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人教版四上《小珊迪》教學(xué)案例
教材分析：
《小珊迪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇精讀課文。文章介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為"我"換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給“我”還錢(qián)，臨終前掛念的仍然是他弟弟今后的生活�！拔摇北桓袆�(dòng)了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。小珊迪懷著感激死了。全文語(yǔ)言平實(shí)，卻閃現(xiàn)著作者對(duì)小珊迪的無(wú)比同情和深深的敬意，充盈著誠(chéng)信的精神光輝。
教學(xué)目標(biāo)：
★聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)境，理解“糾纏”、“乞求”等詞語(yǔ)的意思。
★通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。
★在讀悟課文的過(guò)程中，體會(huì)和感知小珊迪純潔善良，誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
★結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)和感知小珊迪純潔善良，誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)，并從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們都有幸福美好的童年，可是，你們知道嗎?一百多年前的英國(guó)，有許多和我們一樣大的孩子，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過(guò)的，咱們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就發(fā)生在這里。你們看——(播放影片片段)
2、師：同學(xué)們，看到這些情景，你想到了什么?
二、初讀課文，整體感知
師：想知道小珊迪的故事嗎?那就快讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想：你讀懂了什么?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
三、潛心會(huì)讀，領(lǐng)悟情感
(一)形象透析，感悟“可憐”
過(guò)渡：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我們描述了小珊迪。他是怎樣描述的呢?再讀讀課文。
1、指名說(shuō)。
2、相機(jī)出示句子：
他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。
a、點(diǎn)擊“薄”字，老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)其讀音。
b、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀這個(gè)句子，想想你能從中讀懂些什么?
(指名說(shuō))
c、句子比較：
他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。
他身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。
d、指名說(shuō)。
e、請(qǐng)你們帶上自己的感受把原句讀讀。
自由讀、指名讀、齊讀
3、可憐的小珊迪開(kāi)始賣(mài)火柴了。他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把小珊迪說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
4、師：指名說(shuō)，屏幕出示句子。
a、小珊迪會(huì)怎么說(shuō)這幾句話呢?自己讀一讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀就練習(xí)怎樣讀。
b、指名讀。(相機(jī)評(píng)點(diǎn)：讀得好的讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀;讀得還不夠好的可適當(dāng)提示：小珊迪又冷又餓還會(huì)這么有力氣嗎?還會(huì)這么大聲嗎?還會(huì)這么輕松嗎?)
c、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀，體會(huì)體會(huì)。
d、師：讀這四句話時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎?
e、屏幕上句子中的“請(qǐng)”“請(qǐng)求”“乞求”三個(gè)詞用紅顏色凸現(xiàn)出來(lái)，老師領(lǐng)著同學(xué)們讀，讀到第四句時(shí)，老師這樣引導(dǎo)：
師：小男孩餓極了，卻連一個(gè)便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要飯一樣地哀求——(生讀，讓學(xué)生把握“乞求”的語(yǔ)氣)
f、師：小珊迪一次又一次的哀求，請(qǐng)你找出課文中一個(gè)詞去概括它。(理解“糾纏”：像小珊迪這樣的要求我買(mǎi)火柴就是“糾纏”。)
5、分角色朗讀對(duì)話。(教師要注意語(yǔ)言渲染，設(shè)置情境：小珊迪手里捧著火柴，他又冷又餓，那又薄又破的單衣怎經(jīng)得起這寒風(fēng)的侵襲呢?這時(shí)，他看見(jiàn)旅館門(mén)前站著兩位先生，他連忙跑過(guò)去說(shuō)——)
6、師：學(xué)到文章這里，小珊迪給你留下什么印象?(相機(jī)板書(shū)：又冷又餓、可憐)
(二)深讀課文，感悟“可敬”
[!--]
過(guò)渡：小珊迪僅僅是個(gè)又冷又餓的可憐孩子嗎?咱們往下讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生自由讀下文。
(2)指名說(shuō)知道了些什么。(估計(jì)會(huì)說(shuō)到小珊迪被馬車(chē)撞倒了，但他還叫弟弟把四個(gè)便士還給先生、、、)
師：小珊迪被馬車(chē)撞倒了，軋斷了雙腿，當(dāng)小珊迪被送回家里后，小利比看見(jiàn)了，怎么說(shuō)?小珊迪又是怎樣囑咐小利比把四個(gè)便士還給那位先生的呢?課文寫(xiě)到這個(gè)情節(jié)嗎?(沒(méi)有) 那讓我們展開(kāi)合理的想象，把這感人的對(duì)話補(bǔ)充過(guò)來(lái)好嗎?
