《秋天的雨》教案14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《秋天的雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天的雨》教案 篇1
活動目標(biāo)
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟讀并理解散文的美。
4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學(xué)重點、難點
重點：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點：為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實等的實物若干
活動過程
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說
2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2、3 秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5 秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的'樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過
冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。） 編
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4、2 認(rèn)真看視頻
4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給
以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，
適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演
5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的雨（第一課時）教案教學(xué)設(shè)計精品好
教學(xué)重點、難點：理解秋天色彩美的特點，感受秋天的美好。
教學(xué)過程：
一、帶入情境，調(diào)動情感。
1．孩子們，還記得我們學(xué)過的一句諺語——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！毕奶爝�沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點擊“雨”字）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：秋天的雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的.雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”
2．請你也有滋有味地讀讀。
3．指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）
4．師：是呀，作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮，多可愛的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩歌的格式。）
5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天的雨是——是一把——（板書：鑰匙）
你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲！
三、過字詞關(guān)
1．同桌檢查讀生字。
同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字，能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個“”。（學(xué)生自讀）
2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝
重點：
鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書）
喇叭——這個詞語中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個口）
衣裳——（更有意思，說發(fā)現(xiàn)）衣裳衣裳，有衣也有尚。
銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個字的來歷也很有意思�！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。
3．指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強調(diào)“扇（shān）”的讀音，邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么？（shàn）生讀：扇子
《秋天的雨》教案 篇3
教材分析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。
2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入
1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。
2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)
3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.初讀課文。
要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。
2.指名分段讀，正音釋詞。
3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。
4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
5、說一說：秋天的雨是什么樣的.?秋天的雨給大地帶來了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子，感受秋雨的特點。
四、記憶生字指導(dǎo)書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“�！� 的區(qū)別。
2、指導(dǎo)書寫。
“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
重點指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。
第二課時
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語言
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。
(6)重點體會喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。
�、� 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。
(7)仿寫練習(xí)：
秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!
出示：它把( )給了( )，( )。
(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。
(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。
3、體會“氣味的香甜”。
(1) 導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)
(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)
(5)配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?
1.師生互動，以演促讀。
2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)
3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)
三、回歸全篇升華情感
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?
3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導(dǎo)方法
1、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。
2、各自準(zhǔn)備，教師相機指導(dǎo)背誦方法。
3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“鑰、匙”等８個生字，會寫“扇、郵”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
１、教師談話導(dǎo)入新課：
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
�。病R讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
�。�、檢查生字詞：
�、� 同位互相指讀生字：
同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
⑵ 集體反饋：
利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
⑶ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�。病⒅该x課文，整體把握文章大意：
⑴ 指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
１、感悟“五彩繽紛”：
⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
⑵ 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
２、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
�、� 學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�、� 去詞體會：
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的.涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑷ 看錄像，感悟“五彩繽紛”：
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�、� 美讀全段。
�。场Ⅲw會“氣味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
�。�、表演朗讀：
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
�。薄⑿〗Y(jié)：
難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
�。�、拓展：
小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
３、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫本課的生字新詞。
�。病⑦x擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
�。�、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
【總評】
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《秋天的雨》教案 篇5
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字詞。
2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感
1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2． 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！
3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
�。ㄕn前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查生字詞。
昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？ 請看大屏幕：
（利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）
（1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。
2．指名分段讀課文，整體感知。
（1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？
�。�2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）
三、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。
1． 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？
（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）
3．重點體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。
4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
生：秋雨把紫色給了茄子。
生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
……
�。▽W(xué)習(xí)第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）
�。ǘ� 體會“氣味的.香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。
�。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段？
1．指名讀。
2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．師：�。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧�。ㄅ錁俘R讀）
�。ǚ抡f練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對秋季的理解。）
�。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1．師生互動，以演促讀。
（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生： 我在這兒呢！
師： 你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！
……
2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
�。ㄟ@一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）
四、拓展、積累，升華感情
1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）
2．配樂齊讀課文。
3．欣賞朗讀動畫片。
�。▌赢嬈切W(xué)生最愛看的，這一設(shè)計既進一步加深了學(xué)生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
板書設(shè)計
總評：這篇課文語言生動優(yōu)美，但對于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然，時刻閃現(xiàn)著靈動的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、教學(xué)難點：
�。�1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�2）體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感
1、提問：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？
2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。
師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：
a、涼爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝
d、五彩繽紛頻頻點頭
e、衣裳喇叭鑰匙）
�。�1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。
�、谱⒁舛嘁糇帧吧取薄煟捍蠹乙粊碜x一下這兩個詞。發(fā)現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。
�、驱R讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學(xué)們再來讀一遍。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。
3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？
4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、再讀課文，再次感知
1、師：秋天多么美好��！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：
�、偾锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。
�、谇锾斓挠�，藏著非常好聞的氣味。
�、矍锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
五、深入局部，品讀課文
（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）
3、重點體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。
4、辨析比較。課件出示句子：
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？
�。ǖ谝痪浜茫驗椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
�、偾锾斓挠辏眩ò祝┥o了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
�、谇锾斓挠辏眩ǎ┥o了葡萄，（）像（）。
③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。
