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《白鵝》教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《白鵝》教案，希望對大家有所幫助。
《白鵝》教案1
【教學目的】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
�。础Ⅲw會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【教學重點】
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學難點】
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
１、學生準備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。
�。病⒔處煖蕚洌�
課件以及相關的教學資料。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景引課
�。�、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。
（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）
請同學們相互簡單評一評。
�。�、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
�。场⑹堑�，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。
�。础⒅囆g家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
�。▽W生可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學課
�。�、請學生獨立朗讀課文：
可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。
�。病⒆x生字及詞語：
把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。
�。�、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點是什么？
三、生字以及詞語的處理
�。�、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導學生運用學過的`識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。
３、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明：
指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。�、寫生字。
２、抄寫生詞。
３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
�。▽W生分組可以自主、合作、交流學習。）
課件出示：
好一個高傲的動物！
聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
�。病⒄n件出示：
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學們交流之后的感悟是什么？
�。�、是��！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
�。�、作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？
�。�、作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？
同學們相互啟發(fā)議論。
�。丁⒅饕獌热荩�
�、� 詞語通俗、準確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、� 句子生動有趣：
鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：
“鵝是高傲的動物”。
⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。薄⒄n文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？
２、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內容整理一下，然后寫下來。
《白鵝》教案2
教材解讀：《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關愛，對生活的熱愛。
設計理念：努力做到“求真、求實、倡簡”，注重三維目標的整體融合，緊扣教學重點，引導學生在讀中感悟文本，體會情感，與作者產生共鳴。并重視語文實踐應用，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導”與“學”的功能，讓學生在師生共建的自主、互動的情景中學語文，用語文。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
3、學習抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
4、學習抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：
了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學時間：2課時
教學準備：課前布置學生觀察鵝。
教學過程：（第一課時略）
第二課時
一、復習導入，直奔重點
1、通過上一節(jié)的學習，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。
2、同學們能從不同的.角度分析白鵝的特點，真的不錯。其實，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物，你知道詩哪句話嗎？
3、學生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀，齊讀。（板書：高傲）
4、體會過渡段的作用
�。�1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
（板書：叫聲，步態(tài)，吃相）
（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會一下。
�。�3）小結：這是個過渡句，不經承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號。
三、互動交流，品讀高傲。
根據(jù)學生匯報情況，隨機調整教學流程，引導學生交流自己找到的重點語句。
1、品讀叫聲的高傲，
（1）指名讀句子，談理解。（板書：嚴肅鄭重，厲聲呵斥）
�。�2）交流想想，如果鵝也會說話，你們猜猜他會說什么？
�。�3）練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
�。�4）小結：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點？
�。ò鍟喊谅龔娜�，大模大樣）
（2）你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的？
�。�3）指導朗讀
�、僖娺^凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
�、谙胂簌Z就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評價）
（4）小結：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個高傲的動物”
3、品讀吃相的高傲
�。�1）作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑�！冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。
�。�2）說說你喜歡哪些描寫？為什么？
四、體會情感，總結寫法
1、學了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感？
2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，
3、小結：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學習。
4、文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？
�。ㄒ龑W習發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。
板書設計：
姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
《白鵝》教案3
【教學目標】
1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學過程】
一、導入、揭題
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?
是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。
2、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。
(出示白鵝圖片)
大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經廢除了�，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。
板書課題：
白鵝
讀題。
好，請打開課文。
二、初讀、學詞
1、檢查預習：
師問：
課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學們預習的情況。
2、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……
�、� 重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“凈角”的意思。
�、� 指導書寫“脾”。
(設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學要抓住重點和難點詞語教學。)
3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象?
4、交流：
學生各抒己見。
過渡：
其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示：
好一只高傲的動物。
�、� 齊讀。
�、� 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢?
(設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
三、再讀、理序
1、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。
2、交流。
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?
教學課文第二段，了解過渡段的作用。
4、小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。
(設計意圖：初步培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學好下文打下基礎。)
四、精讀、悟情
1、仔細默讀一到四自然段：
畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。
2、學生交流：
⑴ 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物!”
學生說說感受。
誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?
感受白鵝的高傲，讀出情感。
�、� 學習第三段：
白鵝叫聲的高傲：
① 出示句子：
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�、� 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?
出示：
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。
這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?
再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?
(體會鵝的盡職。)
看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。
3、齊讀。
(設計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)
4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?
