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變化大班教案
作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的變化大班教案,歡迎閱讀與收藏。
變化大班教案1
教學目標:
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備:
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學重點難點:
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程:
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的`水哪去了?
。盒∨笥颜f了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二 做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結果記錄在紙上。
教師:冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。
教師:水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師:水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣
三觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
變化大班教案2
活動目標:
1. 通過看看、比比、說說,了解自己與他人的成長過程,知道自己的成長與家人、老師、許多人的幫助是分不開的。
2. 感受自己的成長變化,體驗成長的快樂。
3. 用自己喜歡的方式表達對家人、老師等人的感謝。
活動準備:
、僖曨l錄像:小中大幼兒成長的足跡;②小中大幼兒照片、幼兒手印、足印圖及繪畫作品多套;③幼兒成長圖片一套;④兒童音樂。
活動過程:
(一)了解他人的成長過程
1、談話,導入課題。
2、播放視頻,觀看不同年齡段幼兒在園的生活活動。
3、分段討論,說說小中大幼兒的變化。
(二)排一排、比一比、說一說
1、照片排序:按小→大排序,比較照片從小到大的變化。
2、幼兒作品排序:出示幼兒足印圖,哪些是小班寶寶的.足?哪些是中班寶寶的足印?哪些是大班寶寶的足?感知寶寶一年一個樣,身體越長越大。
3、出示幼兒繪畫作品,按小中大排序。說說為什么這樣排?感知隨著年齡的增長,幼兒的能力逐漸增強。
4、幼兒操作:把幼兒照片、手印圖、足印圖拿出來看一看、比一比、量一量,按小中大歸類,同時播放小與大的音樂。
(三)說說自己的變化
1、以前你上小班的時候是什么樣子?
2、通過三年幼兒園的學習,你學到了哪些本領?現(xiàn)在你有哪些變化?
3、看圖說話,用一句話說出以前的你是什么樣子?現(xiàn)在的你又是什么樣子的。
4、這些本領是誰教你的,在你成長的過程中,哪些人幫助過你?
。ㄋ模┯米约合矚g的方式表達感謝之情
1、你應該感謝哪些人?如:個子長高、身體變強壯、自理能力增強、懂事聽話應該感謝誰?會唱歌、跳舞、畫畫、講故事應該感謝誰等等。
2、說說用什么樣的方式來表達你的感激之心?
結束:播放輕音樂,幼兒自由選擇自己喜歡的方式去感謝恩人。
變化大班教案3
活動目標:
1、了解不同時段影子變化的基本規(guī)律,知道影子的變化與光線有關。
2、能有始有終做好觀察記錄。
活動準備:粉筆等。
活動過程:
1.、觀察上午的人影:
教師帶領幼兒到操場上,幼兒兩兩組合,選擇一個地方站立,用粉筆畫下對方的人影,并在人影旁邊寫上兩人的名字。
教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。
2、觀察中午的人影:
記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影,并進行比較。
教師提問。
——“你們有沒有發(fā)現(xiàn)中午的.影子和上午的相比,發(fā)生了什么變化?為什么會產(chǎn)生這樣的變化?”
幼兒討論,教師傾聽幼兒的解釋并進行輔導。
3、觀察下午的人影:
同樣的方法記錄下午的人影。
——“為什么三次記錄的情況不一樣?”
