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《蘇州園林》教案(15篇)
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《蘇州園林》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》教案1
教學目標：
1、學習正確運用說明方法說明事物，并體會其作用。
2、體會本文說明語言的準確性。
3、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學重點：學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：繼續(xù)領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
如：蘇州園林的特點，課文說明結構和說明順序等
二、賞析探究
1、提名學生朗讀課文，加深對課文內容理解。
2、品味課文語言特點：（結合課后練習二）
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
�。ā皹吮尽痹谶@里是什么意思？）
�、诩偕降亩询B，可以說是一項藝術而不僅是技術。
�。ā八囆g”與“技術”有什么區(qū)別？）
�、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）
④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的層次。
�。ā安季�、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調換，為什么？）
明確：以上例句，都體現了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，
接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
三、知識遷移
通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的'標本”，所以從文中
獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
�。�1）至于池沼，大多引用活水。
�。�2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、 “高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態(tài)美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。
3、指出下列句子中的說明方法。
�。�1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （ ）
�。�2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。 （ ）
�。�3）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。 （ ）
4、指出下列句子所運用的表達方式
�。�1）花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 （ ）
（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。 （ ）
�。�3）游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的 （ ）
（4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （ ）
5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等， 要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）
教后感
《蘇州園林》教案2
教學目標：知識技能閱讀課文，領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
過程與方法：兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
教學重點：
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：講授法、點拔法
教學過程及教學內容設計
一、導語導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教
育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它查字典，予以解決題目。
1、錄音機朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀障礙。
四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的主要點。
1、投影請學生仔細觀察每一幅圖，具體講解每一個畫面的特點，教進
行引導點拔，激發(fā)學生的學習興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結構特點，深入研究課文內容。
1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內容，在文中起了什么作用？
2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的關系。
3、朗讀第二、9段，思考重點寫了哪些內容？
4、齊讀課文最后一個自然段。思考：如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？
5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的？
第 二 課 時
教學目標：1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，
教學重點：《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：復習法、講解法、歸納法、討論法。
教學過程及教學內容設計
一、溫故知新，復習舊知
1、聽寫上節(jié)課所學的.生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？
討論并歸納：
從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的說明方法，由學生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言，體會本文語言運用的準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設計者和……務必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不含糊，這同樣是用詞準確的典型例子，但要注意用得準確。
《蘇州園林》教案3
教學要求
�。ㄒ唬┙虒W目標
�。�. 了解課文總說和分說的說明順序。
�。�. 體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。
�。ǘ┙虒W重點
學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
（三）教學難點
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學過程
�。坨R頭１. 課題、作者］
同學們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
指導讀書的方法。
現在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內容。
請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內容、重要的信息、關鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。
下面請同學們一起來交流。
�。ㄕ埻瑢W們交流）
［鏡頭２. 標本，鑒賞］
以 “標本”和“鑒賞”總領全文，教學的切入口選得好，有新意。
在課文第一段中有兩個關鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是 “標本”，一個是 “鑒賞”。
�。�. 什么是 “標本”？ “有代表性經過加工或保持實物原形，可供人們學習、研究用的樣本�！比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅吮尽�
２. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標本”呢？因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
�。�. 那么在這幅畫中，都有些什么內容呢？
亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導學生整體把握課文的內容。
�。�. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
�。坨R頭３］
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。
讓學生具體感受蘇州園林的特點。
�。ǔ鍪井媰裕┩瑢W們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫�？梢�，蘇州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
好�，F在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較，體現語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學發(fā)言后，老師歸納）
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］
�。坌蕾p］：用喜愛的心情領略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
�。弁尜p］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩�！敝械� “玩”，它是觀看的意思。
