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小數(shù)的大小比較教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小數(shù)的大小比較教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小數(shù)的大小比較教案1
【教材和學(xué)情分析】
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠(yuǎn)的成績排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學(xué)生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題。
【設(shè)計理念】
教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
【教學(xué)內(nèi)容】
小數(shù)的大小比較
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
【教學(xué)難點】
有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、激趣導(dǎo)入
（在黑板上貼出星星卡片）
1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？
2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？
學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）
3、揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認(rèn)真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。
�。ㄔO(shè)計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）
二、自學(xué)，探究新知
根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)書中40頁例5，仔細(xì)捕捉重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。
2、同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大��？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測。
自學(xué)檢測：
比較小數(shù)大小的方法是：先比較（）部分，整數(shù)部分()這個數(shù)就()；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分()位上的數(shù)，十分位上的數(shù)()，這個數(shù)就()，十分位上的數(shù)相同的，再比較()位上的數(shù)，依此類推。
請一名同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況演示如何比較小數(shù)大小。
同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比較方法（板書）
根據(jù)同學(xué)們總結(jié)的.方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）
請同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運用。
嘗試運用：
1、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。
10 ○9.9 2.1○1.9 0.2○ 0.7
5.85 ○5.89 0.458○0.54 4.723○4.79
3元○2.6元6.35米○ 6.53米2.05噸○2.16噸
2、下面的括號里能填哪些數(shù)字？
6.（）8 > 6.48 3.11
3、選擇題
（1）三名同學(xué)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61米，跳遠(yuǎn)第一名是（）。
A.紅紅B.聰聰C.丫丫
（2）小明和小亮進(jìn)行自行車比賽，行同一段路程，小明用了1.8分鐘，小亮用了2分鐘，成績好的是( )
A.小明B.小亮C.無法比較
（設(shè)計意圖：通過自學(xué)，小組交流讓學(xué)生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導(dǎo)思路，提高探究的實效性，更有利于學(xué)生理解比較方法。）
三、導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化知識
比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？
觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認(rèn)識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）
四、互助，應(yīng)用練習(xí)
現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）你們?yōu)槭裁匆@樣改動？
進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成學(xué)案，完成后小組內(nèi)進(jìn)行講解批閱。有疑問的可以提出來。
鞏固練習(xí)：
5、判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。
�。�1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）
�。�2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）
（3）大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5.（）
�。�4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）
�。�5）3.1432大于3.2。（）
6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？
�。�1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□
�。�3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□
五、拓展延伸。
1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了。現(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？
（設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？）
2、用數(shù)字卡片1、5、7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？
如果用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？
（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？
生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學(xué)們能學(xué)以致用！
板書設(shè)計：
小數(shù)的大小比較
從高位比起
先比較整數(shù)部分
再比較小數(shù)部分
小數(shù)的大小比較教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程；
2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感；
3、在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
正確掌握小數(shù)大小比較方法
教學(xué)難點：
正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點的圖片
2、看完這組圖片有何感想？
3、是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個旅游城市，每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料，一起來看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進(jìn)行排列嗎？
4、這些整數(shù)，你是如何排列出大小的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。
二、探究新知
1、陽春三月，正是踏青時節(jié)，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強四家準(zhǔn)備進(jìn)行一次春游活動。要說去春游，四位同學(xué)可高興，正積極準(zhǔn)備呢！
2、要去春游，他們首先想到要準(zhǔn)備吃的和喝的，于是他們一起去逛超市了。
3、這是他們購買的四種飲料的價格表：
5、如果請你選擇其中兩種商品的`單價進(jìn)行比較的話，你會選擇哪兩種？（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書）
6、同學(xué)們說得太多了，能不能把上面商品的單價整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結(jié)果：兩個小數(shù)中整數(shù)部分不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分相同的，但十分位不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同，但百分位不同的）