師生共同討論,得出結論。
變化大班教案4
設計意圖:
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化,面對身邊這樣那樣的變化,孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點,我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中,孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎上,用眼、耳、口等多種感官來感知變化,親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
活動目標:
1、能感知周圍生活中的變化,發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動,養(yǎng)成細心觀察,積極動腦,動手操作、動口表達的好習慣。
活動準備:
1、自制的紙扇(用堿溶液處理過的紙做成)、酚酞溶液;
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等;
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀;
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等;
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等;
活動過程:
一、游戲“身體變變變”。
師:小朋友,今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”,老師說出一樣東西,你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來,好嗎?(如傘、彩虹等。)
二、激發(fā)幼兒興趣,引導幼兒感受變化。
1、魔術“會變色的扇子”。(紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的)
看,這是什么?(扇子)
這把扇子是什么顏色的`? (白色)
我們來變個魔術,看看扇子能不能變成紅色?呀,扇子變成什么顏色了?(紅色)
2、出示一盤面粉,提問幼兒:老師現(xiàn)在要加上一些水,加上后有什么變化?(變成面團)
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣?(捏、搓,教師示范將面團做成一個蛋糕。)
面團還能變成什么?(面條、包子、饅頭、餃子、花卷等)
3、講解變化。(只要與原來不一樣就是變化,包括顏色、形狀、大小等等,我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法)
三、同伴之間交流討論。
“小朋友,你發(fā)現(xiàn)過一些東西的變化嗎?把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽。(幼兒相互交流討論)
“現(xiàn)在,請你把你知道的變化告訴給小朋友聽,我們都很想知道!
四、幼兒嘗試各種變化。
1、“請小朋友來想辦法,把一些東西變得和原來不一樣!
2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
。1)紙的變化:各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
(2)水的變化:小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西,水發(fā)生不同的變化。
。3)顏色的變化:紅、黃、藍色的水三杯、玻璃瓶。幼兒嘗試將兩種顏色混合在一起,觀察發(fā)生的變化
。4)蛋的變化:加入鹽后,沉在水底的蛋會浮起來。
(5)形狀大小的變化:提供氣球、氣筒、橡皮泥等,嘗試讓他們發(fā)生變化。
(6)速度的變化:提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。
五、幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)的各種變化。
活動延伸:
1、帶領幼兒觀看哈哈鏡,感受變化,體驗樂趣。
2、將以上的各類材料放在活動區(qū)中,讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索、交流,體驗各種變化。
變化大班教案5
一、設計意圖:
大班的孩子已具備了一定的生活經(jīng)驗,他們對周圍事物的發(fā)展、變化都有十分濃厚的興趣。本次活動就是讓幼兒初步感知周圍事物都時刻在變化的道理,在活動中,讓孩子通過自己的探究和體驗,來初步了解科學變化與社會生活的關系。新《綱要》中指出了科學領域的目標:對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程,本次活動能以小見大,孩子在活動過程中充分參與,動腦、動手、動口,不僅能獲得樂趣,也能建立初步的環(huán)保意識。
二、活動目標:
1.觀看ppt、討論,初步理解事物都是處于變化之中的。
2.動手操作,嘗試并驗證物品發(fā)生了改變。
3.體驗活動的樂趣,初步建立環(huán)保意識。
三、活動準備:
1. 材料準備:紙、杯子、顏料、黃豆、石磨、米、海綿、水、陀螺、橡皮泥、萬花筒、軟球等若干,多媒體課件。
2. 環(huán)境準備:布置幼兒活動操作材料的擺設。
四、活動過程:
。ㄒ唬┯^看圖片,測量身高,發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1.看小時侯照片,量身高,發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
2.看ppt,發(fā)現(xiàn)動物、植物的變化。
。ǘ﹦邮植僮鳎簩嵺`探索,感受什么是變化。
1.觀察各種操作材料。
2.想辦法并實踐,提醒幼兒可以用不同的`方法去使物品發(fā)生變化。
3.自由操作。
4.集體討論,說一說操作探索中發(fā)現(xiàn)的變化。
。ㄈ┯^看ppt,了解變化給我們的生活帶來的方便與警示。
1.小區(qū)的環(huán)境變化
2.生活用具的變化
3.沙塵暴
4.汽車尾氣
小結:世界萬物都在不斷地變化。有的變化給我們的生活帶來了便利,有的變化是對我們?nèi)祟惖囊环N警告。我們要從身邊小事做起,愛護環(huán)境,讓我們的生活變得越來越美好。
五、活動延伸:
繼續(xù)鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的變化。
變化大班教案6
活動目標:
1、引導幼兒正確認識量詞。
2、通過觀察圖片,用量詞說話。
活動準備:
一封信圖片
過程:
一、故事導入(一封信)
1、明明和紅紅是一對好朋友,有一天,明明給紅紅寫了一封信,邀請紅紅到他家去做客。可是紅紅看了信,感到很稀奇,一直笑一直笑,笑得肚子都疼了,你們猜一猜,紅紅為什么要這樣笑?
