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微課的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的微課的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
微課的教案1
【內(nèi)容簡析】
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁。
【設(shè)計理念】
這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作交流進行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助注釋理解古詩文的意思。
2.理解景物描寫中所蘊含的情感。
3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。
4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的`步驟學(xué)習(xí)這首詩。
【重點難點】
1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。
2.理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
【課時安排】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。
【教學(xué)流程】
一、談話，引入課題
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩，整體感知
1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。
2.檢查初讀效果。
3.對照插圖思考：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？
（天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌�。�?/p>
三、解詩題，知詩人
1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。
2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。
四、明詩意，析內(nèi)容
1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)討論。
2.指名朗讀，師生誦讀。
3.再讀古詩，理解詩意。
�、俳Y(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。
②學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。
�、蹘熒偨Y(jié)方法，并用課件展示。
�。╝.看詩中的注釋； b.查字詞典； c.看工具書或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）
�、苄〗M學(xué)習(xí)。
�、輰W(xué)生匯報，教師根據(jù)詩句進行對譯（課件演示）。
五、入詩境，悟詩情
1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）
2.詩人看到和聽到了什么？
�。ǹ吹剑涸侣�、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）
3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？
為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。
（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）
六、朗讀背誦
1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）
2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。
月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。
姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。
3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。
4.背誦本詩。
七、質(zhì)疑問難
八、總結(jié)，布置作業(yè)
微課的教案2
知識點名稱：
How to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生
預(yù)計上課時間長度：
5分56秒
教學(xué)目標(biāo)：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過程：
1.Warm—up
形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運用。
4.Sum up
形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識點，加強運用。
設(shè)計理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識點進行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運用語言的空間與時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運用所學(xué)，達到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的`方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評價：
本微課只是一個學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
微課的教案3
1．教材分析
以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅持貫徹“以人為本”，“健康第一”等教學(xué)理念，注重技能與體能并重，過程與方法并重，努力實現(xiàn)體育課教學(xué)設(shè)計和實施的最優(yōu)化。本課以竹竿舞和拍毽子為載體，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)平衡及控制身體等能力，培養(yǎng)學(xué)生在活動中與同伴的交往與合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛民間體育游戲的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)，讓學(xué)生初步了解竹竿舞及拍毽子的動作要領(lǐng)，使學(xué)生樂于參與動作的學(xué)習(xí)。
2.通過引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進行嘗試體驗，使學(xué)生初步學(xué)會拍毽子技術(shù)動作，以及學(xué)會欣賞竹竿舞。
3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛民間體育游戲的興趣。
3．教學(xué)方法
本課主要采取講授、展示教學(xué)法
4．教學(xué)過程
師出示圖片導(dǎo)入，出示幾幅民間體育游戲的圖片，請學(xué)生猜一猜這些都是什么游戲。
師：接下來，老師要講的是另外兩種民間體育游戲，請看!
師出示毽子圖案
師：毽子可以怎么玩？
生：踢毽子
師：那我們來欣賞一段踢毽子的視頻。（播放視頻）
學(xué)生觀看
師：請問，毽子除了可以用腳踢，還可以怎么玩兒？
生：用腿踢，還可以用拍子拍。
師：對，我們還可以用拍子拍毽子。老師今天也帶來了一個拍子和一個毽子。
師講解拍毽子的握拍方法以及拍毽子的動作要領(lǐng)
教師示范，請同學(xué)上前體驗動作
師：這毽子還可以怎么拍？
生：背后拍，胯下拍....
