《黃山奇石》教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《黃山奇石》教案，歡迎大家分享。
《黃山奇石》教案1
教材分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。
學情分析
學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。此外，因為絕大多數學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。
教學建議
1．通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。
2．通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3．在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。
2．朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3．觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
【過程與方法】
以讀為主，讀中悟情�？磮D學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過了解黃山山石的奇妙，產生熱愛大自然的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
重點
1．學習生字新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3．能用“像”說寫句子。
難點
理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。
教學準備
教師：黃山風光片、多媒體課件。
學生：搜集有關黃山的資料、圖片。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、引題激趣
師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、范讀課文，初步感知課文內容
1．老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。
2．請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。
生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。
三、小組討論，學習生字
1．學生自由讀課文，畫出生字。
2．分小組學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
3．匯報學習成果。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：
南：下部里面是“”，不要寫成了“羊”。
升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。
閃：里面“人”的捺變點。四、理解詞義
1．通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內交流、理解詞義。
2．把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。
五、指導書寫
師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。
南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。
位：左窄右寬。右部上橫要短。
巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。
第二課時
一、觀看錄像，揭“奇”
(播放介紹黃山風景的錄像片段)
師：中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文--《黃山奇石》。
二、初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。
生齊讀課題。
師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“--”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀完后小組成員交流一下。
生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內交流。
師指名學生匯報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱)。
師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？(生說)
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！
三、品讀課文，探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀�！眻D)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)你覺得猴子在干什么？(生說)
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀�！钡木渥�，分小組討論寫得怎么樣。
(生朗讀，小組內交流。)
師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)
師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)
(師指名讀文，相機進行指導。)
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)
師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？
(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)
師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)
四、觀圖聯想，寫“奇”
師：作者經過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生觀看圖片，寫話。
師小組間巡視，個別指導。
師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽并給出評價。
師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現了什么？
師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。
五、讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的`句子加上你自己的話說出它們的神奇。(生各自根據自己的特點、喜好準備)
師小組間巡視，個別指導。
生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。
師：現在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。
板書設計
黃山奇石
仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣
教學反思
學生年齡小，而且大多數學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己制作的課件，讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂和老師一起去領略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶著好奇心，很快進入了學習狀態(tài)。
在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會了，童話故事中才有的“猴子觀�！薄蔼{子搶球”也在黃山出現了。學生由此對黃山奇石產生了強烈的探究欲望。
《黃山奇石》教案2
教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。
教學構思：
1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。
2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。
3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。
教學設計：
1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。
2、教師范讀課文。
3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。
4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。
5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。
二、圖文結合，細讀課文
(一)看圖學習課文第一段
1、出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。
2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?
3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?
�、倮斫狻奥劽型狻�，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。
②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。
�、劾斫狻坝绕洹保笇W生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。
④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。
�、蔟R讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。
(二)學習第二至第五段
1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?
2、導讀第二段，指導學法。
出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。
�、賵D上的巖石像什么?從哪兒看出來的?
�、谧杂勺x課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)
�、塾懻摚哼@些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了�！按筇易印睂懗隽耸^的`外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)
�、苓@樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)
3、老師板書小結第二段的學習方法：
學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?
找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?
讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。
4、半扶半放學習第三段
(1)學生運用上述方法學習第三段
�、倏磮D，圖上的巖石像什么?(猴子)
�、谡页鼍唧w寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)
③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)
�、苷垈�同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。
⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)
(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。
5、運用學法自學第四、五段
�、俚谒亩�，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。
�、诘谖宥�，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀�；A好的同學還可讓他據文配畫。
三、展開想象，進行說話練習
1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?
2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。
四、總結課文
1、齊讀全文
2、激發(fā)學生熱愛祖國的感情
五、作業(yè)
1、完全課后第3題
2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。
板書設計：
黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
(奇) (趣)
《黃山奇石》教案3
一、德育目標：有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)熱愛祖國山河的熱情。
知識目標：
1初步學習12個生字和相關詞語
2學習“······像······”的句式
3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句
4培養(yǎng)學生想像能力
二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：培養(yǎng)學生的想像能力
三、媒體選用：
媒體類型媒體來源內容要點教 學 作 用使用方法
CAI課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字
黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發(fā)熱愛大自然的.感情導視
黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發(fā)學習興趣導視、朗讀
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都圖及課文朗讀便于學生仔細觀察幾塊奇石，真實感受黃山石的奇妙，指導朗讀課文導視、觀察，說話、朗讀
欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會
四、備用作業(yè)進一步突破難點鞏固
1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區(qū)，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示CAI（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。
2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！
3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。
4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。
5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。
6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”
7、欣賞課文，朗讀全文。
五、板書
風景——秀麗
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路
金雞叫天都
六、作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┳x生字卡片
�。ǘ┱f一段話，用上“翻滾”、“神奇”
（三）填空，點出（書面作業(yè)）
七、教學過程結構圖：
《黃山奇石》教案4
教學目標：
1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。
2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的`天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。
2.看錄像，范背課文。
(多媒體顯示：填空)
3.完成填空，相機學習部分詞語。
⑴ 指名完成填空。
⑵ 生字詞正音。
�、� 理解詞意。
⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色?
