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      幼兒園教案《烏鴉喝水》

      時間:2023-01-29 15:00:46 教案 我要投稿
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      幼兒園教案《烏鴉喝水》

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的幼兒園教案《烏鴉喝水》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》

      幼兒園教案《烏鴉喝水》1

        活動目標:

        1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

        2、通過親自實驗,進行驗證,嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

        活動準備:

        1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

        2、大小石子若干、水。

        活動過程:

        一、音樂導(dǎo)入

        1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實。

        2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

        二、分組實驗

        1、第一次實驗:水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

       。1)實驗提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來。

       。2)分組試驗、驗證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

       。、第二次實驗:石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

       。1)實驗提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

        (2)幼兒分組試驗、驗證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進去也沒有用,烏鴉還是喝不到水)。

        3、第三次實驗:水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

       。1)先假設(shè):你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

       。2)再實驗:幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因為大石子把水的地方占據(jù)了,水就漸漸地滿上來了。而小石子小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,烏鴉就喝不到水。)

        4、教師:除了上面幾種實驗得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

        5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

        三、表演歌曲

        1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

        2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的`實驗條件和實驗結(jié)果,表演歌曲的局部內(nèi)容)。

        3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

        活動延伸:

        1、對幼兒實驗中有疑惑的問題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境,材料讓幼兒在實驗。

        2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次幼兒所需的材料,讓其嘗試驗證。

        附歌曲: 烏鴉喝水

        1、小烏鴉 呱呱呱, 想喝水, 沒辦法, 瓶口小 頭太大, 水又淺, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累壞啦, 渴死啦。

        2、小烏鴉 呱呱呱, 要喝水, 想辦法, 銜石子 輕放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水滿啦, 喝到啦。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》2

        一、教材簡解:

        《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手!睆谋敬位顒觾(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上,幼兒易于接受。,很少有人實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為此,我親自進行了實驗,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對中班幼兒的認知水平,選擇了彈珠作為主要的操作材料,我設(shè)計了本次具有很強操作性的科學(xué)活動——烏鴉喝水。

        二、目標預(yù)設(shè):

        《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出:4—5歲的幼兒要具有初步的探究能力,能對事物或者現(xiàn)象進行觀察比較,發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。因此,我提出了本次活動的目標:1。通過兩次操作,感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。2。大膽交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗解決問題的樂趣。

        三、活動重點、難點:

        根據(jù)目標我把重點定位于:感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。

        難點定位于:能在操作中觀察水位的變化,嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。

        四、活動準備:

        “提供可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!拔易隽巳缦聹蕚洌1。大記錄表一張。2。瓶子上有標記的水每人一瓶。3。小中大彈珠若干。4。烏鴉手偶一只。

        五、設(shè)計理念:

        活動中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點,把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點,我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料,通過兩次操作,使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設(shè)計本次活動流程,遵循幼兒年齡特點。

        六、設(shè)計思路:

        活動開始通過回憶喚醒幼兒的記憶,幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個環(huán)節(jié),。觀察比較彈珠的不同,了解彈珠有小中大之分,不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個環(huán)節(jié)教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點:1。紅線的位置,2。觀察是否到達紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中,親身感知了水位上升的原因,了解大中小三種彈珠的不同實驗結(jié)果。第四環(huán)節(jié),這次的.操作是在第一次操作上的提升,通過集中交流,分享操作的結(jié)果,讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過第二次操作,進一步感知物體大。〝(shù)量)與水位升高之間的關(guān)系。第五個環(huán)節(jié):延伸,提供更多的材料,在區(qū)域中發(fā)展幼兒動手動腦的能力。

        七、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入:烏鴉怎樣才能喝到水

        1。出示烏鴉,邊演示邊引導(dǎo)幼兒想辦法

        “看,這是誰呀?”

        你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?那誰來告訴我烏鴉是怎么喝到水的?

