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鄉(xiāng)下人間教案（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)下人間教案，歡迎閱讀與收藏。
鄉(xiāng)下人間教案 1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的.敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村風(fēng)光片
教學(xué)過程：
一、回憶畫面內(nèi)容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面。
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
1、品讀、欣賞第一幅畫面。學(xué)生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。
2、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》
小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。
3、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—?jiǎng)游铩宋?/p>
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣。
七、總結(jié)：
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
鄉(xiāng)下人間教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)檐、飾等五個(gè)生字。會(huì)寫棚飾冠等十四個(gè)生字。正確讀寫裝飾和諧等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)字詞，正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
3、 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、檢查預(yù)習(xí)，再讀課文，整體感知。
1、課前曾讓同學(xué)們簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認(rèn)為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。
2、師知道我們班人才濟(jì)濟(jì)，朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù)，現(xiàn)在師要請(qǐng)同學(xué)讀課文，如果你流暢地讀完了一個(gè)自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀，不然則由我確定聽仔細(xì)，有什么意見或有什么疑問可隨時(shí)提出；邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？
4、 交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；
鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧?kù)o和諧等。
鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候，什么季節(jié)
5、齊讀本文最后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié)：獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的美吧。
三、感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？默讀課文找一找，試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫，來(lái)感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。
2、仔細(xì)觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認(rèn)為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。
3、小組交流，為全班交流做好準(zhǔn)備。
4、全班交流：（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
A、別有風(fēng)趣的裝飾
1）理解別有風(fēng)趣、裝飾的含義、（聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
B、比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了
1）高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？
C、樸素中帶有幾分華麗，顯出（樸素和華麗相對(duì)，這豈不是互相矛盾嗎？）
D、探（擬人化的手法感到長(zhǎng)勢(shì)迅速，顯得生動(dòng)、自然，而又充滿生機(jī)）
E、會(huì)見到一群鴨子，即使也不吃驚。
你從哪些詞語(yǔ)中讀懂些什么？
游戲生活得很自由很快樂；
從不吃驚這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。
F、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？為什么？
由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》，尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（出示，齊讀，積累）
5、啊，多么美麗、多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活啊！我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話背下來(lái)。
四、整體回顧，想象拓展。
1、 學(xué)到這兒，你最想說什么？
是啊，無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，我想，此時(shí)你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、 師生齊讀最后一節(jié)。
3、給板書再增添一句話，連起來(lái)讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實(shí)無(wú)華的小小詩(shī)（板書）
4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
�。ǹ珊�(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食
河中鴨嬉戲 門前吃晚飯
夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受�，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀本單元的導(dǎo)讀提示。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
�。�1）體會(huì)青、紅的瓜，碧綠的.藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。一句。
在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了一句
高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？
�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。怎么描寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
體會(huì)有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。
①樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）
�。m然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）
依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
2、探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（是從探字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧�。R讀）
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？
�。�3）你為什么會(huì)這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
�、上奶斓搅�，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥
帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。
�。�6）秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽。
三、整體回顧，想象拓展
課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？
無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。
四、作業(yè)：
1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。
2、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
3、準(zhǔn)備開展一次走進(jìn)田園的綜合活動(dòng)吧！
五、板書設(shè)計(jì)：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍
�。í�(dú)特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚
鄉(xiāng)下人間教案 3
設(shè)計(jì)說明：
本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的'美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
3、感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
2、繪畫工具材料。
3、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。
2、田園小詩(shī)：（屏幕出示）
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。
1、生：交流：你認(rèn)為小詩(shī)怎么樣？有什么感受？談一談。
2、說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。
田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）
3、揭題：美麗的家園。
三、分小組創(chuàng)作
描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。
1、創(chuàng)作指導(dǎo)：
�、俟ぞ�、材料；
�、趧�(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；
�、鄯绞剑ㄏ灩P畫、水粉畫、剪貼等）
2、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）
四、作品展評(píng)
生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點(diǎn)的作品）
五、課外延伸
更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中學(xué)生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長(zhǎng)喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進(jìn)行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識(shí)與運(yùn)用，積極與快樂，注重人文性。教學(xué)中根據(jù)具體的實(shí)際條件交流設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)地。對(duì)學(xué)生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育，寓美術(shù)、語(yǔ)文、德育之中。
鄉(xiāng)下人間教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到了鄉(xiāng)村人家，誰(shuí)能說說鄉(xiāng)人家的`哪處景物給你印象最深？
依據(jù)學(xué)生的回答板書：
瓜藤
攀檐
鮮花
輪綻
雨后
春筍
雞鴨
覓食
院落
晚餐
織娘
催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面。
3、全班交流
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來(lái)。
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮�，牽著學(xué)生的鼻子走。）
三、整理回顧
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
�。R讀。指名讀。配樂）
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
鄉(xiāng)下人間教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報(bào)畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時(shí)令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的'時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