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。
板書：黃山奇石
7.釋題。
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)
8.質疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來?
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
⑴ 介紹了哪些奇石?
板書：“仙桃石”
“猴子觀�！�
“仙人指路”
“金雞叫天都”
……
⑵ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
�、� 小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)
2.指名讀第2節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
⑴(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?
�、� 為什么說“仙桃石”是奇石呢?
板書：好像…… 飛 落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
1.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
(多媒體顯示：“猴子觀�！�)
課文中是怎樣介紹的?
2.默讀第3節(jié)。
找找這一段幾句話?
(多媒體顯示：① ② ③)
3.指名分句讀。
4.分句理解。
�、� 第1句說什么?
看圖理解“陡峭”
�、� 第2句說什么?
誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?
板書：抱 蹲 望
指名分解動作表演。
評議。
⑶ 這就是有趣的──(“猴子觀�！�)(指板書)
5.看圖練說。
(多媒體顯示：第2自然段填空)
6.指導朗讀。
7.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
《黃山奇石》教案5
【教學目標】
1．認識“聞、名”等 15 個生字，會寫“南、部”等 9個字，會寫“南部、那些”等 9 個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。
3．學習用聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
【教學重點】
能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。 體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思；能用積累的詞語說一處景物。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）
教師口述：
黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
板書課題，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）
【設計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練 讀生字，識記。
注意讀準翹舌音“著 狀”，前鼻音“聞 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。
“天都峰”中的“都”讀“dū”。
�、俳M塊識記：提取出“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語，復現認讀，然后兩用這組詞連詞成句。
�、谛谓直嫖�，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強化識記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
�、蹐D文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”等畫面。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
聞名 新聞 著名 名字 景色 景區(qū) 軍區(qū) 區(qū)別 節(jié)省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態(tài) 狀況
（2）學習多音字：“都 彈”
練 ①讀句子，找發(fā)現。
A.我們都是小學生。
B.小明體育很好，尤其彈跳是強項。
在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動”，還有一個讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實”組詞如下：
都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）
du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）
�、谧x一讀：
A.祖國的首都（du）是北京？
B.我們小時候經常玩兒彈（dàn）弓？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
�。�4）理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
尤其 上下滾動，翻騰。
陡峭 表示更進一步。
翻滾 山勢等坡度大，好像直上直下。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎�！�
三、學習“會寫字”
南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構規(guī)律識記“狗”。
形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開-升 區(qū)-巨 每-母 閃-問
組詞擴展：“南方 部下 一些 巨大 個位 上升”等。
【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā澳稀保舷陆Y構，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長。 “位 狗”左右結構，左窄右寬，“閃”半包圍結構，“巨”獨體字結構。 ）
�。�2）老師范寫，重點指導“南、部、巨”學生練寫。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長；框內豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。
“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線，“阝”共兩筆。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。
練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
（2）表示動作的詞語：飛 落 抱 蹲 望
2.練習運用：練習用上面的動詞說話。
仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂的石盤上。
一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。
【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力�！�
五、課堂小結
學習本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點)
2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖：談話導入，問題引導，激起學生學習的興趣�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？
課文寫到了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。
2.學習第一自然段
�。�1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）
�。ū砻髁它S山風景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風景區(qū)的地理位置。）
仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。
示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚四海
�。�2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）
“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調了怪石的“有趣”。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實現和文本對話。】
3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。
出示：
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的.幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？
�。�1）出示：“就說‘仙桃石’吧， 它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上�！�
預設：
把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。
“仙桃石”原本是靜止的， “飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）
師：認識比喻句
概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫做比喻。
作用：使描寫生動形象。
判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。
�。�2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動” 等動詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現，突出了“猴子觀�！钡挠腥�。（板書：猴子觀海）
練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動物的動作。
示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。
�。�3）“仙人指路” 就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
預設：
把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。
“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得 “仙人”的形象更加生動、形象。（板書：仙人指路）
�。�4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
預設：
這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美�！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）
【設計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體會，實現學生為主體，教師為主導的教學模式�！�
4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？
�。ǖ�2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現幾種奇石的特點，重點突出。）
看圖聯想，寫奇石。
學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
5.總結全文
通過本課的學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？
�。ㄒ驗辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）
【設計意圖：抓住關鍵詞句，巧妙的問題引領，一步步的深入理解，訓練學生理解和思維能力�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《奇石》
聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點。
五、總結課文主旨
本文寫了什么？表達了什么情感？
本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
六、學會寫話方法
學一法：描寫要詳略得當
我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現文章中心思想的地方要詳寫，和表現中心思想有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
舉一例：我走進我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。
練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當。
示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。
我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。
七、課堂小結
文章語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。
八、主題延伸
你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設計（課件26）
詳寫：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石
略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
課后反思
成功之處：
學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。
為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?