7、根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……以此類推。
8、請學(xué)生把這四種商品價格，按照一定的順序排列起來。
設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機會，關(guān)鍵處應(yīng)給予點撥。
三、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┓治龀兄兴麅r格
1、四位同學(xué)購買飲料后，又購買了水果，我已將他們購買的水果單價制作了一張簡單的表格：
2、請學(xué)生說說這四種水果單價中哪種水果最高，哪種水果單價最低？你是如何比較的？
�。ǘ┻x商店買商品
1、為了讓這次春游更有意思，四位同學(xué)說不能只是走走看看，要進(jìn)行一些活動，于是他們又逛了一些商店，發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？
2、完成教材42頁第8題
�。ㄈ┙o商品加上價簽
1、四位同學(xué)買了體育用品后還剩一點錢，商議后決定買一些獎品，于是他們買了以下四種商品，現(xiàn)在價簽沒有了，你們能幫他們把價簽加上去嗎？你覺得這些獎品應(yīng)該怎樣獎勵？（完成教材41頁第5題）
（四）分析跳遠(yuǎn)比賽成績
1、四位同學(xué)在家長的帶領(lǐng)下由于進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，使得這次春游活動既充實又快樂，他們還進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，請大家看看他們的成績吧！
姓名：小軍、小芳、小紅、小強
成績/米：2.05、1.84、1.88、1.93
2、請你幫他們排排名次吧？
�。ㄎ澹┱J(rèn)識四位同學(xué)
1、今天我把這四個同學(xué)的照片帶來了，我也檢測了他們的體重，一起來看看吧！（出示教材42頁第9題）
2、按照體重由大到小給他們排排序。
（六）精彩挑戰(zhàn)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春花爛漫時節(jié)，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過我這里有道習(xí)題，如果你能順利闖關(guān)，春游就有希望��！快快拿出你們手中的筆完成吧！（出示教材42頁最后一個練習(xí)題）
四、課堂小結(jié)：
1、請同學(xué)們說一說如何進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
2、這節(jié)課上你對自己的表現(xiàn)是否滿意？你覺得有哪些地方應(yīng)該改進(jìn)？
板書設(shè)計：
小數(shù)的大小比較
1、50＜2、55 2、55＜2、88 2、88＞2、85
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
小數(shù)的大小比較教案3
【設(shè)計意圖】
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。
3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對性。
【教學(xué)重點】
正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
【教學(xué)難點】
能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、鋪墊孕伏
1、回憶整數(shù)比較大小的方法？
2、比較下面兩個數(shù)的大�。ɑ脽羝�1）
1089 ○ 989 1887 ○ 1878
5680 ○ 4608 999 ○ 9999
整數(shù)是怎樣比較大小的？
3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空練習(xí)（幻燈片2）
（1）3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
（2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[設(shè)計意圖]整數(shù)的大小比較小數(shù)的結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計這兩項內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知�！�
二、探究新知
1．情境導(dǎo)入：
東方小學(xué)的學(xué)生正在開運動會同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運動會圖片）（幻燈片4、5、6）
同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績已經(jīng)出來了。
師：根據(jù)他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）
小組討論。
師：你在排名次時是怎樣想的？
出示課題：小數(shù)的大小比較。
2、學(xué)習(xí)新知。
�。�1）、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下的三個數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）
[設(shè)計意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個學(xué)生的.跳遠(yuǎn)成績，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點撥。
�。�2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23
學(xué)生獨立完成。
重點分析：2.723＜2.79強調(diào)：比較小數(shù)大小時位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……
[設(shè)計意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對小數(shù)意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數(shù)的大小。對小數(shù)大小的比較有了較深的理解。
�。�3）計數(shù)器上寫數(shù)并比較大小（幻燈片12）
1.21和1.23
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生練習(xí)在計數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識了計數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分
[設(shè)計意圖]
通過總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的概括。
�。�5）做一做
比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（幻燈片13）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54
[設(shè)計意圖]
第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
（6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
三、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)
1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片15）
4.9 3.7 5.1 4.2 4.0
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強43.9千克
3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個貴一些？（幻燈片17）
4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克
5、每種用品到哪個商店買便宜一些？（幻燈片19）
下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）
�。ǎ�
9、比一比（幻燈片21）
3.25O4.25 3.43O3.348 9.98O10.03 89.9O89.8
5.78O5.48 3.01O4
[設(shè)計意圖]
變換練習(xí)形式，點燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片22））：
（1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。
�。�2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6
�。�3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。
�。�4）3.60和3.6的大小相等，但計數(shù)單位不同
[設(shè)計意圖]
【以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點�！�
四、歸納總結(jié)（幻燈片23）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實際問題。
[設(shè)計意圖]考驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果
五、板書設(shè)計
小數(shù)的大小比較
