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《雪》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《雪》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，理解門前、看著家、找等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點 學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。
難點 用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字看，理解看家的意思。
教具準(zhǔn)備
投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本
教學(xué)過程
第一課時
(一)課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字雪，認(rèn)識新偏旁雨字頭。
(二)、教學(xué)過程：
一、看圖說話
1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說說圖上的景色。
指雪人問：這是什么?他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。
2、出示課題 板書：18 雪娃娃
學(xué)習(xí)雪認(rèn)識雨字頭。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字看kan(看著家)看kan(看見)
五、學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一句話
2、想一想，什么時候才有雪娃娃?
3、下雪了，你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的`?他為什么要高興?
4、指導(dǎo)朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字
七、指導(dǎo)書寫
第二課時
(一)、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解看著家、找等詞語的意思。
(二)、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)雪口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第23兩句話
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么?
2、交流反饋
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦?
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣?(知道雪在太陽的照射下會融化的道理。)
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好?
用劃出來，說一說，為什么抱用得好?
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時
(一)、課時目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(二)、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我()太()回()找()大()同()
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)
《雪》優(yōu)秀教案2
活動目標(biāo)：
熟悉動畫片第一段內(nèi)容。
學(xué)習(xí)“堆、鏟、踢、挖”等動詞。
積極參與講述活動。
活動材料準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。
活動過程：
定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？
觀看第一段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？讓幼兒學(xué)學(xué)小兔使用工具的動作。
再次觀看動畫片，引導(dǎo)幼兒運用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情節(jié)。
讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么不高興？兔子媽媽想了什么辦法？
觀看小兔子家著火的.情節(jié)，學(xué)習(xí)運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相互交流此時自己的心情。
議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？
完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講述內(nèi)容。
《雪》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1，積累一些文言實詞、虛詞。
2，揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。
3，了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
4，背誦課文。
過程與方法：
1，在課文學(xué)習(xí)中理解白描手法并懂得怎么樣運用白描手法。
2，初步學(xué)習(xí)賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
情感態(tài)度和價值觀：
1，作者的遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，和流露出的消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待、歷史地分析。 教學(xué)重點： 1，理解本文運用白描來寫景的手法。
2，熟讀背誦課文。
教學(xué)難點：
1，理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法：
1，同讀、同議、同寫、同評；多媒體課件
教學(xué)過程：
一、鋪墊引入：
“未若柳絮因風(fēng)起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄飄灑灑的雪花，無時無刻不在激動著我們，讓我們享受著熱烈、靜穆、自由。我們可以堆雪人、滾雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不錯哦！雖然我們這里雪未下，但我可以帶你們?nèi)ノ骱惺芤幌卵┑那槿づ�。多媒體顯示“雪景”，導(dǎo)入張岱的《湖心亭看雪》。
二、朗讀感知
1．教師設(shè)置背景音樂，教師范讀或者聽錄音，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。 提示學(xué)生注意幾個字音： 更（ɡēnɡ） 定毳（cuì）衣 霧�。╯ōnɡ） 沆碭（hànɡdànɡ） 一芥（jiè）
2．學(xué)生個讀，學(xué)生點評，學(xué)生分組讀
3，再讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。
�。�1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。
�。�2）組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)并解難。
�。�3）集中釋疑。后學(xué)生齊讀課文三遍，試背課文。
三、品讀體味
1．多媒體顯示學(xué)生最感興趣的描寫雪景的文字： 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余一芥、舟中人兩三粒而已。 同學(xué)意譯，學(xué)生明確：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
2．學(xué)生齊讀該段文字，可結(jié)合配套插圖，回放一下雪景的畫面。
四、問題探究
1．作者在描寫雪景的時候，具有怎么樣的特點呢？ 在學(xué)生思考、回答的過程中，教師適時多媒體顯示兩段有關(guān)描寫雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握一種新的.描寫方法。 （過渡）你們認(rèn)為白描是不是只用于寫景呢？不是的，多媒體顯示白描手法用于寫人的范例，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用這種方法。 （多媒體顯示：） “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生 選幾個同學(xué)運用白描的手法說說所提供的畫面，其余同學(xué)來做一個點評。
2，多媒體出示： “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三�！�，湖心亭巧遇一事。你們認(rèn)為作者在寫景和敘事的時候融入了怎樣的情感呢？ 學(xué)生討論、交流。教師可適當(dāng)提示，學(xué)生明確。
五、齊讀齊背，再品味
六、遷移運用柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。
1，學(xué)生背誦《江雪》： “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�
2，學(xué)生思考，交流。明確。
3，試著運用白描手法，模仿寫一段關(guān)于雨、霜、或者其它的文字，好嗎？要注意情感與景的交融哦。
《雪》優(yōu)秀教案4
一、揭示課題
�。薄鍟昂⒆印�，教認(rèn)“孩”字，再補上“雪”字。
�。病⒓とぃ�
你們見過雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
�。�、提出初讀時遇到的困難。
�。�、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。
�。场⒔涣髯R字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
�。薄⒄n件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
�。�、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
六、字詞練習(xí)
�。薄⒆x句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
２、完成課后“讀讀說說”。
七、指導(dǎo)寫字
八、實踐活動
１、把課文中的'故事講給別人聽。
２、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
�。�、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風(fēng)吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
3．會朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)
二、初讀課文，正音辨字。
1．學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。
2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠
釣魚
孤獨)
讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?