師：請大家課后在繼續(xù)研究，接下來我們要講另外一種民間體育游戲，猜猜是什么？
師出示竹竿舞的圖片
教師簡單介紹竹竿舞，竹竿舞又稱竹杠舞，持竿者姿勢有坐、蹲、站三種，變化多樣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但要敏捷地進退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動作。竹竿舞的'基本技術(shù)：
1.基本姿態(tài)
擊竹者3-5對人，位于細(xì)竿的兩端，左右人的間距寬于一臂，雙系跪地，臀部后坐，相對的兩人執(zhí)一對竿。
2.竹竿的握法
一手握一竿。擊竿時，兩手前后稍錯開，以竹竿相碰對不碰手為度。
3.跪地?fù)舾?/p>
開擊：雙手打開以細(xì)竿擊粗竿。
關(guān)擊：雙手合攏以細(xì)竿擊粗竿。
師播放竹竿舞視頻，請學(xué)生欣賞
師：通過本次課的學(xué)習(xí)，大家 了解了兩種民間體育游戲，拍毽子和竹竿舞，希望課后大家能夠搜集更多的民間體育游戲，并與同學(xué)一起分享游戲的快樂！
師：下課
微課的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．交流讀書心得，讓學(xué)生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2．通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、介紹讀書方法，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，讓學(xué)生掌握整本書閱讀的方法。
3．體會作品角色的特點，感受文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生初步品析文章的能力。
【教學(xué)重點】
通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生從中習(xí)得整本書閱讀的方法。
2.品析文章，體會作品角色的特點。
【教學(xué)難點】
歸結(jié)、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2．以書友隊為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。
3．多媒體課件制作。
【教學(xué)過程】
一、制造沖突，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，開展書香校園讀書活動以來，我們讀了不少書。最近，跟大家一起讀《了不起的狐貍爸爸》，我覺得它特別棒。今天這節(jié)課，老師想跟大家一起再重溫一下這本書，分享一下彼此的讀書心得，好嗎？
2．我想問下大家，在讀這本書之前，你對狐貍有什么印象？用詞語來形容一下它：（）的狐貍。
3．不錯，在我們印象中的'狐貍不是偷雞摸狗，就是喜歡說謊騙人，特別不惹人愛。可是這本書卻告訴我們，狐貍爸爸了不起！什么叫“了不起”？為什么會說狐貍爸爸了不起呢？
二、重現(xiàn)輪廓，錦囊授法。
1．誰能給大家講講這個故事？
2.根據(jù)學(xué)生概括不完整的情況，隨機小結(jié)引導(dǎo)。
3.古有諸葛亮錦囊妙計聞名天下，今天老師也要給大家送一個錦囊，看能不能幫到大家？出示：讀書錦囊一：看目錄，知梗概。
4．出示內(nèi)容概領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對照目錄將故事說完整。
故事講了（三個飼養(yǎng)場主），他們非常痛恨（狐貍先生）來偷東西，就想把狐貍消滅。他們采用用槍（射擊）、用（鐵鍬）鍬、用（挖掘機）挖、用人圍攻的方式，與狐貍展開（競賽），他們都說：“（我們決不讓他跑掉）！”（狐貍先生）一家被迫（開始挨餓），接著（狐貍先生有了一個計劃），他帶領(lǐng)4個孩子挖地道到了（博吉斯的1號雞舍），并讓他的孩子帶回一只雞，（狐貍太太吃了一驚）。之后，狐貍爸爸又碰到了同類（獾），并與他一同挖地道到（邦斯的大倉庫）和（比恩的秘密蘋果酒窖），取了很多的東西，回去開了個（盛大的宴會）。而此時三個飼養(yǎng)場場主（仍然在等待）。
3.大家看，比照目錄，我們很輕易地就把故事的梗概給理出來了。那要是下次另外給你換本書，你能很快地大概了解書的內(nèi)容嗎？用什么方法知道？對，看目錄。（板書：看：目錄）
4．拿到一本書，不知道好不好看，除了老師給你的這個錦囊妙計，大家還有什么別的好法子，可以很快地知道書的內(nèi)容呢？引導(dǎo)歸結(jié)方法。
5.出示：讀書錦囊二：讀提要，知內(nèi)容。介紹內(nèi)容提要的位置、作用。
6.要判斷一本書，是不是值得一讀的好書，其實光知道內(nèi)容還不夠。了解作者還有書的背景也是很必要的。那大家對于這本書，還知道些什么呢？
7.相機介紹讀腰封和序言，從封面、封底提取信息的方法。
微課的教案5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：立定跳遠
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)和實踐，95%的學(xué)生能夠初步體會立定跳遠的蹬、擺技術(shù)要領(lǐng)。
2.技能目標(biāo)：通過學(xué)生對預(yù)擺與蹬地的學(xué)習(xí)，85%學(xué)生能夠掌握立定跳遠的蹬擺動作的技術(shù)要領(lǐng)。
3.情感目標(biāo)：通過自主、協(xié)同的小組合作模式，學(xué)生能在練習(xí)過程中主動參與，互相學(xué)習(xí)，互幫互助，并在學(xué)習(xí)中親身體會成功的快樂。
教學(xué)重點：蹬擺技術(shù)要領(lǐng)。
教學(xué)難點：動作要連貫，協(xié)調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師通過出示問題卡片的形式，直接引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真觀察教師的動作示范。
2、教師邊示范，邊講解。
二、學(xué)生討論、研究教師的動作
學(xué)生間研究、討論剛才所留意到的動作，有的可能留意的是手的擺動動作;有的可能留意到的是腳的伸屈動作或是蹬地動作，此時，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞問題，經(jīng)過分享、討論得出答案。
教師引導(dǎo)總結(jié)得出形象易記的口訣：一伸、二屈、三蹬地
三、嘗試練習(xí)
1、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
