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單價數(shù)量總價教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的單價數(shù)量總價教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
單價數(shù)量總價教案1
教學(xué)內(nèi)容：單價*數(shù)量=總價
課時目標(biāo)：1能通過教學(xué)實力，自己出單價*數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系來。
2能從生活入手，自己編題。
教學(xué)重難點：能從教學(xué)實力入手，自己出單價*數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具：多媒體教學(xué)投影片
板書設(shè)計：10枝假花每枝5角共花10*5=50角
50角=5元
30個氣球每個3角共花30*3=90角
90角=9元
4袋瓜子每袋2元共花2*4=8元
單價*數(shù)量=總價
教學(xué)程序：
一：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們好，為把本次的聯(lián)歡會辦好，你打算買些什么來布置一下現(xiàn)場呢？
生：自由發(fā)言。
師：相機(jī)板書學(xué)生舉出的幾個應(yīng)用題。
生：學(xué)生相互配合，一生舉例，另一生回答。
師：請同學(xué)們看黑板，這些生活當(dāng)中的實際問題搖身一變，變成了一道道的應(yīng)用題
它們有什么共同點嗎？
生：認(rèn)真思考問題，之后相互交流。
師：重點引導(dǎo)學(xué)生說出相同點來。相機(jī)引出單價、數(shù)量和總價的概念來。
生：根據(jù)教師的引導(dǎo)來回答問題。
師：在實際生活中，像這種數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題還很多，誰愿意多舉些例子。
生：自由舉例。學(xué)生之間相互合作，一人出題，另一人來回答。
生：學(xué)生以小組為單位，自由到臺前來扮演購買東西時的情景。
三：鞏固復(fù)習(xí)
一師：還有一些問題需要共同解決，打開投影片，指名讀題并回答。
生：自由回答。
二師：出示填條件習(xí)題
生：自由回答問題
四
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
生：自由發(fā)言
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有一個收獲，那就是數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)反思：
每人一課活動結(jié)束后，相信每個人都能在原有水平的基礎(chǔ)上有所提高。這次，每人一課總的反思如下：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)造性的.使用教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教學(xué)了理念，新時代當(dāng)中新人才的培養(yǎng)都決定了身為教師的我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)教材，有選擇的應(yīng)用教材。在這一點上，各位教師作的都非常好，例如，劉小艷老師的開始部分是*跳繩、踢毽子的活動來引入的，在親身實踐活動之后即興編的應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣巧妙的引入，使學(xué)生容易接受，這種親身的感受，讓學(xué)生主動探究。
�。ǘ┈F(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體運用到了教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)點如下：1清潔2容量大3方便
�。ㄈ┒蓟咀裱巳齻�大的環(huán)節(jié)，1創(chuàng)設(shè)情境2自主探究三復(fù)習(xí)鞏固
俗話說的好興趣是最好的老師，教師們能從貼近學(xué)生的生活實際入手，能從學(xué)生感興趣的事物引出，學(xué)生能在無意主義當(dāng)中進(jìn)入情境，在學(xué)生的切身感受中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去解決問題，使其積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，確實能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。這樣的學(xué)習(xí)才有價值，才有意義。
最后的體會就是自身仍有很多不足，體現(xiàn)在：
�。�1）練習(xí)形式比較單一，總有放不開的感覺。
�。ǎ玻┙處煴旧淼乃刭|(zhì)仍待提高。教學(xué)反思《單價*數(shù)量=總價（教案及反思）》
單價數(shù)量總價教案2
第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)
第5課時單價、數(shù)量和總價
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第52頁例4。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
【重點難點】：
重點：理解單價×數(shù)量=總價。
難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.出示例4。
點名口答，列式，板書：
�。�1）80×3=240（元）
�。�2）10×4=40（元）
2.提問：這兩個問題有什么共同點？小組探究，互相討論、交流。
3.小組代表匯報，教師板書學(xué)生總結(jié)的`共同點，然后說明單價、數(shù)量、總價。板書如下：
每件商品的價錢→單價
買了多少→數(shù)量
一共用的錢數(shù)→總價
4.你知道單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：
單價×數(shù)量=總價
5.鞏固練習(xí)：
教材出示第52頁“做一做”第1題。
同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價，你能舉例說明嗎？
小組內(nèi)分別舉例說明，組長和其他的組員進(jìn)行評判。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第52頁“做一做”第2題。
(1)小組內(nèi)說一說。
（2）選代表匯報。
�。�3）集體訂正。
2.教材“練習(xí)九”第3題。
提出一個己知單價和數(shù)量，求總價的問題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）小組內(nèi)互相交流。
�。�3）教師巡視。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
單價數(shù)量總價教案3
第8單元數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化
第3課時田忌賽馬
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第106頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