2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
四、精讀，理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
絕是什么意思?你是怎么知道的?
鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?
你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?
人蹤什么意思?
滅什么意思?選義項(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)
千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的.理解。
孤、舟、翁、獨。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。
難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。
五、品讀，體會詩句深意。
1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。
3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
A.
解題，了解作者。
B．朗讀，弄準(zhǔn)字音。
C．講析，試述句意。
D．晶讀，體會詩境。
E．賞讀，背默全詩。
七、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。
1．出示《靜夜思》。
2．自學(xué)。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)
題意?作者?
(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3)
解詩句，悟詩情；
(4)
放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。
4．指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩。
[教案述評]
岳彩花老師是河南省長葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會上，參加優(yōu)質(zhì)課評比時的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。
岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個特點。
一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則。教案中可見每個教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解抓、舟等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計具體扎實，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力�？傊寣W(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。
二、總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會了嗎?就再練習(xí)一遍，自學(xué)《靜夜思》，并且檢查自學(xué)效果，整個教學(xué)步驟扎實而有序。
《雪》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫3個字，認(rèn)識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
課前準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個故事，好嗎？
3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學(xué)生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
（1）指名讀：從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進(jìn)行的`。
�。�2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳 又細(xì)又長
又說又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識生字）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
（�。┲该x句子
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。
�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
三、朗讀指導(dǎo)。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
板書設(shè)計：
救小白兔
19、雪孩子－－－－－－美麗的云朵
變成
《雪》優(yōu)秀教案7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識目標(biāo)了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。
能力目標(biāo)積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。
掌握白描寫作的手法。
情意目標(biāo)體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。
[導(dǎo)讀提示]
1、 敘事是本文的線索，請找記敘文的要素，看雪的時間、目的地、人物、事件。
2、 全文共兩段，請簡要介紹各段的大意。
3、 寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨游西湖，鐘情山水的獨特個性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段，找出表現(xiàn)獨寂的夜游者相逢的心境的詞。
4、 高雅的情調(diào)不是每一個人都能理解的，舟子用“癡”字來形容作者，這個“癡”字還有什么深意嗎？
5、 本文的語言有何特點？試舉例分析說明。
6、 從小品文的角度，試分析此文的特點。
[重點難點導(dǎo)學(xué)]
1、 張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末著名文學(xué)家。喜游山玩水，在文學(xué)、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)，明亡后隱居山中著書，有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》、《夜航船》、《快園道古》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一熾。
2、 誦讀指導(dǎo)
首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節(jié)奏合理。其次要讀得流暢，一是語句要流利，二是音韻鏗鏘，第三要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背”。
3、 字詞積累。
更（gēng）定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結(jié)束。
拿：撐，劃。
擁：圍裹。
毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣。