5、學習第四段：
白鵝步態(tài)的高傲：
⑴ 隨機出示句子：
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?
�、� 同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?
�、� 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。
(設計意圖：改變學習方式，變靜止的.學習為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)
�、� 出示：
他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。
(設計意圖：突出學生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學生懂得抓重點詞來讀好句子。)
�、� 小結：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說?
2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物!”
現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?
3、小結：
課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們去體會。
4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。
(設計意圖：通過創(chuàng)設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)
《白鵝》教案4
設計理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教材簡析：
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的`準確生動和幽默風趣。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學準備：
制作課件、實物投影儀。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習
2．板書課題，說寫“鵝”字。
3．齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學詞。
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導，點撥。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4．引導學生展開想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語言。
五、簡介作者，課外延伸。
第二課時
一、復習、導入。
1．聽寫詞語，導入新課。
2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。
1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3．指導感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2．默讀課文，畫出相關內容。
3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4．指導情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
2．小組交流。
3．指名回答，教師小結。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5．指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內容。
1．自由摘錄喜歡的詞、句。
2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
板書設計：
白鵝
高傲
有趣
《白鵝》教案5
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課，因此在教學設計時牢記一個宗旨：語文教學應該從學生的“學”出發(fā)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
反思這節(jié)課，我認為較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法，加強學習方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲， “三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的'效果。還有，教學中我利用學文與表演相結合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。
但是，在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊，學生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開，這也是本課教學的遺憾。由此我也在思考，如果語文是一門藝術，我想大概是一門取舍的藝術吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構是容易的，但需要取時間還是舍內容，才是更應該權衡的。這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的，既想把整節(jié)課的教學設計完整地展示出來，又想把教學課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。倒底在40分鐘內如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語文教學中共同探討和研究的問題。
最后想說，教學本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力，使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。
《白鵝》教案6
【教學目的】
�。�、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【教學重點】
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學難點】
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學準備】
�。�、同學準備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。
�。病⒔處煖蕚洌�
課件以和相關的教學資料。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景引課
�。薄⒔處煟禾瞥樫e王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自身手中的筆畫一畫鵝。
�。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。）
請同學們相互簡單評一評。
�。�、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自身的.畫比較然后說一說，評一評，議一議。
�。场⑹堑�，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。
４、著名藝術家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
�。ㄍ瑢W可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學課
�。�、請同學獨立朗讀課文：
可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標志。
�。病⒆x生字和詞語：
把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。
�。场⑼ㄗx全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點是什么？
三、生字以和詞語的處置
�。薄⒆x音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導同學運用學過的識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。
�。�、引導同學觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明：
指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
１、寫生字。
�。�、謄寫生詞。
�。场⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
�。薄⑾胂肴氖菄@哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
�。ㄍ瑢W分組可以自主、合作、交流學習。）
課件出示：
好一個高傲的動物！
聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
�。病⒄n件出示：
鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學們交流之后的感悟是什么？
�。�、是��！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
４、作者寫“高傲的白鵝”表達出自身怎樣的情感呢？
�。怠⒆髡呓涍^仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自身的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？
同學們相互啟發(fā)議論。
�。�、主要內容：
⑴ 詞語通俗、準確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、� 句子生動有趣：
鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：
“鵝是高傲的動物”。
�、� 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。薄⒄n文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？
�。�、請根據(jù)自身的實際情況，說一說自身喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以和它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內容整理一下，然后寫下來。
《白鵝》教案7
活動目標：
1、引幼兒仔細看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。
2、初步學念兒歌。
活動準備：
幼兒用書、CD。
活動過程：
一、導入活動。
頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊，小朋友猜猜是誰？
二、觀察圖畫。
1、你看到圖上有什么？
2、你從這里看出來這是什么時候的景色？
3、大白鵝長得什么樣？它走起路來是什么樣子的？
4、大白鵝張開嘴巴在干嘛？
三、欣賞兒歌。
1、今天我們來學習一首兒歌《大白鵝》。大家聽聽兒歌里說了什么？
2、放CD，欣賞兒歌。
3、提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到了什么
4、兒歌里說了大白鵝是什么樣的'？它做了什么？我們再來聽一遍。
四、再次欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1、兒歌里說大白鵝是怎樣的？它是怎樣下河的？我們來學一學它走路的樣子。
2、大白鵝唱歌時是怎樣的？兒歌是怎樣說的？
3、青了楊柳，綠了河是什么意思？
五，學念兒歌。
這首兒歌真美，我們一起來學一學吧。帶領幼兒念兒歌。
《白鵝》教案8
一、活動目標
情感目標：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱
能力目標：通過活動培養(yǎng)細心觀察事物的能力
認知目標：在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事
二、活動重難點