2、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。
四、比一比、賽一賽
1、教師組織學(xué)生示范動作并進行比賽。
2、學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，既要觀看，又要即使進行評價。如：手臂擺動如何?蹬地快速有力嗎?腿部是伸、屈是否正確呢?
3、學(xué)生間通過互相評價，得出動作掌握得較好的同學(xué)，即時給予掌聲鼓勵。
五、再次鞏固、強化練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊喊口訣邊練習(xí)，進一步鞏固、強化動作。
六、學(xué)生與教師的評價總結(jié)
同學(xué)們分享、交流立定跳遠蹬擺動作的感受。教師對在跳遠練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚和鼓勵。
《立定跳遠》微課教學(xué)反思
體育教學(xué)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌，稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們的身體素質(zhì)還沒發(fā)展起來，協(xié)調(diào)性較差;注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對三年級學(xué)生來說是有一定難度的。同時，大多數(shù)小學(xué)生都具有好動、好玩、好思考等特點。在此次的《立定跳遠》教學(xué)中，我們抓住了這些特點，綜合運用提問、練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣學(xué)生既學(xué)會了立定跳遠的動作，同時培養(yǎng)了其分析問題、解決問題的能力。此外，本課將“比一比，賽一賽”這一環(huán)節(jié)有機結(jié)合地貫穿于教學(xué)的全過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
此次的微課教學(xué)錄像有別于以往的錄像課。在教學(xué)設(shè)計和整個教學(xué)過程里，我都一直在思考著：如何體現(xiàn)微課的特點?又如何在短短的10分鐘內(nèi)讓學(xué)生初步掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)呢?因此，在選擇課的主要內(nèi)容和確定重點上，既要充分考慮三年級學(xué)生的理解能力和接受能力，又要緊扣立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)，最終把立定跳遠的蹬擺動作編成了口訣，讓學(xué)生在口訣的指導(dǎo)下，更容易地理解動作，掌握動作要領(lǐng)。除此以為，教學(xué)設(shè)計、教案上緊扣我校“雙優(yōu)”的教學(xué)理念外，在整個課堂的`進行中，也充分體現(xiàn)了這點，不僅僅提出的是“精”、“要”的問題，而且在課堂上，恰時地提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中，帶著問題思考、研究，從實踐中得出結(jié)果。
在教學(xué)中我既想讓學(xué)生掌握動作技術(shù)，有所收獲;又想在枯燥的立定跳遠中有所創(chuàng)新，突出亮點，但由于立定跳遠所要求理解、掌握的重、難點，對三年級的學(xué)生而言，短短的10分鐘是難以達成的，為把握時間而去精簡地進行教學(xué)，多少有些意猶未盡的感覺。
唉!課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，通過不斷地實踐、觀看錄像課，了解自身存在的不足，督促自己攝取更多的知識、取經(jīng)充實，希望在前輩、同行的指導(dǎo)，自身的探索下，得到更大的進步。
微課的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》六年級上冊圓環(huán)面積
教學(xué)目標(biāo)：
掌握圓環(huán)面積的基本計算方法后，利用含環(huán)寬的條件來求圓環(huán)的面積的練習(xí)。
教學(xué)重點：
理解環(huán)形中外圓半徑、內(nèi)圓半徑與環(huán)寬的關(guān)系，掌握圓環(huán)面積的計算方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的方法解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、以P68例2復(fù)習(xí)圓環(huán)面積計算的基本方法。
S=πR2－πr2或：S=π（R2－r2）
二、質(zhì)疑問難，了解與環(huán)寬的關(guān)系
一個圓環(huán)如果直接知道內(nèi)圓半徑和外圓半徑的條件，使用公式就可以代入計算圓環(huán)的面積了。那如果沒有直接知道內(nèi)、外圓半徑，怎么辦？
教師在課件展示環(huán)形并標(biāo)注名稱：內(nèi)圓的半徑（用字母r表示）、外圓的半徑（用字母R表示）、外圓半徑與內(nèi)圓半徑的差就是環(huán)寬（用字母w表示），兩個圓間的環(huán)寬處處相等。
大圓半徑=環(huán)寬+小圓半徑小圓半徑=大圓半徑—環(huán)寬
思考：
1、怎么通過內(nèi)圓直徑d和環(huán)寬w求外圓半徑R？
2、怎么通過外圓直徑D和環(huán)寬w求內(nèi)圓半徑r？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圓環(huán)圖得出半徑、直徑與環(huán)寬的關(guān)系，為探索圓形面積的求法提供依據(jù)�！�
三、鞏固練習(xí)
1、下面哪條小路的`面積大些？
�、僖粭l環(huán)形小路，外圓直徑10m，路寬4m。
②圓形水池直徑10 m，圍繞水池有一條寬2 m的小路。
2、廣場中央有一個環(huán)形花圃，外圓的周長是25。12m，環(huán)寬3m。這個花圃的面積是多少？
【設(shè)計意圖：條件多樣地呈現(xiàn)變式，讓學(xué)生掌握正確計算圓環(huán)面積的最佳方法。】
微課的教案7
本微課設(shè)計背景：
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻給母親的歌》，這一個學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
微課設(shè)計：
一，導(dǎo)入
