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      青春的情緒教案

      時間:2024-11-22 11:53:36 教案 我要投稿
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      青春的情緒教案模板(通用5篇)

        作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的青春的情緒教案模板(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

      青春的情緒教案模板(通用5篇)

      青春的情緒教案模板(通用5篇)1

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.了解人的情緒復(fù)雜多樣性,知道常見的基本情緒有哪些。

        2.認(rèn)識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。

        3.認(rèn)識情緒的作用,體會青春期情緒的特點。

        4.學(xué)會積極面對負(fù)面情緒,培養(yǎng)健康的心態(tài)。

        【學(xué)習(xí)重點】

        重點:情緒的作用

        【學(xué)習(xí)難點】

        難點:積極面對負(fù)面情緒

        【學(xué)習(xí)過程】

        情景導(dǎo)入

        師:遇到下列情境,你會有怎樣的情緒感受?明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了,老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

        提醒同學(xué)別喝生水,遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿,不能經(jīng);丶摇寢尶傁霂臀沂帐皶,順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

        師:不同的情境,大家的感受千差萬別,今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí):青春的情緒。

        自學(xué)互研,生成能力

        (一)自主預(yù)習(xí)

        1.情緒的種類?人們的情緒是復(fù)雜多變的,除了常見的喜怒,哀懼等基本情緒,還有害羞,焦慮,厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒,各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

        2.影響情緒的因素?我們的情緒受多方面因素影響,例如,個人的生理周期,對某件事情的預(yù)期,周圍的輿論氛圍,自然環(huán)境等,隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。

        3.情緒的積極作用和消極影響?情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難,努力向上,也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。積極的情緒,有利于身心健康。

        4.青春期的情緒特點?進(jìn)入青春期,隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富,我們的情緒也發(fā)生著變化,表現(xiàn)出青春期的情緒特點:情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,情緒波動與固執(zhí),情緒的細(xì)膩性,情緒的閉鎖性,情緒的表現(xiàn)性。

        5.如何面對青春期的.正面和負(fù)面情緒?青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力,他帶給我們不同的感受,善于激發(fā)正面的情緒感受,可以讓我們的生活更加絢爛多彩。青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒,同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。

        (二)合作探究

        探究一:教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享

        1、學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”,體現(xiàn)不同的情緒。

        2、學(xué)生分享默默和小沖的事例,探討:

        (1)結(jié)合上述情境,說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

        交流點撥:默默能冷靜分析自己出錯的原因,并及時改正,體現(xiàn)出一種良好的心態(tài);小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常,表現(xiàn)得憤怒,撕毀試卷,不能冷靜分析自己的不足。

        (2)在你的生活經(jīng)歷中,遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點撥:結(jié)合自己實際情況,據(jù)實回答即可。

        探究二:教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片

        1、學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。

        2、看教材P37四幅圖片,探討:

        (1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?

        交流點撥:圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,富有激情和熱情的特點;圖二體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí)特點;圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點;圖四體現(xiàn)了情緒的波動性、表現(xiàn)性的特點。

        (2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn),說說自己的情緒特點。交流點撥:結(jié)合自己實際情況,據(jù)實回答即可。

        探究三:教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”

        1、根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

        (1)請你根據(jù)以下提示,充分發(fā)揮想象力,編寫出吸引人的小故事。

        提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天,xxxxxxxxxxxxxx。

        提示二:我是一個感情細(xì)膩的人。有一天,xxxxxxxxxxxxxxx。

        (2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

        2、閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”,探討:

        (1)陳玲為什么會有這樣情緒變化?

        交流點撥:在上學(xué)路上,芳芳沒理睬陳玲;數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤,而芳芳卻炫耀自己得了滿分;撿文具袋時,又被芳芳踩到了手;剛發(fā)火,又被班主任批評。她感到今天太不順心了,所以會有這樣的情緒變化。

        (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn),體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點?

        交流點撥:體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動性的特點。

        (3)假如你是陳玲,遇到類似情況會怎么做?