�。坭b賞］：鑒別和欣賞
指導學生精讀課文�！澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏�，引導學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。
可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學們交流）
……
下面老師來談談看法，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因為：
［鏡頭４］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序寫的。
老師參與到討論之中，與學生共同探究，體現了教學的民主。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設計者和匠師的角度來寫，就是 “設計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山間”。
現在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現出來了。
我還喜歡這段文字的語言，請看：
［鏡頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強。如 “假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術都概括出來了，它強調的是藝術，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術。
品味語言，以點帶面。
二、精練而形象。如這段的結尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調的是畫，是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意，它強調這是許許多多畫中的一幅，一個 “又”字，里面涵蓋了多少內容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內容是吻合的。
下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第４段。
同學們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結構，一個是語言。
下邊，請一位同學也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。
引導學生舉一反三，教會學生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學們，我們剛才跟著作者領略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內向課外延伸，提出研究性學習課題。體現了學生學習方式的轉變，符合語文教學的特點。
在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的`楹聯是可以研究的課題。什么是楹聯？楹聯就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯�，F在大家看這幅楹聯：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�
�。坨R頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山
大家看看：這幅楹聯掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構成了一幅完美的荷花圖。楹聯與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。
好，今天的課到這兒結束了。
設計說明
這堂課的設計有幾個特點：
一、突出了學生學習的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”，要求學生整體把握課文的主要內容；二是“再讀課文”，引導學生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強調閱讀本身就是一種學習，要放手讓學生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學生的閱讀。這是符合課程標準對閱讀教學提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動：一次是 “初讀課文”之后，學生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學生選出自己喜歡的段落學著鑒賞課文；第三次是按照老師指導的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進，步步深入，引導學生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學生學習的積極性。
三、教師的指導作用得到了較好的體現。教師在教學過程中始終是學生學習的合作者和指導者。教師以學習者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點，并以自己的行動對學生的閱讀和表述起著較好的指導作用；同時教師又注重教學過程的創(chuàng)新設計，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設了一個良好的氛圍。
《蘇州園林》教案4
教學目的
�。保私馓K州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
２．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．
教學設想
�。保才艃山虝r。
�。玻短K州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
�。常诮虒W過程中，盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。
�。矗A習要求。
（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
�。ǎ玻┛搭A習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
（３）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
（一）簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
�。ǘ┱�、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
（三）朗讀課文
要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
（四）從寫作構思入手，分析文章結構
�。ǹ蓮耐瑢W們提出的問題導入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？
文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？
第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結構脈絡（投影顯示）：
總說（完美的圖畫）——分說（第２段）
大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）
細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第４段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
�。┎贾米鳂I(yè)
�。保畯土曌�、詞，會寫、會注音、會解釋。
２．筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文
教學內容和步驟:
�。ㄒ唬z查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
�。保鞅容^。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
�。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
�。保喾N表達方式的運用
�。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥�
�。常迷~的精練、準確和周密
４．多種修辭方法的.使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
１．多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發(fā)言，歸納。
第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第４句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
�。ǎ欤蚀_
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
�。ǎ玻┲苊�
請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
�。ǎ常┚�
請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
�。ㄋ模┛偨Y全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
�。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
�。┎贾米鳂I(yè)：
１．筆答課后練習五、六、七
《蘇州園林》教案5
教學目標：
1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。
2、學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學重難點：
學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學過程：