【重點難點】：
重點：體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。
難點：對對策論的應(yīng)用能做到舉一反三。
【教學(xué)過程】：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。
指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學(xué)們想知道嗎？
其實呀，這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學(xué)問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。
二、自主探究
1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？
田忌取勝的策略：
2.提問設(shè)疑。
�。�1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？
（2）田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢？結(jié)果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。
田忌共有6種應(yīng)對策略：
3.舉一反三。
請同學(xué)們想一想，田忌的'這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？（學(xué)生眾說紛紜，會提到各類比賽）
那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。
4.總結(jié)規(guī)律。
通過以上的練習(xí)題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學(xué)生試說）
最后總結(jié)：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第106頁“做一做”。
數(shù)學(xué)游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。
2.教材“練習(xí)二十”第3題。
小組討論交流，然后匯報。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
單價數(shù)量總價教案4
第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法
第1課時口算除法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第71頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。
【重點難點】：
重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？
（板書課題：口算除法）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
�。�1）弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。
�。�2）指名列算式：80÷20=（板書）
（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？
學(xué)生可能會有以下幾種算法：
A.8÷2=4 B.（）個20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教師完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
（1）組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的`想法，然后指名匯報。
�。�2）以上這2個算式之間有什么聯(lián)系？
（都可以依據(jù)80÷20來計算）
3.教材第71頁“做一做”第1題。
注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁“做一做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十二”第2題。
指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。
3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。
5.教材“練習(xí)十二”第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
單價數(shù)量總價教案5
第9單元總復(fù)習(xí)
第3課時乘法和除法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實際問題，提高解決問題的能力。
【重點難點】：
重點：熟練地計算。
難點：解決實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說一說口算的方法。
2.出示教材第110頁第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說一說。
①計算乘法時注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內(nèi)議一議，說一說。
（3）把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。
3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說一說計算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的？
5.解決實際問題。
投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
（2）小組討論：單價、數(shù)量和總價的`數(shù)量關(guān)系是怎樣的？已知總價和單價，怎樣求數(shù)量？針對題中所求的問題分別說一說，再計算。
�。�3）生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說一說。
二、實踐應(yīng)用
教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習(xí)。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
�。�1）學(xué)生獨立練習(xí)。
�。�2）說一說驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫出得數(shù)。
�。�2）說說你是怎樣想的呢。
4.第8題。
（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過程。
300÷4=75（元）75×12=900（元）
三、課堂小結(jié)
在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
單價數(shù)量總價教案6
教學(xué)內(nèi)容：
單價x數(shù)量=總價
課時目標(biāo)：
1能通過教學(xué)實力，自己總結(jié)出單價x數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系來。
2能從生活入手，自己編題。
教學(xué)重難點：