        2!芭,原來,烏鴉很聰明的,他找到了很多很多的石子,把石子放到瓶子里,石子就會沉下去,水就會上升。這樣就能喝到水了。

       。ǘ┏鍪靖鞣N材料

        1。今天,這只烏鴉又口渴了,他又得出去找水喝了,這回呀被它發(fā)現(xiàn)了一瓶水(實物紅線瓶的水),教師演示烏鴉喝水,可是仍然喝不到呀,那你們覺得水到達什么地方烏鴉就可以喝到了,對了!烏鴉就在瓶子上做了一個標記,畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的?扔石子,水上升到紅線就可以了?可是沒有石子呀,于是,烏鴉飛來飛去,這邊找一找,那邊找一找,我們來看看它都找到了些什么東西。喲!這是什么呀?

        2。引導(dǎo)幼兒比較三種東西的大小。

        “一共找到了幾種彈珠?這三種彈珠一樣嗎?哪里不一樣?”

        除了顏色不一樣,還有什么不一樣,我們來給他們比一比。這是大彈珠,這個彈珠稍微小一點,是中彈珠。這個最小了,是小彈珠。

        3。幼兒猜想:

        “烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進去后烏鴉能喝到水嗎?”

        (三)幼兒第一次操作

        1。教師交代操作要求

        那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準備了兩個彈珠。這兩組桌上是每人兩個彈珠,中間兩組桌上是每人兩個中彈珠,這邊兩組的桌子上是每人兩個小彈珠。老師還準備了很多裝著水的瓶子,上面都有紅線哦,F(xiàn)在,請你們把小盒子里的彈珠放進去吧。

        2。幼兒第一次操作體驗

        提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去,每人選擇一組進行操作;

        師:請你自己仔細地觀察一下,你瓶子里的水升到紅線了嗎?誰的到紅線了?都到了嗎?

        3。觀察對比

        組織幼兒回到座位上,觀察三個瓶子進行對比。

        4。師:我們發(fā)現(xiàn),放兩個大彈珠能到達紅線,(記錄2個點子)兩個中彈珠差一點點,兩個小彈珠還有一段距離呢!

        5。提問:哎,你有沒有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線?

       。ㄋ模┯變旱诙尾僮

        1。教師交代操作要求。

        “那我們再試一試,把你的小彈珠、中彈珠再放進去一些。聽好了,烏鴉這回可有要求了,請小朋友邊放邊數(shù)好你一共放了幾個水位到達紅線的,我們剛才已經(jīng)放了2個了,那應(yīng)該從數(shù)字幾開始數(shù)?

        2。都到紅線了嗎,說明烏鴉喝到水了。你選的是什么?用了多少中彈珠?”還誰也選了的?你用了多少?

        哦,原來放5個中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)該用幾個點子表示?

        3。“有沒有小朋友用了小彈珠的?你一共用了多少小彈珠?用幾個點子呀?

        4。小結(jié):每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個,中彈珠用了5個,小彈珠用了8個

        5。請想一想,你覺得烏鴉會選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水?(你覺得烏鴉會選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水?)

        小彈珠(是嗎?小彈珠需要幾顆?那烏鴉要不停的放6次呢,當然用什么?大彈珠了。)

        6感知物體大小與水位升高的關(guān)系

        為什么呀?“剛才我們在觀察的時候就發(fā)現(xiàn)了,大彈珠個頭最大,所以放進瓶子里,水升得最快。那誰最慢?原來相比較,小彈珠的個頭最小,所以放進瓶子里,水升得比較慢。原來水的上升和放進去的東西大小有關(guān)。東西個頭大的,放進去水上升的快一點。個頭小的,放進去水上升的比較慢。

       。ㄎ澹┗顒友由

        烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水,老師也給你們準備了另外一些材料,看。ǚ、板栗、葡萄),等一會,我們也去試一試,哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》3

        教學(xué)目標:

        1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、認識9個生字,會寫其中的6個生字。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

        教學(xué)重、難點:認字寫字,朗讀課文,背誦課文。

        課時安排:2課時

        課前準備:

