【精華】小學(xué)語文教案模板錦集七篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　識字（二）7.木 禾 米 竹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

　　重 點：

　　會讀、寫本課生字。

　　教學(xué)難點：

　　按筆畫寫好竹字。

　　教 具：

　　卡片，圖，投影儀。

　　學(xué) 具：

　　卡片。

　　課 型：

　　新授課

　　教 學(xué) 過 程

　　一、 情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了識字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

　　二、 探究新知

　　（一）認(rèn)識木 禾 米 竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

　　木 禾 米 竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是ノ

　　米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

　　竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

　　3.小組內(nèi)討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來組成哪些詞語？

　　生：（木門、木頭）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導(dǎo)讀字音

　　師范讀，生練習(xí)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。

　　1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、 鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門 木工 大米 小米 竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

　　自由說

　　四、 課堂小結(jié)：

　　今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中。

　　五、 板書

　　7．木 禾 米 竹

　　mù hé mǐ zhú

　　木 禾 米 竹

　　木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

　　六、 作業(yè)

　　1、書寫本課4個生字 一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3、要求：準(zhǔn)確。

　　七、 自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 8.口 耳 目 舌

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字：口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

　　重 點： 會讀、寫本課生字。

　　教學(xué)難點： 按筆畫寫好寫和舌。

　　教 具： 卡片，圖，投影儀。

　　學(xué) 具： 卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.游戲：

　　師出示漢字，看誰最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。

　　口 耳 目 舌 早

　　2.導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認(rèn)識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識口 耳 目 舌

　　1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

　　生練習(xí)讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé

　　2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀

　　3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。

　　口共3筆 目共5筆

　　耳共6筆 舌共6筆

　　4.小組內(nèi)討論

　　你如何來記住這些字形呢？自由說。

　　如：口像人嘴

　　耳字像耳朵

　　目像人的眼睛豎起來

　　5.了解字義

　　你能用它們分別來組詞嗎？

　　如：人口 目光 門口

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法

　　1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。

　　2. 生互相說一說

　　如：耳 第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。

　　舌 第一筆ノ要寫得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.讀一讀

　　人口 門口 目光

　　2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

　　四、課堂小結(jié)

　　你學(xué)會了什么？

　　五、板書

　　8.口 耳 目 舌

　　kǒu ěr mù shé

　　口 耳 目 舌

　　人口 門口 耳朵 目光 舌頭

　　六、作業(yè)：

　　1、書寫本課4個生字 一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3要求：準(zhǔn)確。

　　七、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 9.關(guān)心大自然

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識8個字。學(xué)會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

　　2、會讀3個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

　　重 點： 學(xué)會生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點： 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們?nèi)ミ^的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

　　出示課題――――關(guān)心大自然

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┳x兒歌

　　1.師：同學(xué)們，你平時見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。

　　2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

　　3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實際相聯(lián)系理解。

　　如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

　　我要保護(hù)小動物

　　利用圖來理解森林

　　（二）認(rèn)識生字

　　1.學(xué)習(xí)新筆畫

　　臥鉤和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

　　林 森

　　它們有什么相同點，有什么不同點。

　　都有木 森比林多一個。

　　3. 心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來記住它們。

　　（三）學(xué)習(xí)寫法

　　1. 生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。

　　2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

　　如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點

　　心，第二筆臥鉤

　　森，上小下大

　　三、鞏固拓展延伸

　　1.讀一讀

　　關(guān)心 森林 保護(hù)

　　2.你還能用生字組成哪些詞語

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們讀的寫的都很好，課下還要多練習(xí)。

　　五、板書

　　9．關(guān) 心 大 自 然

　　關(guān) 心 森 林

　　關(guān)心 森林

　　六、作業(yè)：

　　1、寫生字 一字一行

　　2、把學(xué)會的知識講給家長聽

　　3、要求：認(rèn)真。

　　七、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 10.昨天 今天 和明天

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識9個字。學(xué)會偏旁日字旁

　　2、會讀7個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

　　重 點： 學(xué)會生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點： 能正確書寫

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

　　出示

　　田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

　　2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。

　　板書，10 昨天 今天 和明天

　　二、探究新知

　　（一）朗讀課文，整體感知

　　1.生借助拼音，自己試讀。

　　2.師范讀。生練習(xí)讀。

　　3.找出生字讀準(zhǔn)字音

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今 明 中 午

　�。ǘ�）認(rèn)識生字，了解字義

　　1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

　　2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　　3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

