5以?xún)?nèi)的加法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的5以?xún)?nèi)的加法教案，歡迎閱讀與收藏。
5以?xún)?nèi)的加法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以?xún)?nèi)的分成與合成）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來(lái)有3人澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
�。�2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書(shū)加號(hào)）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書(shū)：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)：加法）
�。ǘW(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來(lái)的？
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫(huà)外音：一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了，它興高采烈的來(lái)到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思，并在圖的'下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題（5以?xún)?nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線(xiàn)的時(shí)候，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
5以?xún)?nèi)的加法教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、能掌握5以?xún)?nèi)加法珠算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)珠算的理解和運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、在學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以?xún)?nèi)的.加法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一把打算盤(pán)、學(xué)生每人一把小算盤(pán)、練習(xí)題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前訓(xùn)練
1、撥珠訓(xùn)練 雙手同撥19
2、聽(tīng)數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2
二、新課教學(xué)
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？
1、出示課件（例2）
2、引出算式 3+2
3、通過(guò)設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。
�。�1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。
�。�2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。
�。�3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：3+2=5
5、鞏固練習(xí)。
三、珠算教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。
1、師教學(xué)生讀兒歌。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中那些數(shù)字是朋友。
3、鞏固記憶。
�。ǘ�5以?xún)?nèi)的珠算教學(xué)
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計(jì)算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。
4、出示算盤(pán)
5、引出珠算加法的寫(xiě)法：3+2
6、師教授珠算方法
�。�1）先不入3
�。�2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書(shū)加2下8）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成2 +3
�。�4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書(shū)加3下7）
�。�5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。
7、完成練習(xí)題
1、口算練習(xí)。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。
2、珠算練習(xí)。
抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰(shuí)算的又對(duì)又快。
四、畫(huà)珠訓(xùn)練
學(xué)生拿出題，師說(shuō)口訣，學(xué)生看算盤(pán)畫(huà)珠。
五、心算訓(xùn)練
+1 +1 +2
師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)。并把答案寫(xiě)在紙上。
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
完成數(shù)學(xué)書(shū)18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。
5以?xún)?nèi)的加法教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；5以?xún)?nèi)加法、減法的PPT課件；音樂(lè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)；寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分。游戲：碰球游戲。（復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解）老師出示一個(gè)寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問(wèn)幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說(shuō)："我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問(wèn)你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
�。�1）闖關(guān)游戲。老師播放PPT，出一些題目請(qǐng)幼兒來(lái)闖關(guān)，總共有5關(guān)，每闖一關(guān)成功，老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。
（2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。游戲：小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈，幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始去找家，當(dāng)聽(tīng)到大灰狼出現(xiàn)的音樂(lè)，如果還沒(méi)有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時(shí)間而定)。
教師小結(jié)："今天，我們復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請(qǐng)幼兒輕輕的`把頭飾放到籃子。"
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
5以?xún)?nèi)的加法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的'數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來(lái)看，書(shū)上給我們提了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示： 2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=5 2+2=4
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
5以?xún)?nèi)的加法教案5
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。
4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對(duì)旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的.講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