(3)展開(kāi)想象，小組合作交流，找伙伴練習(xí)小利比、小珊迪的對(duì)話。(要求：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的對(duì)話最合理、最感人。)(配樂(lè)《二泉映月》)
(4)指名對(duì)話(教師提示語(yǔ)：小珊迪被馬車(chē)撞倒了，軋斷了兩條腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟著，小利比看見(jiàn)了、、、、、)(配樂(lè)《二泉映月》)
師過(guò)渡：小利比找到那位先生，他對(duì)那位先生說(shuō)——(指名讀)
(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀小利比說(shuō)的話(第13自然段)
自由讀、再指名讀、齊讀(指導(dǎo)方向：你為什么這樣讀?或：小利比是這樣說(shuō)的嗎?他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?請(qǐng)大家再去自由練習(xí)讀一讀。)(齊讀提示：可憐的小利比，他就要失去他唯一的親人，他非常難過(guò)、非常悲痛，他對(duì)那位先生說(shuō)——)
(6)師：又凍又餓的小珊迪需不需要錢(qián)?(需要)太需要了!可他卻沒(méi)留下不屬于自己的錢(qián)。受傷的珊迪需不需要錢(qián)去救治?需要)太需要了!可他卻沒(méi)忘記讓弟弟去送還零錢(qián)。你說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子?(誠(chéng)實(shí))是呀，多誠(chéng)實(shí)的孩子，正因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)，“我”感動(dòng)了，“我”去看望了珊迪。此時(shí)此刻，躺在破床上的小珊迪會(huì)怎么對(duì)“我”說(shuō)呢?請(qǐng)大家自己讀一讀14自然段小珊迪說(shuō)的話，你怎么理解的就怎么讀。
自由讀、指名讀、齊讀(相機(jī)指導(dǎo)：這是一個(gè)躺在病床上的人說(shuō)的話，這是一個(gè)痛苦的人臨終前說(shuō)的話。)
(7)師：可憐的小珊迪就要死了，他擔(dān)心的是什么?(弟弟無(wú)人照顧)你說(shuō)他又是個(gè)怎樣的孩子?(善良)
(8)師：是呀，多好的孩子啊!事實(shí)證明“我”當(dāng)初對(duì)他的判斷是對(duì)的!我當(dāng)初對(duì)他作了怎樣的判斷?誰(shuí)能聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)?
(9)投影句子：
我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
a、自由讀，你想突出什么意思就把相關(guān)的字詞重讀。
b、指名讀。
c、那種人指的是哪種人?(不誠(chéng)實(shí)、不守信、、、)小珊迪不是那種人，是哪種人?(相機(jī)板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良、可敬)
d、齊讀。(讓我們懷著對(duì)珊迪深深的敬意齊讀這句話。)
過(guò)渡：可憐的小珊迪，以他的誠(chéng)實(shí)和善良，深深地|把我打動(dòng)了。
(10)師有感情地背誦：我握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”
a、讓我們一起握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)——(生齊讀)
b、讓我們閉上眼睛把自己放到那個(gè)夜晚，我們一起說(shuō)——(生齊讀)
c、此時(shí)此刻，我們握住的僅僅是珊迪的手嗎?(誠(chéng)實(shí)善良的心)
d、師：是的，讓我們握住這樣的手，這樣的心，再一次對(duì)小珊迪說(shuō)——
(11)配樂(lè)，師有感情地背誦最后兩段。
師：作者的心被打動(dòng)了，人們的心被打動(dòng)了，凡是讀過(guò)這個(gè)故事的人，誰(shuí)不受感動(dòng)呢?齊讀最后一段。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)感情。
1、投影課文插圖(配深沉憂郁的音樂(lè))
師：現(xiàn)在，讓我們靜靜的看著畫(huà)面，再一次用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故事。
2、師：此時(shí)，你想對(duì)小珊迪說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
3、把你最想對(duì)小珊迪說(shuō)的話寫(xiě)在課文插圖的上面。(生寫(xiě))
4、再指名說(shuō)。
5、小結(jié)：可憐而又可敬的小珊迪雖然死了，但是他誠(chéng)實(shí)善良的精神光輝卻永遠(yuǎn)留在我們心中。回去以后，請(qǐng)把小珊迪的故事講給你的親人朋友聽(tīng)，讓小珊迪的故事永遠(yuǎn)流傳，把小珊迪的精神發(fā)揚(yáng)光大!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
又冷又餓 可憐
小珊迪
誠(chéng)實(shí)善良 可敬
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