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《小伙伴》第二課時(shí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《小伙伴》第二課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
《小伙伴》第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)課文中的生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、有聲有色地朗讀課文，背誦課文。
3、了解三種動(dòng)物的外貌特征及作用，理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難大家要密切合作，主動(dòng)想辦法，才能把事情做好的道理。
4、積累語(yǔ)言，能仿照文本形式進(jìn)行想象說(shuō)話。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友呢，他們是誰(shuí)呀？
⑴、學(xué)生回答（板貼：小野豬小袋鼠小象）
�、�、交流人物特點(diǎn)（相機(jī)板貼圖片）
⑶、和他們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）
2、 課件 出示并齊讀：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。
3、質(zhì)疑：他們空著手能栽樹(shù)嗎？他們會(huì)遇到哪些困難呢？
二、入情入境，感悟朗讀
�、濉⒄w感知 2 － 5
1、自己去讀一讀 2 － 5 自然段，想一想：他們遇到了哪些困難？一邊讀一邊把這幾個(gè)困難用橫線畫下來(lái)。
2、交流：他們遇到了哪些困難？
3、 課件 出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
4、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、�、重點(diǎn)指導(dǎo) 2
1、（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，把學(xué)生當(dāng)作故事中人物來(lái)問(wèn)）小象小象，你有什么辦法嗎？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好辦法？
�。� 課件 出示小野豬用手指著自己的嘴巴說(shuō)話的無(wú)聲動(dòng)畫）
2、他指著自己的嘴巴在說(shuō)什么呀？
�、拧⒅该f(shuō)。
�、�、聽(tīng) 課件 配音。
⑶、找出課文中的句子，指名讀。
�、�、 課件 出示： “ 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。 ” 隨即進(jìn)行生字詞教學(xué)：
●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：?jiǎn)蝹�(gè)字讀第一聲，詞語(yǔ)中讀輕聲。
●“ 硬硬的嘴巴 ” ：
a——“ 的 ” 是輕聲，要讀得又輕又快。
b—— 指導(dǎo)讀出硬的感覺(jué)。
�、�、讀好句子。（一問(wèn)一答的'方式引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意觀察學(xué)生的語(yǔ)言表情動(dòng)作，及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：小野豬可真會(huì)安慰人啊！如果你是這只小野豬，還會(huì)怎樣來(lái)安慰自己的小伙伴？（不著急不著急，沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，別緊張別緊張，別慌別慌，沒(méi)事的沒(méi)事的）
4、小野豬是這么說(shuō)的，又是怎樣做的呢？請(qǐng)你找出句子來(lái)讀一讀。
�、拧⒅该x
�、�、看 課件、表演等方式理解 “ 拱樹(shù)坑 ” 。
⑶、談話明白：能為大家做自己能做的事情，雖然累，但是感覺(jué)很快樂(lè)。
�、�、小野豬的嘴巴就是厲害，能用來(lái)當(dāng)鋤頭挖樹(shù)坑，小象和小袋鼠的嘴巴可沒(méi)有這樣的本領(lǐng)呢！你想對(duì)他說(shuō)些什么呀？（指名說(shuō)）
�、伞⒆x好第三句話（指名讀）
5、讀好第二自然段（齊讀）
6、指導(dǎo)背誦：讀得真好！老師這里有一段動(dòng)畫片，可是沒(méi)有聲音，愿意用這一段內(nèi)容為它配音嗎？（ 課件 ：無(wú)聲動(dòng)畫，與第二自然段相配套）
㈢、方法學(xué)習(xí) 3 － 5
第三自然段
1、過(guò)渡：小野豬用硬硬的嘴巴當(dāng)鋤頭，把樹(shù)坑挖好啦！可是沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？是誰(shuí)想辦法解決的？他是怎么說(shuō)怎么做的？你能像剛剛學(xué)習(xí)第二自然段一樣自己去學(xué)懂第三自然段嗎？
2、要求：先自己讀，并認(rèn)真思考，找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、是誰(shuí)解決的？他是怎么說(shuō)怎么做的？
�、拧⒅该x。
⑵、 課件 出示： “ 不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋。不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。 ”
4、讀了這兩句話，你讀懂了什么？
5、我們分角色來(lái)讀一讀這一問(wèn)一說(shuō)一做，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣？
�、�、分角色讀。
⑵、指導(dǎo)評(píng)價(jià)并適時(shí)分句指導(dǎo)讀好。
�、�、再指名分角色讀。
7、集體分角色讀好第三自然段。
第四自然段
1、引讀：三個(gè)小伙伴把小樹(shù) —— （ 課件 演示，出示第四段內(nèi)容）
第五自然段
1、自讀第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名說(shuō)）
3、你能讀好小象的話嗎？（ 課件 出示：第五自然段后兩句）
4、指導(dǎo)讀懂關(guān)鍵詞。
�、�、學(xué)生質(zhì)疑。
�、�、讀懂 “ 澆得濕濕的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。
�、�、讀好第三句話。
5、選擇自己喜歡的方式讀好第五自然段。
�、琛⒒貧w整體
小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹(shù)。他們遇到了很多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹(shù)坑，小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，小象把樹(shù)坑澆得濕濕的。
�、�、學(xué)習(xí)第六自然段
1、小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴可高興啦！瞧，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