5以?xún)?nèi)的加法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)加法+和等號(hào)= ，學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)運(yùn)算活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃 3 個(gè)，貼絨教具梨 5 個(gè)， 2+1=3卡片 和+ 、 -的圖片、操作紙，教育掛圖。
2、分組活動(dòng)材料：寫(xiě)有 5 以?xún)?nèi)加法算式蘋(píng)果卡片若干、樹(shù)卡片若干 。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以?xún)?nèi)的加法含義。
1、師：今天老師買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃，老師先買(mǎi)了 2 個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了一個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃？
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)符號(hào)+ 、 =
師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個(gè)玩具娃娃加上 1 個(gè)玩具娃娃，一共有 3 個(gè)玩具娃娃。 （教師邊說(shuō)邊列出2+1=3的算式。 ）
師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個(gè)特別的符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？師出示+這個(gè)是什么符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？師出示 =這個(gè)是什么符號(hào)， 你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 你們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？
師小結(jié)：告訴學(xué)生： +叫加號(hào) ，讀作加上 。 +表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 =叫等于 ， =是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊 的這個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個(gè)有數(shù)字和這+ 、 =加起來(lái) 的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師：老師又買(mǎi)了幾個(gè)梨，分別在紅盤(pán)子里放了 2 個(gè)梨，黃盤(pán)子里放了 3 個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨呀？
師：今天老師要交給小朋友一個(gè)任務(wù)，看著這個(gè)圖用一個(gè)算式來(lái)表示出 來(lái)，這個(gè)任務(wù)你們能不能完成呢？（請(qǐng)小朋友拿出操作紙）
交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？
師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來(lái)探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計(jì)算。
師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好�。±蠋煍[好水果后，就去花園散散步， 那你們看， （出示圖）這里的.花有什么不一樣的地方呢？（請(qǐng)學(xué)生回答） 那你們能不能用這些花列一個(gè)加法算式題呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋看 誰(shuí)最快列出算式題（請(qǐng)學(xué)生列算式，回答）
四、學(xué)生分組活動(dòng)，鞏固 5 以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
師介紹分組材料。
�。�1）師：老師去了花園后，走著走著就來(lái)到了果園，可是果園的伯伯說(shuō)： 要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹(shù)上，都算對(duì)了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師算一算好嗎？
�。�2）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
�。�3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個(gè)大忙了。
五、教學(xué)結(jié)束。
5以?xún)?nèi)的加法教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的`算法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
修改調(diào)整
一、談話(huà)導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。
教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。
3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
5以?xún)?nèi)的加法教案8
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〖教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
〖教材分析
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的練習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話(huà)故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。
師：一共有幾枝鉛筆?
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。
師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)
∶
加號(hào)
師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?
(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。
……
2．?dāng)[圓片。
(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。
師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?
生：1+3＝4。
師：這1，3，4分別表示什么?
(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。
(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。
在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?
生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?
……
(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的.“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算�！�+□＝□□+□＝□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同
角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
5以?xún)?nèi)的加法教案9
當(dāng)我一拿到一年級(jí)下冊(cè)的教材時(shí)，我的第六感覺(jué)告訴我，第六單元的教學(xué)相對(duì)本冊(cè)其他教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點(diǎn)：一、計(jì)算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，這樣不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)和厭學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，這塊知識(shí)也沒(méi)有其他單元更讓學(xué)生感興趣。如：圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)等更加容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。二、本單元的計(jì)算不僅是全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一，而且其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。三、本單元的內(nèi)容是本冊(cè)中課時(shí)安排最長(zhǎng)的一個(gè)單元。針對(duì)以上的情況我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1.要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定有具體目標(biāo)，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)本冊(cè)教材說(shuō)明的要求，本單元的口算，學(xué)生應(yīng)要達(dá)到以下的目標(biāo)：（如表格）