        多媒體課件,做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

        200x年5月29日第十五周星期四第一節(jié)

        第一課時

        一、引入:狐貍和烏鴉的'故事

        二、初讀課文。

        1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

        2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。

        3、檢查自學(xué)情況。

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

        5、指名分段朗讀課文,師生評議。

        三、教學(xué)生字

        1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

        2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

        3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

        4、師范寫生字,生描紅,仿寫。

        教學(xué)后記:學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會。

        20xx年5月29日第十五周星期四第二節(jié)

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題

        1、出示課件,認識烏鴉。

        2、板書課題,讀課題。

        3、你讀了課題后有什么疑問?

        二、新授:

        1、自學(xué)課文:讀準字音,讀通句子。

        2、邊讀邊想自己提出來的問題。

        3、認讀9個生字。

        4、認讀生字詞。

        三、看圖、讀文、探究

        1、學(xué)習(xí)第1自然段。

       。1)出示第一幅圖,引導(dǎo)觀察,然后請學(xué)生用自己的話說一說。

       。2)指名讀第1自然段。

       。3)評議。

       。4)過渡:烏鴉想到好辦法沒有呢?

        2、學(xué)習(xí)第2自然段。

       。1)出示第二幅圖,引導(dǎo)觀察,然后請學(xué)生用自己的話說一說。

       。2)課文怎么寫的,自由讀一讀第2自然段。

       。3)比較句子,哪種說法更恰當。

        3、朗讀全文。

        4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

        四、背誦練習(xí)。

        1、出示兩幅圖,請學(xué)生看圖背誦。

        2、自由背誦。

        五、書寫生字。

        六、總結(jié)

        七、教學(xué)后記:學(xué)生積極主動地想到更多喝水的辦法,并用自己的話來夸夸烏鴉。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》4

        活動目標:

        1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

        2.通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

        3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限,沙子縫隙小,水能上升很多。

        4.學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

        活動準備:

        1.烏鴉喝水的故事(課件)。

        2.分組,每組3人,2人做實驗,1人記錄。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實驗記錄表若干。

        活動過程:

        (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

        師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?

        師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

        (二)第一次實驗:目標:水位上升與水量關(guān)系。

        每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半

        師:三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。

        加入石子后水能到瓶口的.表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

        師:實驗后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

        (三)第二次實驗:目標:水位上升與縫隙關(guān)系。

        盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗并記錄

        要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

        師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

        總結(jié):因為石子和沙子的縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

        教師小結(jié) :

        通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。

        活動反思:

        在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》5

        活動目標

        1. 通過故事,學(xué)會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

        2. 幼兒會復(fù)述故事。

        3. 學(xué)會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

        4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。

        教學(xué)重點、難點

        1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

        2. 復(fù)述故事中的語言表達。

        活動準備

        1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

        2. 添畫《烏鴉喝水》

        活動過程

        一.談話導(dǎo)入:

        1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

        2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的.鳥,我么先一起猜猜它是誰?

        3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

        二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

        1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

        2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結(jié))

        3. 教師進行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

        4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

        5. 幼兒復(fù)述故事。

        三. 添畫《烏鴉喝水》

        1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

        2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

        3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

        教學(xué)反思

        本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題;顒油ㄟ^添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》6

        教學(xué)目標:

        理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

        通過實驗驗證,嘗試在新的問題情境中創(chuàng)編故事。

        教學(xué)準備:

        (認知準備)了解了水的三態(tài)變化

        (材料準備)透明水杯,大小石子或玻璃彈珠,水

        教學(xué)過程:

        一、故事導(dǎo)入,引出主題:

        1、講述故事前半段,提問:你有什么辦法幫助烏鴉喝到水?