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子�！澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽�；ā眮碜龅摹；ā耙弥㈤_時摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” �？梢韵胂�，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口�！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣
這是一部散文合集，全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內(nèi)容來自第二卷“母親的'手藝” 。
第一卷“水是故鄉(xiāng)甜”，當(dāng)中的文章主要展現(xiàn)作者童年的繽紛與美好，如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫了兒時的作者剪下自己的頭發(fā)與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈的金手表的情景。說到這兒，你會否憶起了孩提時的自己是否也曾有過類似的經(jīng)歷？
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請再認(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
微課的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒛苷_拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
�。�、能正確認(rèn)讀學(xué)過的`字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點：能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認(rèn)字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
微課的教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
二、教學(xué)重點：
1.疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
請同學(xué)說說柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》、《臨江之麋》等
二、背景介紹
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的.《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。
要求：
1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。
教師提示：悄愴(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)
2、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。
要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”）
3.文言詞語總結(jié)： 古今異義： 去：（古）離開（今）前往，到某處 佁然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義： 以：
�、偃詾榈祝ń樵~，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過清（介詞，表原因） 為：
①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講） ②為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞，“成為”） 清：①下見小潭，水尤清洌（形容詞，清澈） ②以其境過清（形容詞，冷清） 可：
①潭中魚可百許頭（副詞，大約） ②不可知其源（助動詞，能夠） 差
①參差披拂（形容詞，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
4、結(jié)合下列問題，整體把握文意。
�、龠@篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？具體寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受）來描寫的。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。
②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點？
提示：全石以為底，近岸，卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。
�、厶渡嫌惺裁淳拔铮�
提示：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
�、芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，說說作者觀魚時的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？提示：作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁悶、悲憤
作業(yè)：
1、熟讀并背誦
2、預(yù)習(xí)并完成下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容
微課的教案10
一、導(dǎo)入
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸�，你們猜�?/p>
這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）
二、分析小貓的某個部分特點為例
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀？請你說一說。（請兩名學(xué)生說）
預(yù)設(shè)：眼睛特點
看來小貓的眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說簡單的答案（會發(fā)光，會變色）
引導(dǎo)學(xué)生：有些同學(xué)把貓眼的特點找出來了，但僅僅這樣寫，小貓的.個性還不夠明顯。那怎樣才能把它的眼睛寫有神，寫得有個性呢？