2、我也很想知道答案,讓我們一起來看一看明明的信吧?我來念給你們聽,然后你們把紅紅笑的原因告訴我,好嗎?
親愛的紅紅:
你好!我是你的好朋友明明,星期六,媽媽帶我到城了去了,給我買了一個衣服,一個褲子,還有一個鞋子。媽媽還買了很多好吃的呢,有一根雞腿,二只魚,三兩黃瓜,四把蘋果,五塊梨,請你到我家來一起吃,好嗎?
你的朋友:明明
3、聽了這封信,你想笑嗎?為什么?它可笑在哪里?
4、明明他把什么詞說錯了。(量詞)
5、我們一起來幫明明糾正一下,誰來說出衣服的`正確量詞,褲子、鞋子……
6、教師小結:量詞千萬別說錯,說錯就要鬧笑話。)
二、學習兒歌
1、你們會不會也把量詞說錯呢?讓老師來考考你們。出示量詞歌里涉及到的物品圖片,請幼兒逐一把正確的量詞說出來。
2、小朋友真聰明,把量詞都說對了?墒敲髅鬟不會正確地使用量詞呢,怎么辦?誰來想個好辦法幫助明明糾正他的毛病。
3、我也想了一個辦法,讓我們來教明明學一首《量詞歌》吧。
一頭牛,兩匹馬,三條鯉魚四只鴨,
五本書,六支筆,七棵果樹八朵花,
九架飛機十輛車。量詞千萬別說錯,
說錯就要鬧笑話。
(1)教師示范念兒歌
。2)教師教讀
(3)教師說前半句,幼兒說后半句
4、喲,有不少小朋友已經(jīng)學會了,那我就不念了,來聽你們念。
三、根據(jù)變化說量詞
1、快看啊!明明還給我們寄來了一些圖片。
。1)教師出示一只小鳥圖片,圖上畫了什么?一只小鳥
教師出示一群小鳥圖片,這幅圖畫了什么?一群小鳥
。2)教師出示一朵鮮花圖片,圖上畫了什么?一朵鮮花
教師出示一束鮮花圖片,這又是什么?一束鮮花
。3)師:一只小鳥、一群小鳥,一朵鮮花、一束鮮花,為什么同類的東西,所用的量詞不一樣呢?
。4)師小結:前面的表示單一的數(shù)量,后面的表示許多的數(shù)量,數(shù)量不一樣,量詞也就不一樣了。
2、想一想:你還可以說出那些同類的東西,可以變換不同的量詞?
四、游戲《說量詞》
教師說“衣服”,幼兒說“一件衣服”......
變化大班教案7
教學目標:
1、認識溫度計,知道溫度計的用途
2、使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗,學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3、培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。
教學準備:每組一只溫度計、其他溫度計
活動過程:
1、讓幼兒認識溫度計教師引導幼兒觀察溫度計,看看這些溫度計有什么不一樣?