        2、講述故事后半段。

       。ㄔ谄恐蟹湃胧樱顾嫔,小烏鴉就順利地喝到水了。)

        二、小實驗,幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因:(重點)

        1、實驗一:水一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:

        提問:今天,老師也給你們準備了一個瓶子(出示瓶子),瓶子里也放了一些水,請你來做小烏鴉,也來用石子試一試,看看能不能喝到水?(操作實驗)

        小結(jié):瓶子里的水都滿了上來,大家都“喝”到了瓶子里的水,用小石子填充的方法很有用。

        2、實驗二:水不一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:

        提問:烏鴉用小石子填充的方法,每次都能喝到水嗎?(操作實驗)

        小結(jié):不一定,如果瓶子里的水太少,石子放得再多也沒有用。

        3、實驗三:水一樣多,石頭數(shù)量一樣多,分兩種大。

        提問:你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?(操作實驗)

        小結(jié):瓶子里放大石子,小烏鴉喝到水了。因為大石頭把水的地方占據(jù)了,水就滿了上來。而小石頭小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來。

        4、除了剛才的.幾種實驗,還有其他方法嗎?

       。ü膭钣變捍竽懲评硐胂螅纾喊哑孔觽(cè)過來,鼓勵幼兒進行實驗,驗證

        自己的推理是否正確。)

        三、嘗試創(chuàng)編故事:(難點)

        1、根據(jù)不一樣的實驗條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組,幼兒自由選擇其中一組。

        2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。

       。ㄒ龑(dǎo)幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果,創(chuàng)編故事的局部內(nèi)容。)

        四、結(jié)束活動。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》7

        活動準備

        1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

        2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

        3、飲料瓶子若干、

        4、統(tǒng)計紙

        活動流程

        一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

        1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

        2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

        二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

        1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

        “現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員,將你們想的辦法畫下來!

        2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

        三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

        1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

        2、幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

        3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

        四、教師進行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。

        五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

        師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

        六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

        (價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

        小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的`?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

        活動延伸

        1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

        2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

        我的創(chuàng)新:

        小結(jié)及反思

        《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!

      幼兒園教案《烏鴉喝水》8

        烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。

        整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的。活動中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點,把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點。

        當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂,并在探究的.過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動目標:

        1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

        2、會觀察,積極思考,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、樂于幫助別人解決困難,并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃:課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里,使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中,從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動氣氛變的更生動、更有趣!活動準備:小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)活動過程:

        一、情景導(dǎo)入

        1、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:小朋友,你們看,這個小家伙是誰呀?這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒,需要大家的幫忙,我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了?

        2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題:天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢?鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的同情心。

        3、教師提問,引導(dǎo)幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎?

        二、幼兒分小組進行討論:

        怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?討論后,各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來,為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。

        三、探索活動:

        如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

        1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

        2、先請幼兒認識豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標記,是小烏鴉能喝到水的記號,請小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

        教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動:

       。1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

       。2)、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個游戲:

        3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個豆。兩組同時投豆子,當有一種豆子達到水位線時,游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題:為什么我們投進同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢?教師把問題留給孩子,幼兒進行充分的討論。

        四、教師小結(jié):

        鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)!敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”

        五、教學(xué)反思:

        1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動,會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。

        2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當?shù)膯栴},引導(dǎo)幼兒進一步思考和探索。

        3、我的不足是在操作活動中,我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象,使實驗結(jié)果不準確,孩子們雖然存在個體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》9

        目標:

        1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

        2、培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知推理能力。

        準備:

        1、透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙。人手一份。

        2、操作材料:

       、俸跅棥⑿Q豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

       、趯嵨飯D片三張。

        3、一瓶綠茶,兩杯一樣多的橙汁、綠茶,烏鴉一只,數(shù)字翻牌卡2個。

        過程:

        一、量一量。

        (一)介紹。

        1、冬天到了,烏鴉準備了許多過冬的糧食,讓我們一起去瞧一瞧吧!