霧�。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）：冰花一片彌漫。霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。
一白：全白。
長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
更（gèng）：還
大白：酒杯名
客此：在此地客居�？停途�，作動詞用。
及：等到。
舟子：船夫。
者：```````的人。
4、 品味白描手法的妙處。
文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。
一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白�！泵鑼懷┖笪骱�，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！薄耙缓邸薄ⅰ耙稽c”、“一芥”、“兩三粒”使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。
[助學(xué)資料]
1、譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠(yuǎn)山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個人罷了。
到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢�！�
2、閱讀下面的文字，回答問題。
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒①，與杏桃相次②開發(fā)，尤為奇觀。
注解：①勒：抑制。
�、谙啻危阂粋�接一個。
�。�1）解釋下列詞語。
�、俪療�
�、谙梗�
�、坶_發(fā)：
�。�2）比較下列句中加點的字的不同意思。
西湖最盛
�、�
今歲春雪甚盛
梅花為寒所勒
②
尤為奇觀
明確：（1）①早上的云霧
�、诎淼纳綒�
�、壑富ǖ氖㈤_
�。�2）
興旺，指景色最美之時被，介詞
�、佗�
大，指雪很大是，動詞
[知識網(wǎng)絡(luò)]
線索重點靈魂
景中含情
湖敘事寫景抒情
情景交融
心移一痕
天空步一點局部孤獨落寞
亭時崇禎五年十二月全景云層換一芥有超凡脫俗的
大雪三日更定湖水景兩三粒閑情雅致
看地湖心亭
雪事看雪由大到小，突出“小字”
白描手法，如臨其景
[達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]
一、課堂討論：
對“西湖”詩文的認(rèn)識有哪些？
二、自測題。
1、下面句中加點字的意義與其他三句不同的'是（）。
A、惟長堤一痕B、一童子燒酒
C、天與云與山與水，上下一白D、余拿一小舟
2、下面句中加點字與“客此”的“客”用法相同的是（）
A、顧之，客請與予對局B、余強飲三大白而別
C、以河為守亞夫為將軍，軍細(xì)柳D、有兩人鋪氈對坐
3、湖上的長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為什么是“一痕”、“一點”、“一芥”？
4、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，試將與本文作比較，兩者在描寫手法和表達(dá)情感上有何異同？
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
附達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案：
二、1、C2、C
3、因為湖上霧濃，所以長堤、湖心亭看似“一痕”、“一點”、“一芥”，形容船小。
4、描寫手法 表達(dá)感情
《湖心亭看雪》 白描 清高自賞，淡淡愁緒
《江雪》 烘托 懷才不遇的孤獨感
附[導(dǎo)讀提示]答案：
1、 時間-----崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分；
目的地——西湖湖心亭
人物———作者，及兩個金陵人？（舟子，小童）
事件———看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）
2、 第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。
第二段寫亭中與人共飲。
3、“見余大喜”中的“大喜”既是亭中人的驚喜，也是作者夜游的獨特心境。
作者落拓不羈，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和。
4、作者借舟子的一個“癡”字點題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨的獨特個性。
5、此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小，語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。如“獨”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。
6、本文是張岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言。
《雪》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀描寫雪景的句子，感受語言美;
2.勾畫描寫江南雪和北方雪的語句，能準(zhǔn)確說出它們各自的特點，明確作者情感傾向;
3.了解寫作背景，理解文章的主旨。
教學(xué)重點：
把握江南雪和北方雪的特點，明確作者情感傾向，領(lǐng)悟本文表達(dá)的深刻。
教學(xué)難點：
含義深刻的語句的品味
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙;
2.搜集關(guān)于《野草》及《雪》的寫作背景等資料;
3.多媒體課件
[教學(xué)過程及教學(xué)策略]
教學(xué)方法：
朗讀法談話法討論法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師：看到我手中的這根粉筆，你會想到什么?
生自由表達(dá)。
師：本來就是一根普通的粉筆，經(jīng)過大家的聯(lián)想和想象，它竟然有了這么多豐富的，已經(jīng)不再是一根普通的粉筆了。其實，在一些文學(xué)作品中，經(jīng)過作者的藝術(shù)處理，某些自然景物也會超脫固有形象，表現(xiàn)出更多的意味。當(dāng)然，同樣一種事物在不同的人看來，被賦予的意義可能大不相同，比如剛剛我們對粉筆的認(rèn)識。再比如自然界中的“雪”，在被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達(dá)出幽冷孤寂的心態(tài)，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體現(xiàn)的則是積極樂觀的心態(tài)。
2.(板書課題)今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生《雪》一文，探討一下作為文學(xué)戰(zhàn)線上的革命斗士——魯迅借助“雪”表達(dá)了什么意思。
二、整體感知
1.范讀課文(配樂)
要求學(xué)生聽準(zhǔn)字詞讀音;初步感受文章的語言美;找出描寫南方雪和北方雪的段落。
2.檢查聽讀效果。
(1)投影出示生字詞。
處子磬口脂粉奩目光灼灼
指名讀音
(2)明確寫南方雪和北方雪的段落。
三、研讀課文
1.賞讀“江南的雪”
(1)你覺得哪些詞句寫得好，為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生重點品味“滋潤美艷”“青春的氣息”“處子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會江南雪的`特點做好鋪墊)
學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(語氣溫婉)
自由練讀
指名讀，評讀
(3)設(shè)問：江南雪有什么特點?
