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《可貴的沉默》教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可貴的沉默》教案1
【教學目標】
�。薄W習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
�。�、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
�。薄鍟n題：可貴的沉默。
�。�、引導學生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
�。�、課件出示自學要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�、� 讀課文，標出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時間，讓學生自學。
�。�、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
�。�、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。场⒆x課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。�、學習內(nèi)容，理解重難點：
⑴ 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑W生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的`原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
《可貴的沉默》教案2
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的應當回報父母對自己的愛。
二、教學重點
體會孩子們情緒的變化，懂得要關心別人。
三、教學難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
四、教學時間
共2課時
五、教學過程
第一課時
【課時目標】
1、認識9個生字，會寫14個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對子女的愛。
【教學安排】
（一）看圖導入，揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問題嗎？
2、揭題
�、龠^渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來學習課文《可貴的沉默》。
�、诎鍟n題，學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容，學習生字詞。
1、出示讀書要求：自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的.表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。
2、交流，相機學習生字詞。
①先交流圖（一），讀通相關小節(jié)。學習詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
�、谠俳涣鲌D（二），讀通相關小節(jié)。重點正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
�。ㄈ┰僮x課文，讀懂課文內(nèi)容。
①再次出示兩幅插圖，默讀課文，找出描寫插圖的相關段落，并分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
�、趯W習第1-9小節(jié)（第一幅插圖），板書：熱鬧。
a、自由讀1-9小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關詞句。
b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴�？交流體會感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓�，更為得到父母的祝賀而驕傲。
d、抓住重點詞，指導朗讀。
�、蹖W習第10-13小節(jié)（第2幅插圖）板書：沉默
a、輕聲讀一讀10-13小節(jié)，劃出描寫課堂沉默的詞句。
b、交流。
c、質(zhì)疑：（預設：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？“極為珍貴的東西”會是什么呢？）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿聊�，老師又想讓孩子們體會什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。
�。ㄎ澹┓e累好詞好句。
摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。
《可貴的沉默》教案3
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預習（字詞）質(zhì)疑導向探究體驗學習升華拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。我針對學生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧沉默熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
�。�2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
（5）這一片沉默給了我多大的享受�。�
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的.愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：
1、這一片沉默給了我多大的享受��！
我指誰，老師獲得的享受是什么？
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件親愛的爸爸媽媽，我想對你說。
《可貴的沉默》教案4
《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結(jié)合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學過程】：
㈠導入新課
1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？
學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
㈢細讀課文，體味情感
1．學習課文1__9自然段
�、偈裁丛蚴雇瑢W們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
1__9自然段吧。
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
③指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、苈�(lián)系學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）
�、葸^渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！
2．學習課文10__13自然段
�、賹W生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”
a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室里，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……
�、芾蠋煂耄汉⒆觽兂聊�，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學說一說。
d.指名填空。
e.指導朗讀。
通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。
3．學習第14、15自然段
�、倮蠋熣Z言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、谧杂勺x第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的'語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
�、苈�(lián)系生活實際，展開想象。
a.老師導入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。
4．學習第16、17自然段
�、僮宰x，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�、谛〗M交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、壑攸c指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿絖_______________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________________________。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
㈣老師總結(jié)，點明主題
1．這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
㈤拓展與延伸
1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2．
同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
愛心卡
人物時間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學新年生日（）自制小禮物
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事等。
《可貴的沉默》教案5
學習目標
�、睍J9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
�、舱_、流利、有感情的朗讀課文。
�、匙x懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
�、大w會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴。
課前準備
⒈課件。
�、矊W生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學時間 2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)，揭示新課
⒈模擬課文情節(jié)
�、拧鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻幔俊�
�、啤吧漳翘�，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、恰啊赖摹ＹR的’請舉手！”
�、取澳銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
⒉揭示課題
�、磐瑢W們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
⑵什么是“沉默”？（沉默就是不說話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
�、驱R讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
�、崩首x課文，讀準字音，了解大意。
�、艑W會自由讀課文。
�、茩z查生字讀音：蘊，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
⑶指出自己不理解的詞語。
⒉默讀課文，標出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。）
�。ɑ颍涸谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
三、再讀課文，理清脈絡
�、背鍪緝煞n文插圖：
請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
⒉那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
�、硠澐侄温�
第一段（1—9）：談自己過生日享受父母之愛。
第二段（10—14）：談給父母過生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過生日回報父母之愛。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
�、背瓕懮�。
⒉朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時
一、復習導入
二、理解課文，重點感悟
�、闭垖W生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
�。◤摹膀湴恋嘏e起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。）
�、怖斫猓骸拔蚁肴ふ姨N藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、忱蠋熀髞硖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
�、耪n件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑵理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的'關系。
�。]有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
�、蠢斫猓骸俺聊俗阕阋环昼�，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
�、乓龑W生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?