3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84
比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推……
教學(xué)反思
教為學(xué)而設(shè)計，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計教學(xué)流程上我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個環(huán)節(jié)。
教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識進(jìn)行自主探究，合情推理，實現(xiàn)知識遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
小數(shù)的大小比較教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第40～42頁。
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
教學(xué)難點
正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1．前兩天老師到商場逛了逛，帶來了一些信息，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)
海爾小冰箱895元美的冰箱1199元
容聲冰箱1725元
請同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。
二、探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示教材第40頁例5情境圖以及學(xué)生跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計表。
從圖上你了解到了哪些信息？
師生交流后明確四位同學(xué)跳遠(yuǎn)的成績。
2．合作探究。
(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎？
組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，再匯報展示。
(2)匯報展示。
師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。
師：你是如何排出他們的名次的？
學(xué)生反饋后明確：
先比較整數(shù)部分：四個數(shù)據(jù)的整數(shù)部分中，三個數(shù)的整數(shù)部分都是2，3.05的整數(shù)部分是3，3大于2，所以小明排第一。
然后比較小數(shù)部分：因為剩余的.三個數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。2.93的十分位上是9，其余的兩個數(shù)的十分位上都是8，所以小軍排第二。
最后比較百分位上的數(shù)，在剩余的兩個數(shù)中，因為它們的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，所以要比較百分位上的數(shù)。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。
板書：3.05 m＞2.□□ m
2．8□ m ○2.93 m
2．88 m ○ 2.84 m
先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。
(3)回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。
比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……
(4)根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。
學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：
①如果整數(shù)部分不相同，如何比？
先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。
②如果整數(shù)部分相同，又如何比？十分位又相同呢？
整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同時，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……依次類推。
師：試一試。比較剛才列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第40頁“做一做”。
(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數(shù)比較大小的方法，位數(shù)越多，這個數(shù)就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什么？使學(xué)生明確，比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)
2．完成教材第42頁“練習(xí)十”第7題。
3．幾個同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領(lǐng)將臺上。
4．請同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。
5．甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們說一說這節(jié)課你的收獲。
本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應(yīng)該改進(jìn)的地方有哪些呢？
板書設(shè)計
小數(shù)的大小比較
3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
教后思考
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學(xué)生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識。教學(xué)時要深入知識的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產(chǎn)生負(fù)遷移。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數(shù)的大小時自然關(guān)注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學(xué)習(xí)難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。
小數(shù)的大小比較教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
�。�1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個，小牛跳了33個。
�、谛」诽�45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
�、偬膫�數(shù)都是兩位數(shù)。
②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的'冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
（2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應(yīng)快。
�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說出個位是5的數(shù)。
（3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最��？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。
小數(shù)的大小比較教案6
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.
教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2.大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大�。�
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？
（1）9.7元和5.9元
�。�2）6.79米和6.85米
2.學(xué)生匯報：
�。�1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；
�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米
3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
�。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
�。蠢�5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報：
�。�1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元
�。�2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果.）
�。ㄕ麛�(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大�。� 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的.小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.