能從教學(xué)實力入手，自己總結(jié)出單價x數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)投影片
板書設(shè)計：
10枝假花每枝5角共花10x5=50角
50角=5元
30個氣球每個3角共花30x3=90角
90角=9元
4袋瓜子每袋2元共花2x4=8元
單價x數(shù)量=總價
教學(xué)程序：
一：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們好，為把本次的聯(lián)歡會辦好，你打算買些什么來布置一下現(xiàn)場呢？
生：自由發(fā)言。
師：相機(jī)板書學(xué)生舉出的幾個應(yīng)用題。
生：學(xué)生相互配合，一生舉例，另一生回答。
師：請同學(xué)們看黑板，這些生活當(dāng)中的實際問題搖身一變，變成了一道道的應(yīng)用題
它們有什么共同點嗎？
生：認(rèn)真思考問題，之后相互交流。
師：重點引導(dǎo)學(xué)生說出相同點來。相機(jī)引出單價、數(shù)量和總價的概念來。
生：根據(jù)教師的引導(dǎo)來回答問題。
師：在實際生活中，像這種數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題還很多，誰愿意多舉些例子。
生：自由舉例。學(xué)生之間相互合作，一人出題，另一人來回答。
生：學(xué)生以小組為單位，自由到臺前來扮演購買東西時的情景。
二：鞏固復(fù)習(xí)
一師：還有一些問題需要共同解決，打開投影片，指名讀題并回答。
生：自由回答。
二師：出示填條件習(xí)題
生：自由回答問題
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
生：自由發(fā)言
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有一個收獲，那就是數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)反思：
每人一課活動結(jié)束后，相信每個人都能在原有水平的基礎(chǔ)上有所提高。這次，每人一課總的反思如下：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)造性的使用教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教學(xué)了理念，新時代當(dāng)中新人才的培養(yǎng)都決定了身為教師的我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)教材，有選擇的應(yīng)用教材。在這一點上，各位教師作的都非常好，例如，劉小艷老師的開始部分是x跳繩、踢毽子的活動來引入的，在親身實踐活動之后即興編的應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣巧妙的引入，使學(xué)生容易接受，這種親身的感受，讓學(xué)生主動探究。
�。ǘ┈F(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體運用到了教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)點如下：1清潔2容量大3方便
�。ㄈ┒蓟咀裱巳齻�大的環(huán)節(jié)，1創(chuàng)設(shè)情境2自主探究三復(fù)習(xí)鞏固
俗話說的好興趣是最好的老師，教師們能從貼近學(xué)生的生活實際入手，能從學(xué)生感興趣的事物引出，學(xué)生能在無意主義當(dāng)中進(jìn)入情境，在學(xué)生的切身感受中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去解決問題，使其積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，確實能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。這樣的學(xué)習(xí)才有價值，才有意義。
最后的體會就是自身仍有很多不足，體現(xiàn)在：
�。�1）練習(xí)形式比較單一，總有放不開的感覺。
（２）教師本身的素質(zhì)仍待提高。
單價數(shù)量總價教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：教材“練習(xí)十六”第6～13題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則，能正確地說出商的位數(shù)，并能正確地計算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
【重點難點】：
重點：試商方法的掌握和運用。
難點：靈活運用各種試商方法正確地計算。
【教學(xué)過程】：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算。
62÷31 720÷80 84÷42
12×5 25×8 75÷15
2.判斷，教材“練習(xí)十六”第6題。
先判斷對錯，再獨立改正。
3.教材“練習(xí)十六”第7題。
學(xué)習(xí)獨立練習(xí)，指名匯報，集體訂正。
4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位數(shù)？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.教材“練習(xí)十六”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，回憶時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時間，要用除法計算。
(1)學(xué)生獨立練習(xí)。
(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報結(jié)果。
(3)集體訂正。
2.教材“練習(xí)十六”第9題。
(1)先說出每道題的'商是幾位數(shù)，再計算。
(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的？
3.教材“練習(xí)十六”12題。
知道商是一位數(shù)，說明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是�。可淌莾晌粩�(shù)時又說明了什么呢？
□里填幾才符合要求？有幾種填法？
(1)小組內(nèi)討論交流。
(2)分工計算。
(3)選代表匯報結(jié)果。
(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。
4.教材“練習(xí)十六”第10、13題。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問題？用什么方法計算？
三、課堂練習(xí)
教材“練習(xí)十六”第11題。
(1)學(xué)生獨立練習(xí)，看誰計算認(rèn)真細(xì)心，正確率高。
(2)集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
單價數(shù)量總價教案8
設(shè)計說明
本節(jié)教學(xué)注重聯(lián)系生活實際，通過自主探究生活中的實例，明確常見數(shù)量之間的關(guān)系，有效把握教材，使《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些基本理念得到落實，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