        交流點撥:我會冷靜地面對這一切,多反思自己的不足,積極主動地與同學(xué)交往,努力學(xué)習(xí),等等。

        交流展示,生成新知

        1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負(fù)責(zé)評價,學(xué)生展示完后,必須有一定時間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識點。

        2、合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。

        教學(xué)反思

        而且在教學(xué)中教師時刻要注意捕捉教育信息,一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象,并把它引入課堂,讓學(xué)生去判斷,去分析,去討論,這樣他們才會真正懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng),哪些現(xiàn)象要批評,對他們及時進(jìn)行教育,有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。

      青春的情緒教案模板(通用5篇)2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

        體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性,學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

        【能力目標(biāo)】

        能夠認(rèn)識和把握自己的情緒,學(xué)會積極面對自己的情緒,提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。

        【知識目標(biāo)】

        了解情緒的類型及情緒的特點。

        二、教學(xué)重難點

        【重點】

        了解情緒的類型和特點,能夠正確認(rèn)識自己的情緒。

        【難點】

        積極面對自己的情緒。

        三、教學(xué)方法

        案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法。

        四、教學(xué)過程

        環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入(游戲)

        游戲規(guī)則:教師出示喜怒哀懼的情緒卡片,并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情。

        教師總結(jié):像同學(xué)們剛剛表演出的表情,開心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們在青春期經(jīng)常碰到的情緒,除此之外還有哪些情緒類型,它們又有什么特點和作用呢?引出課題《青春的情緒》。

        環(huán)節(jié)二:新課講授

        1.情緒面面觀

        活動一:情境體驗

        出示5種不同的情境:

        情境一——媽媽告訴我這個周末帶我去看電影;

        情境二——過生日,同學(xué)們給了我生日驚喜;

        情境三——提醒同學(xué)別喝生水,遭到同學(xué)的白眼;

        情境四——下課鈴響了,老師還在拖堂;

        情境五——父母臨時有事,留我一個人在家。

        提問:遇到這些情境,你有什么感受?為什么會出現(xiàn)在這樣的情緒?

        學(xué)生自由回答:喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。

        教師引導(dǎo)指出:人的情緒復(fù)雜多樣,除了常見的喜怒哀樂以外,還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。

        過渡語:了解了情緒的多樣性之后,情緒對我們又有什么樣的作用呢?

        活動二:案例分析

        案例一:默默在一次考試中,把本是強(qiáng)項的數(shù)學(xué)考砸了,試卷發(fā)下來后,他冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評,他就自己錯題改正并寫在本子上,心里感覺舒坦多了,之后的幾天,他吃的好,睡的香,精力充沛,學(xué)習(xí)勁頭兒很足。

        案例二:語文考試時,小沖因為緊張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來,一怒之下,把試卷撕了,哭著離開考場,之后的幾天,他吃不下飯、睡不著覺,精神恍惚,生病了。

        分組討論:默默和小沖面對考試的情緒有什么不同,給了我們什么樣的啟示?

        教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):默默面對考試失利,選擇的是冷靜的.面對,找原因,結(jié)果是經(jīng)歷充沛,干勁十足,而沖沖是很緊張且非常沖動,撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚,生病。從這可以看出,情緒影響著我們的觀念和行動,積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上,而消極的情緒可能會讓我們止步不前。

        過渡語:青春期的情緒是多變的,那他們又有什么樣的特點呢,我們又該如何應(yīng)對呢?接下來進(jìn)入到第二目的學(xué)習(xí),情緒的青春色調(diào)。

        2.情緒的青春色調(diào)

        活動三:角色扮演

        出示情境:陳玲和芳芳是好朋友,一天上學(xué)路上,陳玲看到了芳芳,熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅:“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室,正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說:“沒辦法,又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本,看到兩個鮮紅的“×”,不由暗想:神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上,剛蹲下準(zhǔn)備撿,就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了:“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到,她批評道:“陳玲,你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫:“我怎么這么倒霉呀!”

        同桌之間扮演陳玲和芳芳。并思考:陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點?如果是你,會怎么辦?