單元結(jié)束
期末
平均正確率
速度
平均正確率
速度
100以?xún)?nèi)加、減法口算
88%以上
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題
90%以上
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題
其實(shí)，按照我的理解以上的目標(biāo)，對(duì)我們學(xué)生平時(shí)的口算訓(xùn)練要求來(lái)說(shuō)是低了的，因?yàn)榭谒氵_(dá)標(biāo)是要求學(xué)生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。為了教學(xué)好本單元的內(nèi)容，下面從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)安排為四個(gè)方面，談?wù)劚救说南敕ā?/p>
一、教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。
用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。在編排上有幾個(gè)特點(diǎn)值得說(shuō)明一下：(1)因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶黄�，所以教材首先安排了整十�(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。（2）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。（3）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類(lèi)似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類(lèi)推出減法應(yīng)該怎樣算。這樣編排，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，掌握相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。（4）關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在第一冊(cè)已學(xué)過(guò)連加、連減和加減混合計(jì)算，對(duì)加減兩步式題的計(jì)算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以?xún)?nèi)擴(kuò)大到100以?xún)?nèi)。因此，連加、連減和加減混合計(jì)算是結(jié)合整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算在練習(xí)中出現(xiàn)的。（5）本單元的用數(shù)學(xué)是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
3z.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的能力。
4.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)內(nèi)容
四、課時(shí)安排
本單元的課時(shí)安排共分為15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)想還可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)數(shù)，畢竟這單元是教學(xué)的重點(diǎn)。
第一小節(jié)：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第56～60頁(yè)）分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)
教材分析：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
2．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
3.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第一課時(shí)（P56-57）
內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)[例1、做一做及練習(xí)十1-3題]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。
2.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。
教學(xué)建議：
教學(xué)例1：讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共多少盆？還有多少盆紫花？等計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生在自主探究和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十做計(jì)數(shù)單位算出結(jié)果，還可以根據(jù)組成想出得數(shù)，也可以用數(shù)數(shù)的方法。雖然計(jì)算的方法是多樣化的，但是例1的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，因此在注重多樣化教學(xué)的同時(shí)要注意優(yōu)化。讓學(xué)生比較那種計(jì)算方法簡(jiǎn)便、迅速，從而提高學(xué)生的口算速度和良好的口算習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學(xué)時(shí)，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，特別是充分利用四個(gè)字，很有探討的價(jià)值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅情景圖提問(wèn)：師根據(jù)這幅情景圖還可以提出那些問(wèn)題呢？如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問(wèn)題。給學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的展示平臺(tái)。做到活用教材，用好教材。同時(shí)在此過(guò)程中鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)。
做一做：安排了2道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題，讓學(xué)生擺一擺，算一算，意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的加減可以歸結(jié)為10以?xún)?nèi)的加減。這里，加減對(duì)照出現(xiàn)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還便于學(xué)生掌握。讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以?xún)?nèi)加減的過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生借助擺的小棒說(shuō)出算的過(guò)程：30+40是3個(gè)十加4個(gè)十是7個(gè)十，就是70。通過(guò)擺小棒，使學(xué)生頭腦里形成幾個(gè)十與幾個(gè)十相加（減）的表象，可以加深對(duì)整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法。
練習(xí)十
第2題：10以?xún)?nèi)的加減法和整十?dāng)?shù)加減法對(duì)比練習(xí)，要注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？
第3題：注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么前面用40的個(gè)位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？
第二課時(shí)（P58-59）
內(nèi)容：連加連減及加減混合
練習(xí)十4-8題[我這樣安排的原因是我認(rèn)為這幾題都是關(guān)于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時(shí)。僅供大家參考。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)建議：
第4題：連加、減式題。注意讓學(xué)生比一比上下算式計(jì)算有什么不同？