�、拧� 課件 出示：圖片＋文字（第六自然段）
�、�、自由說(shuō)。
�、恰⒖瓷先�，他們心情怎么樣？
�、�、指名一個(gè)讀，其他同學(xué)想：從哪些詞語(yǔ)也能看出他們很高興？
⑸、交流。
2、讀好第六自然段
三、明理感受，指導(dǎo)背誦
1、三個(gè)小伙伴動(dòng)腦筋想辦法，解決了一個(gè)又一個(gè)困難，終于把小樹(shù)栽好啦！你喜歡他們嗎？為什么喜歡？
2、小結(jié)：是啊，他們遇到困難不害怕，不退縮，用自己特有的本領(lǐng)把困難一個(gè)個(gè)解決了，把事情做得好好的，我們以后是不是也要這么做呢？
3、指導(dǎo)背誦
�、�、試著準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)講一講，遇到了什么困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的。
�、啤⒅该ń巧�，其他人和老師一起講第 1、 4、 6 自然段。
四、運(yùn)用語(yǔ)言，拓展說(shuō)話
1、 課件 ：一起上山摘果子
2、 課件 ：梯子
沒(méi)有梯子爬上去怎么辦？小象說(shuō)： 不一會(huì)兒。
3、 課件 ：籮筐
沒(méi)有籮筐裝蘋果怎么辦？小袋鼠說(shuō)： 不一會(huì)兒。
五、生字教學(xué)
拉把
1、認(rèn)讀
2、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí) “ 把 ” 的筆順
4、怎樣才能把提手旁寫漂亮？
5、怎樣才能把 “ 拉 ” 寫漂亮？
6、寫字
板書：
三個(gè)小伙伴
小野豬硬硬的嘴巴拱樹(shù)坑
小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料
小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子澆水
《小伙伴》第二課時(shí)教案2
目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
3、在看圖、朗讀表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
4、懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)
資源
1、生字卡片、掛圖
2、《識(shí)字7》中學(xué)過(guò)的有關(guān)合作的名言和故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課題
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞
二、精讀課文
1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的樣子
2、輕聲讀課文2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難，劃出有關(guān)句子。
3、交流說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到的困難。
4、三個(gè)小伙伴的心情是怎樣的，讀好這三句話
5、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的。
6、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)解決了第一個(gè)困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，學(xué)學(xué)小野豬的動(dòng)作，有感情朗讀第二自然段。
7、說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的。有感情朗讀
8、齊讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話
9、談?wù)勑?shù)栽好后小伙伴的'心情
10、齊讀第六自然段
11、指名讀，評(píng)議，齊讀
三、朗讀表演
1、讀一讀最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，邊讀邊想像它可愛(ài)的樣子
2、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
3、加上動(dòng)作練讀
4、上臺(tái)表演
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字
2、給生字組詞
3、識(shí)記生字
4、自學(xué)筆順，書空
5、描紅功之母。一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？老師可要考考你們。
2、復(fù)習(xí)生字。
一同沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦
不要緊嘴巴手拉著手栽樹(shù)
二、精讀課文
1、出示第一幅插圖，觀察他們的樣子
2、孩子們觀察得真仔細(xì)，今天三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)去，可是他們一件工具都沒(méi)有帶，在栽樹(shù)的過(guò)程中，它們遇到了哪些困難呢？請(qǐng)孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子。
3、交流：
�。�1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
�。�2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
�。�3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
4、小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這三句話。
5、是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？這三個(gè)小伙伴是怎樣解決這些問(wèn)題的？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。注意小動(dòng)物們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
6、是誰(shuí)想出好辦法解決第一個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。（把“不要緊”換個(gè)詞？“沒(méi)關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。（指名學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么說(shuō)、怎么做的句子連起來(lái)讀一讀。
7、其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的？
8、三個(gè)小伙伴遇到問(wèn)題都不害怕、不慌張，主動(dòng)幫助大家解決困難，真是勇敢的孩子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話吧？
9、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，把小樹(shù)——（生答：栽好了。）（師貼樹(shù)苗圖片）