        學(xué)生上臺表演,并回答問題,教師歸納、補(bǔ)充、整合學(xué)生觀點,指出:青春期的情緒特點主要有反應(yīng)激烈、波動大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性,這些不同的情緒特點帶給了我們不同的感受,因此我們要善于激發(fā)正面情緒,學(xué)會面對負(fù)面情緒。

        環(huán)節(jié)三:鞏固提高

        鞏固1:活動鞏固

        反思自己在生活中出現(xiàn)過的情緒表現(xiàn),并說明自己的情緒特點。

        鞏固2:情感鞏固

        將自己一個星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”,并相互之間分享,來猜一猜對方想表達(dá)的情緒是什么?

        環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

        小結(jié):師生共同小結(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了情緒的不同類型及其影響因素,學(xué)會了如何識別自己的情緒,同時了解了情緒的作用及情緒的特點。

        作業(yè):根據(jù)情緒提示,充分發(fā)揮想象力,編寫一個小故事,例如:我是一個感情細(xì)膩的人,有一天……下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。

        五、板書設(shè)計

        略

      青春的情緒教案模板(通用5篇)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識目標(biāo):了解和認(rèn)識情緒的豐富多樣性,知道情緒的四種基本類型和青春期情緒的特點。

        2、能力目標(biāo):理解青春期情緒對個人行為和生活的影響和作用,包括正面和消極兩個方面。

        3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):懂得激發(fā)正面情緒,積極應(yīng)對負(fù)面情緒對個人行為和生活的影響。

        【教學(xué)重點】情緒的作用。

        【教學(xué)難點】

        青春期情緒的特點及影響。

        【教學(xué)過程】

        一、閱讀故事,導(dǎo)入新課

        【多媒體呈現(xiàn)】

        從前,有一個國王貪圖享樂,命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個自稱“沒有一天不快樂”的農(nóng)夫,問其原因,農(nóng)夫說:“我曾經(jīng)因為腳上沒有鞋穿而沮喪,直到有一天,在街上看到一個沒有腳的人!贝蟪碱D悟……

        教師小結(jié):我們時時在追求快樂,卻不知快樂的真諦。其實,我們只要用心地把握自己,學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,用積極樂觀的態(tài)度對待生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿陽光與快樂。對于情緒,我們是那么熟悉,但有時又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎?我們該如何把握自己的情緒?今天就讓我們一起《揭開情緒的面紗》,共同探究《青春的情緒》。

        二、探究新知

        (一)情緒面面觀

        活動一:寫一寫~詞語接龍

        要求:把全班同學(xué)分為四組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,看看哪個組在黑板指定位置寫出的詞語多。教師小結(jié):同學(xué)們在剛才進(jìn)行詞語接龍時的情緒感受肯定是高興、緊張的。我們可以用多種多樣的詞語來描述在不同場合、遭遇不同事情時的心情和感受,這就是情緒。正是這些豐富多樣的情緒,構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

        【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

        各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

        (1)基本情緒:喜、怒、哀、懼。

        (2)復(fù)雜情緒:害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等。

        活動二:情境探究,交流分享【多媒體呈現(xiàn)】

        情景一:當(dāng)?shù)玫阶约合矚g的禮物時,你會感到xxxx,因為xxxx。

        情景二:當(dāng)?shù)弥约旱挠H人去世時,你會感到xxxx,因為xxxx。

        情景三:當(dāng)自己考試成績不理想時,你會感到xxxx,因為xxxx。

        情景四:當(dāng)來到向往已久的九寨溝時,你會感到xxxx,因為xxxx。

        情景五:當(dāng)被周圍的人批評時,你會感到xxxx,因為xxxx。

        問題:通過以上活動,你能得到哪些結(jié)論?