1、激發(fā)興趣，寓教于樂。
興趣是最好的老師，“玩”是孩子的天性，在教學(xué)本節(jié)課時，結(jié)合具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中練，提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，形成由知識到能力的升華，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的喜悅。
2、注重情境教學(xué)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。本節(jié)課選擇了與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的活動情境，在探究中關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面獲得了豐富的體驗，較好地體現(xiàn)了教材中的教學(xué)思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)列式并解答。
籃球每個80元，買3個要多少錢？
魚每千克10元，買4千克要多少錢？
2、學(xué)生在練習(xí)本上列算式，組內(nèi)訂正。
（1）80×3＝240（元）
�。�2）10×4＝40（元）
3、引入新課。
在我們已經(jīng)學(xué)過的應(yīng)用題中，蘊涵著各種數(shù)量關(guān)系。上面的題里有哪些數(shù)量呢？這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)總價、路程問題。（板書課題）
設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
⊙建構(gòu)模型，探究新知
1、教學(xué)教材52頁例4。
�。�1）教學(xué)單價、數(shù)量和總價的含義。
�、龠@兩道題有什么共同點？
�。ㄉ懻摵蟮贸觯哼@兩道題都是已知每件商品的價錢和買了多少件商品，求一共要多少錢）
師：每件商品的'價錢，叫做單價；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢數(shù)，叫做總價。
�、跀�(shù)學(xué)書的單價是多少？你知道自己文具盒的單價嗎？（學(xué)生自由回答）
�、壅埬銇碚f一說下題中的單價、數(shù)量和總價。
學(xué)校買了20套校服，每套30元，共花了600元。
�。�2）探究單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。
師：根據(jù)黑板上的兩道算式80×3＝240（元），10×4＝40（元），用單價、數(shù)量、總價表示三者之間的關(guān)系。
�、偕涣鞑⑼瓿烧n堂活動卡。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生概括出其他兩個關(guān)系式。
（總價÷數(shù)量＝單價，總價÷單價＝數(shù)量）
單價數(shù)量總價教案9
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第104頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。
【重點難點】：
重、難點：探究沏茶問題，研究解決問題的最佳方案。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識之前，我們來解決一個語言問題。請用“一邊……一邊……”造句。
�。ㄓ蓪W(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說一說）
教師：大家說的'這兩件事情都是同時進(jìn)行的嗎？
�。ò鍟和瑫r進(jìn)行）
教師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時間，提高效率。
�。ò鍟n題：沏茶問題）
二、探索新知
教學(xué)教材第104頁例1。
1.課件出示教材第104頁中的情境圖。
教師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？
學(xué)生自由回答。
教師：我們來看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長時間。
燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘
接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘
2.組織學(xué)生討論交流。
教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長時間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？
安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？
學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報方案，師生共同交流。
3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用流程圖記錄下做事情的過程。
洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘
洗茶杯
找茶葉
4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第105頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。
2.教材第107頁練習(xí)二十第1題。
組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報解決方案。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
單價數(shù)量總價教案10
第5單元平行四邊形和梯形
第2課時畫垂線
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第58～59頁例2、例3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握垂線的畫法，會正確地畫出已知直線的垂線。
2.認(rèn)識距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。
3.運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
【重點難點】：
重點：掌握垂線的畫法。
難點：理解點到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.提問：什么叫做垂線？
2.舉例說一說生活中的垂線。
3.怎樣畫垂線呢？
（板書課題：畫垂線）
二、自主探究
1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？
分別指名用三角尺和直尺指一指，說一說。
教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。
2.教學(xué)例2。
�。�1）過直線上一點畫這條直線的垂線。
A.說一說：用三角尺怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線？
B.課件演示畫法，學(xué)生觀察。
C.學(xué)生動手畫一畫。
