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《遲到》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《遲到》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《遲到》教案1
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應(yīng)堅持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據(jù)本單元教材特點，針對五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和已有知識積累，我設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集讀文音樂，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過�！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理，理清思路
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
�。�1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
�。�2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。
預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟
1．師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？
2．小組合作學(xué)習(xí)
（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
�。�3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、匯報讀文、自學(xué)情況
1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會。
�。�1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
A．生讀，標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。
B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
�。�2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
A．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀
C．師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀
2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
�。�1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了�！尤挥杏職獠慌矂印�
A．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？
嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。
�。�2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？
�。�3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。
�。�4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點。
學(xué)生的觀點可能有兩種：
A．不該打
——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的'眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
B．該打
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……
3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？
（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？
（2）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……
（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？
�。�4）學(xué)生交流。
�。�5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？
引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省
二、配樂朗讀，升華主題
1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺�，來表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
�。�1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
�。�2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？
父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強(qiáng)烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
《遲到》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認(rèn)識到守時，惜時，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會自己的事自己做。
4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
教學(xué)重難點
認(rèn)識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。
教學(xué)過程：
1、游戲?qū)?/p>
�。�1）播放歌曲《上學(xué)歌》，教師邊唱邊向?qū)W生問好：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞�！闭l能說說這首歌告訴了我們什么？
�。�2）指名學(xué)生回答。
�。�3）過渡語：你們說得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話說：“一日之計在于晨�！边@句話是講每天早晨應(yīng)該把當(dāng)天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？
(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。
談?wù)揚20圖片，學(xué)習(xí)兒歌 清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。
2、討論交流，分析原因
引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片，分析課本上的兩個學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。
3、明辨是非，加深認(rèn)識
�。�1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會整理自己的書包。
�。�2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！
4、學(xué)唱兒歌 自己來
來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的'衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。
5、布置作業(yè)
（1）學(xué)會整理自己的書包，參加整理書包比賽。
�。�2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準(zhǔn)時的好孩子。
《遲到》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。
教學(xué)重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)難點：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的'意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、揭示課題
(1)出示課題，讀題。
(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?
重點指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)?緊是什么底，稻的筆順是什么?
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?
怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段
所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃( )，他愛護(hù)莊稼，所以老師( )他。
4、.總結(jié)課文
(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個( )、( )的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
附板書：
2、你今天怎么遲到了
你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚 秋生
《遲到》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)難點：
1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象
請同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
1、說話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴(yán)厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對話)
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲�！巴�、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的.理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流
A、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)
B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)
教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)
送東西時的心情：
小結(jié)過渡：
(感動、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴(yán)厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度