一、導入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經經受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進《蘇州園林》板書課題、作者）去領略那別樣的美麗！
二、初讀課文，鑒賞園林美。
1、同學們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的？
3、請同學們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3—6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的.主體部分采用哪種結構形式？
6、板書全文結構。
四、精讀課文，品析語言美。
合作探究：
本段運用了哪些說明方法及語言特征（生動性和準確性）來體現“蘇州園林”的美？
五、總結：詩歌（聽聽她的聲音）
她，是一個標本，一個鑒賞我國園林的標本。
她，是一扇大門，一扇開啟藝術寶庫的大門。
她的亭臺軒榭，布局精美，
她的假山池沼，配合絕倫。
她的花草樹木，彼此映襯，
她的近景遠景，層次甚蕃。
她，是一個標本，一個充滿畫意的標本，
她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。
六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。
要求：
1、運用總分的說明順序；
2、運用兩種以上的說明方法；
3、語言準確生動。
《蘇州園林》教案6
知識與能力：
1、了解作者，識記生字
2、了解說明對象及對象特征。
3、理清本文的結構及順序。
4、掌握說明方法。
5、欣賞準確、生動的說明語言。
過程與方法：
圖片導入，激發(fā)學生的閱讀興趣；小組合作探究式學習；指導
學生利用說明文知識閱讀課文，獲取知識。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。
第一課時
教學過程：
一、導入，培養(yǎng)興趣，強化動機。
師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？
師：它叫“明軒”。想看看嗎？
師：就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網獅園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？
師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們再看一些圖片。
�。ū尘耙魳罚涸诠殴~曲《高山流水》中欣賞蘇州園林）
這是網獅園？？這是留園？？這是獅子林？？這是拙政園？？這是滄浪亭？？
問題：談談你的感受？用一個比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風景畫，令人陶醉
如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術享受。但限于條件，現在去不了，只好退而求其次──學習葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領略蘇州園林的美麗風景。
二、多媒體出示“學習目標”
1、了解作者，識記字詞。
2、了解說明對象及對象特征。
3、理清本文的結構及順序。
三、作者介紹
他教過小學，教過中學，教過大學，做過教育部副部長，是我國現代首屈一
指的語文教育家？？他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家？？他編寫過教材、編輯過《小說月報》《中學生》等刊物，是編輯家？？，擔任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、。
�。ㄍ队敖榻B：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學家，蘇州人）
四生字檢查預習（多媒體投影）
軒榭（ｘｕ�。睿閍）重巒疊嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）
嶙峋（ｌíｎｘúｎ）闌干（ｌáｎ）池沼（zhao）
鏤空（lòu）相間（jiàn）模樣（mú）著眼zhuo
（易讀錯的有“鏤、間、著、沼”易寫錯的有“嶂、壑”）
五、整體感知課文
1、配笛子獨奏《姑蘇行》，學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、明確：本文體裁？——————說明文說明對象—————蘇州園林
六、劃分結構層次，理清全文思路，把握說明順序：
投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹�！�
1、劃分結構層次，理清全文思路。（多媒體投影問題）
提示：
�。�1）首先，劃出每段的中心句，若無中心句，可找出重點詞語或概括大意。
�。�2）同學們先自主學習，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結構層次劃分；
2、分析主體部分，理清說明順序
�。�1）蘇州園林的特征是什么？為了達到這個目的，設計者和匠師們是怎樣做的？
�。�2）速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應第2節(jié)中的哪四個"講究？
�。�3）速讀7—9節(jié)，看看依次寫了什么？
�。▋H從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？———————不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？）
�。�4）從3—9節(jié)4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？
明確：1、結構：總——分——總
2、（1）蘇州園林的特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
他們講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠景的層次
（2）亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，
�。�3）再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。
�。�4）說明文順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）
�。ㄏ瓤偫ㄌK州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。）
附“板書設計”
對象—————蘇州園林
結構————總——分——總
特征—————務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）
七、小結
這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超；本文思路清晰，結構嚴謹。同學們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
八、課堂檢測
1、注音或寫字
軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編
輯家。
3．填空
①似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼
前總是一幅完美的。
�、跒榱诉_到這個目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠景的
九、作業(yè)朗讀課文
第二課時
教學過程：
一復習導入
上節(jié)課我們整體感知課文內容，了解了說明對象及特征，理清了文章結構及
說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。
二、出示“學習目標”
1、掌握說明方法。
2、學習準確、生動、嚴密的說明語言。
3、重點學習第四段、第五段。
三、復習常用說明方法
為了把說明文對象的特征介紹得更清楚，說明文常常會運用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等
1、閱讀3—6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用
師舉例：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。說明方法：打比方
作用：形象地說明了蘇州園林的特征————————————像圖畫一樣美
2、學生找出一些句子并分析
3、歸納總結說明方法的作用
四、品析準確、生動、嚴密的說明語言
1、提問學生：你知道對說明文語言最重要的要求是什么嗎？明確：準確（因為說明文是給人以知識的一種文體，你給閱讀者的.知識一定是準確無誤的）。
2、提示：一般說來，說明文語言中表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。
3、舉例，讓學生體會說明語言的準確
①蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
�、谖覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�、鄢卣踊蚝拥赖倪呇睾苌倨鳊R整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
另外，再讓學生從文中找出一些句子分析
4、另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準確，還非常有文采。
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
�、谡l如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
�、奂偕降亩询B，可以說是一項藝術而不是技術。
�。ㄋ囆g與技術有什么區(qū)別？）
藝術是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復制；技術意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
�、転榱诉_到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
五、小結
六、課堂檢測
�。ㄒ唬╅喿x課文第三段、第四段，回答問題
1、下面不能體現“美術畫”特點的一項是．．