活動重點：在活動中，把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的.道理設為活動難點。
教學重點：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三、活動方法
本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。
四、活動準備：
物質準備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾
知識準備：認識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
五、活動過程：
一、詩歌導入，激發(fā)興趣
伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領幼兒坐好在自己的位置上。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？鵝寶寶出門做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？
3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
《白鵝》教案9
活動目標：
1、引導幼兒正確欣賞兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
2、鼓勵幼兒通過觀察畫面，講出人物的身份、事件的場合及人物的行為。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、幼兒教材、教學大書、影碟機、碟片。
2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。
3、字條：“大白鵝”。
活動過程：
1、導入活動：猜謎語。
�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”
（2）說說大白鵝的樣子，學大白鵝走路。
2、出示教學用書，看圖講述。
�。�1）師：“乖乖熊說書中也有一只可愛的大白鵝，我們一起來看看它長的又是什么樣的呢？”幼兒觀察后說大白鵝的樣子。
�。�2）教師引導幼兒進行深一步的`觀察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰了？它們說了什么話？”幼兒仔細觀察，并根據(jù)教師的提示進行講述。
3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。
4、幼兒根據(jù)兒歌內容回答問題。
�。�1）問：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機出示兒歌題目。
�。�2）問：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。
�。�3）問：“大白鵝是怎樣上學校的？”教師根據(jù)幼兒的回答在大書劃出“東逛逛，西瞧瞧，，一搖一擺上學校”。
�。�4）問：“青蛙看見了，說了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著大書回答，教師在大書上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說‘還早’”。
�。�5）問“結果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“等它到了校門口，下課鈴聲把它笑”。
5、和乖乖熊一起來識字。
�。�1）師：“乖乖熊說了，大白鵝上學遲到了，沒有學到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來學一學這些生字，你們愿意嗎？”
（2）播放碟片，依次認讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習組詞。
�。�3）師：“大白鵝說它已經學會這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽，請小朋友們來當一回小老師，聽聽它讀得對不對，如果大白鵝讀錯了就幫它改過來�！�
�。�4）大白鵝認字，小朋友們當小老師改錯。
�。�5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當小老師改錯。
《白鵝》教案10
教學目的
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4．體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
教學重點
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
教學時間
2課時
教學準備
1．學生準備：觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。
2．教師準備：課件以及相關的教學資料。
教學過程
一、創(chuàng)設情景引課
1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）
請同學們相互簡單評一評。
2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。
4．著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學課
1．請學生獨立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的`方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。
2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。
3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？
三、生字以及詞語的處理
1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。
2．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習鄭。
4．引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
1．寫生字。
2．抄寫生詞。
3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時
一、讀課文、理解課文
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）
1．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
2．課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么？
3．是��！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。
4．作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢？
5．作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。
6．課件：
a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫
b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物
d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？
2．請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3．把說的內容整理一下，然后寫下來。
板書設計：（略）
《白鵝》教案11
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1．師：同學們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。
教師展示圖片：
師：看到這些白鵝，你想說什么？
生：我覺得白鵝很美麗。
師：同學們有沒有想起一首古詩——
生：背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
師：同學們背的真好，請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫？
抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。
師：請同學們相互簡單評一評。
2．師：現(xiàn)在我們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，請同學們翻開書63頁，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
生評論。
3．師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。你們看著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：白鵝
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們先來讀一讀課文。
播放媒體資源中的范讀動畫：
師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請同桌的同學互相聽一聽讀一讀，開始吧！
學生同桌互讀
2．板書：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂
引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺
大模大樣三眼一板
教師讓學生讀黑板上的詞語，并指導個別字的讀音及“角”“供”多音字。
3．師：有不理解的詞語嗎？
生：我想問老師“三眼一板”是什么意思
師：這是一個問題還有嗎？
生：奢侈
師：我想問問同學們，平時我們學課文時都會遇到不認識的字，這時候你會怎么辦？生：查字典。
生：聯(lián)系上下文。
生：請教同學。
師：那就請同學們，通過剛才說的3種方法自己把生詞弄明白。
學生自主學詞。
4．師：現(xiàn)在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。
檢查學生的掌握程度。
提示：
左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。
引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。
局促不安：形容拘謹、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。
不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。
空空如也：什么也沒有了。
揚長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對比。奢侈：花費大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣東西下飯，但這三樣東西都是平常的東西，不需要什么花費。
三、再讀課文
1．師：生字和生詞我們都學會了，現(xiàn)在請打開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？
生讀課文。
師：白鵝給你留下了什么印象？
生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！
師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，并劃下來。
生勾畫。
2．師：你劃了哪些？
生：好一個高傲的動物。
師：為什么要勾畫這里？
生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。
師：找到這句話再讀一遍。
師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內容，還告訴了我們全篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？
生：叫聲步態(tài)吃相
教師板書這三個詞。
師：我們來讀一讀這幾個詞。
生讀。
師：怎樣寫高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。
生默讀，師巡視。
3．師：你找到了哪個？
生：我劃了“厲聲叫囂”。
師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的`“囂”??厲聲說明鵝怎么樣？
生：“凡有生客進來??”
