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活化石教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的活化石教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活化石教案1
世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)
2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)
2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)
朗讀
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
識(shí)字
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
寫字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
熟讀
象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的`主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
寫字
1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
練習(xí)
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
銀杏樹(shù)
銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為"園林三寶"，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非�？捎^。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹�？谙挛�，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。
活化石教案2
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的`果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》
活化石教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)
(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書(shū)：化石)
引入化石：你們知道什么是化石嗎?
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎?那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，(補(bǔ)充課題：活化石)，請(qǐng)齊讀課題。咦?怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎?
二、朗讀課文，初步感知。
1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石?
三、識(shí)記生字。
1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ
博物館 珍 稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史
lín hé quēfá
硬鱗 核桃 缺乏
2、出示生物形狀的生字卡片。
3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?
(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?
(3)指導(dǎo)書(shū)寫“歷”和“史”中的'豎撇。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、游戲：識(shí)字采果。
出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)討論。
2、集體反饋，師生共同討論。
三、整體感知
1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
(1)學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。)
(3)如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么?
2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)
3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
(1)播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說(shuō)話
假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議)
五、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧!
六、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。
2、擴(kuò)展練習(xí)
一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——
七、作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)
活化石教案4
活化石教案
學(xué)情分析
知識(shí)背景：世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)策略
教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓 ）
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、板書(shū)：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見(jiàn)過(guò)化石嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的'求知欲望）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)
2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
4、識(shí)字---
拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。
（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
三、寫字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫
（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
三、寫字指導(dǎo)：
1、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。
小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？
2、指導(dǎo)書(shū)寫：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、邊觀察邊練寫，師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
四、練習(xí)
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)——把自己所說(shuō)的寫下來(lái)。）
�。▋�(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
活化石教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認(rèn)識(shí)“種”這個(gè)多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。
2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________。”來(lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。
3、明白銀杏樹(shù)、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞。
2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________�！眮�(lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。
2、根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________�！眮�(lái)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓這兩種活化石。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 背景音樂(lè)
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)化石、活化石，導(dǎo)入課題
1、揭題，指導(dǎo)寫“化”。
2、認(rèn)識(shí)化石
認(rèn)識(shí)活化石
二、初讀課文，整體感知
1、生讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？
2、生反饋，師板貼：【銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘】
3、指導(dǎo)生說(shuō)話，并從中感知課文內(nèi)容
【出示：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石�！�
（ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫作活化石。
4、指讀各段，識(shí)字學(xué)詞。
三、精讀課文，了解活化石
�。ㄒ唬┗罨恒y杏樹(shù)
1、自讀“銀杏樹(shù)”段，讀正確，讀通順。
2、 學(xué)習(xí)“銀杏樹(shù)被稱為活化石的原因”。
1）讀第一句。
2）這句話中的哪個(gè)詞告訴了我們銀杏樹(shù)被稱為活化石的原因？（板書(shū)：幾億年前）