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光，那是在什么時候會發(fā)光呢？發(fā)光的時候，眼睛會像什么呢？如果寫它的眼睛會變色，那它什么時候變成什么顏色呢？我們來把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）
三、歸納方法，學(xué)習(xí)練筆
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡單。
�。�1）選出一個最突出的特點
�。�2）把這個特點寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺兀瑢憚e人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點評
4、小結(jié)描寫動物外形特點的方法
四、布置觀察的作業(yè)
寫其他小動物也是一樣道理的�；丶艺堄^察其他小動物的一個最突出的特點，把這個特點寫具體、寫特別。
微課的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)重難點：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。
教學(xué)用具：ppt、生字卡
所用課時：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、了解成語的特點。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)字，區(qū)別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個要寫的`字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登�！蛉艿臉幼印�
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
微課的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。
逐個檢查學(xué)生是否畫正確，請同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
微課的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，把握文意。
2.品細(xì)節(jié)，欣賞美景。
3.看背景，感受情懷。
二、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動，是自然的恩賜，也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。
(二)講讀課文
1.指導(dǎo)誦讀
隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。
讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學(xué)們聽讀課文錄音，注意留心字音、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
接下來請同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第1、2段，女同學(xué)讀3、4、5段，請注意讀出節(jié)奏。
男生讀得很流暢，字音都對，節(jié)奏也沒有問題，情味——有一點點。女生讀出了起伏感，情味也讀出來了，聲音很悅耳，不過聲音——還可以大些。
2.初步感知
同學(xué)們再各自讀一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?
是的，第1、2、3段主要寫景，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。
3.疏通文意
疏通文字，用現(xiàn)代漢語翻譯文章，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解，聯(lián)系上下文推斷，可以和前后排同學(xué)交流，還可以舉手問老師，先自行疏通、翻譯課文。
同學(xué)們慧眼獨具，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。
4.賞景探情 (1)品味第1段
請同學(xué)們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的'特點各是什么?用文中的語言回答。
是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”，寫的是水清。(這里有一字用的很好，尤：很，特別。) 還寫了小石潭的美，美在“全石以為底”，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓，參差披拂”……
初步展現(xiàn)的小石潭之美，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步，我們來看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?
(2)品味第2段
請同學(xué)們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點?
同學(xué)們找得不錯，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。
這描寫的是魚的哪種情態(tài)?
對，游動時的狀態(tài)。除此以外，還有對魚的描寫嗎? 是，“影布石上，怡然不動”，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。
分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?
這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。
很好，“空游無所依”突出了水之清，清到了透明的程度，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”，寫水可以一直照到潭底，把魚兒的影子都印在石頭上，魚、石、影全都清清楚楚，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。
同學(xué)們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?