D.引導(dǎo)歸納畫法和步驟：
a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。
b.沿著已知直線移動三角尺，使三角尺的直角頂點與直線上的已知點重合。
c.沿另一條直角邊畫一條經(jīng)過已知點的直線，所畫直線與已知直線互相垂直。
�。�2）過直線外一點畫這條直線的垂線。
A.學(xué)生獨立試著畫，并在小組中相互交流畫法。
B.歸納畫法步驟，指名說一說。
（3）教材第58頁“做一做”。
學(xué)生獨立畫一畫，指名板演。
3.教學(xué)例3。
（1）從直線外一點?A?，到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長度，哪一條最短？
教師演示，學(xué)生自己試著畫一畫，量一量，可以小組討論交流。
結(jié)論：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的'距離。
�。�2）出示一組平行線。
在直線a上任選幾個點，分別向直線b畫垂直的線段。量一量這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自己動手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量。指名說說你的發(fā)現(xiàn)。
（板書：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等）
4.鞏固練習(xí)：
教材第59頁“做一做”。
小組討論交流，說說你是怎么想的？該怎樣做？
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十”第6題。
議一議，說一說你的想法，讓大家評一評。
教師歸納說明：
測量時使皮尺經(jīng)過落點并與起跳線互相垂直。
2.教材“練習(xí)十”第7題。
小組討論交流，說說自己的方法和理由。
3.教材“練習(xí)十”第4、9題。
學(xué)生自由完成，在小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
1.教學(xué)畫垂線的方法時，應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。
2.“點到直線的距離”是這個點到垂足之間的長度，個別學(xué)生理解得不好。
3.在綜合練習(xí)過程中應(yīng)重點指導(dǎo)個別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。
單價數(shù)量總價教案11
第9單元總復(fù)習(xí)
第4課時圖形與幾何
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁第3題，“練習(xí)二十一”第9～11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.進(jìn)一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會正確地測量角的度數(shù)，會畫已知度數(shù)的角。
2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。
3.進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點難點】：
重點：掌握關(guān)于圖形的知識。
難點：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)整理
1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識？
（1）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流
�。�2）以小組為單位，共同將所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、整理。
�。�3）各小組匯報各自整理的.知識要點。
用投影儀展示各小組整理的結(jié)果，并選派代表匯報。
（4）評議各小組的匯報情況。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。
�。�1）直線、射線、線段。
�。�2）角。
記作：∠1
�。�3）垂直與平行。
�。�4）平行四邊形和梯形。
二、練習(xí)指導(dǎo)
1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铩?/p>
15° 38° 91° 89° 178° 63°
115° 138° 19° 179° 128° 75°
2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。
3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎？
15° 75° 105° 150°
4.教材第110頁第3題。
小組中議一議，在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)二十一”第9題。
180°角的兩邊有什么特點？
360°角怎樣畫呢？
讓學(xué)生獨立完成畫角練習(xí)，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。
2.教材“練習(xí)二十一”第10題。
讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。
3.教材“練習(xí)二十一”第11題。
先說一說四種圖形各自的特點，再填一填。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)圖形與幾何，要善于觀察、動手操作。
單價數(shù)量總價教案12
第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)
第6課時速度、時間和路程
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第53頁例5。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.理解時間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。
2.能運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
【重點難點】：
重點：理解時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。
難點：運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？
讓學(xué)生議一議，說一說。
2.投影出示例5。
今天我們就來學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識。
二、自主探究
1.教學(xué)例5。
（1）指名讀題。
像這樣的問題你會解答嗎？
寫出算式。
（2）提問：這兩個問題有什么共同點？小組討論交流，小組代表回答共同點。
（3）教師歸納后向?qū)W生說明：
�、僖还残辛硕嚅L的路，叫做路程；
每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。
�、谄嚸啃r行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米／時，讀作70千米每時。
�。�4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？