1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們真切體會到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
《遲到》教案5
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時間。
活動準(zhǔn)備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》
活動過程
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動性。
師：有一個一年級的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現(xiàn)在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達(dá)。這樣對幼兒有很大的'吸引力，并充分調(diào)動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對時間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數(shù)字點數(shù)。幼兒會更容易看懂。
《遲到》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點：閱讀與理解課文的主要內(nèi)容———回憶部分，從中體會父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓“我”認(rèn)識錯誤，面對錯誤，改正錯誤。
教學(xué)難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過�！弊骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《遲到》，相信大家會從中得到啟示。
二、回顧課文，直奔重點。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢？在課文的開頭有這樣一句話：（出示句子）我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
（1）、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和“嚴(yán)”。
�。�2）、把“嚴(yán)”組一個詞來理解在課文中的意思。
�。�3）、比較句子理解“嚴(yán)
我的.父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。
我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
說說這兩個句子的區(qū)別，體會嚴(yán)的程度。
2、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題）
三、細(xì)讀課文，感悟品味
出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。
1、帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
2、小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
學(xué)生交流探究成果。
1、體會父親的“嚴(yán)”
①打的動作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
�、诖虻穆曇簦骸斑葸荨�。
�、鄞虻倪^程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2、體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？
3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時的哭號聲中對父親是怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”�！拔摇蔽拔摇鄙鷼�、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢？同學(xué)們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢？
4、誰能用“因為……所以……”的句式來說？（指名交流）請勾畫出“我”的表現(xiàn)的語句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學(xué)生勾畫交流）
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（
5、分角色朗讀。
體會父親的“愛”
1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時，父親心理是什么滋味��？他會想些什么呢？（體會出后悔、自責(zé)、心疼……）
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時此刻，他有千言萬語想對小海音說，于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時，他一句話也沒說，只是……（出示第15自然段）
★讀句子，找表示動作的詞，透過這幾個動作，你聽到父親在說什么？（學(xué)生展開想象，用“孩子，你……”開頭說話練習(xí)）
當(dāng)他打開包袱，拿出我的花夾襖時，我聽見他在說……
當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時，我聽見他在說……
當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時，我聽見他在說……
★看到父親關(guān)愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會說些什么呢？（體會嚴(yán)厲、深沉、無言的父愛）寫在探究單上。
★指導(dǎo)感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。
體會小海音的變化。
1、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流，師出示相對應(yīng)的句子）
2、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）
3、師小結(jié)：正因為有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲�，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早事事早，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好作品，她就是臺灣女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：（出示）我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
齊讀，這一次，我們從中體會到的是什么？（嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、作者為什么會有這么大的變化？
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想認(rèn)識上說收獲。
五、拓展延伸、升華情感
《遲到》這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了，20xx年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：（出示句子）
我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事�。▽W(xué)生齊讀）
多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》（學(xué)生齊讀課題）
《遲到》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
抓住描寫人物動作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）
師：有遲到過的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請舉手。（巡視全班學(xué)生）
生：（舉手）
師：現(xiàn)在改過來了嗎？
生：改過來了。
師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過�！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語。師巡視
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過呢？
生：爸爸打了她。
師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個字來概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)
師：（板書）還有怎樣的印象？
生：疼
師：好，（板書）很會概括，我們看一看“疼”給它換一個說法，什么意思？
生（齊答）：愛
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？
生：嚴(yán)厲
師：還可以說？
生：嚴(yán)肅
師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格
師：非常好。來讓我們把兩個詞語讀一讀
生：疼、嚴(yán)
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味
（一）、體會父親的嚴(yán)
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。
師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了�！�
師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對我很嚴(yán)呢？
生：瞪著
師：一個眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：老師給你個建議，如果你在讀這番話的時候瞪大眼睛，像父親那樣，會更有感情，誰想那樣來讀一讀？
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。
生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對我的管教？
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：很嚴(yán)��！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？
生：拖起來
師：你為什么特意留意到這個“拖”字？
生：因為“拖”字表現(xiàn)了爸爸的動作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語還有哪些？
生：抄起
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄
師：你能把“掄”這個動作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動作)
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高
師：打得就越？生（齊答）：痛
師：就會發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音