師：“必然厲聲叫囂”（教讀）
分組練讀。
4．師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？
生：我畫的是一只鵝。
教師把學生畫的展示給其他學生看
師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？
生讀。
師：就像她這樣，一起來讀一讀。
生齊讀。
師：你還找到了哪個詞語？
生：厲聲喝斥。
師：為什么找這個？
生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！
師：帶著心中的感受，再來試一試。
生讀。
師：有進步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以后學習中要多多體會。
5．師：剛才我們已經體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。
生讀。
師：想好了，四人小組討論一下。
學生分組討論。
學生匯報：
生：我覺得白鵝非常“兇”。
師：從哪兒看出來的？
生：這是我的地盤，快走開！
生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。
生：我覺得它非常勇敢。
板書：勇敢
師：你是從哪兒體會到的？
生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。
師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢，實際上是在夸白鵝勇敢盡職。
板書：盡職
6．師：誰能帶著感情來讀一讀。
生：好一個高傲的白鵝！
一生再讀。
師：你強調了“好一個”。
一生再讀
師：我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師：老師有一個建議，速度慢一點，我們的感情才能更好地表達出來。
生再齊讀。
7．師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點？
生讀。
生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。
生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。
師：誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。
兩生表演。
師：誰能來評一評？
生：我覺得***走得時候很高傲。
師：我們一起來讀讀第四自然段。
生齊讀第四自然段。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象！
板書：局促不安大模大樣
請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）
師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。”
8．師：豐老先生用準確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意把自己當成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。
學生說
師：你說得真好，我想跟你交個朋友。
四、總結
師：這節(jié)課，同學們學習了很多生字生詞，還學習了課文1－4自然段，下節(jié)課我們再一起繼續(xù)學習。
五、作業(yè)
生字、生詞抄寫。
第二課時
一、復習導入
1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點說的白鵝什么特點呢？
指名學生回答。
提示：高傲。
2．師：上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢？
指名學生回答。
提示：叫聲、步態(tài)。
二、學習5－7自然段
1．師：沒錯，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆劃下來。
�。玻畮煟喝绻屇阌靡粋�四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）
3．那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
�。�(lián)系上下文，理解重點詞語）
默讀第5自然段。
生1：從“一日三餐”（吃飯的時間固定）。
生2：從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）
生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）
師：是��！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？
生讀。
師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！
師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：我剛才聽好多同學讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？
你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
�。�1）第一種情境：（一組匯報——師評——１人讀）
師：（評）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。
（2）第二種情境：（一組匯報——師評——２、３人讀）
師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？
每個人都讀讀。
�。�3）第三種情況
師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？
孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？
5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。
板書：因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
《白鵝》教案12
［教學目標］
1、會認13個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句了解白鵝的特點。
3、能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
［教學重難點］
1、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