組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：速度×?xí)r間=路程。
教師：知道了速度和行駛的時間，就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，求出行駛的路程。
2.鞏固練習(xí)：
教材第53頁“做一做”。
小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)九”第5題。
�。�1）小組中說一說，議一議。
�。�2）指名說一說，教師指正。
2.教材“練習(xí)九”第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，點名說一說你這樣判斷的'理由。
3.教材“練習(xí)九”第9題。
�。�1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)”。
�。�2）議一議：怎樣求“原路返回時平均每小時行多少千米”？
〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時平均每小時行多少千米，也就是求返回時的速度，根據(jù)“路程÷時間=速度”來解答。
120÷2=60（千米／時）
討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時間呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：路程÷速度=時間。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳授新知時，讓學(xué)生加深了對知識的理解，使學(xué)生在解題時學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高了解決問題的能力。
單價數(shù)量總價教案13
教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育教科書人教版四年級上冊第四單元例4，單價、數(shù)量、總價。課本P52內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“單價、數(shù)量、總價”的實際含義。
2、掌握推導(dǎo)“單價×數(shù)量=總價”，并求出單價與數(shù)量的另兩個數(shù)量關(guān)系式。
3、理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，萌發(fā)事物之間的相互聯(lián)系的觀點，并運用這組關(guān)系式解決實際問題。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關(guān)系式， 并運用這個數(shù)量關(guān)系式解決實際問題。
教學(xué)難點：理解單價、數(shù)量、總價這三個量之間的相互關(guān)系。
教 法：三疑三探
學(xué) 法：自主、合作、探究
教具準(zhǔn)備;多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 設(shè)疑自探
1、談話引入：
�。ǔ鍪境袌D），去過這里嗎？你買過什么東西?(學(xué)生舉例說出自己買過什么？買了多少？花了多少錢)，我們在買東西時，你遇到的這些問題，就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容。
板書課題：單價、數(shù)量、總價
2、繞題設(shè)疑
看到這個課題，你想學(xué)到哪些知識？
預(yù)設(shè)：①什么是單價、數(shù)量、總價
�、谒麄冎g有什么關(guān)系？
為了更好的幫助你們解決心中的疑問，老師把你們提出的問題進(jìn)行了歸納，梳理，形成了今天的自探提示，相信你們只要認(rèn)真探究，一定會找到答案，有信心嗎?
3、出示自探提示：
請同學(xué)們認(rèn)真看課本P52頁，獨立思考以下問題：
�、佟ⅰ盎@球每個80元”，“魚每千克10元”這兩句話說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫單價？
②、“買3個籃球”，“買10千克魚”這兩句話說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫數(shù)量？
③、買籃球要花（）元，買魚要花（）元，這些說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫總價？
�、芾}中都是已知（）和（）。求（），它們之間的關(guān)系是什么？
時間4分鐘
4、組織學(xué)生自探
二、解疑合探
1、小組合探：①在小組交流自探中不懂的地方。
�、诮M長做好分工。
過渡：從同學(xué)們端正的坐姿可以看出大家已經(jīng)合探完，那一個小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來，與全班同學(xué)交流分享。
2、全班合探：①、認(rèn)識單價、數(shù)量、總價，概括單價×數(shù)量=總價并板書：80×3=240（元） 10×4=40（元）
單價×數(shù)量=總價
②、熟悉鞏固：a、出示單價、數(shù)量、總價圖例
b、驗證：單價×數(shù)量=總價
�、弁茖�(dǎo)：總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價
1、引導(dǎo)學(xué)生提出已知總價和單價，求數(shù)量的問題。
2、指生幫助解決，并說明是已知什么？求什么？怎樣求？ 板書：總價÷單價=數(shù)量
3、引導(dǎo)提出一個已知總價和數(shù)量，求單價的'問題。
4、指生幫助解決，并說明是已知什么？求什么？怎樣求？ 板書：總價÷數(shù)量=單價
3、練習(xí)：做一做P52、2
三、質(zhì)疑再探：
過渡：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了。
�、努F(xiàn)在回過頭看一看，剛剛上課時你想知道的問題都解決了嗎？
�、脐P(guān)于本節(jié)課，你又產(chǎn)生了哪些新疑問？請大膽提出來，我們共同解決。
四、運用拓展
過渡：你們提出的問題讓老師驚喜，老師認(rèn)為你們完全可以做一個小老師了，拿出你的筆，出一道題考考你的同桌。
�、�、 組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編習(xí)題，小組內(nèi)交流。
師：你們的出題水平越來越高，老師也為你們帶來了一些題，我們一期挑戰(zhàn)吧。
�、�、①在單價、數(shù)量、總價關(guān)系式：
�。ǎ粒ǎ�=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）
②根據(jù)已知條件，求空格內(nèi)的數(shù)量
單 價 數(shù) 量 總 價
毛 巾 3元 4條
球 鞋 25元 100元
運動衫 2件80元
�、厶岢鲆粋�已知單價和數(shù)量，求總價的問題
�、恰⒈菊n總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，說一說，大家一塊分享。 ⑷、同學(xué)們的收獲可真不少，下面請學(xué)科班長對這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)做以總結(jié)。
⑸、教師總結(jié)：
師總結(jié)：本節(jié)課我們一起經(jīng)歷了推導(dǎo)和運用的過程，從我們的生活中找到數(shù)學(xué)問題，并把所學(xué)的知識運用于生活中，大家的表現(xiàn)都很棒!