師：想想看藤鞭子在空中有聲音了，打得會多狠啊，那這段話該怎么讀，才能表現(xiàn)爸爸管得嚴(yán)呢？
生自由讀后，請一生示范讀，并點評，另一生再讀，生齊讀
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
師：打在女兒的身上，痛在父親的心上，對待女兒的錯誤，他不姑息，不縱容，所以作者才會說，父親對我的管教？
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：嚴(yán)中透著……
生齊答：愛師板書
�。ǘ�、感受父親的愛
師：孩子們，讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是文中剛才那個挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，現(xiàn)在你像一只狼狽的小狗一樣，來到學(xué)校。老師要求孩子們：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……
師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時感到非常的內(nèi)疚，因為我的父親很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？
生：內(nèi)疚
師：誰能像她這樣用一個詞語說說你的感受？
生：懊悔
生：難受
生：自責(zé)
生：遺憾
師：現(xiàn)在，“我”的心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”
生（齊讀）
師：就在這個時候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個銅板給我。
師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？
生（齊答）：沒有
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買早點，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：（背景音樂起）爸爸想得多周到�。〉藭r，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的`兩個銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時的心情和想法，就寫在插圖邊上。
生寫想法，師巡視。
師：此時爸爸來到學(xué)校，沒說什么，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？
生：爸爸會說，女兒，對不起，我早上是因為你不想起來，我氣極了，所以才打了你。
師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？
生：女兒對不起，我早上不該打你，其實我是很疼你的，我得對你管教嚴(yán)一點，因為我是你的爸爸。
師：是你的爸爸，管得嚴(yán)也是為你好，我們再看，爸爸除了表明來意，還特意帶來了夾襖，還得看我穿上，爸爸是想說什么呢？
生：你要小心點，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因為今天早上下了大雨，爸爸又打了我。
師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！
師：多么好的父親��！我相信此時此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同學(xué)，包括老師，我們都感受到了，其實父親是——？
生：很疼我的。
師：這就是很疼我的父親，當(dāng)他打我的時候，聽到我痛苦哭嚎，看著我背上紅腫的傷痕，哪里放得下心啊，他從家里趕來了，帶來夾襖和銅板，可是面對我的那一刻，他一句話也沒有說，此時我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個銅板，望著父親，我多么地想跟父親說，說什么呢？
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。
生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對你說，我也非常愛你。
師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒��！
生：爸爸，對不起，我錯了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。
師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
師：這就是很疼我的父親，可就是這樣一位父親，早上也曾狠狠地打過我，聯(lián)系整篇課文來看一看，你能想的通嗎？這一次打我的原因是什么？
生：因為他很疼我，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴床，僅僅因為這一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？
生：是我不想上學(xué)
師：一次不想上學(xué)就會打得這么狠嗎？
生：她上一年級的時候就有賴床的習(xí)慣。
師：看來賴床這個習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好
師：難怪我會說，我的父親？
生（齊答）：很疼我
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。
師：不僅沒有遲到，而且還——
生（齊答）：早到。（板書）
師：正因為有了父親這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時時早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）
師：父親的愛讓林海音從不能面對錯誤到正確面對錯誤，并改正錯誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）
師：有人說，父親的愛是——
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。
師：有人說，父親的愛是——
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說，父親的愛是——
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會犯這樣、那樣的錯誤。我們就是在不斷犯錯，勇于認(rèn)錯中成長起來的。所以，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見！
《遲到》教案8
活動目標(biāo)
1、能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)。
2、積極參與活動，樂于編講。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片。
2、繪畫材料：紙、筆。
活動過程
1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。
導(dǎo)語：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢？
2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。
這個故事講了一件什么事？：小兔為什么回來晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達(dá)）
3、引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。
（1）引導(dǎo)幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。
為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個人編的故事最好和別人不一樣。
�。�2）繪畫續(xù)編故事。
請幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語完整地講述故事）
�。�3）請部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）
4、拓展談話：你們有過遲到的時候嗎？是什么事情使你遲到的
反思：
這個活動，我沒有像以往一樣設(shè)計，我想設(shè)計得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒有充分讓他們有展示自我的機(jī)會，幼兒思維得不到擴(kuò)散，勢必會受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動者。我試著采取另一種開放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫下來，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的.路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實踐證明，孩子們在整個教學(xué)活動中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動，孩子們的思維得到了釋放，口語表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。
在活動中，我也有一點困惑：如何更好地發(fā)揮每個孩子的潛能，讓他們在原有的水平上都得到提高？有三四個幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵也一聲不吭，針對這類幼兒，我會在今后的活動中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達(dá)能力。
《遲到》教案9
教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。
本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力�；谝陨夏康模趯W(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的`“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問題。
4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？
三、精讀，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）
2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
�、谖业母赣H管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？
2．指名回答。
（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）
2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）
3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文。
2．寫生字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）
2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對我深沉的愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第16自然段。
1.是�。o論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）
