(把……當(dāng)作……)
。2).弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶毑炱浼y理(代藐小微物)
、诎菏子^之(代夏蚊)
、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)
④常蹲其身(代自己)
、萦^之正濃(代二蟲)
、蒡(qū)之別院(代蝦。
。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。
、傩闹颍瑒t或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)
②常蹲其身(常蹲下身子),使與臺齊(使身子與花臺平齊)。
、凵裼纹渲校∪蛔缘。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)
、芤姸x斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)
2.講解聯(lián)系答案。
。▊鋵W(xué)生)有個別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學(xué)生進行識記。
3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨立試譯。
4.學(xué)生糾正或修改,教師補充。
五、小結(jié)(1分鐘)
這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實,我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)
2.翻譯全文。(B)
3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說說原因。(C)
七、說課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準字音,讀通文句,設(shè)計一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。
二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)
1.請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)
三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標1)(15分鐘)
1.教師提出問題:作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"?
2.請學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達能力。
、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
、诎巡、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆,為小蟲打抱不平。
。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機會,教師要給予鼓勵和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標2)(23分鐘)
1.教師設(shè)計問題,讓學(xué)生獨立思考,小組交流解決。
。1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?
。ㄖ父鶕(jù)事物的特點,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)
。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
。ǜ挥袆(chuàng)造性)
。3)你小時候有沒有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。
(備學(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)(1分鐘)
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時候知識豐富,想象力的豐富。
六、布置作業(yè):(1分鐘)
1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語文》練習(xí)。(B)
3.把你童年的趣事,在小組或班上說給同學(xué)聽。(C)
七、說課精要:本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機會,還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記:
九、板書設(shè)計:
《童趣》的教案9
【課堂整體設(shè)計思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文,過早過深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進的認知規(guī)律;探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,不宜在字句上過分苛求標準答案;《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材,可充分利用它來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語文之趣、古文之趣。
基于以上三點,第一課時將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點,來感性認知古文。字字落實及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時的'重點內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
〖課題
《童趣》(第一課時)
〖教學(xué)重點
1、疏通文意。
2、簡要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點
控制好概括復(fù)述的分寸。
〖教學(xué)目標
。、疏通文字,掌握文章大意并能概括。
。、通過閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
。、體驗自然之趣,聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。ㄓ嫊r3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?
二、說趣
。ㄌ暨x一至兩個游戲,請學(xué)生講述)
投影:“趣”
投影:“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影:“難句舉例”
難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點評)學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法:A加字B?lián)Q字C用自己的話概括,進行舉例說明投影難句,學(xué)生運用方法解決。
五、概述文意
。ㄖv述的是故事,不是翻譯)
六、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文
學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助。
七、投影
。薄⒆髡咴诒疚囊憩F(xiàn)的主題。
2、主要內(nèi)容。
。场⒎椒ǎ
推出→想像與聯(lián)想(簡釋)
八、投影:“同心圓”
想像力訓(xùn)練游戲,體驗“趣味”。
《童趣》的教案10
【教學(xué)目標】
。薄W(xué)習(xí)常見文言詞語,感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點】
。薄⒘私馕难猿S迷~。(第一課時)
。、能把言和意融合在一起。(第二課時)
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主,合作,探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,文言文是我們祖國的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音,并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。
。ㄓ脗別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)
如:能/張目·對日 昂首/觀之 項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施:
。薄W(xué)生提出有疑問的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(仔細),察(觀察) 昂(抬)首(頭) 項(頸項,脖子) 果(果真)驅(qū)(趕)強(同“僵”僵硬。是通假字)
。、出示特殊句式:
判斷句:(“蓋……”表判斷)
省略句:(“使”后省略賓語“之” )
被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)
九、翻譯全文
措施:幾個學(xué)生試譯全文,有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來,大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的:加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時
一、 導(dǎo)語
有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年,也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片:
。薄⒈疚倪x自___的著作______,作者字__,__代的文學(xué)家。
。、解釋下列加線的字或詞:
昂首觀之____________
見藐小之物___________
項為之強____________
凹者為壑____________
作青云白鶴觀__________
。、翻譯下列句子:
忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。
_________________________
蹲其身,使與臺齊。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
舌一吐而二蟲盡為所吞。
_________________________
三、接下來請同學(xué)們試著齊背課文
四、問題探究
問題一:文章第二自然段描寫的.是怎樣一幅畫?