不足之處：
但在教學中還存在不少的問題如下：
1.學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2.加強語言訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。
《黃山奇石》教案6
一、話題導入，創(chuàng)設情境
�。薄⑼瑢W們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
�。�、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯�。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
�。�、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的'神奇？（比讀）
（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
�。�、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
�。丁⒖磮D想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
１、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。
�。病⒖达L景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
１、哇，黃山的石頭可真——
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。
《黃山奇石》教案7
【教材簡析】
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
【教學目標】
知識和能力：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
過程和方法
1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點】
學習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
【課前準備】
多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
【教學過程】
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的'字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊
巨石 每當 脖子 著名 形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
�。�2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
五、作業(yè)布置
第二課時
【教學目標】
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
【教學過程】
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢鴥葒舛加忻Ｓ绕洌禾貏e、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先 寫 再 寫 然后寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
板書：
先 寫 再 寫 然后寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
第三段 地 點 樣 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
七、作業(yè)布置
《黃山奇石》教案8
教學內容
黃山奇石
課時
3課時
教學目標
1、認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分�！坝取^(qū)、巨”的字形和筆順。
教具
黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識字
1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1、學生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
板書設計：2、黃山奇石
我會讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當然脖子著名形狀
第二課時
一、朗讀感悟
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦
美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。
板書設計：
仙桃石、猴子觀海
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時
一、讀讀議議
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、讀讀說說
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。
4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀�！备鞘殖錾�，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的`療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�
三、拓展活動
1、根據想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字�？梢蝗水嬕环�，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報……
四、指導寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區(qū)別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
板書設計：2、黃山奇石
我會寫：尤其區(qū)巨它安塊站
備注
作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設計仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。
《黃山奇石》教案9
教學內容：
教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。
教材分析：
本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖�！饵S山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。
教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃
山奇石的贊嘆。
教學方法：
情境教學法、啟發(fā)式教學法
學習方法：
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
【熱身】
（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！
一、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】
2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿�！景鍟浩媸��！魁R讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？
二、進入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：
�。�1）標上自然段序號。
（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
�。�3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
�。ㄒ唬├砬逶斅�。
【聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區(qū)在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。】
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？
2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
�。ǘ┥钊胩骄�。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀�！薄！�
1、課件出示猴子觀海的圖片：
�。�1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海�！亢镒釉谀哪兀克诟墒裁�？
（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀�！�？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀�！�。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。
�。�3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
（4）有感情地再讀課文。
【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學習，好嗎？】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方�！�
課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路�！�
�。�1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的`話回答。）
�。�2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。
�。�3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）
（4）再讀。
【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】【板書：仙桃石�！�
（1）看圖說仙桃石的樣子。
�。�2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）
（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？
�。�4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】
�。�1）看圖描述�！景鍟航痣u叫天都�！�
�。�2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？
（3）讀文。
（三）創(chuàng)造提升。
1、讀最后一自然段�！军S山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？
3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】
四、總結升華，激發(fā)欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
板書設計：
《黃山奇石》教案10
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重難點：
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。
教學時間：
兩節(jié)課
教學過程：
第一課時
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；
學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；
四學生再次自讀課文，通過這一環(huán)節(jié)進一步熟悉生字；
五寫字
1、教師出示本課生字。
2、問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
3、教師重點對難寫的字進行指導。
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
六練習抄寫本課生字詞。
第二課時
一朗讀感悟
1、復習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
�、倏磮D讀，啟發(fā)想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的.奇；
�、圩x讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
《黃山奇石》教案11
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學重難點：
1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件
課時劃分：
2課時
第二課時
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道"聞名"的意思?