        2、請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

        3、(出示量杯)看,這是什么?(小量杯)你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

        4、請你們動手量一量,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的`少。想一想為什么,并把結(jié)果記錄下來。

        (二)、幼兒自由選擇兩種材料進行測量,并學(xué)著記錄。

        教師指導(dǎo):

        1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

        2、用自己的方式進行記錄。

        3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

        (三)、小結(jié):

        幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

        提問:

        1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

        2、誰量了花生?你是怎么量的?

        小結(jié):量的時候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準確。

        3、為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

        小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

        4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

        黑棗 蠶豆 花生

        二、競賽游戲:烏鴉喝水

        一)烏鴉怎樣才能喝到飲料

        1、出示烏鴉:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶綠茶,烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉吧!(引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法)

        2、想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

        二)比較圣女果和桂圓的大小。

        1、小烏鴉喝了綠茶,又感覺有點餓了,它又找來了兩份點心,一份是圣女果,一份是桂圓,可它說不出它們誰大誰小,誰知道?

        2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)3、用量杯測量不出它們的大小,那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢?我們分成兩對來接力賽,一邊是圣女果隊,另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大,能讓烏鴉先喝到水,就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的,就加入桂圓隊。

        4、幼兒競賽。

        教師講解規(guī)則:每次向瓶里放一個果子,然后翻自己隊的數(shù)字卡一張,下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

        5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

        誰來說說,哪組的小朋友猜對了,是什么大?你是怎么看出來的?

      幼兒園教案《烏鴉喝水》10

        科學(xué):烏鴉喝水

        “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的'激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計了此次活動。

        活動目標:

        1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。

        2 、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法,并能進行實驗與記錄。

        3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前動腦思考有自信。

        活動準備:

        1、課件《烏鴉喝水》

        2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

        3、飲料瓶子若干

        4、統(tǒng)計紙

        活動過程:

        一、 課件引題

        1、演唱小烏鴉愛媽媽

        2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

        2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

        二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

        1、出示材料,請幼兒猜想:哪些材料能讓烏鴉喝到水?

        2、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進行試驗驗證。

        教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試:提醒幼兒動作小心,不要讓水灑出來,引導(dǎo)幼兒仔細觀察水位線的變化,并認真記錄實驗結(jié)果。

        3、交流分享實驗結(jié)果,獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗。

        提問:水位線升高的瓶中都有那些材料?

        教師小結(jié):比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底,讓烏鴉很快喝到水。

        三、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進一步探索興趣。

        1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

        2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

      幼兒園教案《烏鴉喝水》11

        活動名稱:

        《烏鴉喝水》

        活動準備:

        1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

        2、透明玻璃酒瓶兩個,裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。

        活動目標:

        1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要動腦筋想辦法。

        2、傾聽故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。

        3、用完整的話復(fù)述故事。

        活動過程:

        1、師幼互問好。

        2、教師提問:“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)

        3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”

        4、 師總結(jié):春天來了天氣變暖活了,太陽照著大地暖暖的,大地上的花開了,小草和樹都發(fā)芽了,小動物們也都出來玩了。

        5、師出示春天美麗的.圖片請幼兒觀察,看圖上都有哪些小動物出來了。

        6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字?”(烏鴉)

        7、師:“烏鴉飛了好遠的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見了一個瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時候烏鴉有沒有喝到水(請幼兒觀察烏鴉喝倒了水)

        8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”

        9、師總結(jié):我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會成功的。

        10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

        11、教師提問:(1)剛才老師講的這個故事的名字叫什么?

       。2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?

        12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

        附:

        烏鴉喝水

        一只烏鴉飛了好遠好遠的路,口渴了,到處找水喝。飛著飛著,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?墒,瓶子里的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著,看到許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》12

        一、教學(xué)分析

        (一)教學(xué)內(nèi)容分析

        1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。

        2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子,使瓶子里的水升高了"的情節(jié),還增加了"叼來蘆葦插進瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水",以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想像力,發(fā)展幼兒的擴散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長。

        3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我在活動中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺得這個故事本身就是一個傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法,就會成功的道理。