        要求:閱讀、思考、小組分享、討論探究、達(dá)成共識、參與全班分享。

        教師小結(jié):生活中,我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。不同的情緒感受,產(chǎn)生的原因也各不相同,對我們也會產(chǎn)生不同的影響。【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

        1、情緒受多方面因素影響而經(jīng)常發(fā)生變化。

        影響情緒的因素:個人的生理周期、對某件事的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。

        2、情緒影響著我們的觀念和行動。(情緒的作用表現(xiàn)在正反兩方面)情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上,也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。(二)情緒的青春色調(diào)

        活動三:閱讀思考,探究分享~她(他)怎么了【多媒體呈現(xiàn)】

        1、一位初中女生小麗的日記

        從小到大自己的學(xué)習(xí)成績一直很好,老師讓做什么就做什么,從來沒有偷過懶。覺得老師說的都是對的,會一切照辦。由于聽話,成績好而得到老師的喜愛、校長的器重,在全校都有名,校長要全校學(xué)生以自己為榜樣。父母也很驕傲,家里人都寵愛自己,從不對自己說不,甚至有點看著自己的臉色行事。父母對我也幾乎不管不問,知道我會自覺學(xué)習(xí),不需要操心。

        自從進(jìn)入初中后,感覺自己的優(yōu)勢逐漸消失。比如考試不一定次次都是第一,擔(dān)任英語課代表事情較多,老師居然選兩個課代表,還經(jīng)常讓另一個人做事而不讓自己做事。特別是同班有個女生成績越來越出色,經(jīng)常和自己不相上下,甚至超過自己。所以每次考試就會緊張,害怕別人超越自己。和同學(xué)相處得也

        得同學(xué)們都很功利、虛偽,老師也有點不像小學(xué)老師那樣對自己好,只會叫我做事。所以近來感覺很擔(dān)心、害怕,不知道自己該怎么辦,越擔(dān)心就越分神,學(xué)習(xí)好像也受到了影響,因此也更擔(dān)心、緊張。

        2、小林老師的.煩心事

        一天,年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事:有一次班會課,他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎,六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺,手捧“三好學(xué)生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼睛,更增添了他們的光彩和豪氣。在此,小林大力表揚(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點和驕人的成績,號召大家向他們學(xué)習(xí),爭做優(yōu)秀學(xué)生,整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久,就有學(xué)生來報告,由于一名同學(xué)說了聲“獎品才一個筆記本啊”,張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬,至今不明白其中的原因。問題:

        1.小麗和小林的情緒狀態(tài)是怎樣的?這種情緒狀態(tài)正常嗎?

        2、請為她(他)們提出合理的建議?

        3、青春期的情緒具有哪些特點呢?(閱讀P36了解掌握)要求:閱讀感悟,思考探究,小組交流、討論探究達(dá)成共識后參與班級分享。

        教師小結(jié):材料中小麗(情緒波動與固執(zhí))和張權(quán)(情緒反應(yīng)激烈)的情緒狀態(tài),會給自己的成長帶來消極負(fù)面的影響。她(他)們應(yīng)該學(xué)會調(diào)控情緒,激發(fā)正面情緒,積極應(yīng)對負(fù)面情緒。隨著我們進(jìn)入青春期,生理和心理發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富,我們的情緒也發(fā)生著變化,表現(xiàn)出青春期的情緒特點。

        【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

        1、青春期的情緒特點

        情緒反應(yīng)強(qiáng)烈;情緒波動與固執(zhí);情緒的細(xì)膩性;情緒的閉鎖性;情緒的表現(xiàn)性。

        2、青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力,它帶給我們不同的感受。

        (1)善于激發(fā)正面的情緒感受,可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

        (2)學(xué)習(xí)積極面對負(fù)面情緒。

        青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒,同樣是我們成長過程中所需要經(jīng)歷的。

        活動四:名言賞析,拓展提升~寫句子,賞音樂

        課前安排學(xué)生分組搜集關(guān)于情緒的名言和故事,小組交流分享。同時多媒體播放純音樂——《歡樂的田野》。

        活動五:合作總結(jié)梳理知識

        根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導(dǎo)圖,并在小組內(nèi)展示分享。教師可將分享的知識導(dǎo)圖在多媒體展臺展示出來。

        本課小結(jié):伴隨著青春期的身心發(fā)育,我們的情緒發(fā)生著微妙變化,既有喜悅歡樂,也有煩惱憂愁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既認(rèn)識和了解了情緒的類型、作用和影響因素,也了解了情緒的青春特點和影響。我們要學(xué)會善于激發(fā)正面情緒,積極面對負(fù)面情緒,管理好自己的情緒,做情緒的主人。