�、�、作業(yè)：練習(xí)九：3、8
板書設(shè)計：
單價 數(shù)量 總價
籃球每個80元魚每千克10元 單價×數(shù)量=總價
買3個要多少錢？買4千克要多少錢？總價÷單價=數(shù)量
80×3=240（元） 10×4=40(元)總價÷數(shù)量=單價
單價數(shù)量總價教案14
第9單元總復(fù)習(xí)
第5課時統(tǒng)計
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第111頁第4題、第114頁練習(xí)二十一第12題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
【重點難點】：
重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：對條形統(tǒng)計圖進(jìn)行信息分析。
【教學(xué)過程】：
一、談話引入
在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的有關(guān)知識。
二、復(fù)習(xí)回顧
1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）
2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？
學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流。
教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。
（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
�。�3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的'多少。
�。�4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。
3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？
指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補充。
教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。
�。�2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。
4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析？
學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.完成教材第111頁第4題。
（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。
（2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
（3）學(xué)生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。
�。�4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。
組織學(xué)生討論、交流，提出問題并解答。
2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。
�。�1）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。
�。�2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。
�。�3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。
單價數(shù)量總價教案15
教學(xué)內(nèi)容
單價、數(shù)量和總價的概念，三個量之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)過程，掌握應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體會數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力。
教學(xué)重點：
知道“單價×數(shù)量=總價”，“總價÷數(shù)量=單價”，“總價÷單價=數(shù)量”的關(guān)系。
教學(xué)難點：
運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)展示（生到大屏展示算式的解答過程）
二、小組交流：重點交流共同點
學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)完成，讓其和其他同學(xué)交流觀點，同組之間交流意見。觀察孩子發(fā)現(xiàn)的共同點是什么？
三、組際碰撞
老師：孩子們哪個小組愿意展示你們的研究成果？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有疑問及時提出？
A、交流過程中明確單價、數(shù)量、總價的意義。
老師；你們說的.都有道理，重點引導(dǎo)孩子們說出，知道每件商品的價錢和買了多少，求一共用多少錢？說一說你是怎樣找的？（老師明確單價、數(shù)量、總價的概念）生活中舉例說明。
老師：通過你們的講解我就明白了，每件商品的價錢是單價，買了多少就是數(shù)量，一共用的錢數(shù)就是總價（板書）。
B、辨析例題中的三個量。
同學(xué)們已經(jīng)找到單價、數(shù)量、總價這三個量，下面我們通過剛才的題目來研究一下這三個量的關(guān)系。合作交流，達(dá)成共識。
單價×數(shù)量=總價
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價（板書）
教師總結(jié)：孩子們真棒，通過自己的努力總結(jié)出購物問題的三個常見的數(shù)量關(guān)系式。下面我們一起去逛逛超市，幫售貨員解決問題吧。
四、鞏固練習(xí)
1、超市購物單，指出單價、數(shù)量、總價
2、在生活中我們還會看到這樣表示單價，你能說說它表示的意思嗎？
3、這是購物清單，你能指出哪個量表示的是商品的單價？那么3瓶、10根、2個表示的是什么？
4、不解答，只寫出下面各題已知的是什么，要求的是什么？并寫出數(shù)量關(guān)系式
5、列算式，并寫出數(shù)量關(guān)系式
五、這節(jié)課你有什么收獲
六、板書
常見的數(shù)量關(guān)系
每件商品的價錢是單價
買了多少就是數(shù)量
一共用的錢數(shù)就是總價
單價×數(shù)量=總價
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價
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