3）理解：幾億年。
4）齊讀句子。
3、學(xué)習(xí)“銀杏樹(shù)的特點(diǎn)”
特點(diǎn)一：一片片葉子像一把把小扇子
1）讀第二句。
2）【圖片出示一片銀杏樹(shù)的葉子——（一片）葉子像（一把 ）小扇子�！�
3）【圖片出示很多片銀杏樹(shù)的葉子——（一片片）葉子像（一把把 ）小扇子�！�
4）齊讀句子。
特點(diǎn)二：長(zhǎng)得慢極了
1）讀第三句和第四句。
2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。）
3）指導(dǎo)讀好句子。
4）如果你現(xiàn)在種下，什么時(shí)候才能吃上它的`果子？（引導(dǎo)用上“一直……才……”來(lái)說(shuō)。）
4、齊讀第二自然段。
5、整體訓(xùn)練說(shuō)話。
1）情境中模擬說(shuō)話
�、偻瑢W(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，這銀杏樹(shù)這么美麗，這么鮮活，為什么會(huì)被稱作是活化石呢？【出示詞語(yǔ)：幾億年前 十分珍貴】
�、谀钦l(shuí)又能告訴老師，這銀杏樹(shù)有哪些特點(diǎn)呢？【出示詞語(yǔ)：小扇子 長(zhǎng)得慢極了】
2）現(xiàn)在，誰(shuí)能連起來(lái)向大家介紹一下這銀杏樹(shù)？你可以用上這些詞語(yǔ)【 幾
【 出示： 幾億年前 十分珍貴 小扇子 長(zhǎng)得慢極了 】
【銀杏樹(shù)________________，怪不得叫它活化石�！�
它_______________。
6、學(xué)習(xí)介紹方法
�。ㄏ日f(shuō)為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹(shù)的特點(diǎn)）
�。ǘ┗罨捍笮茇�
1、抓住這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說(shuō)大熊貓也是活化石？它又有什么特點(diǎn)呢？
2、生讀大熊貓這一段
3、生反饋
1）為什么說(shuō)大熊貓也是活化石？
�、僦该f(shuō)。
�、谟眠@句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)大熊貓為什么是活化石？
【因?yàn)開(kāi)_________________，怪不得叫作活化石。】（板書(shū)：一代一代）
2）大熊貓有哪些特點(diǎn)？
4、連起來(lái)介紹大熊貓。
【出示：同一時(shí)期 滅絕 一代一代 可愛(ài) 愛(ài)吃竹子 食肉為生】
【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石�！�
它________________。
5、齊讀第3自然段。
四、鞏固詞語(yǔ)
【詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)：樹(shù)種 公孫樹(shù) 珍貴 熟悉 滅絕 食肉為生 歷史 核桃 缺乏 稀有】
1、齊讀
2、詞語(yǔ)歸類
五、寫字指導(dǎo)
【化 代 】
【植 孫 】
1、你想提醒大家注意什么？
2、生說(shuō)注意點(diǎn)。
3、跟著電腦老師書(shū)空。
4、生練寫，師巡視并指導(dǎo)。
5、展示：指正；表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
銀杏樹(shù) 幾億年前
活化石 大熊貓 一代一代
中華鱘
活化石教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，能夠了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解資料。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的`好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)（略）
活化石教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組、指名按自然段讀。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，了解課文的`內(nèi)容。
1、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按自然段讀課文。
課文介紹了哪幾種活化石？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。
6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。
活化石教案8
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、吵醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
⒈出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
�、舶鍟�(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）
�、嘲鍟�(shū)：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文，初步感知
�、边呑x邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
⒉指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
�、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
�、摧喿x，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
�、颠x讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
�、督M內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
三、識(shí)記生字
�、闭n件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物館 珍稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏
⒉出示生字卡片。
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
四、指導(dǎo)寫字
�、闭n件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
⒉觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫。
�、潘膫�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？
⑵寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
⑶指導(dǎo)書(shū)寫“歷”和“史”中的豎撇。
�、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、布置作業(yè)
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、背樽x生字卡片。
�、沧x文
二、整體感知
�、辈シ耪n件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
⑴學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
�、普f(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）
�、侨绻@棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
�、趁恳唤M推選一名代表上臺(tái)交流。
�、挪シ耪n件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
�、撇シ耪n件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
三、熟讀探究
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
�、币髮W(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
⑴對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
⑵能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的'由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�、峭ㄟ^(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：
�、巽y杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
�、阢y杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
�、坫y杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
④銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
⑷有感情朗讀全文。
四、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們攜起手來(lái)保護(hù)它們吧！
五、課后練習(xí)
�、背鍪菊n后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。
⒉擴(kuò)展練習(xí)
一本本 一座座 一朵朵
一雙雙 一位位 一輛輛
六、實(shí)踐活動(dòng)
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
活化石教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字,
了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的'語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)（略）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石，希望對(duì)你有幫助！
活化石教案10
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