10、如果你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？（指名答）
11、你們看，三個(gè)小伙伴多高興�。∷麄儑�(shù)又跳又笑。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段�？粗齻�(gè)小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀，（師讀）指名讀，評(píng)議，再齊讀。
三、朗讀表演
1、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹(shù)的故事，這三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？把描寫它的那一段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象它那可愛(ài)的樣子。
2、課文表演讀。4人一組，分角色練習(xí)，朗讀全文。
3、加上動(dòng)作試著讀一讀，學(xué)生練讀。
4、上臺(tái)表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個(gè)角色表演課文。
四、小結(jié)
三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助，終于解決了問(wèn)題栽好了小樹(shù)。其實(shí)在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好，想一想，你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過(guò)什么事嗎？
小結(jié)：不管遇到什么問(wèn)題，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力就一定能把事兒做好！五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：同 沒(méi) 要 巴 就
2、給生字組詞
3、你有什么好辦法記住他們。
4、學(xué)生根據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順，書空。
5、學(xué)生描紅。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★完成《習(xí)字冊(cè)》
★★
完成《一課一練》
完成《補(bǔ)充習(xí)題》三
★★★
1、收集關(guān)于合作的詞語(yǔ)、名言俗語(yǔ)。
2、收集通過(guò)合作取得成功的故事，并能講一講。
《小伙伴》第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“糟糕、保管、粗心、趕快”等詞語(yǔ)。
1、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，體會(huì)人物的不同心情。
2、懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、生齊讀課題
4、還記得課文中四位來(lái)自外國(guó)的小伙伴叫什么名字嗎？（出示圖）看，他們來(lái)了，跟他們打聲招呼吧！（生齊說(shuō)名字）
二、品讀
1、小朋友叫得這么親熱，小伙伴們可開(kāi)心了�？善渲幸粋�(gè)叫瑪莎的小伙伴遇到了一點(diǎn)麻煩，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了？（出示第1自然段）一起讀。
這是怎么回事呢？趕緊去問(wèn)問(wèn)她吧�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
指名讀 齊讀（一起奇怪地問(wèn)問(wèn)瑪莎）
�。ǔ鍪镜谌匀欢危┮x：瑪莎說(shuō)——
除了丟了這些東西，還丟了什么？（想象說(shuō)話）
哎呀，吃的東西都丟了，那中午可就要——生：餓肚子了
對(duì)啊，瑪莎都餓得咕咕叫了，還不能吃東西，現(xiàn)在她心里一定十分——（難過(guò)、難受、著急、傷心……）
指導(dǎo)朗讀（評(píng)價(jià)：瑪莎多著急——————）
2、這時(shí)候，小伙伴們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們認(rèn)認(rèn)真真地去讀課文4-8自然段走到他們身邊，看看他們是怎么說(shuō)，怎么做的。
師巡視，了解學(xué)情。
3、反饋交流
○第四自然段：
維加是怎么說(shuō)，怎么做的？指名讀（出示第四段）
理解“糟糕”。
“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，教大家讀。（個(gè)別讀）
能不能做一個(gè)表情告訴大家很糟糕？
生活中有沒(méi)有碰到什么糟糕的事情？
學(xué)生如果說(shuō)到一個(gè)很糟糕的事，師就皺著眉頭說(shuō)：是啊，真糟糕�。ㄆ鸬椒蹲x的作用）
小朋友，想著生活中碰到的糟糕的事情，我們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧�。ㄕ嬖愀猓。﹤�(gè)別讀----齊讀
維加為什么說(shuō)“真糟糕！”呢？（瑪莎背包丟了，沒(méi)東西吃，肚子很餓；離回家還有好長(zhǎng)時(shí)間……）。
是呀，這可真糟糕，真令人擔(dān)心。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)維加，讀一讀他的話。
指名讀 齊讀（評(píng)價(jià)，）
給讀得好的小朋友發(fā)圖片。
○第五自然段：
指名讀
板書：粗心
你覺(jué)得她粗心嗎？
指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：瑪莎這么粗心，難怪維加會(huì)說(shuō)她——真糟糕�。ㄖ赴鍟f(shuō)）那么安娜還說(shuō)了什么呢？
○第七自然段：
指名讀，出示課文
指導(dǎo)學(xué)生讀好“可要”
相機(jī)板書：保管
如果瑪莎還不知道要保管好自己的東西，以后還會(huì)怎么樣呢？
讓我們一起來(lái)提醒瑪莎吧！（齊讀）
○第六自然段：
聽(tīng)了維加和安娜的話，瑪莎現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢？
是的，她更難受了，你瞧，她都“小聲地說(shuō)”，還“低下了頭”呢？（抹紅“小聲地說(shuō)”、“低下了頭”）一起把瑪莎現(xiàn)在的樣子讀出來(lái)。
○第八自然段：
其實(shí)大家都很想幫助瑪莎，可為什么越幫越讓瑪莎難受呢？看看安東是怎么說(shuō)，怎么做的？
指名一個(gè)學(xué)生讀。引導(dǎo)：聽(tīng)了他的讀，你們都看到什么了？學(xué)生說(shuō)看到什么，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀好看到的那一部分文章。
指導(dǎo)方法如：
安東是把怎樣的面包給了瑪莎？誰(shuí)能讀得更清楚些，讓我們大家都看到。（讓學(xué)生讀好“大一點(diǎn)兒”）
我可沒(méi)有看到他 “什么也沒(méi)說(shuō)”（讓其再讀）。
這回我可看到了，他真的是“什么也沒(méi)說(shuō)”。
白老師有點(diǎn)不明白，為什么安東什么也沒(méi)說(shuō)？
安東把面包給了瑪莎后，說(shuō)了什么？隨機(jī)板“趕快”