引導孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）
�、评斫猓骸白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、道斫猓骸跋瘾@得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
⑴引導：先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
�、评斫猓哼@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
�、独蠋熖崾玖舜蠹一貓蟾改笎鄣姆椒�，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
師：老師關于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了。當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
�、防斫猓骸爸灰惚磉_了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
�。ǹ山Y(jié)合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。）
�、敢龑W生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
�。ㄩ_始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答�！薄爱斎蛔ＹR了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）
⒐理解最后一節(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄒ龑W生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題。
⒑你想想為什么說這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導向課題“可貴的沉默”，引導學生體會課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）
小結(jié)：如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
�、睅е楦欣首x課文。
�、采A情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、回報父母之愛，學會關心別人。
�、硯煟赫n文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
四、綜合實踐
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
⒈詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
�、灿^察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
�、郴貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
五、板書設計
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教案6
教學目標
1、認識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學用具
1、課文插圖，媒體資源：教學演示課件《可貴的沉默》。
2、學生課前準備好的生日照片或生日禮物。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入課題，整體感知。
1、先聽教學演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a、學會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：
蘊，讀“yùn，不讀wēn；
霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；
拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。
（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
二、提出要求，合作學習。
1、同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a、每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
三、深入小組，個別指導。
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3、引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的'感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b、對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感。
1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。
（可相機讓學生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。
d、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e、在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
二、把自己喜歡的詞句抄下來。
1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學一學”部分輔助進行。
a、讓學生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
三、布置綜合性學習任務。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查學生綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教案7
教學目標
一、情感目標
�。ㄒ唬┳プ≈攸c句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
三、知識目標
�。ㄒ唬⿻J9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
�。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標
�。ㄒ唬⿲W習課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
�。ǘw會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
�。ㄈ⿲W習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學重點
一、發(fā)展學生的情感目標，讓學生學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學生的語言能力。
三、學習體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時設計
兩課時
教學過程
一、激情導入
1、教師導入：同學們，我們已經(jīng)初步學習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學們能談談自己平時是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發(fā)言，談談自己怎樣從小事情中體會父母的愛。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17�？少F的沉默）
二、細品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？
�、賹W生觀察后作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學們觀察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？
�、蹖W生自由提出疑問。
�、軒煟含F(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認真的學習課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。
�、拗该卮穑�1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
�、邘熜〗Y(jié)：同學們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進入第一幅圖內(nèi)容的學習。
2、學習第一幅圖相關的課文內(nèi)容。
過渡：當老師問到同學們自己生日情況時，同學們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
�、僦该卮穑鄼C出示三個重點句子指導理解、朗讀：
A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
△指導用興奮的語氣朗讀這個句子。
B、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生說說句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
�、趲煂ι幕卮鸷捅憩F(xiàn)進行小結(jié)：同學們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
③指導全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
�、軒熜〗Y(jié)：此時，同學們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學習第二幅圖的相關內(nèi)容。
過渡：同學們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學習第十到十三自然段。
�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
�、谛〗M討論：當老師問到父母的生日情況時同學們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>
�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
4、學習再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
�、僦该卮鸩⒗首x“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關心父母了。
�、邶R讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
�、壑笇в每旎畹恼Z氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
�、軒熜〗Y(jié)：此時的同學們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的'愛，要學會關心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴啊�。ɑ貞n題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學習小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）
，《可貴的沉默》教學公開課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書設計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
《可貴的沉默》教案8
學習目標：
1、認識3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入課文
1、創(chuàng)設情景
�、偻瑢W們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
�、谏漳翘欤职謰寢屜蚰銈冏ＹR了嗎？怎樣祝賀？
�、勰銈冋l知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？
2、小結(jié)，導入課文
大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。
板：18
可貴的沉默
為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。
二、自由朗讀，整體感知
1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
三、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
①
第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、�
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多��！
老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
（重點抓�。喊察o
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶欤堪职謰寢屇敲搓P心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