a、假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
b、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。
c、我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
d、東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
2、下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項是
a、使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點。
b、使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。
c、使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點。
d、使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點。
3、下面對選文的分析，不正確的一項是．．．
a、選文是從亭臺軒榭的布局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。
b、選文介紹假山和池沼的特點，目的是說明設計者生平多閱歷，胸中有邱壑。
c、蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。
d、“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現了說明語言的準確性。
�。ǘ┲赋鱿铝芯渥舆\用了什么說明方法？
1、游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
3、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
《蘇州園林》教案7
教學目標：了解課文結構層次和文章的說明順序
把握課文說明對象總的特征
教學重點：感受蘇州園林的自然之趣
教學難點：感受蘇州園林的自然之趣
教學過程：
一、 導入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什么地方嗎？蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的'古典園林。這些園林，在古時大多是有錢人家的花園，這里有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學們，想不想去游玩一番？那么，今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請同學們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），
2、閱讀課文1、2節(jié)，同時思考問題：（小黑板）
�。�1）蘇州園林給作者總的印象是什么？
�。�2）它們的共同特征又是什么？設計者和匠師們是怎樣達到這個要求的？
3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請大家讀3－9節(jié)，找出每一節(jié)分別介紹了哪些內容？（學生回答，師做板書。）
4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中的每一個內容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié)，我們稱之為亭臺軒榭圖。請大家為其他節(jié)取一個名字。
三、 小組合作，感受園林自然之美。
1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請從文中找出適當的詞語，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。
師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4－6節(jié)，3、4組瀏覽7－9節(jié)，從文中找出適當的詞語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們的美，請在相應的段落旁邊寫下來。
2、 一幅幅美麗的小畫，構成了蘇州園林這樣的一幅大畫�！盀g覽者走在園林里，如在畫圖中�！笨梢哉f，蘇州園林美，美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設計者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請4人一小組，快讀課文，找出文中體現蘇州園林自然之美的語句，用“～～～”劃出。
《蘇州園林》教案8
【學習目標】
1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結構和說明順序
2、品讀課文，學習本文的說明方法，體會說明文語言的準確性，體會本文靈活多變的表達方式
3、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛
【教學重難點】
教學重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和學習本文的說明方法
教學難點：體會說明文語言的準確性，體會本文靈活多變的表達方式
【課時安排】二課時
【教學流程】
一、導入
“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林數量之多、藝術造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術之大成今天讓我們聽著現代作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進蘇州園林
二、整體感知
聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下三個問題
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么?(蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響)
2、蘇州園林的總體特征是什么?
(務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫)
三、閱讀評說,領略蘇州園林之美
1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現形式,用“蘇州園林美在——”說話(文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?四個講究)
(此意在引導學生把握課文大致內容,理清課文總分結構,迅速識別中心句與支撐句學生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局(3段),美在假山池沼的配合(4段),美在花草樹木的映襯(5段),美在近景遠景的層次(6段)
2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外，還注意了哪些細節(jié)?(注意角落的圖畫美(7段)、注意門窗的圖案美(8段)、注意色彩搭配的協(xié)調美(9段))3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內涵,用“蘇州園林體現出
的美”說話
(抓住文中與圖畫美相關的詞句,學生很快能深入理解:蘇州園林建筑的布局呈現出不對稱的美(美術畫),假山的堆疊體現出藝術的美,池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現出別致的情調,門窗體現出工藝的美、圖案的美,色彩體現出搭配的美……)
三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術特色
1.學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3-6段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因(小組合作，畫出關鍵詞句，并進行圈點批注)
思考：蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的?蘇州園林的美究竟有什么特點?(此為主問題)
(通過此問題的探索，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解，也對欣賞園林藝術的方法有初步的了解，并提高學生的審美素養(yǎng))
2.學生交流
(教師在教學過程中，應注意以下幾點：
�、僖⒅貙W生語言表達能力與思維品質的訓練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學流暢，教師可對學生的回答稍作補充評論，既起到點撥作用又提高學生的認識
語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術之美與品味本文語言的準確性和生動性結合起來，以體現語文課堂的本色
③對于文章提到的藝術特點的品析，應隨即播放相應圖片，幫助學生理解、消化)
交流內容預設：
(1)亭臺軒榭的布局有自然之趣(此處主要扣住“絕不講究對稱即可)
(2)假山池沼的配合有“入畫之感(這一部分重點研讀，為學生精讀文本提供范例，提升學生學習能力，達到“教是為了不教”的目的)
A、假山的特點
假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術具體表現為三個方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂;搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間(教學時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導學生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處)
⊙辨析“藝術”與“技術”
學生思考：假山的`堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術而不是技術”行不行?為什么?為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術而不僅是技術，改成“假山的堆疊，可以說是一項技術而不僅是藝術”行嗎?