6.教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2
0.51○0.509
1.374○1.3
5.7○5.8
0.6○0.60
1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點指導(dǎo)學(xué)生，說一說比較的方法。
3.判斷：
�。�1）6.809>6.799( )
(2)5.1>5.1002( )
(3)38.748<38.75( 0.009="">0.010（）
五、課堂小結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題.
六、布置作業(yè).
小數(shù)的大小比較教案7
一、說教材
(一)教育內(nèi)容
人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時�！靶�(shù)大小的比較”包括：
�、傩�(shù)位相同的小數(shù)的大小比較；
②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。
(二)教材的重點和難點
由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。
2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。
二、說教法
運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。
采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學(xué)法
我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的.學(xué)習(xí)方法：
學(xué)會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�、贉毓驶ゲ橐胄抡n;
②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;
�、圩晕覚z測發(fā)現(xiàn)問題;
�、莒柟叹毩�(xí)總結(jié);
�、菡n堂檢測。
(一)溫故互查引入新課
通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?
引出課題：今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。
板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會，進(jìn)行嘗試教學(xué)。
(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知
1、出示教科書第60頁的例題4的圖。
你能給他們排出名次嗎?
(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?
(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)
匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。
(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進(jìn)行討論。
匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。
接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。
最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠(yuǎn)。
得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。
我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。
3、概括總結(jié)
比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……
并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。
(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題
通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?
(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)
(四)鞏固練習(xí)總結(jié)
教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?
(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)
鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。
(五)課堂檢測
從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。
小數(shù)的大小比較教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2. 在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3. 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
重點難點：
1.歸納總結(jié)比較兩個小數(shù)大小的方法。
2.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)課件、卷尺。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說說整數(shù)大小比較的方法。
（1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同位數(shù)上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
�。�2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。
2.談話：我們已經(jīng)掌握整數(shù)大小的`比較方法，那小數(shù)大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來研究小數(shù)大小的比較。
二、探究新知
出示例題
師：你們看，咱們班的這幾個同學(xué)在干嘛？
生：跳遠(yuǎn)（事先利用體育課進(jìn)行測試，再選取有價值的數(shù)據(jù)。通知測試過程讓學(xué)生初步比較誰跳得遠(yuǎn)些，誰跳得近些，更能激發(fā)學(xué)生的積極性）
師：這是老師為他們記錄下來的成績：（出示成績圖表）
1.現(xiàn)在請同學(xué)們都來當(dāng)裁判員，想想怎樣來幫他們排排名次。（學(xué)生獨立思考片刻）
2.學(xué)生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）
3.學(xué)生匯報反饋：
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復(fù)名數(shù)、在卷尺上找出成績所在的位置、直接比較小數(shù)的大小)
直接比較小數(shù)的大�。�
�。�1）衛(wèi)豐跳得最遠(yuǎn)（第一名）
你是怎么比較出來的？說說你的理由。
小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。
�。�2）那么第二名又是誰呢？你是怎么知道的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的十分位比較出第二名？
�。�3）剩下的兩位同學(xué)誰是第三名，誰是第四名呢？你又是怎么比較出來的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的百分位比較出第三名和第四名。
4.總結(jié)比較小數(shù)大小的方法：
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
5.運用方法：
師：現(xiàn)在請大家用我們剛才總結(jié)的方法來做下面的題：
出示題目：
在○里填上“＞” “＜”或“=”
3.4○5.8 4.5○4.7 0.54○0.57
三、練習(xí)設(shè)計：
1.在○里填上“＞” “＜”或“=”（開火車形式輪流回答）
2.3○3.3 4.51○5 6.9○6.8 0.93○0.94 0.057○0.053 0.99○1
2.A：我買了一本練習(xí)本花了0.58元。
B：我買了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和練習(xí)本哪個貴一些？
四、總結(jié)（談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。）
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
五、布置作業(yè)
1、P42練習(xí)十第7題。
小數(shù)的大小比較教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，正確比較兩個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。
2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強學(xué)生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重點
比較兩個小數(shù)大小的方法。
三、教學(xué)難點
比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．P60圖
如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大�。�
2．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們在三年級時曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的`學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書課題）
�。ǘ┰谔骄恐锌偨Y(jié)方法
1．猜數(shù)游戲
（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）
□.□□○□.□□
○
A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？
B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？
�。◤母呶槐绕�，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。）
�。�2）猜猜看二：
□.□□□○□.□□□
5．671○
依次出現(xiàn)個位十分位
百分位上的數(shù)
A．想先看哪位？最高位；個位；課件出現(xiàn)個位
B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；
C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大�。唬�
D．出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個百分之一）
E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）