3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計
8.遲到
很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)
深沉的愛
自我問答：
每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
《遲到》教案10
活動目標(biāo)
懂得每天要早睡早起，按時上學(xué)不遲到。
初步了解小學(xué)生早晨的作息時間安排。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒知道遲到的意思。
課件準(zhǔn)備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時間表”圖片。
活動過程
出示情景圖片圖片“臉紅的'奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來聽一個故事《不是我的錯》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導(dǎo)幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？
奇奇都是因為什么原因遲到呢？
奇奇遲到，你認(rèn)為是誰的錯？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導(dǎo)幼兒理解怎樣才不會遲到。
奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？
小結(jié)：要想不遲到，要改變自己不好的習(xí)慣，每天做到早睡早起，按時上學(xué)。
出示圖片“作息時間表”，引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時間安排。
小學(xué)生早上幾點起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）
活動延伸
家園共育
鼓勵幼兒為自己制定一個上學(xué)作息時間表，請家長協(xié)助幼兒規(guī)劃好時間。
《遲到》教案11
一、讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1、為什么要把這獎賞稱之為“遲到的”呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3、交流課前準(zhǔn)備的資料。
4、齊讀，你能說說從文中得到的感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)
第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深入了解。
1、默讀。讀了之后你了解到哪些信息？
2、如此巨大的榮譽(yù)和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李？
3、朗讀此段。
第2段：是什么發(fā)明給全球信息交流和傳播帶來革命性的變化？一個如此偉大的科學(xué)家為什么還過著清貧的生活？
1、默讀，看看蒂姆的發(fā)明是什么，產(chǎn)生了哪些影響。
2、從蒂姆發(fā)明萬維網(wǎng)的目的你看出什么來？
3、這個因工作需要而誕生的發(fā)明帶來了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話說一說萬維網(wǎng)的作用。
4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來？
第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開拓者，而他又為什么還要守著清貧的生活呢？
1、默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產(chǎn)權(quán)和專利？
2、大家討論一下這樣做的好處是什么？
3、這樣做給蒂姆帶來了好處嗎？
4、品讀句子：
一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
從這句話，你讀出什么來？
5、有感情地朗讀。
第4段：
1、對唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所得獎金的巨大財富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？
⑴朗讀，你能說說蒂姆放棄唾手可得的財富的原因嗎？
�、朴懻摚簠f(xié)作與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系是什么？
�、怯懈星榈乩首x。
�、茸x文，說說你對蒂姆說的這番話的理解。
⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？
�、首x“蒂姆認(rèn)為”的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。
2、在科學(xué)家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要能推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展，蒂姆可以貢獻(xiàn)一切力量。
3、面對自己如此偉大的發(fā)明，科學(xué)家卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？
有感情地朗讀本段。
第5段：
1、朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個詞。
2、 “當(dāng)之無愧”和“一致”這兩個詞說明了什么？
3、帶著崇敬的感情朗讀全文。
四、積累拓展，升華主題
1、你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評價，你覺得他身上的哪一點最值得你學(xué)習(xí)？
2、朗讀課文最后一段。
3、抄寫課后第2題的`9個詞，練習(xí)寫話�！畈挥嬅邔W(xué)術(shù)之路
近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)建者楊致遠(yuǎn)、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……
然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而迅速發(fā)家的億萬富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時候，蒂姆卻選擇了非營利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用。
正是由于蒂姆和他的同事對免授權(quán)技術(shù)的堅持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開發(fā)的瀏覽器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統(tǒng)軟件或者瀏覽器一樣的網(wǎng)頁。
如果當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認(rèn)為現(xiàn)在的世界將起碼有16個“網(wǎng)絡(luò)”并存。他說：“在沒有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個超文本系統(tǒng)。也許將會出現(xiàn)一個歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發(fā)一個……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的。”
蒂姆說：“現(xiàn)在的問題是，如果有人憑借自己的創(chuàng)造力寫了些東西，這時一名律師在后面看了看，然后說：‘啊，很對不起，但是事實上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個程序是你寫的。’曾經(jīng)讓軟件業(yè)發(fā)展至今的那種精神現(xiàn)在已經(jīng)面臨消失的危險。如果你能夠設(shè)想讓電腦做點什么東西，然后你就編出這種程序來實現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的發(fā)展啊�！�
蒂姆認(rèn)為：“如果對一個軟件實行版權(quán)保護(hù)，那它對于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴(yán)重的。例如在美國，由于版權(quán)問題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢，因此而造成了巨大的損害�！�
對于蒂姆并沒有因為自己的巨大發(fā)明而成為億萬富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。
在接受采訪時，詹姆斯·福樓斯說：“我不知道他有沒有對此事后悔。但他確實是現(xiàn)有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當(dāng)中，他是最杰出的一個例子�！�
而這次獲得高達(dá)100萬歐元的“千年技術(shù)獎”，也是他自奉獻(xiàn)給世界這項使無數(shù)人發(fā)跡的發(fā)明之后得到的一筆報酬。對于獲得這一獎項，蒂姆表示：“這真是個不錯的驚喜�！�
但是蒂姆認(rèn)為這筆錢現(xiàn)在并不會改變什么。他說：“我并不認(rèn)為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個新廚房很久了。”
《遲到》教案12
設(shè)計意圖
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。
教學(xué)目的：
1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。
2．能用較清楚。連貫的語句大膽發(fā)言。
3．懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
1.故事導(dǎo)入
師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說：‘好的�！f著，拿過錢飛快地跑出了家門。
一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了�！�
2、討論、構(gòu)思故事的中間部分
請小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會遇到誰？發(fā)生什么事？（可能是危險的事，也可能是有趣的事）
小兔是怎么做的？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰？……）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的�！甭犱浺簟�
5、對幼兒進(jìn)行情感教育�！巴脣寢屄犃诵⊥米拥脑�，她會責(zé)怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子�！�
6、請幼兒給故事取題目。簡單評價。
活動反思
愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒆裱_的原則。
看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達(dá)三種能力的綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的.主動學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動用語言進(jìn)行講述。
一、開放式提問的運用，激發(fā)幼兒的多向思維