⊙全在于設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成“一生中見過許多山水風景的形象，深知其中的趣味”?
B、池沼設計特點
池沼的設計大多引用活水，因地制宜，根據園林的具體情況布置池沼要求學生說出四點：
一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”;
二是水面成河道模樣，設計決不雷同的小橋;
三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果
(補充說明：可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互”比較由此可見蘇州園林的設計者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為了取得稱為一幅畫的效果)
四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景
⊙假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同(可以改為“決不相同”嗎?不可以，“雷同”是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣)
⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領悟它們準確的表達作用
如：
�、僦劣诔卣樱蠖嘁没钏按蠖唷闭f明比較客觀，不排除個別
②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁
③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸
(3)花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關鍵詞的方式，
抓住“映襯”一詞，讓學生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，達到畫意之美的?
A、三個“映襯”：
高樹低樹俯仰生姿
落葉樹與常綠樹相間
花時不同的多種花樹相間
這個環(huán)節(jié)既要讓學生領略蘇州園林花草樹木映襯的畫意之美，又要引導學生體會精練而形象富有詩意的語言之美如：
�、俑邩渑c低樹俯仰生姿它形象寫出了俯下的高樹和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動畫美
②古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是幅好畫開花的時候滿眼珠光寶氣，使游覽者感到無限繁華和歡娛“盤曲嶙峋”寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”，顯示出藤蘿花的典雅風韻，構成一幅生意盎然的圖畫，烘托出園林的繁華氣氛)
(4)近景遠景的層次變化之多：
設計花墻和廊子是為了增加園林的層次和景致的深度花墻上有各式鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍，隔不隔，界而未界，層次多了，景致深了，畫面就有變化了
(請學生欣賞滄浪亭的復廊和廊墻漏窗圖片，體會什么是“隔而不隔，界而未界”)
3.感知細小之處的藝術特點
學生交流7-9段學習所得，內容如下：每一個角落都注意圖畫美：內容門和窗也具有圖案美和雕鏤美，色彩有中國畫的淡雅美：
(注：如果學生這個環(huán)節(jié)沒有提及且課堂時間不夠，就略去或作為課外作業(yè))
4.理出課文說明順序，教師小結
課文先從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫然后再從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面，也就是從主要到次要來具體說明這個特點的
(這一環(huán)節(jié)旨在讓學生對文章內容有個整體的了解，并以此牽出課文的說明順序，感受課文嚴謹的結構)
四、品讀文章，辨析采用的說明方法
要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用
(1)學生圈點勾畫，獨立分析
(2)小組內交流看法，求同存異
(3)全班交流，教師引導學生存同析異
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”
�、垡�
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”
⑤列數字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美”
五、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本
(“標本”在這里是什么意思?)
(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過
(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)
(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆
(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)
(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術
(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?)
(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁
(去掉“往往”好不好?)
(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什么作用?)
學生朗讀句子，悉心體味，思考
明確：(1)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物這里是典范、樣本的意思用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響
(2)不能，原句突出了“蘇州園林”
(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點
(4)“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制
(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思
(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然
(7)墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺
《蘇州園林》教案9
課型：
教讀課
教學設想與目標：
1、學習本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
2、體會說明文語言的準確性；
3、繼續(xù)學習常用的說明方法；
4、領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。
預習提綱：
1、通讀課文，初步領會課文結構；
2、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。
課時分配計劃：
二課時
教學過程：
教學內容及步驟：
1、導入：前面我們學習了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術又怎樣呢？中國古典園林藝術家陳從周曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學習著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
2、詞語教學：讀準下面的字詞并解釋：
�。�1）軒榭：（見課本注解）
�。�2）因地制宜：根據各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�3）標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
（4）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
�。�5）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。
�。�6）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。�7）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。�8）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
�。�9）閑適：閑靜舒適。
�。�10）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
�。�11）丘壑：深遠的意境或思慮。
�。�12）嶙峋：（見課本注釋）
�。�13）鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
�。�14）薔薇：花名，落葉灌木。
3、學生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）
4、自由朗讀課文，試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
5、發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）
6、每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）
7、說明：“標本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的.地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
8、問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內容。
9、說明：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
10、如何實現這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說，“一切”是說處處講究圖畫美。
11、引導學生理清結構，板書：
蘇州園林
1節(jié)：是我國園林的標本
2節(jié)：總特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中）總寫
3節(jié)：講究亭臺軒榭的布局
4節(jié)：講究假山池沼的配合
5節(jié)：講究花草樹木的映襯主
6節(jié)：講究近景遠景的層次
7節(jié)：每個角落的構圖美
8節(jié)：門窗的圖案美次
9節(jié)：建筑的色彩美
12、體會詞語的準確性：（結合練習第二題進行）
13、本文用了那些說明方法呢？
14、學生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。
15、明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
舉例子：
�。�1）我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