第5題，是情境題。用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立用整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法解決還剩多少個(gè)花生？的問(wèn)題。注意點(diǎn)：1.讓學(xué)生有讀題的習(xí)慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問(wèn)題。2.讓學(xué)生小組交流自己解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生提出的不同方法，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體嘗成功的快樂(lè)。3.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把算式寫(xiě)成50-10+20或50+10+20時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論明白還剩多少個(gè)花生？這個(gè)問(wèn)題的想法。如果學(xué)生說(shuō)，先算出分給兩只小猴多少個(gè)花生，再算還剩多少個(gè)花生，應(yīng)該給予充分肯定。
第6題：注意點(diǎn)：1.注意各種球的認(rèn)識(shí)（因?yàn)橛幸徊糠值膶W(xué)生對(duì)各種球并不能很清楚的識(shí)別）以及價(jià)格的多少。2.注意引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題1與問(wèn)題2是有聯(lián)系的。3.注意問(wèn)題3開(kāi)放度的把握。不僅可以練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進(jìn)行連加連減。
第7題：采用游戲的形式進(jìn)行加減混合計(jì)算。到小熊的家里去做客，答對(duì)了題目才能進(jìn)去。注意反饋。
第三課時(shí)[P60]
內(nèi)容：練習(xí)十9-11題以及聰明題
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)用整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法，解決用數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神和合作交流意識(shí)。
教學(xué)建議：
第9題：注意點(diǎn)：此題與前面的用數(shù)學(xué)呈現(xiàn)形式不同。要解決問(wèn)題的數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題所需的條件均用文字表達(dá)。關(guān)鍵要弄清題意。
第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備�？牲c(diǎn)一下桃比梨多幾個(gè)？能用減法計(jì)算，算式：9-5=4（個(gè)）。桃比梨多幾個(gè)與梨比桃少幾個(gè)的意思是一樣的，就是換了一種說(shuō)法。
第60頁(yè)下面是一道思考題。題中答案不止一個(gè)，解答時(shí)需要進(jìn)行多方位的思考。供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點(diǎn)：1.提供學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間。這節(jié)課的安排時(shí)間還比較的充分，應(yīng)該騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學(xué)生想出方法以后讓他們小組交流，滿(mǎn)足他們資源共享的需求。
5以?xún)?nèi)的加法教案10
【教案準(zhǔn)備】
1、紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)；
2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；
3、各種圖片每人一張。
【教案過(guò)程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的'，鼓勵(lì)正確的。）
教案反思：
在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿(mǎn)，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以?xún)?nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。
5以?xún)?nèi)的加法教案11
教學(xué)目的：
①讓幼兒知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。
�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫(huà)有小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）一張；
卡片、動(dòng)物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚(yú)、鴨、狗圖片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起興趣
二、“看誰(shuí)答得對(duì)”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應(yīng)用題，你們用動(dòng)物的`叫聲回答�！安莸厣希�1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題（集體活動(dòng)）
1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）
師：應(yīng)用題講了一件事（小朋友做操），2個(gè)已知道的數(shù)（2和1），還提出一個(gè)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說(shuō)21=3（2和1合起來(lái)是3）。
2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？
3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫(huà)小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）。
師：看誰(shuí)能根據(jù)三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、錯(cuò)）。
四、分組活動(dòng)
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算結(jié)果。
指導(dǎo)：①提示幼兒根據(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。
②讓幼兒選擇適宜的材料活動(dòng)。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題
5以?xún)?nèi)的加法教案12
目的：
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。
過(guò)程：
一、老師示范
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球�。俊保ù穑�3個(gè)）
“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的.，鼓勵(lì)答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）
5以?xún)?nèi)的加法教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫(huà)面，找出兩個(gè)已知條件，嘗試編5以?xún)?nèi)的加法。
2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”，知道式子的含義。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫(huà)。
2、幼兒操作紙筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友們都學(xué)過(guò)分成嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)對(duì)”。我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們也說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)必須是5。嘿嘿，我說(shuō)1/嘿嘿，我對(duì)4……
小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，再來(lái)看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎？（出示羊村畫(huà)面）
師：羊村里都住著誰(shuí)呢？我們來(lái)看看你們說(shuō)的人在不在。（點(diǎn)擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）
2、基礎(chǔ)部分。
師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開(kāi)心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來(lái)大家都遇到困難了。我們來(lái)看看他們遇到什么困難了。
（1）編題一。