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡單。在活動過程中，就多處運用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什么來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個接一個的開放式提問緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語言活動氛圍，實現(xiàn)了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語言的主動建構(gòu)者，促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。
二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動的效果
從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮中開始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結(jié)束。不過由于一個課時的時間短暫，個別幼兒單獨講述的機(jī)會少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，并且進(jìn)行表演。
本次活動孩子們通過自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語言的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練，在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。
在豐富知識的同時，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富。可見，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
《遲到》教案13
活動目標(biāo)：
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。
2、體驗把錯誤推給別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果
活動準(zhǔn)備：
教師事先閱讀故事《不是我的錯》，仔細(xì)分析作品的主題及其與具體描述的關(guān)系。
活動過程：
一、不是我的錯。
1、教師講述：“有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說‘不是我的錯’是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事�！�
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他說都不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。
6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹α似饋�？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的'不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
二、究竟是誰的錯。
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）。
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快的準(zhǔn)備好），他這樣做了以后，有沒有遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）。
5、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起的晚、動作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬起頭，挺著胸，看著老師）。
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興的開始一天的學(xué)習(xí)呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起的早、動作快……）以及正確態(tài)度（不要都說成是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）。
4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
《遲到》教案14
觀察時間：20xx年12月3——4日
觀察對象：劉璦寧
觀察內(nèi)容：
寧寧有段時間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因為要去繼續(xù)對牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的孩子也都能夠抓緊時間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。
周三的早晨，我去香坊區(qū)政府幼兒園參加教研活動，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的.啊？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區(qū)域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區(qū)《布口袋連起來》這里停下來，插好進(jìn)區(qū)卡，開始投入地探索�？吹剿@樣喜歡這個區(qū)域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔(dān)任操作區(qū)的管理員，那何嘗不是一個好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區(qū)的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點點頭。
今天早晨，還不到8點就看到寧寧站在班級的門口向我問好。看來我的辦法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進(jìn)操作區(qū)做起她的管理員。
觀察反思：
看來我的這個辦法很見效，自從實行遲到管理制度后，很多班級基本上已經(jīng)沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動區(qū)去游戲了。區(qū)域活動深深地吸引著每一個孩子，希望寧寧這個小管理員能夠把她所負(fù)責(zé)的區(qū)域管理好，上幼兒園再也不遲到了。
《遲到》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會出現(xiàn)的問題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
知識點：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：
例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備
PPT一：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。
PPT二：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
（2）知識準(zhǔn)備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。
�。�3）場地準(zhǔn)備座位坐成U字型。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧�。úシ耪n件1）
�。ǘ┩ㄟ^欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理
1、通過欣賞PPT，將難點進(jìn)行前置。
�。�1）通過欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
結(jié)果皮皮遲到了。
——請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件 2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。
——請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭
�。�3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。
——請小朋友比一比這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）
�。�1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容
——故事的名字叫什么？
——故事中都有誰？
——故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
——嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？
——現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？
（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
——現(xiàn)在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我：通過這個故事，你明白了什么道理？
遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
�。ㄈ┠艽竽�、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。
——再過幾個月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！
——誰愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學(xué)生可能存在的問題及解決方法。
——作為一名小學(xué)生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！
�。�1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
�。�3）考試考不好：是不是上課沒認(rèn)真聽講，老師講的沒聽懂。
�。�4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。
�。ㄋ模┭由臁∨笥褎偛艑W(xué)會了故事，等會區(qū)域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結(jié)果告訴我！
【活動反思】
本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡單，孩子對于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的.積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強(qiáng)準(zhǔn)時上學(xué)的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認(rèn)識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）
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