2、教幼兒怎樣測量氣溫
a)幼兒小組測量,教師巡回指導。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。
b)引導幼兒將溫度計拿到戶外,觀察溫度計的變化。
1、小組進行,將溫度計分別放入冷水、熱水中,觀察溫度計的變化
2、教師指導并參與記錄;顒咏Y束。
效果分析:
因孩子們對溫度計的認識有了一定的前期經(jīng)驗(班級內(nèi)有,孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些,孩子們的興趣較濃厚,觀察到了溫度計在不同水溫中的變化,但數(shù)字記錄不是很理想,因溫度計上的數(shù)字過小,分格過小,有些幼兒看不清楚。建議進行此次活動時,教師可將溫度計的小格放大,畫在紙上使用,效果會更好些。
活動反思:
教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當?shù)奶幚恚渲杏蓄A設性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關于實驗誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定計劃完成教學任務,課堂教學時間比較緊張,課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計劃解決,更為嚴重的問題是學生參與實驗探究的積極性不高;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。
一、明確的實驗目的更有利于學生參與到探究活動中
《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上,而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動,本節(jié)課的教學目的,在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結論的得出,必須依賴于比較準確的實驗數(shù)據(jù),因此,也就要求學生所進行的實驗操作比較精確,除了全班學生采用統(tǒng)一的計時方法之外,主要是負責讀數(shù)的小組長按照要求準時正確地讀出溫度計上的數(shù)據(jù)。然而,許多學生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計上的度數(shù)。結果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時,顯得有些心不在焉。另外,還有幾個負責讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志,所以讀數(shù)時秩序有些混亂,這也直接導致了學生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。
由此看來,先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測的結果沒有引起學生從事探究的`興趣,就是說,沒有將猜測的結果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究的目標。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)學生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學生還不善于進行抽象邏輯思維,在于學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法,還在于我對上述情況缺乏必要的預見,對學生的情況缺乏深入的了解,自己的教學期待遠遠大于學生的接受能力,就是說,自己對學生情況的把握不到位。由此看來,順利完成實驗教學任務的困難很多。
因此,也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是,在組織學生談話,得出熱水溫度會逐漸降低后,接下來又組織學生進一步猜測并得出下面兩個假設:一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結果對于學生來說顯然是增加了許多難度,同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此,可以改為這樣導入“熱水的溫度會逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番。”然后,組織學生設計實驗方案。這樣,就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導入方式,可以節(jié)約很多時間。同時,有利于將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。
二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法
對于實驗數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法,改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差,最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學生的知識水平,因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖,因此運用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實驗效果,本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實驗結論普遍性的需要,同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值,這是尊重學生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過實踐證明的,我在以前教學這一環(huán)節(jié)時,也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。
三、及時處理生成性教學資源
如何處理實驗中出現(xiàn)的誤差,對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學生正確地看待實驗結果,教育他們重視實驗操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結論時,由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大,結果有的學生便認為結論的得出有些勉強。對此,我沒有敷衍塞責,而是正確面對,讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數(shù)據(jù),用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足,并進一步引導學生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時,視線沒有與溫度計液柱頂端相平,讀數(shù)的時機過早或是過晚,等等。從這一點來看,對于實驗過程中的誤差的處理,不應該回避,而是應該予以理性面對、科學分析。
這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來,預設是一節(jié)課應當完成的基本目標,在完成這些預設性目標的情況下,學生也只是一般意義上的學生;生成則是基于人──學生發(fā)展基礎上的教學目標,關注的是眼前的學生,關注的是這一個學生,而且由于生成的問題來自于學生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學習興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預設目標,那么,這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說,生成的課堂是以學生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。
變化大班教案8
活動目標:
1、運用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關,再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過程中,使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的'樂趣,培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。
活動準備:
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。
2、幼兒操作的手偶玩具若干,故事一個,磁帶一盤。
活動過程:
1、請幼兒猜謎語,激發(fā)學習興趣——“有個好朋友,天天跟我走;有時走在前,有時走在后;我和他說話,就是不開口!保ㄓ白樱
2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。
“小朋友,你見過影子嗎?”
“什么時候會有影子?”
(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)
“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等、操場上你呢?)
“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。(引導幼兒懂得有光的地方都有影子)
3、游戲:猜影子
教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面,請其他幼兒分別猜猜他們是誰?提問:請問他是誰?你怎么知道?