�。�3）猜猜看三：A．□□□.□○□.□B．□.□□○□.□□□
�、僬l能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說理時，要讓學(xué)生舉例說明。
�、谕ㄟ^這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關(guān)系。
2．總結(jié)概括。
�。�1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。
�。�2）全班交流并板書
比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……
�。�3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？
不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。
相同：都是從高位比起，依次往下比。
�。ㄈ╈柟躺罨�
1．比較下面每組小數(shù)的大小
和
和
和
和
和
匯報并說一說你是怎樣比的答案：
2．解決引入部分的問題
�。�1）怎樣將這四個小數(shù)排列大小？
按什么順序排？（從大到�。�
自己試著做一做
（2）全班交流并板書
教師在此要強調(diào)有序和規(guī)范性書寫
�、�
�、�
③
�、�
4．
師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）
請你找到和這兩個數(shù)的位置，在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？
即：
（有無數(shù)個）
答案：5．填空：
�。�1）□.45＜（2）5.□□○5.□問：○都可以填什么？
答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
答案不唯一
主要
這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？
板書：
小數(shù)的大小比較教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學(xué)重點
探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點
體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實際問題。
教學(xué)過程
一、課前引入。
1．走進(jìn)生活。
生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。
2．揭示課題。
生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。
二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的`小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大��？
游戲一：游戲規(guī)則--我們設(shè)定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題。
例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？
結(jié)果出來時，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數(shù)的大小比較結(jié)果）。
游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大��？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？
生：從整數(shù)部分。
師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。
在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。
師：游戲結(jié)束了，有幾個小組是一個同學(xué)抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有�。浚ㄍㄟ^在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。
生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。
生：先比較個位上的數(shù)字，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。
生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。
如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進(jìn)一步的引導(dǎo)和補充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]
師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。
待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習(xí)，實際運用
師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？
師：西山小學(xué)將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項目的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）
項目：跳遠(yuǎn)。
1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個位上的3大于2）。
2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧�。�
3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。
分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名
四、應(yīng)用。
基礎(chǔ)題型（全班一起做）。
1．比一比。
7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。
師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了。
0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。
師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：整數(shù)比較大小時，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。
生：小數(shù)比較大小時，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個練習(xí)，看誰又快又準(zhǔn)。
2．實踐應(yīng)用。
把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問？
小數(shù)的大小比較教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進(jìn)一步探究小數(shù)比較大小的方法。
2、在具體的比較活動中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。
3、體會數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。
教學(xué)難點：
能熟練比較小數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。
2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù)，你們能比較出哪個數(shù)大嗎？為什么？
3、現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點，它們又組成了兩個小數(shù)，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測一下。
4、同學(xué)們猜測的結(jié)果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、組內(nèi)探究
1、課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示。
2、各組報自己小組組成的小數(shù)。
3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？
出示游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組，如果挑戰(zhàn)成功，對方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！
�。�1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。
�。�2）、向比你們組小的數(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。
�。�3）、這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？
生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。
4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細(xì)。我看有的同學(xué)還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。
�。�1）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。
（2）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。
5、誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的'比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進(jìn)行比較。
�。ǘ┩莉炞C
1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù)，用剛才同學(xué)們用過在方法來比較一下，看誰在數(shù)大。
2、生回報組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。
三、總結(jié)方法
1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：
2、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關(guān)的特點。
四、應(yīng)用鞏固
我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來鞏固應(yīng)用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。
第一題。準(zhǔn)確的在圓圈里填上＜、＞、＝。
第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。
第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。
第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。