       。ǘ┙虒W(xué)對象分析本課教學(xué)對象為大班幼兒,經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強,在他們的世界里,挑戰(zhàn)無處不在,這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事,想辦法,解難題。

       。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式,運用電教手段,幫助幼兒突破重難點,以及解決問題后白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。

        二、教學(xué)目標

        1、理解故事內(nèi)容,懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄。

        2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動詞,并能在故事中熟練運用。

        3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難,體驗成功的快樂。

        三、教學(xué)重難點

        引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具,并巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點。

        四、教學(xué)準備

        1、《烏鴉喝水》課件

        2、《烏鴉喝水》活動單

        3、華師京城電子白板五

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖

       。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計

        1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個關(guān)于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來聽故事吧!

        出示視頻動畫,幼兒看動畫,聽故事:有一只愛叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

        烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,看到了小石頭,它叼來好多小石頭放進瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。

        愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

        烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。

        {設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié),為了引起幼兒的興趣,所以我設(shè)計了用動畫視頻來吸引幼兒的注意力,把幼兒帶進烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}

        2、小結(jié)復(fù)述,再感傳奇師:剛剛我們聽了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準備拉幕。)師:一起來看看,當它遇到困難時,它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問。

        教師肯定幼兒的回答。

        {設(shè)計意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達一下心中的感受,考慮到有2個喝水情節(jié),所以我運用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }

        3、拓展思維,共創(chuàng)傳奇

       。1)出示視頻動畫,教師講述故事:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看見了一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,它想到了——

       。2)提問:烏鴉想到了哪些方法來喝水呢?

        你能猜到嗎?看看是烏鴉聰明還是你聰明。

       。3)接下來,我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具,這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎?想一想,它是如何用這些工具喝到水的?

        白板教學(xué):(出示7幅利用不同工具的`畫面,小組選擇并進行討論)

       。4)討論烏鴉如何利用這些工具喝到水,在小組說辦法、亮點子時,白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣,則出示相應(yīng)的視頻動畫,讓幼兒體驗成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補充或講出其它方法。

        如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時候,教師則先肯定孩子的創(chuàng)意(如:呀,你們想的辦法真不錯,那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧),再讓幼兒了解烏鴉的辦法,并適時運用語言鼓勵孩子們,讓他們同樣感受到成功的快樂。(每一組說完他們的創(chuàng)意后,教師從白板上移動事先準備好的"聰明烏鴉圖貼"獎給展示的小組。)

        {設(shè)計意圖:厚積薄發(fā),前段故事的鋪墊,造就了孩子們在本環(huán)節(jié)的暢所欲言,積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重,如何讓孩子能自然、流利、機智的說出喝水的辦法是我設(shè)計時最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個功能,讓幼兒感受神奇,并為之雀躍,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,使我和孩子們共創(chuàng)傳奇,品味成功。}

        4、外圍延伸,回味傳奇師:今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法,F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來,然后我們一起把這些金點子寄給烏鴉幼兒園,讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會更多的喝水本領(lǐng)!(課件:品味傳奇,我們共同前行!謝謝。﹞設(shè)計意圖:孩子們經(jīng)過一堂課的活動可能還深深沉浸在成功的快感中,于是我設(shè)計了把金點子畫出來的延伸活動,可能幼兒在畫畫的同時又想到更多更有創(chuàng)意的方法,所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù),更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù),愿孩子們走得更遠,飛得更高!}

      幼兒園教案《烏鴉喝水》13

        教學(xué)目標:

        1.學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解

        “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

        2.了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教學(xué)重難點:

        1.朗讀、感悟課文。

        2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

        教學(xué)準備:

        教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

        學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;

        設(shè)計理念:

        精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價,促進學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

        1. 談話導(dǎo)課。

        昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了,小朋友們有信心過關(guān)嗎?