      青春的情緒教案模板(通用5篇)4

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)

        1、了解人最常見的四種基本情緒:喜、怒、哀、懼;復(fù)雜情緒:害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。

        2、了解并理解影響情緒的因素。

        3、知道情緒的作用;了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

        4、了解青春期的情緒特點及其帶來的感受。讓學(xué)生善于激發(fā)正面的情緒感受,學(xué)習(xí)積極面對負(fù)面情緒。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)過程目標(biāo)

        用古文引入并通過圖片了解基本情緒,進(jìn)入引入復(fù)雜情緒;通過事例學(xué)習(xí)影響情緒的因素,情緒的作用,了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。通過對鏈接的分析了解青春期的情緒特點,通過事例讓學(xué)生懂得不同情緒帶來的不同感受。

        (三)情感態(tài)度與價值觀。

        使學(xué)生善于激發(fā)正面的情緒感受,積極面對負(fù)面情緒,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

        二、教學(xué)重點

        情緒的作用;

        積極情緒和消極情緒帶來的不同影響;青春期的情緒特點及其帶來的感受。

        善于激發(fā)正面的情緒感受,積極面對這些負(fù)面情緒

        三、教學(xué)難點

        青春期的情緒特點及其帶來的感受。

        善于激發(fā)正面的情緒感受,積極面對這些負(fù)面情緒

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┕盼囊,引出四種基本青春;

        劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

        漫卷詩書喜欲狂。

        怒發(fā)沖冠。

        哀民生之多艱。

        風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵

        聞風(fēng)喪膽

        思考:上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受?

        (二)面部表情引出情緒的復(fù)雜性;

       。ㄈ┬『榈囊惶煲鲇绊懬榫w的因素

        早上起床,小洪發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘,覺得有些郁悶;來到學(xué)校,同學(xué)們夸她的衣服漂亮,她頓時感到很高興;上課了,老師公布了考試成績,當(dāng)聽到自己的分?jǐn)?shù)很底,比她想象中的分?jǐn)?shù)底太多了,而且老師要找她的家長談話時,她很害怕;課間,她又不小心把放在課桌里的垃圾掉到地上,勞動委員馬上跑去報告老師,老師很生氣罰她今天一個人掃地,雖然小洪很生氣但也無可奈何。不巧,又遇上了雷雨天,小洪掃著地,看著嚇人的天空,心里十分哀怨又恐懼,潸然淚下。

        請同學(xué)們一起想想,小洪這一天經(jīng)歷了哪幾種情緒?這些情緒產(chǎn)生的原因是什么?

       。ㄋ模╅喿xP35探究與分享,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的作用

       。ㄎ澹┝私馇啻浩诘那榫w特點

       。┝私馊绾螒(yīng)對青春期的.正面情緒和負(fù)面情緒

       。ㄆ撸╇S堂練習(xí)

        五、作業(yè)

        1、完成課本37頁探究與分享的故事編寫;

        2、課本38頁拓展空間“情緒的調(diào)色板”,找出不同色彩給人們的感受以及對心理的影響。

        六、板書設(shè)計

        第四課

        揭開情緒的面紗

        第1課時

        青春的情緒

        一、情緒的種類

        基本情緒:喜、怒、哀、懼

        復(fù)雜情緒:害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。

        二、影響情緒的因素

        個人的生理周期、對某件事的預(yù)期、周圍輿論氛圍、自然環(huán)境等。

        三、情緒的作用:觀念和行動

       。ǚe極影響和消極影響)

        四、青春期的情緒特點

        情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性。

        五、青春期情緒特點帶來的不同感受

        正面感受

        煩惱與擔(dān)憂

      青春的情緒教案模板(通用5篇)5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識與能力:知道人最常見的情緒種類;懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因;了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

        過程與方法:能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因,把握情緒的多樣性;辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果,保持樂觀心態(tài)。

        情感態(tài)度與價值觀:熱愛生活、自信開朗,樂觀向上、全面發(fā)展,積極地追求美好生活。

        【重點難點】

        教學(xué)重點:情緒不同,結(jié)果不同

        教學(xué)難點:情緒產(chǎn)生和變化的原因

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

       。ǘ嗝襟w鏈接歌曲《今個真高興》)聽歌曲《今個真高興》,學(xué)生談聽了這首歌之后的心情怎樣?