�、芮锾斓挠�，把（）色給了（），（）像（）。
6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的`衣服
生：五彩繽紛的花朵
7、齊讀全段。
�。ǘw會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、續(xù)寫“勾住”。
小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。
4、師：��！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香��！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）
2、師生互動表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢！
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！
生：再見！
……
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
六、總結(jié)全文，升華情感
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）
《秋天的雨》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）
4、你們說得多好�。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的.字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文�！�
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
《秋天的雨》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．會認(rèn)8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。
（二）過程與方法：
1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達的情感。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．領(lǐng)會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。
3．學(xué)會用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點：
1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達的特點。
2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個層面去體會秋天的美好。
3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時：
二課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。
一、談話導(dǎo)入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？
2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3．讀的同時，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個詞當(dāng)中藏的秘密嗎？
4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……
5．在老師出示的這幾個生字當(dāng)中，你覺得哪個字比較難寫？
6．和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。
請拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說。
6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對問題的回答情況，進行適當(dāng)指導(dǎo)。
4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？
2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來了。 生說。
2．讀投影中的內(nèi)容。
1．你最想了解秋雨的哪一個特點？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說，教師板書。
3．你說的真全；其他同學(xué)有補充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來讀讀這兩個詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？
8．真動聽，老師給你們一些獎勵，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2．學(xué)生說，教師板書。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教
師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2．能說說你喜歡的原因嗎？
3．這時候菊花仙子在干什么呢？
4．她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進課文再讀一讀；把你的
喜愛再送進課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點頭。
1．生說。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說：在頻頻點頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？
3．你從哪個詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹的'，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說：
你擠我碰，爭著
4．生說：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？
3．老師想來挑戰(zhàn)一下。
4．你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學(xué)生說。
2．學(xué)生說：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……
4．生說：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學(xué)生說：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說：扇哪扇哪。
2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學(xué)生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美��！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。
3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．誰來把你寫的讀給大家聽？
5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的`段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌�，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報。
�。�2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？
2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解原文內(nèi)容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點：
了解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀原文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。
2、指名讀原文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀原文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的'大門）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀原文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用“xxxxx的”的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點
1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說
2。1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。
2。2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2。3秋天的樹木和花草有什么變化？
2。4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2。5秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）
3。1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3。2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3。3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的.、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）
4。1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4。2認(rèn)真看視頻
4。3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4。4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
5。1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5。2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸：
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
活動反思：
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。
《秋天的雨》教案 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
4、積累好詞佳句
二、教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
四、課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的.圖片并展示課件。
2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
板書課題：
3、讀課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文。
@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”
2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。
3、齊讀板書的詞語，教學(xué)多音字“扇”。
4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學(xué)。
5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？
三、品讀課文，感受神奇
1、教學(xué)第一段。
@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？
@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。
@美美地讀一讀。
2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。
@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。
板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。
@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
@分顏色朗讀課文。
@配樂美讀。
@背誦自己喜歡的句子。
@交流背誦。
@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“爽、緊”。
第二教時
教學(xué)過程：
一、檢查
1、認(rèn)讀詞語
2、背誦第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。
3、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，想說什么？
4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
5、感情朗讀。
三、品悟、想象第4自然段。
1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
語言訓(xùn)練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______�！睂π∷墒笳f：“_______。”對小青蛙說：“_______�！睂λ砂卣f：“_______�！睂盍鴺淙~說：“_______�！�
先讓學(xué)生小組交流，在全班交流。
4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？
5、表演朗讀。
四、總結(jié)感受，拓展活動
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。
《秋天的雨》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點 ：
讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的`句子，同時給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識記方法。
4、教師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《秋天的雨》教案 篇14
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2、通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。
3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學(xué)理念：
《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進行教學(xué)。同時，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來體會秋天的美麗。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動
資料匯報、交流共享、引入新課1、課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。
品讀課文讀中感悟，理解體驗
�。ㄒ唬┏踝x，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
�。ǘ┰僮x，讀流利，同時就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。
�。ㄈ┪蜃x，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？
�。�1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
�。�2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個方面寫秋天的雨的？過渡：同學(xué)們是想看看秋雨的.顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。
生讀文質(zhì)疑。
學(xué)生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個方面來面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。
環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示：說說，填填描寫顏色的詞語。
�。ǎ┑你y杏樹
（）的楓樹
�。ǎ┑墓麡�
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語形式說說。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語句讀給大家聽。（4）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰聽到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（播放動物過冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗來回答，擴展語言及知識面。有感情地朗讀。展開想象來說。學(xué)生匯報其他小動物過冬前的準(zhǔn)備情況。
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時配樂及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。
自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背
拓展延伸鼓勵展示1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語（2）把秋天的景物畫下來（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報交流任選完成。
教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來學(xué)習(xí)。同時注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動去收集資料，擴展知識面，使課堂上學(xué)生有話說。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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