請兩名特征不明顯的幼兒藏起來,增加游戲難度,引起幼兒興趣。(影子的特征與物體有關。)
利用游戲進行表演:激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事,請幼兒欣賞。
a、幼兒對著影子自由地表演手影。
b、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象,當幼兒興致較高時,教師忽然將燈關掉,引導幼兒觀察光和影子的關系。
5、提問:影子哪去了?為什么沒有影子呢?(打開燈進一步提問)有燈光了,可是為什么還是沒有影子?(影子、物體、光線三者密切相連,缺一即形不成影子。)
活動延伸:
會走的影子
小朋友,剛才我們做游戲的時候,我們走影子也走,現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動,咱們猜猜他的影子會怎樣?教師拿著手電筒,從不同角度照射幼兒,并讓手電筒圍著幼兒走一圈,觀察影子的變化,提出再次探索的要求自然結束活動。
變化大班教案9
活動目標:
1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。
3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關。
活動準備:
1、 金魚缸5個。
2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動過程:
一、導入
師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會裝在哪兒呢?有個小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊,被一條小魚看見了,小魚忙叫住小女孩說:“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說:“是我平時愛玩的玩具呀,有利有很多呢?”
提問:孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請一個孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)
師:小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨Ⅲ@訝的說“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚緊跟著說:“你把這些玩具放到水里,它們會沉到水底的!毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯?”
提問:孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎?(個別回答)
二、觀察物體的沉浮
提問:剛才都是你們的猜測,怎樣才能驗證你們猜的對不對呢?(做實驗)
師:好,現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里,然后觀察結果。(幼兒操作)
提問:你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒有沉到水底的?它們在水里是什么現(xiàn)象?(浮起來)
三、探索如何使水面上物品沉到水底
師:小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。
提問:孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?
師:下面請你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動手試一試,那一組最先完成任務的我獎勵他們一張小貼畫。(幼兒操作)
提問:你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個別回答)
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來
師:小魚看到所有物品都沉到水底特別激動,他跟玩具們在家里玩的可開心了,時間過得很快,太陽就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對著小河大喊道:“小魚寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來吧!小魚聽到了呼喊聲,趕緊停了下來,他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問:孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎?
師:你們先商量一下方法,商量好了就動手試試吧。(幼兒操作)
提問:你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的?(個別回答)
教師總結:
五、探索讓“土豆”浮起來的方法。
提問:有什么辦法讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)
師:老師帶來了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來,你們相信嗎?我請一個孩子拿著土豆來試試,你們觀察結果。(個別孩子操作)
提問:為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)
師:請一個孩子來嘗嘗水的味道。(個別孩子品嘗)
提問:告訴大家什么味道?為什么是咸的?
師:也為你們準備了鹽,你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎?請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。(幼兒操作,教師觀察)
師:原來放了鹽,土豆就能浮起來了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領更大,我們來看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀看視頻)
提問:你們剛才看到了什么浮在水面上了?為什么那些不會游泳的.人也能躺在水面上而不會淹死呢?
師:原來這片大海里鹽的含量相當?shù)母,高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存,所以這片大海有個名字叫“死!薄
師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境,于是她對小魚說:小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧!我回家了,再見!
教師總結:
今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙,小魚和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會浮起來,有的會沉下去,我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實,水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來,但是因為,水的浮力有很有限,所以,有的物品不能自己浮起來,必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。
變化大班教案10
設計意圖:
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內(nèi)容之一。在設計“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學活動時,我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。
這個活動的脈絡有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中,“自然界的變化”包括兩個小環(huán)節(jié):(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化!吧钪械淖兓币舶▋蓚小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進,為達成目標服務。
目標:
1.初步理解事物都是處于變化之中的,學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2.大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
準備:
1.課件《四季的變化》。
2.一些會變化的東西:記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3.有關變化的ppt,包括:人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
過程:
一、四季的變化
1.發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。
師:當冬季來臨時,哪些方面會發(fā)生變化?
師(小結):大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……
2.回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。
師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的`變化。)
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
1.交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。
師(出示一些生活用品):它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品,放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品,放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會不會變?誰有不同意見?