        教師總結(jié):高興,笑容滿面,這就是我們所說的情緒,你了解自己的情緒嗎?這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。

        二、講授新課

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:情緒面面觀

        活動一:古詩詞鑒賞

       。ǘ嗝襟w展示下面詩詞內(nèi)容)

        劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

        漫卷詩書喜欲狂

        哀民生之多艱

        風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵。

        怒發(fā)沖冠

        聞風(fēng)喪膽

        問題:上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受?

        教師指出:人的情緒是豐富多樣的,情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類:喜、怒、哀、懼。

        活動二:詞語接龍

       。ǘ嗝襟w展示活動要求)把全班分成四組,各代表喜、怒、哀、懼四種情緒,看哪一組寫出的這類詞語多,如:喜:眉飛色舞、手舞足蹈等。

        教師強(qiáng)調(diào):不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式,即使是同一種情緒,它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。

        總結(jié):情緒的種類

        人的情緒是復(fù)雜多樣的,除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒,在這四種情緒的基礎(chǔ)上,又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,如:驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。

        活動三:說說情緒的那些事兒

       。ǘ嗝襟w展示活動內(nèi)容)其實,大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷,下面請大家敞開心扉,談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么?

        提示:學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,自由發(fā)言。

        活動四:聚焦生活

       。ǘ嗝襟w展示情景)

       。1)我把自己的生日忘了,卻意外收到好朋友的生日祝福。

        (2)我因為睡懶覺而遲到,受到老師的批評。

        (3)同伴誤解我,賭氣不理我了。

       。4)還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。

       。5)雷雨交加的夜晚,向來膽小的我獨(dú)自在家。

        問題:下列情境中自己會產(chǎn)生什么樣的情緒?

        提示:不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。

        教師總結(jié):情緒的影響因素

        我們的情緒受多方面因素影響。例如,個人的生理周期、對某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的`變化,我們的情緒也經(jīng)常變化。

        二、情緒的青春色調(diào)

        觀看視頻材料:(癌癥患者笑對生活)

        問題:材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽?

        提示:情緒不同,結(jié)果不同

        教師講述:情緒的作用

        情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動,它可以激勵我們克服困難,努力向上,也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

        活動五:探索與發(fā)現(xiàn)

       。ǘ嗝襟w展示下列材料)

       。1)根據(jù)我國史書記載,伍子胥過韶關(guān),陷入進(jìn)退維谷境地,結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

       。2)《岳飛傳》牛皋,大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后,激動地狂笑不止,高興過度而死,“樂極生悲”。

       。3)《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人,直到50歲時,終于聽到自己金榜提名,“喜極而瘋”。

       。4)《三國演義》周瑜,才華出眾,機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點,巧設(shè)計謀,氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

        讓學(xué)生進(jìn)一步體會:情緒不同,結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。)

        教師講述:長期保持積極的情緒,如寧靜、愉快等,能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力,有益于身心健康。相反,人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中,則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。

        三、課堂小結(jié)

        你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

        你改變不了事實,但你可以改變態(tài)度;

        你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;

        你不能控制他人,但你可以掌握自己;

        你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

        你不能樣樣順利,但你可以事事盡心;

        你不能左右天氣,但你可以改變心情;

        你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

        你不能延伸生命的長度,

        但你可以決定生命的寬度。

        ——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒,快樂的度過每一天!

        板書設(shè)計

        1、情緒面面觀(喜、怒、哀、懼)

        正面情緒絢爛多彩

        2、情緒的青春色調(diào)

        負(fù)面情緒需要經(jīng)歷

        教學(xué)反思

        新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā),密切知識與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生過積極健康的生活,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵參與;激發(fā)興趣,吸引參與;動手實踐,主動參與;質(zhì)疑互動,全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

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