　　區(qū)別。

　　4、發(fā)：表示時間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學(xué)生了解時間。

　　5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵學(xué)生動腦筋有不同的方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字的寫法。

　　1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

　　2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。

　　如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部月的撇中的口要扁長。

　　3.生練習(xí)書寫，師適時的指導(dǎo)。

　　三、鞏固拓展練習(xí)。

　　1.讀一讀，昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午

　　2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結(jié)

　　你今天哪些收獲？

　　五、板書

　　10．昨天 今天 明天

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今 明 中 午

　　今天 明天 中午 上午

　　六、作業(yè)

　　1、生字一字一行

　　2、把學(xué)會的知識講給家長聽

　　3、要求：認(rèn)真。

　　七、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 11.云兒見它讓路

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識8個字。認(rèn)識寶蓋兒

　　2、會讀5個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　重 點： 學(xué)會生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點： 能正確書寫

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)

　　讀生字卡片，看誰讀得最準(zhǔn)確。

　　2.導(dǎo)入

　　在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學(xué)自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？

　　師：云兒見它讓路，

　　小樹見它招手，

　　禾苗見它彎腰，

　　花兒見它點頭。

　　生猜， 師出示謎底 板書 fēng

　　風(fēng)

　　生讀一讀。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹫D文對照，認(rèn)讀字詞

　　1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

　　2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

　�。ǘ�）了解意思

　　1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化？(小組內(nèi)自由說)

　　如：云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃

　　通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

　　你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的？ 生自由說

　　（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

　　1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。

　　2.試著在描紅后憶寫，師適時進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫。

　　如：兒，注意兩筆間距離。

　　它，宀寫得長

　　手，注意與豐的區(qū)別

　　頭，寫好兩個點，注意與興的.區(qū)別

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.游戲

　　老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

　　一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，

　　到了冬天開起來， 飄飄蕩蕩在眼前，

　　每年不留花種子， 要想抓它抓不住，

　　年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

　�。ㄑ�）。 （霧）

　　2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結(jié)

　　大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長也能互相猜一猜。

　　五、板書

　　11．云兒見它讓路

　　ér tā shǒu tóu

　　兒 它 手 頭

　　六、作業(yè)：1、生字一字一行

　　2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

　　3要求：認(rèn)真。

　　七、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 12.十個朋友

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會5個，認(rèn)識2個字。認(rèn)識月字旁

　　2、會讀4個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

　　重 點： 學(xué)會生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點： 能分清左和右

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)

　　游戲 摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。

　　2.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你能告訴老師你平時和誰是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？

　　有幾個這樣的朋友？

　　自由說。

　　今天老師帶著大家一起去認(rèn)識十個朋友，

　　板書：12 十個朋友

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�.朗讀兒歌

　　1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

　　2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，適時范讀。

　　注意讀音

　　友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調(diào)不同

　　左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

　�。ǘ�）了解大意

　　1、十人朋友，大家都有大家說是什么？你也舉一舉。五個在左，你舉起左手，五個在右，舉起右手。

　　2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

　　1.師出示 友 左 右 生觀察

　　相同點不同點指導(dǎo)書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

　　2.觀察朋 只 試著書寫，師指導(dǎo)。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？

　　2.游戲猜謎語。

　　人人都有兩只船，從小到大它不閑，

　　一前一后守規(guī)矩，河上不走馬路行。（腳）

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結(jié)

　　你今天學(xué)的高興嗎?為什么？

　　五、板書

　　12．十個朋友

　　péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

　　朋 友 左 右 只

　　六、作業(yè)