是的，這是側(cè)面描寫，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。
讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明。
(3)品味第3段
小石潭景美、水清、魚有靈性，真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學(xué)們結(jié)合第3段，談?wù)勑∈断⑾兜奶攸c。
這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生。
看來，在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景，按理應(yīng)該樂不思蜀，而柳宗元為何卻說“不可久居，乃記之而去”呢? 請同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。
微課的教案14
設(shè)計思路
小亮在完成手工作業(yè)時碰到困難，表哥替他完成了。小亮因此而受到老師的表揚和同學(xué)的羨慕。但小亮的心情反而忐忑不安。在聽了《狼來了》、《列寧打破花瓶》、《手捧空花盆的孩子》等故事后，小亮為自己的不誠實感到羞愧，主動向老師承認(rèn)錯誤。課文最后擴展到班里爭當(dāng)誠實的孩子的同學(xué)，以及學(xué)做誠實格言的書簽等環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實行為
2.能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子
3.愿意做個誠實的人
教學(xué)重點難點 能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子
教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入
(一） 欣賞視頻
請學(xué)生欣賞《好孩子要誠實》這個視頻，看完之后，說說從這視頻中你知道了什么？
（二） 板題
師：好孩子就是要誠實，誠實是美好的品質(zhì)，今天我們一起努力讓這棵誠實樹開出鮮艷的花朵。(板書：誠實的花朵)
二、 學(xué)文悟理
師：今天老師給你們帶來了一個新朋友，他叫小亮。小亮遇到了一件煩心的事情，他想請我們班小朋友幫幫他，誰愿意幫幫他，舉舉手？你們都是熱心腸的好孩子。
師：小亮遇見了什么煩心事？我們一起看看。有一天，小亮正準(zhǔn)備做手工作業(yè)，表哥走過來說：“小亮，我們出去玩吧�！毙×梁転殡y地說“明天就要交手工作業(yè)了，可我…”哥哥想了想說：“我有辦法�！边^了一會兒，哥哥就做好了一所既精致又漂亮的小房子，說：“我?guī)湍阕龅��！笨�，小亮多高興！第二天，小亮就把哥哥做的既精致又漂亮的房子當(dāng)作自己的手工作業(yè)交給老師，老師直夸小亮，說：“小亮，你的手工進步真快！”同學(xué)們也非常羨慕他，都說：“小亮，你真行，請你代表我們班參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽吧！”這可怎么辦呢！小亮緊張得頭上直冒汗珠子。那小亮去不去參加比賽呢？現(xiàn)在就請我們幫小亮出出主意，你說他去不去？
生1：不去，因為他的手工作業(yè)是哥哥幫他做的
生2：不去，他應(yīng)該向老師道歉
師：小亮不能參加比賽，他的這份榮譽、這份成績是真的嗎？
生：不是
師：是的，他的手工是別人做的`，應(yīng)該讓手工真正好的人去參加比賽，對不對？
師：既然不能參加比賽，那接下來小亮應(yīng)該怎么做？
生1：跟老師承認(rèn)錯誤 生2：跟老師說實話
師：是的，承認(rèn)錯誤，說實話，可是小亮現(xiàn)在并沒有意識到自己有錯，他也不想說實話，你能不能講個故事勸勸他？
生講《狼來了》故事
師：哦，很多羊被狼咬死了。那么講完故事，你想怎么勸小亮？
生：小亮你還是向老師道歉吧，要不你就會像放洋娃一樣，老師不會相信你的
師：是啊，你這一次說謊，下次別人就不會相信你了
師：聽了大家的故事，小亮知道自己錯了，不應(yīng)該拿哥哥的手工作業(yè)上交給老師，欺騙老師。可是要他承認(rèn)錯誤，他還是做不到，他害怕老師批評他，怕同學(xué)嘲笑他。如果你再給他講 一個故事，也許他能下定決心承認(rèn)錯誤。
生演《列寧打破花瓶的故事》
師：看了這個情景劇，你想對小亮說什么？
生：小亮你還是對老師說實話吧，老師會原諒你的。
師：可是小亮沒有勇氣承認(rèn)錯誤，他應(yīng)該向小列寧學(xué)習(xí)什么？
生：像小列寧一樣，主動承認(rèn)錯誤
師：剛剛同學(xué)說了那么多，小亮終于明白，他如果像小列寧一樣，主動 承認(rèn)錯誤，老師不但不會批評他，還會表揚他。聽了大家的勸說，小亮決定向老師承認(rèn)錯誤。
師：看，小亮終于鼓起勇氣，找到老師說：“老師，我錯了…”
老師說：“知錯能改，老師相信你�！蓖瑢W(xué)們也來 熱情幫助小亮。小亮的故事講完了，你們說小亮是一個誠實的孩子嗎？（是）
師：小亮勇敢承 認(rèn)錯誤，是 一個誠實的好孩子，為我們的誠實樹添上第一朵花。你們想一想，下次再做手工作業(yè)時，小亮還會請哥哥替他做嗎？
師：好，那么在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些小問題，這時怎么做才是一個誠實的好孩子呢？請看：
三、 判斷行為
�。�1） 小東看到同桌有一把漂亮的尺子，趁同桌不注意，把尺子放進自己的書包，當(dāng)同桌問他：“小東，你有沒有看到我的尺子？”他說沒看見。小東這樣做，對嗎？應(yīng)該怎么做
�。�2） 小紅上街時，看見前面的叔叔掉了100元錢，拾到錢后，她該怎么辦？（請學(xué)生演一演）