a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來(lái)看看。
（點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）
b師：你看到了什么？（盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓。）
這只小問(wèn)號(hào)想問(wèn)我們什么呢？（一共有多少草莓）聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
一共三句話(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)看殷老師是怎么說(shuō)的：盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓，一共有多少草莓？
誰(shuí)能像殷老師那樣說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)1名幼兒）
分角色：男生說(shuō)第一句，女生說(shuō)第二句，老師說(shuō)第三句。
c師：三個(gè)空白的○，○里應(yīng)該寫(xiě)什么數(shù)字呢？盤(pán)子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來(lái)表示？盤(pán)子外的一顆草莓呢？那你覺(jué)得第三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來(lái)，我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙。（點(diǎn)擊+、=）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙，它叫等于號(hào)，現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎？（點(diǎn)擊白板）
“4”代表什么意思呢？（盤(pán)子里的`四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤(pán)子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）
d、師：(指著式子，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出式子的意思）
盤(pán)子里有四顆草莓(4)，盤(pán)子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。
美羊羊的問(wèn)題解決了，我們看看她滿(mǎn)意嗎？
�。�2）編題二。
a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？
�。c(diǎn)擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）
b師：你看到了什么？誰(shuí)能用三句話(huà)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)有1名幼兒）你真棒，請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶著小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
“+”、“=”又來(lái)了，誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)一邊寫(xiě)式子呢？（請(qǐng)幼兒操作）
2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？
你們同意她的說(shuō)法嗎？那我指到什么你們就說(shuō)出它的意思好不好？
喜洋洋的問(wèn)題也解決了，還剩最后懶洋洋的問(wèn)題啦。
(3)編題三。
a、師：我們來(lái)看看它的問(wèn)題是什么？
�。c(diǎn)擊懶洋洋，出示“小鳥(niǎo)題”）
b、師：誰(shuí)能來(lái)編一道題目？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好吧？
c、師：誰(shuí)來(lái)到白板上一邊說(shuō)一邊點(diǎn)？還是 你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)吧。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
懶洋洋的問(wèn)題也解決了，看它高興了沒(méi)有。
d、師：懶洋洋怎么還沒(méi)有開(kāi)心啊，難道我們的式子寫(xiě)錯(cuò)了？哦，我知道了，這幅畫(huà)還有第二種編題的方法呢？誰(shuí)看出來(lái)了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時(shí)間）
請(qǐng)一位幼兒說(shuō)明，并請(qǐng)他一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊白板。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
這回看看懶洋洋高興了沒(méi)有。
3、幼兒操作。
a、師：我們?yōu)榛姨�、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來(lái)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，現(xiàn)在都笑瞇瞇的啦�？墒悄銈兪窃诶蠋煹膸椭虏沤鉀Q問(wèn)題的，如果沒(méi)有老師的幫忙呢，你們還會(huì)嗎？（出示5個(gè)卡通形象）
b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點(diǎn)擊依次出現(xiàn)圖畫(huà)，給幼兒一定的思考時(shí)間。）
都看過(guò)了吧？大家看后面，我為你們準(zhǔn)備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問(wèn)題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個(gè)人。請(qǐng)你把你為她把解決難題的式子寫(xiě)在紙上。準(zhǔn)備好了嗎？
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）
c、師：寫(xiě)好式子的小朋友就可以把它交給我。（結(jié)合作業(yè)紙，集體檢查）
紅太郎們，請(qǐng)你們來(lái)為大家說(shuō)說(shuō)你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對(duì)嗎？
�。ㄏ旅鎺捉M同樣的設(shè)計(jì)）
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天小朋友們真不錯(cuò)，沒(méi)有被任何一個(gè)困難給嚇住，而是一個(gè)一個(gè)把他們給解決了，我替他們說(shuō)“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片好不好？
5以?xún)?nèi)的加法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
�。�1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？
�。�2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話(huà)：聰明的`小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法�；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。
�。�2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。
4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢�。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡�4~第5題）。
六、小結(jié)：
大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
5以?xún)?nèi)的加法教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：5個(gè)貼絨蘋(píng)果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
交待分蘋(píng)果游戲的名稱(chēng)規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋(píng)果？（5個(gè)）今天老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)出蘋(píng)果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的'事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。
比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”
小組活動(dòng)。
玩雪片，并用算式記錄。
活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。
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