　　1、生字一行

　　2、把學(xué)到的講給家長聽。

　　3、要求：具體。

　　七、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 練一練7

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語

　　2、使學(xué)生能體會出反義詞的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

　　重 點： 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

　　教學(xué)難點： 培養(yǎng)讀寫能力

　　教 具： 投影儀。

　　學(xué) 具： 尺子。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　在識字王國里，大家認(rèn)識了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起，看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┛纯�、讀讀、連連

　　1.師出示圖，讓學(xué)生說一說它們的名字，然后生自己連線。

　　樹木 禾苗 竹林 蘋果

　　2.同桌互查

　�。ǘ�）想一想 寫一寫

　　1. 投影出示

　　生試著填寫

　　2. 反饋說想法。

　　大（�。� 上（下） 多（少）

　　師注意啟發(fā)如：

　　第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有�。�

　　第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第三組：蘋果和梨有什么不同。

　�。ㄈ�）讀一讀。

　　1、借助拼音試讀，師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

　　如：讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上，長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

　　2、師注意指導(dǎo)讀。

　�。ㄋ模�寫字練習(xí)

　　1、生觀察結(jié)構(gòu)，試著練習(xí)

　　2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點，不同點，進(jìn)一步感悟。

　　三、小結(jié)。

　　你今天有什么收獲？

　　四、板書

　　練一練7

　　大小 上下 多少

　　五、作業(yè)：

　　1、預(yù)習(xí)，口語際并思考。

　　2、要求：動腦思考。

　　六、自評

　　教學(xué)內(nèi)容： 練一練7 口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠自己編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。

　　重 點： 激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。

　　教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生說完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。

　　教 具： 圖

　　學(xué) 具： 無

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們平時愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽，生自由說。

　　今天老師也想給大家講一個小故事行嗎？

　　二、口語交際

　　1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進(jìn)了一個很深的洞里，這時，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們

　　想想辦法。

　　2、出示圖 提要求。

　　你可以自選一個角色（當(dāng)小動物）自己獨立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。

　　3、生匯報 師鼓勵學(xué)生想出新穎、獨特的好辦法。

　　4、大家評議，誰的辦法可行，誰的辦法好。

　　三、延伸

　　學(xué)生試著編個故事，在小組內(nèi)講一講

　　師指名講故事。

　　注意培養(yǎng)，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

　　三、小結(jié)

　　大家今天想的辦法真獨特，說明你們認(rèn)真思考了，希望同學(xué)們今后遇到事時一定要認(rèn)真思考。

　　四、板書

　　口語交際

　　圖

　　五、作業(yè)：

　　把故事講給別人聽。

　　要求：態(tài)度大方。

　　六、自評

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生按筆順寫字，熟悉部首的名稱，并能正確判斷漢字的部首。

　　2、正確填寫詞語，并積累、鞏固。

　　3、練好鋼筆字，寫好獨體字。

　　4、熟記8個成語，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語技巧。

　　6、學(xué)寫毛筆字，掌握“橫”的運筆方法。

　　教學(xué)重點：

　　蘇教版小學(xué)語文三年級上冊練習(xí)1教案

　　寫字、說話

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、卡片

　　擬定課時：

　　四課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第1---4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、按筆順寫字：

　　1、指名四位同學(xué)分別書空“斷、推、爽、勤”。

　　2、自由練習(xí)書空筆順。

　　3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。

　　二、認(rèn)識下面的.部首，再找出和部首相對應(yīng)的字，用線連起來。

　　1、自由認(rèn)讀個部首名稱，指名說：

　　丿（撇）、亠（點橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）

　　2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。

　　3、自由連線。

　　4、檢查連線的情況。（指名說）

　　三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、學(xué)生練習(xí)填空。

　　3、指名讀、齊讀。

　　4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。

　　四、寫鋼筆字：

　　1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字再田字格里的位置。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描述的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過朗讀品位賞析本文生動優(yōu)美的語言。

　　2、通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　情感目標(biāo)

　　1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　1、理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。

　　2、品味賞析生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動的詞語和多種修辭手法的運用。

　　教學(xué)難點

　　抓住重點語句，把握本文的情感線索。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊?現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎?