�。�3） 小明拿到自己100分的試卷，高興極了，忽然他發(fā)現(xiàn)自己有一個字寫錯了，而老師沒發(fā)現(xiàn)，他悄悄把這個字改正了。小明這樣做，對嗎？應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生演一演）
�。�4） 小文和小麗一起寫作業(yè)，小麗有一道題不會做，就拿小文的作業(yè)來抄。小麗這樣做，對嗎？應(yīng)該怎么做？
�。�5） 小芳是學(xué)校的值日生，有一天檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)自己的班級地面上有垃圾，她應(yīng)不應(yīng)該扣分？
�。�6） 老師要檢查作業(yè)了，小強的作業(yè)沒做完，就騙老師說：“老師，我作業(yè)做完了，但是我忘記帶來學(xué)校了�！毙娺@樣做，對嗎？他應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生演一演）
四、 夸一夸身邊的人
師：誠實是美德，擁有誠實是一件值得高興的事情，值得驕傲的事情�，F(xiàn)在我們來夸一夸身邊誠實的人。
師：經(jīng)過大家的努力，我們的誠實樹鮮花盛開，漂亮無比。老師：為我們班有這么多誠實的孩子，感到非常驕傲。老師想起 一首小詩， 請看：
誠信之花遍地開
小孩子，要誠信，
對同學(xué)，不欺騙，
對朋友，不隱瞞，
對家人，不說謊，
對老師，不夸大。
說到做到守信用，
做錯事情要改正。
大家一起來行動，
誠信之花遍地開。
師：除了詩歌，關(guān)于誠實的名言、警句也有很多，我們一起來看一看：
守信的人最快樂，誠實是最天真的。 ——魯迅
誠實是人生永遠最美好的品格。 ——高樂基
言必信，行必果。 ——子路
你必須以誠待人，別人才會以誠回報。
——李嘉誠
當(dāng)老實人，做老實事，說老實話。
——毛澤東
五、 總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
微課的教案15
一、教學(xué)背景
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計思路
針對學(xué)生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。
2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用口訣來正確使用“的、得、地”。
四、教學(xué)重難點
1、“的、得、地”的區(qū)分。
2、“的、得、地”在實際情景中的正確運用。
五、教學(xué)設(shè)計與過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入語：同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。
（二）、區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個字都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以念輕聲“de”。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的'搭配及用法也各不相同。
�。�1）怎么樣的什么
�。�2）怎樣地干什么
�。�3）干得怎么樣
師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
（三）用法
1、“的”的用法
�。�1）活潑的孩子
美麗的花園
快樂的玩�！ㄐ稳菰~+“的”+名詞）
（2）鳥的世界
故宮的景色小鳥的羽毛……
�。~+“的”+名詞）
�。�3）他的桌子
我的書本
她的鉛筆……
�。ù~+“的”+名詞）
2、“地”的用法
悲傷地說
高興地寫
甜甜地笑
認(rèn)真地聽
快速地奔跑
消極地回答
�。ㄐ稳菰~+“地”+動詞）
3、“得”的用法
寫得快
讀得好
玩得高興
笑得開心
紅得發(fā)紫
白得發(fā)光
�。ㄟ�有一首簡單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧！）
�。ㄋ模暗�、地、得”用法簡要口訣
名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，
形容動后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。
（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習(xí)吧！）
六、鞏固練習(xí)
1、在括號里填上“的、地、得”
跑（得）飛快
飛快（地）跑
仔細(xì)（的）觀察
觀察（得）仔細(xì)
強烈（的）渴望
強烈（地）渴望
�。◣煟壕毩�(xí)簡單嗎？我們提高難度試一下，請看題目）
2、給句子填上“的、地、得”
小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！” 小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了！
七、用法小結(jié)（師：讓我們再來回顧“的地得”的用法口訣）
同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會弄錯“的地得”了！
八、結(jié)束語：
同學(xué)們！你們學(xué)會了嗎？學(xué)到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認(rèn)識呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
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