�。ㄗソK于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的'愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑�，努力學習，取得好成績等）
第二課時
一、復習導入：
1、課文主要內(nèi)容。
2、個人學習收獲。
二、聯(lián)系生活，回報愛
為了我們的成長，父母付出了無數(shù)的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？
(1)說一說
(2)寫一寫
(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)
(4)唱一唱《世上只有媽媽好》
三、結(jié)合感受和體會，品讀課文。
啟發(fā)引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。
五、總結(jié)延伸
通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西�，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動。
最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。
附板書：
18
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教案9
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨埻瑢W們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）
師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問題要問？
生A：誰沉默了？
生B：為什么沉默？
生C：為什么說沉默是可貴的？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪菊n件）
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。ǔ鍪菊n件句子）
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的'沉默和孩子們的慚愧不安。
�。ǔ鍪揪渥樱核麄兊目蓯矍∏≡谀菨M臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結(jié)束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活��！是多大的享受��！
師總結(jié)：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結(jié)延伸，感情深化
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記�。焊改傅膼塾肋h是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)
綜合性學習，開展一次活動
�。ㄕn件出示要求）
六、板書設計
17可貴的沉默
自己感受愛
過生日
父母回報愛
《可貴的沉默》教案10
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
大家認真聽�。ǚ派湛鞓犯瑁�。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首<<生日快樂>>，你想到了什么？
（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17。可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。
二、出示學習提示，指導學習，認讀生字
1。先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！
2。學生按自學提示進行自學
3。同學們，如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？
4。指導學生認生字
�。�1）指名讀
好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
�。�2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍！（迅速的訊……）
�。�3）出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！
�。�4）練習書寫生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）
先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。
請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）
師總結(jié)：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）
三、自由朗讀，整體感知
1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進行指導
師小結(jié)：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多��！
老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�。�1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的……有的.……，都沉默不語）
�。�2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
�。�3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
五、總結(jié)：
通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椋W習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教案11
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人。
【教學重點】
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
【學習難點】
體會沉默的可貴。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、課前互動
播放《生日歌》。
二、談話導入，渲染氣氛
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!
誰來說說你過生日的情景?
三、觀察插圖，指導說話，學習與圖相關的內(nèi)容
剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察，善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：
(出示圖一)
1、仔細觀察，說說這兩幅圖有什么不同?
2、同學們觀察的真仔細，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么情況下發(fā)生的情景?
3、同學們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?
1、⑴ 生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀：
“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
⑵ 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?
板書：感受 愛
⑶ 請同學們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。
⑷ 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?
2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的.請站起來!
�、� 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。
�、� 老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢?
讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中�！�
為什么老師說他們犯了錯還可愛?
是啊，知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。
3、孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?
�、� 孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心意!
�、� 講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛，回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子。
�、� 如果是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?
四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報
1、配樂詩朗誦!
2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”
3、匯報交流。
4、小結(jié)：
是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。課后，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動!
《可貴的沉默》教案12
教學目標：
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
教學程序：
一、談話導入，揭示課題
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。
提問：
1、“沉默”是什么意思?
2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談談體會
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學們說得真好！在這可貴的.沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書：父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
小學三年級下冊語文《可貴的沉默》知識點
字：瞥、享
詞：祝賀、驕傲、索性、蘊藏、沉靜、沉默、赦免、建議、懂事
重點句子：
1、我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
3、不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”……
主要內(nèi)容：
上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
《可貴的沉默》教案13
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的.沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學習體會。
《可貴的沉默》教案14
學習目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第 一 課 時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的'學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多�。 迸c孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
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c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教案15
教學目標
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時安排 兩課時
教學過程
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。
三、深入學習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的'變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學習第一個熱鬧場面的相關內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學習第二個熱鬧場面的相關內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學習沉默的相關內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？臁Ｄ銖哪膫�詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
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