　　二、簡介青海湖

　　青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200 米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌�！�，又稱“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱為“仙�！�，從北魏起才更名為“青�！薄２卣Z稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。

　　三、作者簡介

　　馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。

　　四、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

　　1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的?

　　明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。

　　2、從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。

　　明確：

　　相關(guān)語句 觀賞順序

　　青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖

　　我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘

　　在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水…… 觀賞湖水

　　再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云

　　再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空

　　這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒

　　陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓…… 觀賞鳥島

　　我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束

　　作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。

　　五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)

　　1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出的思想感情。

　　2、討論交流：

　　(1)本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內(nèi)容?

　　(2)文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖?

　　(3)如何理解題目中的“夢幻”二字?

　　明確：(1)本文按游前、游中、游后自然分為三部分。

　　全文共12自然段，可分為三部分。

　　第一部分(第1～4段)，寫去青海湖。

　　第二部分(第5～11段)，領(lǐng)略青海湖的美。

　　第三部分(第12段)，離開青海湖。

　　(2)文中從下列幾個方面來具體描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。

　　青海湖美在：

　　A、湖水藍(lán)得醉人;

　　B、環(huán)境氛圍清新幽靜;

　　C、神話傳說神奇迷人;

　　D、鳥島神奇魚類豐富。

　　寫青海湖湖水醉人的藍(lán)色。文中運用多種表現(xiàn)手法來描寫湖水之藍(lán)。首先，直接用贊美的語言描寫，如“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!”“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！逼浯�，將湖水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對比。再次，運用生動形象的比喻將湖水之藍(lán)描繪得晶瑩可愛，如“藍(lán)錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。”此外，還從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學(xué)角度來說明湖水藍(lán)得出奇的原因。

　　寫環(huán)境氛圍清新幽靜，無比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩如畫，令作者及讀者“在美中陶醉”。文中還適當(dāng)?shù)匾�用神話傳說，更為畫卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。

　　寫神奇的鳥島及豐富的魚類。文中分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。寫鳥，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計其數(shù)。寫魚，用“滿湖”“成群結(jié)隊”來形容，足見其數(shù)量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。

　　文中最后寫希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出作者對青海湖的珍愛。

　　(3)夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙。所以文題中用夢幻般來形容青海湖，雖虛猶實，是讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把夢幻與對青海湖的描寫結(jié)合起來，首尾呼應(yīng)，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?”“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢?”“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!”作者以美妙的`夢境來烘托現(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。因而“夢幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線。

　　六、品讀賞析,揣摩語言

　　同學(xué)們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：(多媒體配樂展示青海湖風(fēng)光)浩浩青海湖，湛藍(lán)的湖水，煙波萬頃;碧綠的草灘，羊群如云;金黃的油菜花，迎風(fēng)飄香;雪山倒映，魚群歡躍，萬鳥翱翔……

　　夢幻般的青海湖經(jīng)過作者生動的描述，更加令人心馳神往�，F(xiàn)在，我們就來品味本文生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作者是怎樣營造這夢幻般的意境的。

　　1、讀美文

　　下面請同學(xué)們從文中選擇你最喜歡的、你認(rèn)為描寫得最好的語段，大聲地、動情地朗讀，并揣摩你找到的語句好在哪里?(用了哪個詞或哪種修辭手法，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果)。

　　學(xué)生活動：學(xué)生自由朗讀、體會。

　　2 品美點

　　哪位同學(xué)愿意把你欣賞到的美與大家共同分享?