師:有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時間、外力等;一種物品會有多種變化等。)
[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師:它到底會不會變?誰有不同意見?
幼:用熱水沖泡,會變成可以喝的咖啡,香香的……
師:哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡。味道好極了!不過需要熱水這個條件,變化是需要條件的。
幼:時間長,這袋東西會變質(zhì)。
師:是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到x年x月X日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]
師(小結):我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個變化的世界。
師:生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)
[例如:
幼:電視機不會變化。
師:大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點:電視機的畫面會變化;時間長了電視機會變舊……]
師(小結):通過辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考,才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2.了解、欣賞其他的變化。
師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。
師:看了這個變化,你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師:看了這個變化,你有什么想法?(科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)
(4)播放反映房屋變化過程的ppt。
師:看了這個變化,你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師 (總結):自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的,季節(jié)會輪換,人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的,還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類的進化、文字的演變,等等。前不久,全世界的人們迎來了一個變化,那就是日歷從20xx年變成了20xx年。
變化大班教案11
一、設計意圖
偶然的一次機會,我發(fā)現(xiàn)班里的幾個孩子在爭論一個問題,仔細一聽,才知道他們在爭論什么東西會發(fā)生變化,什么東西不會發(fā)生變化。我知道這里蘊含著一個科學哲理,于是我靈機一動,設計了這一課,目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。
二、活動目標
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,猜想物品可能發(fā)生的變化。
2、能用完整的語言表述物品變化的現(xiàn)象,感知事物都是處于變化之中,激發(fā)對周圍事物的探索熱情。
三、活動準備
1、與本課有關的各種實物教具。
2、多媒體課件。
四、活動過程
。ㄒ唬┱勗拰胄抡n。
。ǘ┏鍪緦嵨锝叹撸尯⒆觽兏鶕(jù)要求進行區(qū)分。
1、幼兒任意選取一樣物品,經(jīng)過觀察、擺弄、分析和思考后說出該物品是否發(fā)生變化。
2、孩子們根據(jù)自己所得出的.“變”或“不變”的結果,把手中的物品放到相應的位置。
3、根據(jù)幼兒所區(qū)分的結果老師逐一講解,并讓幼兒用完整的語言敘述物品發(fā)生變化的現(xiàn)象。
:物品加些條件(水、火、電、風、時間、手操作等)就會發(fā)生變化(大小、重量、形狀,形態(tài)、長短、質(zhì)地等)
。ㄈ┬蕾p一些偉大的變化。
1、人類的演變。
2、漢字的演變。
3、錢幣的演變。
4、珠峰高度的變化。
5、通訊工具手機的變化。
6、房屋的演變。
7、家鄉(xiāng)阜陽的變化。
。ㄋ模⿴熡坠餐蕾p彼此的變化,探討自然界中可能發(fā)生的變化。
。菏澜缟纤械奈锲范际窃诓粩嘧兓,沒有一直不變的東西。
五、活動結束
1、
2、延伸
六、活動延伸
尋找生活中可能發(fā)生的變化。
變化大班教案12
活動名稱:
冷冷的冰
活動目標:
1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達。
2、有探索冰變化的興趣;顒訙蕚洌罕鶋K、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
活動過程:
一、激發(fā)興趣
1、(出示冰)你們看、這是什么?請你猜一猜這塊冰是從那里來的?(冰箱)冰箱里的冰是從那里來的?
小結:水遇到冷會變成冰。
二、引導幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來了許多的'冰,等一會請每個人拿一塊冰,玩一玩,摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
提問:有什么感覺?(冷、滑)
2、再次玩冰(引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較)
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)
3、(紙和冰進行比較)冰是什么顏色的?(透明)
4、小結。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手?手里的水是從那里來的?冰拿在手里為什么會變成水?