2、從那些看似貶義的詞語中能體會到作者對白鵝的喜愛之情。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
一提到鵝，誰都會隨口吟誦出唐代詩人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”豐子愷筆下的白鵝也許你會更喜歡。因為他不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用生動的文字寫出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。
二、預習課文
出示自學要求：
1、讀課文，畫出詞語表中的詞語，并結合字典掌握詞語的意思。
2、根據(jù)下列要求，讀課文。
�。�1）課文圍繞白鵝寫了哪些方面的知識？
�。�2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問題？
�。�3）讀課文，用下列詞語填一填，讓我們更加深切地體會白鵝的特點。
厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫
�、蠃Z伸著脖子，放開喉嚨大叫。（）
�、谟脟绤柕穆曇�，大聲責備。（）
�、塾脟绤柕穆曇舸舐暯泻�，吵鬧。（）
④鵝抬頭大聲地叫喊。（）
⑤用嚴厲的聲音大聲地罵。（）
三、檢查預習
1、出示課件，讓學生依次讀詞語。
2、讀5個句子，讓學生把相應的詞語填上，再用自己的話說說這只白鵝的特點。
教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
3、讀課文，師生共同評議，以了解學生對課文的掌握程度。
四、初讀課文
學生默讀課文，完成下列練習。
1、這只白鵝的特點是（）。
2、白鵝的特點，是通過（）、（）、（）這三個方面表現(xiàn)出來的。
3、用“_____”畫出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會到了什么？
五、課堂小結
通過預習和反復讀課文，我們已經掌握了課文的大體內容，知道了白鵝的特點。再看一看，作者是怎樣照顧他家的這只白鵝的，你從中體會到了什么？
第二課時
教學過程
一、以問題導課
通過預習，我們知道了豐子愷家的鵝的特點是，這個特點是通過、、這三個方面體現(xiàn)出來的。本節(jié)課，我們再詳細地認識一下這只鵝。
二、初識白鵝
1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開始就說“好一個——”
生：高傲的動物。（板書：好一個高傲的動物）
2、理解“左顧右盼”，知道從姿態(tài)上寫出白鵝的高傲。（板書：姿態(tài)）
3、說說第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個方面來寫的。）
三、白鵝的“叫聲”
1、默讀第3自然段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語。師：通過“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個詞語你們體會到了什么？
2、教師小結：這一自然段用先總后分的形式，具體描寫了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的高傲。
四、白鵝的“步態(tài)”
1、用“_____”畫出具體描寫白鵝的步態(tài)的相關句子，再談談自己的體會。
2、賞析重點句段。
“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……頗像京劇里的凈角出場。”
教師提示：作者用鴨的“局促不安之相”，反襯鵝的步調從容；用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調，不僅形象地寫出了鵝的步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的`不可一世的傲慢。
五、白鵝的“吃相”
1、讀第5—7自然段，并回答下列問題。
（1）白鵝的吃相有什么特點？在課文中畫出相關的語句。
�。�2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。
�。�3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫出自己認為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。
�。�4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？
2、在小組討論的基礎上，師生共同評議，再一次從白鵝的“吃相”中體會鵝的高傲。
3、品味重點句段。
�。�1）譬如吃了一口飯……吃過泥和草再回來吃飯。
教師提示：“鵝”的吃飯可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，白鵝的高傲也就從這其中體現(xiàn)出來了。
�。�2）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>
教師提示：可以看出連附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見它吃飯是多么三眼一板。
�。�3）我們不勝其煩……免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。
教師提示：寫人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。
六、總結
1、通過學習，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個方面對白鵝高傲的特點進行了具體的描寫，表達了作者對白鵝的喜愛之情。
2、我們也從中體會到作者對事物進行了詳細的觀察，運用了多種修辭手法，把事物寫詳細、具體。
［教學板書］
15白鵝
白鵝總述（1）高傲的動物
分述（2—7）叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥
步態(tài)：步調從容大模大樣
吃相：三眼一板一絲不茍個性鮮明
［教學反思］
《白鵝》一文主要是引導學生在閱讀中感受白鵝的高傲、有趣，學習作者抓住特點描寫，運用擬人、對比、明貶實褒（反語）等寫作方法，引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，感受作者幽默風趣的語言風格。
教學本課時，我讓學生對課文進行了充分的預習，還讓學生熟讀成誦，這對講解課文內容起到了至關重要的作用。這篇課文的條理非常清晰，就是圍繞著課文第2自然段的中心句來描述的，并用了總分的寫作方法。因此，在講解時，我引導學生找出中心句，然后細讀課文，找出相關的片段進行講解。