五、總結(jié)收獲
同學(xué)們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊！
小數(shù)的大小比較教案12
課時：一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。
教學(xué)難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）
1、師：同學(xué)們請看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。
2、播放ppt。
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。
師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較，請同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。
二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)
出示跳遠(yuǎn)動畫。
師：他們在進(jìn)行什么比賽？
這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？
對，他們的成績是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？
這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)
出示例5：
姓名成績/m
小明3.05
小紅2.84
小莉2.88
小軍2.93
設(shè)問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。
�。ㄒ唬┨骄空麛�(shù)不同的小數(shù)比較方法
師生共同探究，反饋。
師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個是誰？
生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？
師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？
生：因為小明成績的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2.M）。
師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
小明
3.05m>2.m
學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。
�。ǘ┨骄空麛�(shù)相同的'小數(shù)比較方法：比較十分位
師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反饋交流。
�。ǹ赡芮闆r：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵。）
生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？
師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因為小數(shù)部里的最高數(shù)位是十分位)
2.84、2.88、2.93
生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)
師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）
師：你們也是這樣想的嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
十分位小小軍
3.05m>2.93m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)，因此，小軍是第二名。
�。ㄈ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位
師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？
生：……（在學(xué)生回答時，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.
師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學(xué)同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
百分位小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。
（四）整理比較結(jié)果，梳理比較方法
師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：
小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m
師：怎樣比較兩個小數(shù)的大�。扛鶕�(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。
最后出示課件：比較兩個小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。
四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）
師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：
1.比較下列小數(shù)的大小：
2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5
0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1
在學(xué)生回答時，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。
師：剛才，同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān)，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說出自己的想法，題目設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）
師：出示幻燈片
2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
4.0，4.9，3.7，5.1，4.2
()
3.買東西（出示幻燈片）
4.判斷題
1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5()
2、2和3之間一共有10個小數(shù)。()
3、0.030和0.003大小相等，計數(shù)單位也相同()
4、有人說：5.6元比8.6米小。()
5、0.08和0.080大小相等，但計數(shù)單位不同()
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。
七、板書設(shè)計：
小數(shù)的大小比較
先看整數(shù)部分3.05>2.□□
整數(shù)部分相同，比較十分位2.93>2.8□
整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位2.88>2.84
小數(shù)的大小比較教案13
課時：一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。
教學(xué)難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）
1、師：同學(xué)們請看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。
2、播放ppt。
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。
師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較，請同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。
二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)
出示跳遠(yuǎn)動畫。師：他們在進(jìn)行什么比賽？
這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？
對，他們的成績是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？
這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)
出示例5：
姓名成績/m
小明3.05
小紅2.84
小莉2.88
小軍2.93
設(shè)問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。
�。ㄒ唬┨骄空麛�(shù)不同的小數(shù)比較方法
師生共同探究，反饋。
師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個是誰？
生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？
師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？
生：因為小明成績的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M）。
師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
小明
3.05m>2. m
學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。
�。ǘ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位
師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反饋交流。
�。ǹ赡芮闆r：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵。）
生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？
師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因為小數(shù)部里的最高數(shù)位是十分位)
2.84、2.88、2.93
生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的'十分位上都是8，9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)
師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）
師：你們也是這樣想的嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
十分位小明小軍
3.05m>2.93m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)，因此，小軍是第二名。
�。ㄈ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位
師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？
生：……（在學(xué)生回答時，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.