是呀，再不吃可就餓壞了，所以要——趕快吃吧！多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀“趕快吃吧”評(píng)價(jià)（再快點(diǎn)吃，不然回餓壞的。
覺(jué)得安東是個(gè)怎樣的孩子？
安東是怎么做的，讓我們用朗讀讓在座的老師看的更清楚，好嗎？（齊讀）
吃著好朋友給她的面包，這時(shí)瑪莎還會(huì)像剛才那么難受嗎？她會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（很開(kāi)心，安東，謝謝你；你對(duì)我真好……）
吃著安東的面包，瑪莎。
三、總結(jié)
1、瑪莎吃了面包，肚子不餓了，她可開(kāi)心啦。瞧！她還寫了一句話（出示：你是我的好伙伴�。R讀，她最想把這句話送給誰(shuí)呢？為什么？
2、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)，瑪莎當(dāng)時(shí)那么餓，他最想要的就是——面包，安東就給了她最想要的面包，用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助了他的好朋友，他真是瑪莎的好（在課題下板“好”）伙伴呀！
四、指導(dǎo)寫字。
瑪莎擁有這樣的`好伙伴，真是太幸福了！讓我們把“伙伴”這兩個(gè)字也牢牢地記在心里吧！
1、怎樣讓這兩個(gè)字寶寶舒舒服服地住到田字格家里呢？小朋友睜大眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地看老師來(lái)寫這兩個(gè)字。
范寫：伙伴
重點(diǎn)指導(dǎo)：寫“火”字的時(shí)候，要先寫兩邊的點(diǎn)和撇，再寫——中間的豎撇和捺。豎撇從豎中線開(kāi)始寫。寫捺的時(shí)候要先停一停，再輕輕地踢出來(lái)，寫出一個(gè)捺腳，這樣的字才會(huì)漂亮。 “半”字，也是先寫點(diǎn)和撇，再寫兩橫，第一橫短，第二橫稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，寫在橫中線上，最后的豎要寫得筆直筆直，就像一根針一樣。）
2、生練寫。（現(xiàn)在打開(kāi)老師剛才送的小禮物，把伙伴兩個(gè)字端端正正地寫在田字格上）
3、評(píng)點(diǎn)：有很多小朋友寫得很好，我們一起來(lái)欣賞，看誰(shuí)的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)別人哪里寫得好。（出示三份）能不能再給他們提提意見(jiàn)呢？
4、寫完的小朋友把這句話送給你最要好的小伙伴。也象剛才那樣請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)你哪里寫得好，再給你提提意見(jiàn)，讓我們互相提醒、互相學(xué)習(xí)，做真正的好伙伴！
�。úシ拧罢遗笥选备枨⿲W(xué)生互送禮物，自由評(píng)析。
五、作業(yè)：
為你的好伙伴做些事情，給他一個(gè)驚喜吧！
《小伙伴》第二課時(shí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文第二冊(cè)第28課《小伙伴》第二課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
《小伙伴》是一年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會(huì)的我們的生活多么快樂(lè)、多么幸福聯(lián)系起來(lái)，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟、想象，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。
教學(xué)理念：
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是以閱讀、體驗(yàn)、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、討論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧共振。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)語(yǔ)感、領(lǐng)會(huì)感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。
2、通過(guò)朗讀對(duì)話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動(dòng)。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車吧！只要我們能快速地通過(guò)這些隧道，就可以到達(dá)了。（激趣，在火車道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞，讀對(duì)了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過(guò)。）
[以游戲形式復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生充分享受識(shí)字的樂(lè)趣。]
2、了解課文內(nèi)容。
�。�1）出示春游畫面，讓學(xué)生按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素說(shuō)出圖意。
�。�2）這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來(lái)這里游玩，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)他們自我介紹一下。
�。ó嬅骘@示小朋友介紹自己的名字和玩得開(kāi)心的情景）
（3）出示春游畫面，問(wèn)：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢？”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。
[這一設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象和思考，激發(fā)學(xué)生閱讀的興
趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。]
�。�4） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀懂。
�。�5） 學(xué)生說(shuō)出瑪莎遇到什么事，并問(wèn)：“這時(shí)，你認(rèn)為瑪莎最需要什么？”
二、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，她的小伙伴們是怎么說(shuō)，怎么做的呢？小朋友想知道嗎？
下面，我們先看看維加是在怎么說(shuō)、怎么做的？請(qǐng)你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)維加是怎么說(shuō)，怎么做的？（貼上維加的圖像）
①學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：?jiǎn)�、說(shuō)。