明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二:本文的思路是怎樣的?
明確:第一部分:總寫童年時善于觀察細小的事物,看到細微的事物中那些別人看不到的妙處, 產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?
問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?
明確:三件事在程度上是加深的。
問題五:作者年幼時的想象合理嗎?為什么?
明確:圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六:本文的主旨是怎樣的?
明確:寫作者童年的物外之趣。
問題七:本文語言有什么特點?請舉例分析。
明確:語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施:學(xué)生進行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對上述問題的回答,回答的不錯
下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》的教案11
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機,本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活,表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
教學(xué)重點
通過表演歌曲,理解音樂的風(fēng)格情趣。
教具準備
電子琴,錄音機,錄音帶。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡。
(二)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
冬季。
2.請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
。1)喜歡冬季:可以堆雪人,打雪仗。
。2)喜歡夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
(3)喜歡春季:萬物復(fù)蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
。4)喜歡秋季:秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的?
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣,抓螃蟹。
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱,并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
。1)用聽唱法學(xué)習(xí)。
。2)逐句聆聽教師的范唱,記住歌詞,體會情緒。
。3)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(4)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
。5)有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助,引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié),并唱好此首歌曲。
。ㄈ楦枨巹(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動作,肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的`組,隨著音樂表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
。1)四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。
。2)教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
。3)以《四季童趣》為主題A,組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學(xué)之間相互,取長補短。
。ㄋ模┍竟(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學(xué)會了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學(xué)會的。
《童趣》的教案12
一.教學(xué)目標
1.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠暢談童年趣事,童趣教案。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上,能讀懂文章的內(nèi)容
3.學(xué)生有勤于動筆的意識,隨時記錄生活中的趣事
二.教學(xué)重難點
1.重點:表達能力的培養(yǎng),對文言文知識的了解以及對文意的把握
2.難點:
三.教學(xué)方法
講授法,引導(dǎo)法,討論法
四.課時安排:2
五.輔助工具
多媒體
六.教學(xué)過程
第一課時
1.導(dǎo)入
首先,播放音樂羅大佑的歌曲《童年》,同學(xué)們,聽到這首歌,你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué),幾個月前,你正度過了最后一個兒童節(jié),F(xiàn)在,你的童年離你逐漸遠去,但關(guān)于童年的記憶,想必大家都還記得吧。你童年的伙伴,你所經(jīng)歷過的趣事等等,這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友,也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)
看來,同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩,那時的你們單純可愛,在你們的眼中,世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情,有時又因為幼稚而做一些傻事,教案《童趣教案》。這些都是屬于你們的童年趣事,但是,你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天,我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))
首先,我們來對作者沈復(fù)進行一個簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825),字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》!陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇,故名"六記"。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文。或許有同學(xué)會問"什么是文言文呢?"文言文是中國的一種書面語言,它被俗稱為"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思,它是相對于"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話,比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。"文言文"的第二個"文"字,是作品、文章等的意思,表示的'是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。
現(xiàn)在,請大家看著課文,我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認識的字的讀音標上。(老師朗讀課文)
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音:(板書)
同學(xué)們,這是你們所學(xué)的第一篇文言文,我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的,但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進行大膽的猜測。首先,結(jié)合課文下方的注釋,仔細閱讀課文,體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同,這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標注出來。然后四個人為一組,共同討論解決你所遇到的問題。同時,在你們討論的過程中,試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
(文言文與白話文最大的不同便是語言不似白話文那樣直白淺顯,有些詞的意思與讀音也和我們現(xiàn)在有所區(qū)別,還有很多特殊的句型,在句子中要么省略了字,要么就是詞序有所顛倒。)
《童趣》
沈復(fù)
項為之強(wei jiang強:通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦:通"蛤")
1、節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(fù)(1763-1825)字三白,號梅逸,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,清代文學(xué)家。
2、余:我。
3、稚:幼小。
4、張目:睜大眼睛。
5、秋毫:鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
6、藐:細微的事物。
7、細:仔細。
8、故:因此。
9、物外:這里指超出事物本身。
10、之:的。
11、項:脖頸,頸。
12、強:通"僵",僵硬的意思。
13、于:在。
14、素帳:未染色的帳子。
15、徐徐:慢慢地。
16、唳:鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快;然:的樣子
19、興:興致。
20、方:正。
21、蓋:原來是。
《童趣》的教案13
教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲,感受歌曲
中在四季中天真爛漫的歡樂情景,激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛。
。病⑦^程與方法:通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)音樂情感,體會歌曲所描繪
四季美麗的景色和童年樂趣,能運用自己的動作來表達歌曲意境。
。、知識與技能:學(xué)生能準確感受節(jié)拍(休止符),能與同學(xué)合作初步感知
二聲部聲響。
教學(xué)難點:節(jié)奏的準確和休止符的停頓
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好!