（2）在建筑技術上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
�。�1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。�2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過比較，容易突出被說明對象的特點。
打比方：
�。�1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
�。�2）橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數字：
�。�1）趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
�。�2）（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。
采用列數字的方法，讀者可以通過確定的數字獲得對說明對象的準確了解。數字的精確，是體現說明文語言準確性的一個重要方面。
引用：
（1）唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
�。�2）那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。
16、知識遷移訓練：（練習四）
1、從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法？
因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
2、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。
《蘇州園林》教案10
教學過程
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
二、檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞
1．正音正字。（略）
2．補充解詞：因地制宜 標本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼
三、范讀課文、引導分段
文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。
四、講析第一部分（1～2自然段）
1．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。
2．詞義辨析。
（1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）
�。�2）標本、標志、標準。這里有“范本”之意；標志，記號；標準，規(guī)范、衡量事物的準則。
�。�3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。
3．學習第2自然段。
�。�1）齊讀第2自然段。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內容�！耙磺小奔�.總結上文四個“講究”，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的.形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關系及第一段與第二段的結構關系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
5．指導朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。
�。�2）指名朗讀第一段。
五、講析第二部分
1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關系？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關系。
2．講析第一層（3～6自然段）。
�。�1）指名朗讀第一層。
�。�2）指導分析第3自然段。
�、僦该爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
�、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
�。�3）指導分析第４自然段。
�、僦该鞲爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑Х治稣f明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�。�4）指導學習第5自然段。
�、僦该爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、厶釂枺哼@段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
齊讀第5自然段
�。�5）學習第6自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
�、诜治觯旱�6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。
3．指導分析第二層（7～9自然段）。
�、冽R讀第二層。
②提問：這一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔�。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。
�、苄〗Y第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。
六、講析第三部分（第10自然段）。
1．提問：這段文字是否多余？學生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它.總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
2．齊讀課文第三部分并體味文意。
七、.總結課文。
文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。
說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。
《蘇州園林》教案11
教學目的：
一、領會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。
三、學習本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合。
教學關鍵：同上。
教學方法：盡可能將有關文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學時數：二節(jié)。
教學內容與步驟：
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
二、檢查預習
三、范讀課文，引導分段。
�。ㄒ唬�1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的.”
結束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。
2學習2段。
�。�1）齊讀。
（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關系及第一段與第二段的結構關系。
——第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求；
�。�2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習一。
《蘇州園林》教案12
一、文學常識
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想內容
本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們的`認真、嚴肅、聰慧和杰出的藝術創(chuàng)造力。
三、重點字詞
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模樣(mú)
相間(jiàn) 嶙峋(línxún) 庸俗(yōnɡ)
薔(qiánɡ)薇 斟酌(zhēn zhuó) 重巒疊嶂(zhànɡ)
因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。
胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。
俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優(yōu)美姿態(tài)。
珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。
鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。
諸如此類：與此相似的種種事物。
別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思)。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
四、藝術特色
總分結合，結構清晰：
文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個總體特征，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。全文不是籠統(tǒng)地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說明。
《蘇州園林》教案13
教學目標：
1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2．把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
教學重點：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2．揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點1．理解繪畫與園林建筑的聯系。2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
課時安排：2課時
第一課時：
一、課前預習：
1、找出作者及有關蘇州園林的資料
2、辨明字音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
3、辨明詞義：
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A．建筑學B．園林歷史C．導游D．欣賞者
特點：A．蘇州園林總的特點B．有代表性的園林
二、速讀課文，完成下列問題：
1、蘇州園林的整體特征是什么？（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）
2、文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？
a.亭臺軒榭的布局不講究對稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠景的層次給人景致美.
e.每個角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個方面緊扣"無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個總體特征.