　　學(xué)生活動：(班內(nèi)交流)學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。

　　示例：

　　1)“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水�！本渲羞\用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機的景象。

　　2)“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子�！本渲羞B續(xù)運用比喻寫出了湖水的特點，生動貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點;小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來比喻漣漪，寫出了湖水富有動感、藍(lán)得發(fā)亮的特點。同時運用疊詞“水靈靈”寫出了水面波動的情景，“藍(lán)晶晶”恰當(dāng)表現(xiàn)了湖水藍(lán)得發(fā)亮的特點，使湖水顯得更嬌美可愛。

　　3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的�！边\用排比寫出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣。句中運用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫出了空氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受。

　　4)“據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。”句中“一群群”“一層層”寫出了魚兒之多;“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。

　　5)“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬�！边\用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動地表現(xiàn)出了烏云的動態(tài)美。

　　6)“而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正;它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉�！睂⒑�水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對比，突出了湖水藍(lán)得純正、深沉。

　　7)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！边\用排比寫出了湖水的特點：純凈、深湛、溫柔恬雅。

　　七、寫作特色

　　1、課文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。

　　課文標(biāo)題用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把“夢幻”與對青海湖的描寫結(jié)合起來，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?”、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢?”、“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!”作者以美妙的夢境來烘托現(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。

　　2、語言優(yōu)美柔和，含蓄深遠(yuǎn)，善用疊詞。

　　作者用詩一般的語言表現(xiàn)夢一般的美景，文中有許多地方語言相當(dāng)優(yōu)美，讀起來清涼爽口，沁人心脾�！扒嗪：�的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜�！�、 “那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子。”這些語言乍一讀優(yōu)美而不乏樸素，嫻雅而又有生機，細(xì)細(xì)品味，則又韻味無窮，意義深遠(yuǎn)。(參照結(jié)構(gòu)分析)

　　善用疊詞也是作者語言的一大特色。“綠茵茵”、“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片蓬勃生氣的景象。“甜絲絲”、“涼爽爽”表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。另外還有“水靈靈”、“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅艷艷”等，這些疊詞點綴在文中，使語言顯得活潑生動、富有靈氣，使事物可愛、動人，同時也將意思表達(dá)得更加貼切。

　　八、拓展延伸

　　作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　二、教學(xué)重點、難點

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　a、初讀課文，了解大意

　　b、學(xué)習(xí)生字詞

　　c、想想課文講的是件什么事

　　d、小組討論、交流。

　　e、教師相機輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境

　　4、小結(jié)，拓展延伸

　　5、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：認(rèn)識4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

　　【教學(xué)難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

　　2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場。

　　這是登塔遠(yuǎn)眺時看到的整個羅馬城市的風(fēng)景�？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的.──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

　　3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

　　三、研讀課文，感悟情感

　　(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

　　利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

　　2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時，設(shè)法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

　　(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請男同學(xué)扮演一下父親來讀。

　　4.父親的這些教導(dǎo)對作者有什么影響呢?(第3段)

　　(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　過渡：父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

　　第一件事──自己設(shè)計、制作和出售時裝(板書)

　　1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

　　2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場的經(jīng)理當(dāng)場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

　　3.交流：一下子就有了大商場經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設(shè)計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當(dāng)時的心情是──(興奮、激動)

　　A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　�、倮斫狻按笙策^望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時異常興奮、喜悅的心情。

　　B.當(dāng)作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間啊!”當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間啊!”

　　4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)

　　預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

　　A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)

　　生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

　　師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

　　B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?

　　那“另一條路”指的又是什么呢?

　　6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?

　　引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。(指導(dǎo)讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

　　7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會有今天哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會對父親說什么?(同桌互相交流)

　　第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

　　1.作者的夢想終于實現(xiàn)了，這多虧了父親的教導(dǎo)。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

　　2.生活不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

　　3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

　　四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

　　(開時裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“自己設(shè)計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

　�、龠@兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?

　　(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡略。)

　�、谶@樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當(dāng)。)

　　五、總結(jié)課堂，延伸生活

　　1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名時裝設(shè)計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

　　聯(lián)系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

　　2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降�、了解到的事例�?預(yù)設(shè)回答)

　　生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　師：老師也了解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

　　3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

　　4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)

小學(xué)語文教案 篇6