2、實驗:熱水和冰如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?老師到熱水,引導幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)
3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
變化大班教案13
活動來源:
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內(nèi)容之一。在設計“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學活動時,我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環(huán)節(jié):(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化!吧钪械淖兓币舶▋蓚小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。
活動目標:
1初步理解事物都是處于變化之中的,學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
1課件《四季的變化》。
2一些會變化的東西:記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關變化的ppt,包括:人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動過程:
一、四季的變化
1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時的變化。
師:當秋季來臨時,哪些方面會發(fā)生變化?
師(小結):大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;草兒變黃;氣溫降低……
2回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。
師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。
師(出示一些生活用品):它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品,放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品,放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的`物品):它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會不會變?誰有不同意見?
師:有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時間、外力等:一種物品會有多種變化等。)[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師:它到底會不會變?誰有不同意見?
幼:用熱水沖泡,會變成可以喝的咖啡,香香的……師:哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個條件,變化是需要條件的。
幼:時間長,這袋東西會變質(zhì)。
師:是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]
師(小結):我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個變化的世界。
師:生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如:幼:電視機不會變化。
活動反思:
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點,在整個活動過程中,我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中,幼兒和材料、教師之間積極互動,呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中,自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通,幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如,有的幼兒說飲料瓶會變舊,變破;有的幼兒注意到時間長了,瓶子里的水會變質(zhì);有的和說時間長了,瓶蓋會變松,等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在活動中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如,當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時,我便提出疑問:“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西,如電視機、洗衣機等時,我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒,使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來不喜歡傾聽別人的想法,總對別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動進行到一半時就脫口而出:“其實,世界上的所有東西都會變化!彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標,但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn),說:“是的,XX寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測定,但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
變化大班教案14
活動目標:
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系,鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對影子的認識。
活動準備:幼兒每人一個手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號筆,投影儀,多媒體課件。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動過程:
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游?/p>
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗,探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。
2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結:因為有光,物體擋住了光,所以有影子。
4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結:生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?
2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結:影子有的大,有的小,還有各種形狀。
4、第二次操作觀察:引導幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流:你的影子是怎么變的?
6、小結:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。
7、第三次操作記錄:讓我們再去試一試,把你試的結果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的`利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論:影子在生活中還會造成哪些不便?
4、介紹無影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清,就會發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學家求助,科學家就發(fā)明了一種無影燈,在這種燈下影子就會沒有了。
活動延伸:
向家長、老師了解無影燈的原理。
小百科:影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域,就是我們常說的影子。分為本影,半影。
變化大班教案15
教育目標:
1、了解水的變化,知道水遇熱會變成水蒸汽,遇冷會結冰。
2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化,引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
冰、電吹風等。
活動過程:
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友,你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說:放進冰箱里了)
冰箱里的溫度很低,當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。
小結:原來水就是這樣變成冰的。
2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?
小結:水的流動的,冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰,冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說
小結:小朋友都很聰明,想了很多方法使冰變成水,有的說可以用太陽曬、有的說可以用,原來有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法,也能使冰變成水,我們一起來看看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
小結:我們用了這么多的方法,能使冰變成水,其實太陽曬、開始泡、吹風機吹,用火燒這些方法都是在給冰塊加熱,原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友,你們要仔細的觀察熱水壺,告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)
小結:原來給水加熱就會變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會變成水蒸氣,那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子:老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上,看看會有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面,引導幼兒觀察。
2、小朋友,看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)
小結:水蒸氣遇到冷就會變成水。
今天我們做了那么多的'實驗,知道水遇冷后能變成冰,冰加熱后后變成水,水加熱會變成水蒸氣,水蒸氣遇冷后又會變成水,原來水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲:我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規(guī)則。
小水滴能變來變?nèi),我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣,等下游戲開始的時候老師說“結冰”的時候小朋友就站起來不動,當聽到“融化”,小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄,自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結冰”的信號時,互相靠近的孩子可以在一起立定不動,三個一群,五個一伙,表示結冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時候,你們就輕飄飄地飛舞起來,飛出教室。
2、幼兒游戲。
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