3、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序。
全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文
文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
4、以第4段為例，探究局部說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。
第二課時
1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點是什么？請同學們在課文中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。
記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間�！睂懗隽巳f木爭榮的'景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣�！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。
3.游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動人情景。
議論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本�！痹u價蘇州園林在園林藝術中的地位。
2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。評論不講究對稱的美學原理。
3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來�！痹u論這樣栽種的藝術效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次�！�
�。ㄗ饔么痤}思路：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。）
②作比較
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�。ù痤}思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。）
�、垡�
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
�。ù痤}思路：使說明內容更充實，增加說明的趣味性）
�、芘e例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
�。ù痤}思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。）
�、萘袛底�
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
�。ù痤}思路：列舉具體數字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。）
3、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）不能，原句突出了“蘇州園林”。
�。�3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
�。�4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）
“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思
�。�6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
（這個描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
4、小結：本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
5、課堂練習：閱讀課文第四自然段，回答問題。（上年調研試題）
A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點是_______________________________________________________。
6、用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》教案14
一、教學目標
【知識與能力】通過領會文章思路，把握行文創(chuàng)作意圖，提升說明類文體的寫作能力。
【過程與方法】掌握總——分式結構形式，領會多種修辭使用的妙處。
【情感態(tài)度與價值觀】感受我國園林藝術的高超水平和設計師嚴肅杰出的藝術創(chuàng)造能力。
二、教學重難點
【重點】 掌握總——分式結構形式，領會多種修辭使用的妙處。
【難點】 感受我國園林藝術的高超水平和設計師嚴肅杰出的藝術創(chuàng)造能力。
三、教學過程
(一)導入新課
圖片激趣：(理解詩題，知曉詩人)
導入語：同學們，還記得我們開學時的大家反饋的假期旅行游記嗎?老師今天為大家展出這位同學拍攝的照片，其實這些照片只是蘇州園林的美景中的一小部分，今天我們一起去領略更多的美景，走進今天的課文《蘇州園林》。
(二)初讀感知
(解決生字詞，大致理清課文思路)
1、大聲朗讀，圈畫不認識的生字詞，自主借助工具書完成，重點強調“鏤空”的讀音。
2、聽名家示范朗讀音頻，找出文章圍繞“蘇州園林”主要寫了哪些部分的美景?
(學生回答并總結)
學生反饋：布局、假山池沼、花草樹木、遠景近景層次。
教師總結：講究布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次。
(三)深入研讀
小組探究：作者為何在開篇就以總述句開頭，這樣寫有何好處。
學生反饋:
A、先總述課文內容，給讀者一目了然的景象。
B、行文上，脈絡會很清楚。
教師明確：作者先指出蘇州園林的總體特征，是全文的中心句，四個“講究”構成排比，四個“講究”又照應接下來的幾段行文，從總到分，這是我們說明文中常見的.結構形式，總——分式結構形式，總是對說明對象整體性質的概括，分是從對象的幾個方面、部分分別進行說明，這樣使文章脈絡分明，結構嚴謹，且具有某種藝術色彩。
(四)鞏固提高
活動“我喜歡的句子”
學生反饋：A、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景、結合了詩句。
教師明確：用詩把景物的內容表達出來，讓嚴謹的說明文增添了藝術氣息。
學生反饋：B、蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
教師反饋：“據說”體現了說明文語言的準確性。
(五)小結作業(yè)
搜集祖國其他富有工匠藝術的景觀，下節(jié)課展示交流。
《蘇州園林》教案15
教學目標：
1、 整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。
2、 學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
3、 激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。
教學重點：
1、 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、 揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點：
1、 理解繪畫與園林建筑的聯系。
2、 搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
教學方法：
1、 討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路以及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2、 研討式，對于說明方法的選擇運用，由學生互動研討解決。
教具準備：
多媒體
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。
二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片
提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”
由學生寫后到展示臺展示并讀出來
三、作者簡介
葉圣陶：原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）
五、播放課文朗讀mp3
六、整體感知
讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。
七、合作學習（打印印發(fā)給學生）
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？
2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹？你能從文中找出相關內容作簡要分析嗎？
3、 蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？
�。ㄖv究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）
4、 你認為本文的說明順序是什么？
�。◤娜目矗前从烧w到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）
八、討論探究
讓我們一起來探究上面的.問題吧！
九、全文總結
蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠流長，聞名全國，譽滿世界，是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。
十、探究拓展
十一、布置作業(yè)
1、課后練習二。
2、寫一寫自己學校的小花園，要有條理地說明事物，200字左右。
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