課前準(zhǔn)備：
擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
�。╨）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清楚每個(gè)字的.間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看掛圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
教學(xué)板書(shū)：
33 活化石
銀杏樹(shù)——（幾億年）
保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
課后反思：
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我
只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。
活化石教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的`珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字, 了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以褒揚(yáng)。
2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。ㄍ瑢W(xué)回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)考慮，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過(guò)觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏）
同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：
1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！假如缺乏維護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓同學(xué)充沛展示的資料。
五、寫字教學(xué)（略）
活化石教案12
【課前透視】
世界上最古老的樹(shù)種之一──銀杏樹(shù)、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
【信息資料】
１、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
２、制成各種生物形狀的生字卡片。
３、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的.知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽(tīng)到）了什么，想到了什么。（板書(shū)課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）
�。病鍟�(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。◤膶W(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
�。�、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
�。病⑦呑x邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）
二、朗讀
�。�、指名讀。
�。�、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
�。�、輪讀，每人讀一自然段。
�。�、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
５、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
三、識(shí)字
�。�、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
�。�、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
３、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）
�。础⒂螒颍翰虏虏�。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
四、寫字
�。�、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
�。�、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
３、學(xué)生描紅，臨寫。
�。础⒔M內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
五、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
活化石教案13
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書(shū)：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘
7、師：是�。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
�。�2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹(shù)高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的.模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
（給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；
3、請(qǐng)你查一查
活化石教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘 鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書(shū)寫規(guī)律。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹(shù)立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語(yǔ)言在情境中介紹銀杏樹(shù)和大熊貓。
3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長(zhǎng)得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、化石介紹引入，揭示課題
1．分享化石圖片，了解化石
今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。
魚(yú)化石——恐龍化石——樹(shù)葉化石等
這些化石是怎么來(lái)的呢？
億萬(wàn)年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。
4．揭題。
剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語(yǔ)叫做——滅絕（讀）
是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗�(gè)名字，叫做——“活化石”。
（補(bǔ)充課題——“活”——讀課題）
今天我們就來(lái)了解幾種有趣的活化石。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本155頁(yè)。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。
1、自讀課文，讀正確、讀通順 。
思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。
2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、檢查反饋：a 讀詞語(yǔ)
珍貴 公孫樹(shù) 熟悉 滅絕 （帶拼音）
這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來(lái)讀讀第四節(jié)。
a 讀詞語(yǔ)
b 讀句子 正音
c 自由讀
3．了解課文介紹了哪幾種活化石。
小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？
交流，板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
熟悉——熟悉的樹(shù) 動(dòng)物
陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生
稀有魚(yú)種（平時(shí)很難見(jiàn)到的魚(yú)）
讀詞語(yǔ)：
三、學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)部分
1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹(shù)。
課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹(shù)的？
2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。
3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）
句子1：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。
讀
這就是銀杏樹(shù)的果子，他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫——白果，
知道它為什么叫白果嗎？
怪不得銀杏樹(shù)因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹(shù)
白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見(jiàn)他十分——珍貴
你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀
怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國(guó)的漢字真有意思。讀：珍貴
珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹(shù)稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。
3、幾億年前：
據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛静淮嬖凇８餐畹?動(dòng)物中有我們熟悉的——恐龍�？涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹(shù)卻在地球上一直生活了——幾億年——
怪不得我們把它叫做——活化石
多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，多么古老的銀杏樹(shù)啊。誰(shuí)能用朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
評(píng)價(jià)：多么古老的銀杏樹(shù)啊
都這么久了，還活在世界上�。�
來(lái)，我們一起讀好它。
其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹(shù)的——年代久遠(yuǎn)（板書(shū)）
瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書(shū)的本領(lǐng)呢！
句子2：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
接下來(lái)請(qǐng)小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）
一生讀
板書(shū)：樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！
課文說(shuō)，銀杏樹(shù)的樣子很容易——辨認(rèn)
（1）辨認(rèn)銀杏樹(shù)的葉子”
�。ǔ鍪緲�(shù)葉。）這么多的樹(shù)葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹(shù)的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）
（2）學(xué)習(xí)重疊量詞
這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說(shuō)——一（片片）銀杏葉
它們像很多把小扇子，我們就說(shuō)它們像——一（ 把把 ）扇子。
�。ǔ鍪荆阂黄~子 一把把扇子）
那我們要說(shuō)很多塊化石呢？一（塊塊）化石，
一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘
（3）朗讀
�。▉�(lái)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，記住銀杏樹(shù)的樣子。）
到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請(qǐng)女孩子先來(lái)讀讀
句子3：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？
銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。
銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
寫出了銀杏樹(shù)的慢。到底有多慢呢？如果——
�。�2）體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢。
如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久��！你都能為成白胡子老公公了。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹(shù)，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹(shù)長(zhǎng)得——點(diǎn)紅:慢極了
(3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了的感覺(jué)！
所以這句話就是在寫銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢
(4)出示：公孫樹(shù) 所以銀杏樹(shù)又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們?cè)僖黄鸾薪羞@個(gè)名字。
多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)啊，讓我們連起來(lái)把這一小節(jié)讀好。
四大組分四句合作讀，
梳理寫作順序：
介紹銀杏樹(shù)
就是這樣先寫銀杏樹(shù)的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長(zhǎng)得慢。非常有順序。（一邊出示句子）
你能不能也按照這樣的順序來(lái)介紹介紹他呢？
銀杏樹(shù)，又叫（ ）。它是（ ）的樹(shù)種，十分（ ）。
銀杏樹(shù)的樣子（ ），一片片葉子像（ ）。
銀杏樹(shù)長(zhǎng)得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹(shù)又叫（ 。）
銀杏樹(shù)自我介紹.
會(huì)介紹銀杏樹(shù)了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹(shù)，來(lái)做做自我介紹。
示范：第一句 改變了什么？ 學(xué)生仿說(shuō)
評(píng)價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹(shù)呀！
第二句誰(shuí)接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）
幫助改變?nèi)朔Q
評(píng)：他的一片片葉子像什么呀？多可愛(ài)的小銀杏樹(shù)呀？
第三句
下面誰(shuí)能接下去介紹（指名介紹三四句）
評(píng)價(jià)：小銀杏樹(shù)，你長(zhǎng)得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹(shù)。
�。�2）整段介紹。把幾句話連起來(lái)，你們還會(huì)介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一起來(lái)吧！
四：總結(jié)
師：銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。
生自由讀
指名讀
3．寫字
看來(lái)大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾
個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來(lái)讀一讀。
“銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石�！�
仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）
這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）
活化石教案15
字：杏、樹(shù)、慢、鱘、怪
詞：動(dòng)物、植物、化石、珍貴、可愛(ài)、滅絕、亮晶晶、保護(hù)、稀有
重點(diǎn)句子：
1、銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。
2、大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了。
中心思想：
本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的`經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字
游戲名：熊貓賣氣球
游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。（課件出示）
二、導(dǎo)入新課
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了�，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù)，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（課件展示畫(huà)面：一棵銀杏樹(shù)）
第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(xué)（去動(dòng)物園）
1、猜一猜
課件出示一道謎語(yǔ)：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問(wèn)她最愛(ài)啥？最愛(ài)鮮竹葉。［熊貓］
2、說(shuō)一說(shuō)
在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找
找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
4、讀一讀
指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。
第4段教學(xué)（去海洋管競(jìng)選講解員）
課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
三、拓展交流課外資料
1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁(yè)讀讀寫寫
五、總結(jié)
《活化石》一課介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。
教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹(shù)”時(shí)，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)�！般y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓住了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸�。
接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。
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