        2.復(fù)習(xí)檢測。

        (課件出示字詞卡片) 開火車認讀。

        3. 區(qū)分“渴”“喝”。

       。ㄕn件示題)( )望 ( )牛奶

       。 )水 口( ) 望梅止( )

        【設(shè)計意圖】:

        由于一年級的兒童活潑好動,上課時注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、情境再現(xiàn),朗讀感悟

        學(xué)習(xí)第一段:

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?

        2.同桌討論、交流。(師相機板書:找水喝,喝不著)

        3.師點撥:

       、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。

        學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

       、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。

        學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

       、抢首x指導(dǎo)。

        烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)

        烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)

       、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。

       、蚀藭r,烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) ⑺齊讀第一自然段。(師評價)

        學(xué)習(xí)第二、三段:

        1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀

        課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

        2. 全班交流。(師相機板書:想辦法,喝著水)

        3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子

        的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

        4.分組合作做實驗。(實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的.位置

        作個記號)

        5.交流。

        瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?

        6.說話訓(xùn)練。

        你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?

        7.朗讀指導(dǎo)。

       。◤娬{(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

        8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

        【設(shè)計意圖】:

        此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

        三、合作討論,拓展思維

        1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書:遇到困難要想辦法解決)

        2.烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?

        3.學(xué)生討論,合作交流。

        4.師小結(jié):

        烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

        【設(shè)計意圖】:

        引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

        四、串講故事,積累語言

        1.課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

        2.學(xué)生自己試講。

        3.同桌互講。

        4.推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)

        【設(shè)計意圖】:

        此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

        五、盤點收獲,拓展延伸。

        1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?

        2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時應(yīng)該怎么做?

        【設(shè)計意圖】:

        這一盤點,使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進步。

        五、課后作業(yè)

        1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

        2.故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

        板書設(shè)計:

        19.烏鴉喝水

        找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

       。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)

        【設(shè)計意圖】:

        板書是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點,讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法才能解決

      幼兒園教案《烏鴉喝水》14

        活動目標:

        1.具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

        2.喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

        活動準備:

        1.動畫制作: 小烏鴉喝水

        2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號筆等等。

        設(shè)計思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

        活動過程:

        一.導(dǎo)入主題:

        朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,那我這里就有一個非常有趣的動畫片,讓我們一起來卡看看吧!

        二.欣賞動畫片第一段:

        欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

        三.欣賞第二段:

        1.哦,原來,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

        2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

        四.欣賞第三段:

        1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

        2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?

        3.你們猜對了,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見)

        4.那在我們的.身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

        5.幼兒探索操作,作畫。

        6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

        活動結(jié)束:

        1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

        2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

      幼兒園教案《烏鴉喝水》15

        教學(xué)目標:

        在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲,感受歌詞的合轍押韻,了解敘事性歌曲的風(fēng)格。

        感受烏鴉喝水的急切心情,尋找喝到水的原因。

        認知準備:初步了解水的特性。

        材料準備:音樂

        活動重點:感受歌詞特點。

        活動難點:附點節(jié)奏唱準確教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí)歌曲:小海螺

        重點復(fù)習(xí)二聲部演唱

        聽聽故事:烏鴉喝水

        ——今天老師帶來一個故事,故事的名字叫做:烏鴉喝水,讓我們一起來聽聽故事中的'烏鴉想了什么辦法喝到水?

        欣賞歌曲:烏鴉喝水

        欣賞歌曲旋律

        ——讓我們一起來聽一聽音樂有幾段?音樂給你什么感覺?

        小結(jié):音樂有兩段,旋律給人有跳躍、詼諧的感覺。

        欣賞教師演唱

        ——小烏鴉可能發(fā)生了什么事?讓我們一起來聽一聽。

        ——你聽到歌曲里是怎么唱的?

        分析歌詞

        1)瓶口小,頭太大,水又淺,伸不下。

        2)銜石子,請放下,三四五,六七八。

        ——這首歌曲的歌詞有什么特點?——解決重點

        小結(jié):這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣,既很押韻,而且字數(shù)也一樣,基本以三字為一小句,唱起來朗朗上口又跟人感覺很有趣。

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