②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說(shuō)…”的情景。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊？？邊？？”的理解，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒(méi)有具體行為。
④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對(duì)瑪莎的同情。（范讀、同桌互讀、男女分角色讀）
�、輾w納學(xué)法：讀？？畫？？想？？讀（首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補(bǔ)充、糾正）。
3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。
①學(xué)生說(shuō)出安娜怎么說(shuō)、怎么做的？（貼上維加的圖）
�、趯W(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說(shuō)、說(shuō)。
�、鄢鍪景材日f(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。（主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）
④讓學(xué)生從安娜說(shuō)的“真粗心”想象她當(dāng)時(shí)說(shuō)話的.神情和態(tài)度。
�、葜笇�(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心！
a、老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
b、學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、薹纸巧x安娜和瑪莎的對(duì)話。
4、過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)到維加和安娜說(shuō)的話，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像）
�、倮蠋煼蹲x第八自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對(duì)瑪莎的態(tài)度的動(dòng)作詞語(yǔ)。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)出表示動(dòng)作的詞。（師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說(shuō)）
③從安東的動(dòng)作和說(shuō)的話中，你體會(huì)到了什么？
�、馨矕|對(duì)瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來(lái)？
重點(diǎn)抓：“什么也沒(méi)說(shuō)，大一點(diǎn)兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會(huì)安東給予瑪莎行動(dòng)上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
�、儋|(zhì)疑：有什么不明白？（考考學(xué)生對(duì)“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示）
�、跒槭裁匆摆s快”？安東這時(shí)是怎么想的？
③指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和安東說(shuō)的話。
5、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀、品味，同時(shí)引導(dǎo)他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進(jìn)而體驗(yàn)人物內(nèi)心，并通過(guò)想象、體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟出來(lái)的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在發(fā)展語(yǔ)言同時(shí)發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。]
三、互動(dòng)交流，各抒已見(jiàn)
你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長(zhǎng)記錄后派代表上臺(tái)發(fā)言）
[這一設(shè)計(jì)，體驗(yàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，同時(shí)通過(guò)交流，形成情感共鳴，讓學(xué)生更深地體會(huì)到：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。]
四、嘗試表演，深化認(rèn)識(shí)。
1、小組分角色表演。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么話？安東會(huì)怎樣回答？維加和安娜聽(tīng)后有什么反應(yīng)？）
2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出。
a、演出問(wèn)小演員：為什么要這樣演？
b、問(wèn)小觀眾：你認(rèn)為誰(shuí)演得好？為什么？
[這一設(shè)計(jì)，把“情景教育”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
3、你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)一句話。
4、像課文這樣的事，你碰見(jiàn)過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你怎樣做？學(xué)后，你要怎樣做？
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“生活中的語(yǔ)文”這一課標(biāo)新理念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)受到的教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文運(yùn)用到生活中去，而且在想象和表達(dá)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。]
附板書設(shè)計(jì)：
28、小 伙 伴
維加 問(wèn) 說(shuō) 走、掰、放、說(shuō)
說(shuō) 說(shuō) 瑪莎 安東
安東
《小伙伴》第二課時(shí)教案5
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀）
2、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴（指，學(xué)生說(shuō)）
二、新授
第1自然段
1、（多媒體出示，三個(gè)小伙伴一起去種樹(shù)的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，評(píng)議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹(shù)的嗎？