結合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)�，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋"等等"，等同于學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個"奇"字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學反思
《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的'奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態(tài)。接下來利用課件進行了生字復習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段里借助"聞名"教給了學生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了說話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標注完后加重語氣讀，通過反復的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生借助圖片進行自讀，然后當小導游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最后讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。
回顧整個教學過程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環(huán)節(jié)在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今后還要加強自身學習。
《黃山奇石》教案12
一、導入
1、同學們平時你們都去哪兒玩?
2、指名2～3位學生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?
3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟著導游一起去領略一下黃山的`美景吧!
二、感知
1、媒體出示配音朗讀課件。
(學生初步領略黃山的奇觀。)
剛才我們跟導游走了一趟黃山，你們感覺美不美。
(生：美。)
想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!
2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。
3、反饋：
指名學生讀認為最喜歡的段落，并及時校正字音，了解字義。
(尤其、奇形怪狀等。)
三、品文
我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的說出來呢?
1、討論：
選擇你最喜歡的石頭，說說這塊石頭奇在哪里?同桌或四人小組交流。
2、反饋：
指名交流，隨機教學相應的段落，并適時打出四大奇石的圖片和字幕。
(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)
3、滲透學習提示：
�、� 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?
⑵ 根據學生回答，歸納出何為并列關系的句子。
�、� 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?
⑷ 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。
�、� 反饋：
仙人指路也很有趣的連接句應去掉，變成猴子觀海也很有趣!
⑹ 擴展：
誰能根據這些奇石的特點，說說還可以換上哪些連接詞?
4、遷移：
選擇你喜歡的連接詞，說說仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。
5、積累：
我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。
四、小結
今天我們隨著導游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。
《黃山奇石》教案13
一、復習導入
上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是(影片)
旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
二、默讀課文2～5段
1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2～5段，看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書：
仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖)，你們看這是什么石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。
(自由讀指名讀。)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?
(同學交換意見。)
2、指導學習猴子觀海一段。
過渡：
很多同學都喜歡猴這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
�、� 示圖，指名讀。邊聽邊思考：
你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
⑵ 理解：陡峭翻滾。
板書：
抱、蹲、望
⑶ 演示，朗讀背誦小結：
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報：
�、� 仙桃石：
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!
板書：
飛落
�、� 仙人指路：
① (動作演示)怎樣指?
�、� 板書詞語：
站、伸、指
�、� 用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。
�、� 金雞叫天都：
�、� 你覺得哪些詞、句寫得好?
�、� 這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)
板書：
伸著、對著、啼叫
�、� 這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
4、小結：
剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方?
(形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。)
5、過渡：
在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢?
6、齊讀最后一段。
四、拓展思路，練習說話
1、出示：
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的.樣子嗎?
(自選自說，指名說。)
2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎?
(出示圖片。)
五、總結
在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。
六、作業(yè)
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題：
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、找有關黃山的圖片資料。
4、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
《黃山奇石》教案14
教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優(yōu)美風景，從而拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。
教具準備：網頁、卡片、五角星
教學過程：
一、 導語：同學們，經過初步學習，我們知道黃山“四絕”之一 ——黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？
二、指名答，師點評。（你說得真好……）
三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）
四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？
五、 指名答，師分發(fā)小隊旗。
看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。
游覽要求：
1．看：邊游邊看，景點的特點是什么?