學(xué)生結(jié)合詞句品評，明確江南雪的特點
(投影)江南的雪滋潤美艷
2.賞讀“朔方的雪”
(1)要求勾畫出描寫“朔方的雪”的詞語。
(2)交流，明確。
(投影)如粉如沙
朔方的雪蓬勃紛飛
升騰閃爍
(3)指導(dǎo)朗讀。(語氣異常剛勁、果決)
學(xué)生練讀。
指名讀，點評。
齊讀。(定要讀出氣勢)
(4)你覺得作者更喜歡哪個地方的雪呢?請用“盡管，但是”來表達(dá)。
學(xué)生口語交流。
(引導(dǎo)學(xué)生把握描寫雪羅漢時的情感變化。關(guān)注轉(zhuǎn)折連詞“但是”所起的作用)
3.設(shè)疑：魯迅為什么要把南方的雪寫得那樣優(yōu)美，而又把北方的雪寫得如此富有奮斗的、向上的、閃光的精神呢?
啟發(fā)：了解藝術(shù)形象的寓意可以聯(lián)系文章的寫作背景。
(投影出示：《雪》寫作背景)
學(xué)生討論明確課文主旨。
(作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中生華)
板書：江南的雪——對美好世界的追求
朔方的雪——充滿斗爭精神
4.結(jié)合全文，理解關(guān)鍵性句子
(投影出示)“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�
學(xué)生在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，討論交流，突破此句。
(贊美堅守自我、完全獻(xiàn)身、堅強奮斗的精神。學(xué)生把握語句意向即可)
四、總結(jié)全文
1.文章主旨。
2.借景抒情的藝術(shù)手法。
五、布置作業(yè)
1.閱讀《野草》中的《秋夜》。感受自然景物描寫中寫實與象征的不同。
2.搜集寫“雪”的詩句，品評詩人透露的思想感情。
《雪》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點難點：
重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)砹耸裁矗俊保ㄑ┖⒆�、雪人、雪娃娃……�?/p>
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了，還可以用的方法等。）
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）
4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
�。�4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑
過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題
（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
（3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多么漂亮、可愛的`雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）
2、孩子會回來嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
�。�3）、展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來�！把┖⒆踊貋硪院�，你
會對它說些什么呢？”
六、作業(yè)
1、再說“又……又……”（舉例）
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來了》
板書設(shè)計：
《雪》優(yōu)秀教案10
設(shè)計思路
下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進(jìn)行，在猜謎過程中感受到了雪花的.特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作，在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
活動目標(biāo)
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備操作材料
活動過程
一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡�！闭堄變翰乱徊隆�
2.什么季節(jié)才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的雪娃娃
說說你是怎么堆雪娃娃的?
《雪》優(yōu)秀教案11
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動動備：
三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。
活動過程：
1、猜拼圖
出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”
出示一個圓形提問：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。
（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）
4、我們一起來看這首古詩（出示古詩的大紙）
�。�1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
�。�4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
5、幼兒操作：桌子上的小籃子里也有這首古詩的`字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
《雪》優(yōu)秀教案12
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來，還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學(xué)們;還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住?
�、� 個別生字需教師點撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
① 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
�、� “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、開火車的.形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開花。
3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子�？�，他又向我們走來了。
(教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
�、� 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
�、� 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
�、� 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎?
(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
�、� 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
�、� 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
�、� 第七幅畫面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
�、� 討論：
雪孩子還會回來嗎?
�、� 第八幅畫面：
① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設(shè)計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目的：
1、理解小說折射的時代信息
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
3、品味小說清新淡雅的語言
教學(xué)重點/難點：
重點：目的之2
難點：目的之3
教學(xué)安排：
二課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時
一、簡介并導(dǎo)入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
二、閱讀分析并說明過渡語
小說主要寫了四個情節(jié)：
1、姑娘們對北京話的議論；
2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題
1、火車開進(jìn)深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？
2、火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。知識就是力量，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第二課時
一、讀賞人物形象：
小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的'呢？
1、角色讀第一次與北京話對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：喲，我們小，你就老了嗎？縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對北京話的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。那個姑娘雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2、分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細(xì)？
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘表達(dá)了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細(xì)，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3、怎樣認(rèn)識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
二、品味小說的語言，完成練習(xí)題
作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
五彩繽紛表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的喜怒哀樂，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
故意磨磨蹭蹭是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；更夠意思是說北京話對她更好。這里她對北京話好，實質(zhì)上表明她愛北京話所代表的現(xiàn)代都市文明。北京話可以理解為一種象征。
3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
仿佛一分鐘前才誕生的面孔著意刻畫香雪的清純；美好的感情是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
4、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
被感動得顫栗它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
《雪》優(yōu)秀教案14
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標(biāo)：
通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
【課前準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的'錄像帶或課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�、� 指名讀讀文中的句子
⑵ 指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
�、� 說說小白兔望著白云會說些什么?
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?
(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
五、朗讀指導(dǎo)
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：
�、� 填寫課后的詞語。
�、� 你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
八、指導(dǎo)寫字
《雪》優(yōu)秀教案15
【教材分析】
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的.方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補上雪字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：
雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
�、� 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結(jié)
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