師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學(xué)同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
百分位小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。
�。ㄋ模┱肀容^結(jié)果，梳理比較方法
師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：
小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m
師：怎樣比較兩個小數(shù)的大小？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。
最后出示課件：比較兩個小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。
四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）
師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：
1.比較下列小數(shù)的大�。�
2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5
0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1
在學(xué)生回答時，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。
師：剛才，同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān)，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說出自己的想法，題目設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）
師：出示幻燈片
2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
4.0，4.9，3.7，5.1，4.2
( )
3.買東西（出示幻燈片）
4.判斷題
1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )
2、2和3之間一共有10個小數(shù)。( )
3、0.030和0.003大小相等，計數(shù)單位也相同( )
4、有人說：5.6元比8.6米小。 ( )
5、0.08和0.080大小相等，但計數(shù)單位不同( )
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。
七、板書設(shè)計：
小數(shù)的大小比較
先看整數(shù)部分3.05 > 2.□□
整數(shù)部分相同，比較十分位2.93 > 2.8□
整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位2.88 >2.84
小數(shù)的大小比較教案14
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習(xí)十第4至7題。
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。
�、材芰δ繕�(biāo)：在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。
�、城楦袘B(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)難點：正確掌握“比較小數(shù)時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大�！�
教學(xué)過程：
一、談話引入：
�、偻瑢W(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數(shù)，你覺得那個整數(shù)比較大？為什么？
�、谌绻麥p少一個方框，哪個數(shù)大？為什么？
誰能說說整數(shù)大小的比較方法？
�、郜F(xiàn)在在這兩組方框中間點上小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)比較大呢？
�、苷l的猜想正確呢？只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。
二、探究建模
⒈教學(xué)例4
�、偻瑢W(xué)們喜歡運動嗎？運動不僅有益健康，而且運動中還藏著許多數(shù)學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠(yuǎn)比賽的成績單，仔細(xì)觀察，這些小數(shù)有什么共同點？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數(shù)的整數(shù)部分，3比2大，小數(shù)部分就不用比了，所以小明第一名）
師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎？（板書）
�、谑Ｏ碌娜齻�小數(shù)整數(shù)部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過的整數(shù)大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學(xué)聽。
�、蹍R報比較方法。
哪個小組已經(jīng)討論出結(jié)果？誰來匯報。
預(yù)設(shè)：先看它們的整數(shù)部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的`百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。
誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說
④小結(jié)：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的？
比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。
⒉看書質(zhì)疑。
剛才學(xué)習(xí)的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？
老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較？
小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同？
小結(jié)：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大，但是位數(shù)不同的小數(shù)比較大小時要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小，而應(yīng)按數(shù)位順序依次比較。
�、匙鲆蛔觯�
完成做一做2組題目。指名匯報。重點問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？
三、鞏固提高
⒈練習(xí)十P65第5題。
獨立完成，訂正時問：比較大小時，你想提醒同學(xué)們什么？（強調(diào)：比較小數(shù)大小時要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）
�、簿毩�(xí)十P65第6題。
�、撑袛囝}：
6.809＞6.799 38.748＜38.75
�、刺岣哳}：
回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？
如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字？
�、蹈鶕�(jù)老師的題目，你能很快說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？
①比2.4大的小數(shù)有（）個。
②比2.5小的小數(shù)有（）個。
③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個？
�、苣隳苷f出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？有多少個？（9個，從2.41到2.49）
四、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習(xí)十第4、7題。
小數(shù)的大小比較教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個數(shù)的大小
1003999
61246214
832837
師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號,小于號,小于號
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們在跳遠(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)師：成績的下面有一個問題，有誰來讀一下這個問題。生：……
師：排名次是干什么？
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，和比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個小數(shù)進(jìn)行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們再仔細(xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。
生：因為和在進(jìn)行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進(jìn)行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴(kuò)展運用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們把書翻到第60頁，小朋友們先把例題中幾個數(shù)據(jù)，符號給補上。補完之后請看到做一做，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）元
師：你是怎么比的'？
生：整數(shù)部分3大于2（2）米（）米
師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。（3）（）師：是四位數(shù)，是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
�。�4）（）……
師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們再看看黑板上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。