2．想：用流暢的語言該怎樣介紹？
3．說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）
小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發(fā)言準備。
你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！
六、 學生上網自學。
七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）
八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山�，F在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界�？茨慕M想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。
九、總結：沒有獲得“最佳創(chuàng)意獎”的小隊不要灰心，繼續(xù)努力。
合肥市西園新村小學 沙瑞
口語交際課《小貓釣魚》教案
教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養(yǎng)學生聽說能力的目標。
2．通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。
教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。
教具準備：圖片
教學過程：
一、聽故事，整體感知。
同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。
1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。
2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？
二、練說單幅圖意。
1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：
�、俑愕耐勒f一說每一幅圖的意思。
�、诎涯阃涝趺凑f的告訴大家。
2、學生自由說。
3、指名回答。
4、學生評議。
過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。
三、練說完整的故事
1、生自己自由練說。
2、指名回答。
3、師生評議。
四、總結：
五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽。
合肥市西園新村小學 沙瑞
《秋姑娘的信》教學設計
合肥市西園新村小學 沙瑞
教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的.生字。
3、能讀背課文。
教學過程（怎樣教）
一 、談話導入，激發(fā)學習興趣。
同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？
二、觀察圖畫，練說圖意。
圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。
三、初讀課文，感知課文內容。
1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？
2、教師范讀，以情激情。
四、指導誦讀，入境悟情。
A、學習第一自然段：
1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）
2、學生練讀。
3、指名讀，師生共同評議。
4、齊讀第一自然段。
B、學習二、三、四、五 自然段
1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。
2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。
�。ㄒ龑W生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）
3、引讀。
C、學習六、七自然段。
1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多�！斑住币x出驚異的語氣�！肮币x出舒暢的語氣。）
2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。
D、用自己喜歡的方式背誦課文。
五、教學生字。
1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。
2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。
3、按筆順描紅。
4、給掛圖貼上生字卡片。
5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。
6、抄寫生字。
六、遷移拓展，以練融情。
同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？
七、布置作業(yè)。
請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
設計意圖（為什么這樣教）
引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。
在自主練說中培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力和想象能力。
復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。
教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。
在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養(yǎng)學生正確規(guī)范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”
培養(yǎng)學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。
讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。
在比較中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。
重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
為學生創(chuàng)造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。
學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統(tǒng)性，便于培養(yǎng)學生的聽知能力和注意力。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。
把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
利用直觀教學原則，創(chuàng)設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養(yǎng)識字興趣。
感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。
養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。
加深兒童對秋天的認識，激發(fā)兒童對秋天的熱愛之情，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機會，作業(yè)具有實踐性、探究性和自主性。
簡評：
一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中積累語言文字。
二、本教學設計注重學生自學能力的培養(yǎng)，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。
三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養(yǎng)。
四、布置的作業(yè)具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將課堂與生活有機的結合起來。
《黃山奇石》教案15
教材分析
這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。
學情分析
這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經積累了部分詞匯量，同時在閱讀方面也具備了相應的能力。本節(jié)課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。
教學目標
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導學生了解“奇”的含義。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。
教學重難點
重點
了解黃山奇石的美麗景色
難點
通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學策略與設計說明
這節(jié)課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯系學生的生活經驗，讓學生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，并進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
激趣導入
教師活動
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粋�小謎語，看看大家誰能根據這幅圖片猜出這個字是什么？
2、你能告訴大家你是怎么猜出這個字的嗎？
3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？
4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。
學生活動
通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發(fā)學習興趣。
了解“奇”并深入接觸這個字。
設計意圖
學生通過猜謎語的環(huán)節(jié)提高學習興趣，并熟悉“奇”這個字。
引出主題
教師活動
1、介紹黃山
通過視頻演示，教師解讀黃山
（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）
學生活動
學生觀看視頻，并認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
教師活動
今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學生活動
學生跟隨老師齊讀課題。
設計意圖
學生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。
在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時復習生字。
教師活動
2、接下來老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學們仔細聽，然后說一說，黃山奇石給你印象最深的是什么？
同學們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
學生活動
學生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）
讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。
設計意圖
通過對課文的深入了解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。
學習課文
教師活動
�。ㄒ唬┱w感知
1、學生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。
�。ǘ└惺茳S山奇石
同學們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰來說一說，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什么給他們取了這樣一個名字？
學生活動
找出奇石所在，并圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設計意圖
通過動腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動
�。ㄈ┰敿氈v解
1、仙桃石
（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學生活動
通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設計意圖
感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動
（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動詞。
�。�3）在大家都理解的基礎上再讀課文。
學生活動
找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現的動詞，并理解。
再讀課文，讀出“奇”。
設計意圖
練習讀文能力。
教師活動
2、猴子觀海
�。�1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)
�。�2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的.句子，感受其中的動詞。
�。�3）在理解的基礎上再讀課文。
�。�4）理解“陡峭”。
3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，并讀一讀。
學生活動
通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。
讀出猴子觀海的奇。
通過圖片理解“陡峭”。
自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設計意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來。
練習讀文能力。
理解重點詞語含義。
練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。
教師活動
�。ㄋ模┩瑢W們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
（1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）
學生活動
模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發(fā)揮想象說一說。
設計意圖
通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
拓展想象
教師活動
1、同學們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，同學們仔細觀察，看看你能不能給他們起個好聽的名字呢？
�。ㄒ来纬鍪荆猴w來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）
學生活動
通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
教師活動
2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。
學生活動
拓展
設計意圖
鼓勵學生學有所用，激發(fā)學生課外學習的興趣。
通過表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。
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