二、新授
1、謎語引入(媒體出示謎語)
師:上課之前老師獻給大家猜個謎語:有個伙伴真奇怪,每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏,轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的`你們能告訴我這個朋友是誰?(出示“四季”)
2、孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
師:其實,每個季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂四季童趣伴奏)。
師導(dǎo)入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事
呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。(出示“童趣”)
師:(初聽歌曲)請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家,歌曲當(dāng)中有
哪些童年趣事,邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。
生:放風(fēng)箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。(依次播放四幅圖片)
師:看著這些孩子們玩的那么開心,我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧。牳枨诙,學(xué)生拍手伴奏)
師:看起來大家聽得很開心,誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應(yīng)的四,(溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天)說的真好,不如我們一起來學(xué)學(xué)這首歌?
生:。。。。。
師:請大家翻開書P,首先請同學(xué)們自己看看曲譜,邊聽邊試唱一下,看
有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準的,圈起來告訴老師。(播放歌曲)
《童趣》的教案14
一、趣讀
讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時,我采用了以下方法:
1、師生二人轉(zhuǎn):
讀文時,我只讀出句子的開頭一個字或幾個字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:
余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學(xué)生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀:
對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:
我回憶童稚時,能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細察其紋理,因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的`鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強。有時又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個字或幾個字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。
二、趣練
以前進行文言文教學(xué)時,都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點,什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。
1、明確目標,
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手:
、 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。
、 理解文言實詞,促進課文內(nèi)容的理解。
、 理解、翻譯好文句。
、 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。
2、分組學(xué)習(xí),實現(xiàn)兵教兵:
首先,我把學(xué)生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和管理。
其次,我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流,要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進行互查互幫,共同提高。
3、成果展示,落實學(xué)習(xí)效果:
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:
、 我隨機到各組抽取學(xué)生。
、 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標,避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時,學(xué)生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時,學(xué)生人人踴躍,個個爭先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。
《童趣》的教案15
一、教學(xué)目標
1.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
2.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,學(xué)會觀察事物和運用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點
1、理解物外之趣
2、學(xué)會想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
。1)、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫,引起同學(xué)們對童年的回憶。
(2)、激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,教師請同學(xué)們講述自己童年的.趣事。
(3)、教師設(shè)計問題引入課文,每位同學(xué)都有自己的美好童年,你們想過怎樣將他們表達出來嗎?那么,我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》,看看作者是如何描述他的童年的。
。ǘ、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個自然段,分段分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo):第一自然段和最后一自然段全班齊讀,第二、三自然段分別由男生和女生來讀。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”,得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣,第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣,觀土墻、花臺之趣,觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。
。ㄈ、賞析語言,分析寫作技巧
。1)解析重要詞語的用法
A、能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
B、昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
。2)分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運用
例如:①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。
②、第三自然段運用了比喻的手法,由一事物聯(lián)想到另外一事物。
③、第四自然段運用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。
(四)、拓展遷移,課堂小結(jié)
。3)請同學(xué)們說說學(xué)習(xí)這篇課文的感受
。4)教師總結(jié),讓同學(xué)們學(xué)會觀察事物,學(xué)會聯(lián)想和想象,學(xué)會運用各種修辭手法
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
(5)請同學(xué)們運用今天所學(xué)的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
。6)反復(fù)朗讀課文,體會物外之趣
。┌鍟O(shè)計
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得(比喻)
二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(夸張)
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