可是，他們沒(méi)有帶工具啊。他們會(huì)遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹(shù)要先挖樹(shù)坑，沒(méi)有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時(shí)，小野豬馬上說(shuō)話了。（板書：說(shuō)）
�。ǔ鍪疽柏i說(shuō)話圖）誰(shuí)來(lái)給他配配音（學(xué)生說(shuō)野豬說(shuō)的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動(dòng)作讀
3、小野豬是這么說(shuō)的，他是怎么做的？（板書：做）
�。▽W(xué)生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會(huì)學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹(shù)坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹(shù)坑的嗎？（出示動(dòng)畫）
加上動(dòng)作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊�？墒菦](méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？
2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說(shuō)的.，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀，學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹(shù)了（出示句子）讀，加動(dòng)作讀
第5自然段
1、樹(shù)種好了嗎？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說(shuō)說(shuō)為什么，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹(shù)種好啦，他們多開(kāi)心啊，（句子出示）讀。
2、看他們?cè)谔枘兀ǔ鍪緞?dòng)畫）
3、我們一起來(lái)吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)
樹(shù)種好了，你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞？
四、表演
你喜歡他們嗎？我們一起來(lái)演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。
《小伙伴》第二課時(shí)教案6
一、復(fù)檢
1．抽讀生字
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰(shuí)知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰(shuí)？（師貼圖）
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹(shù)
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹(shù)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
過(guò)渡：在栽樹(shù)的過(guò)程中，三個(gè)小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)
1．自讀二至五節(jié)
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：它們首先遇到了什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的？
�。�1）出示第二節(jié)，指讀。
�。�2）指名答前半題。（沒(méi)有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這一句。指讀，齊讀。
�。�3）是誰(shuí)想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
�。�5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:
沒(méi)有__________________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會(huì)兒,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。可是，接著它們又遇到了其他的.困難，是什么困難呢？又是誰(shuí)想辦法解決的呀？
3.自學(xué)三至五節(jié)
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）輕聲讀3—5節(jié)，思考上述問(wèn)題。
�。�2）小組討論問(wèn)題。
�。�3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
�。�1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的呀？怎么解決的？
�。](méi)有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)一堆肥料。）
�。�2）一人讀小袋鼠說(shuō)的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是，三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹(shù)的任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰(shuí)想辦法解決的呀？
�。](méi)有水桶澆水。小象用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)。）
�。�5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒(méi)有______________怎么辦?_______說(shuō):“不要緊, 不要緊，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹(shù)坑澆得濕濕的。
師:小樹(shù)栽好啦!三個(gè)小伙伴心情怎么樣?
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)全文
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。
2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)
附板書:
小野豬（圖） 用嘴巴拱樹(shù)坑
14.三個(gè)小伙伴（栽樹(shù)） 小袋鼠（圖） 用皮口袋運(yùn)肥料
小象（圖） 用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)
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