因為時間有限，關于作者細致觀察事物的方法，我只是略微提了一下。這一點需要在以后的課文講解中進行解決。
《白鵝》教案13
【教學目標】
�。�、體會作者抓住特點進行描寫的方法。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
體會并學習作者的寫作方法。
【教學過程】
一、解釋課題，出示本節(jié)課的學習目標
師：今天，我們一起來學習一篇描寫小動物的.文章──《白鵝》。
板書課題：
白鵝
出示學習目標：
這是我們本節(jié)課的學習目標：
�。薄Ⅲw會作者抓住特點進行描寫的方法。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
希望能夠大家通過自學能夠完成以上學習目標。
二、體會作者的寫作方法
�。�、指名讀課文，及時指出錯誤之處。
２、出示自學指導：
�、抛髡咦プ“座Z的什么特點來寫？
�、谱髡邚哪膸讉�方面進行描寫來體現(xiàn)之一特點？
�、悄銖哪男┚唧w語句中體會出這一特點？
⑷段落“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！痹谌闹杏惺裁醋饔茫�
�。�、學生自學交流。
�。�、課堂檢測。
�。�、學完本節(jié)課，你還有什么疑問？
三、課堂練習
�。�、練習ａ：
選擇自己喜歡的一種小動物，完成以下習作提綱：
動物名稱特點
２、練習ｂ：
根據(jù)提綱，給作文寫一個承上啟下的過渡段。
四、布置作業(yè)
抄寫文中生動有趣的句子。
【板書設計】
叫聲：引吭大叫
白鵝→高傲步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
【教學反思】
�。�、本節(jié)課教學目標把握較準確，難以適中，并且符合本單元教學重點。
�。�、學習指導設計體現(xiàn)循序漸進，但應該標出學習時間。
�。�、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導。
�。础⒄n堂練習符合本節(jié)課教學重點，學生能夠及時地學以致用，并為本單元的習作做好準備工作。
教學完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進行對比，感覺形似神不似。在以后的教學中，必須努力探索，堅持實踐，希望有所收獲。
《白鵝》教案14
活動目標：
1、引幼兒仔細看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。
2、初步學念兒歌。活動重點：初步學念兒歌。
活動難點：
感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的.春天美。
活動準備：
幼兒用書、白鵝圖片
活動過程：
一、出示圖片
1、教師：今天老師帶了一個可愛的小動物來到我們班上，我們一起來看一看是誰吧!(大白鵝)
2、教師：誰來說一說你們看到的大白鵝是什么樣子?它身上的顏色是怎么樣的?還有其他什么特征?
(教師請部分幼兒來進行回答。)
教師小結：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個“小紅帽”。走起路來一搖一擺。
二、觀察兒歌畫面，并嘗試進行講述
1、教師：今天，老師帶來了一副圖畫，這里也有很多大白鵝，那小朋友們看這里除了大白鵝還有什么呢?它們在哪里做什么呢?那里的景色怎么樣?
2、鼓勵幼兒仔細閱讀畫面，并嘗試講述。
3、誰愿意把你在圖上看到的說出來。
教師小結幼兒回答。
三、初步欣賞兒歌
1、教師：小朋友，剛才說得真好，有一個叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽的兒歌來說這幅美麗的圖畫，名字就叫做《大白鵝》，現(xiàn)在我們來聽一聽吧!
2、教師有節(jié)奏地朗誦兒歌
3、提問：兒歌的名字叫什么?
兒歌里說了什么?
四、進一步欣賞，理解兒歌
1、教師：兒歌里說大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來呀，兒歌里的意思是說大白鵝走路就像扭秧歌一樣。
2、教師：大白鵝一搖一擺扭下河。
3、教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長脖子，唱山歌。)
4、教師解說幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時候就表示天氣變暖和了，天氣開始變暖是春天來了，春天來了，楊柳就發(fā)芽，生長了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)
五、完整學念兒歌
1、教師：現(xiàn)在請小朋友們一起跟著老師把這首好聽的兒歌完整的念出來吧!
2、結束活動。
《白鵝》教案15
【活動目標】
1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。
2、在游戲中快速目測點數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認識數(shù)字。
【活動準備】
1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。
2、10只白鴿、白鵝的圖片。
3、1—10的數(shù)字卡片。
4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的'墻上。
【活動過程】
1、理解繞口令。
出示背景圖，從圖上你看到了什么？
——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么。
——教師邊大聲朗誦繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片。
2、學說繞口令。
——教師朗誦繞口令，引導幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。
——游戲：接著念。（游戲規(guī)則：教師念繞口令在任意處停頓，請幼兒將這句繞口令補充完整。）
3、游戲：數(shù)白鴿數(shù)白鵝。
——哪個多？哪個少？
幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當幼兒念完，立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。
——數(shù)數(shù)有幾只？
幼兒人手一份數(shù)字卡片，集體念繞口令，一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。
教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。
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