鄉(xiāng)下人間教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1、老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2、伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
1、生字新詞檢查反饋。
師：請(qǐng)看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
覓食、搗衣、歸巢
照例、率領(lǐng)、時(shí)令
天高地闊、月明人靜
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫一寫。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
2、反饋：讀著這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
3、對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�1）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。
板書：獨(dú)特，迷人。
�。�2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫面
1、人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2、反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。）
隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。
3、同學(xué)們真會(huì)讀書，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1、那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。
你很會(huì)欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。
你真會(huì)感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃啊！能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
�。�1）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
�。�2）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣？）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡。快去看看吧！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？
出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
（1）生說到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素）的確，相對(duì)于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開放。
同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的'開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
出示：
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢！
2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？
�。�1）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。�2）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛��！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
五、總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。
板書
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特門前種鮮花
屋后春筍冒
迷人雞鴨覓食歡
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
鄉(xiāng)下人間教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。
3.把喜歡的部分背下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧�。ń翌}）
二、初讀課文。
1.用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上？號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2.四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3.全班交流。
4.指名學(xué)生分段朗讀課文。
5.默讀課文16自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚；
第二自然段：門前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的雞群；
第四自然段：屋后的小河；
第五自然段：傍晚吃飯的.情景；
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚péng不讀póng；率shuài翹舌；眠mián不讀mín）
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)諧的右下部分是白不是日；冠是上下結(jié)構(gòu)，寸應(yīng)寫在冖里面；
2.練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1.默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎？
2.想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？
3.你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5.有感情齊讀全文，并想像畫面。
6.你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來(lái)。
鄉(xiāng)下人間教案 8
[教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀文字想畫面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)過程］
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。
2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來(lái)完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。
3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說說你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
（1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：
屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢(mèng)
三、小結(jié)
課后，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、想象畫面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。
二、體會(huì)作者的表達(dá)方式
1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
2.采用對(duì)比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ)，展開想象，感受瓜果色彩的`明麗。
②指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評(píng)讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�2）課件出示句子，感受對(duì)比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對(duì)比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對(duì)比的妙處，今后在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來(lái)。
小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：
�。�1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？
�。�2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。劢虒W(xué)板書］
2鄉(xiāng)下人家
鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花
屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)
時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯
秋天：夜晚聽歌入夢(mèng)鄉(xiāng)自然和諧
總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
［教學(xué)反思］
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
鄉(xiāng)下人間教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、聽！老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）
２、
�、僬�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�、诶斫猹�(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自我獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬┠敲�，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說一說？
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽聽。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣�。繉�(duì)，更顯可愛。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對(duì)于一些熱愛生活的人來(lái)說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）
樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字能夠體會(huì)出？（是從探字中體會(huì)到的）
�。�2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀。
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的.場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語(yǔ)言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五、作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：
門前：種瓜種花
屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨
夏季：門前吃晚飯
秋季：聽歌入眠
鄉(xiāng)下人間教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。
3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入。
欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片。
師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？
師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！
板書：鄉(xiāng)下人家
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特
照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧
催眠曲甜蜜夢(mèng)想
3、指名再讀生字詞，教師正音。
4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩(shī)如畫）
三、品讀感悟、理解課文。
學(xué)習(xí)文章第一自然段。
1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請(qǐng)你勾畫出吸引你的語(yǔ)句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2、學(xué)生自學(xué)、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的'裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（有感情朗讀）
�。�2）屋前瓜架圖。
4、文章深析。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
�。�1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）
石獅子、大旗桿給你什么感覺？（威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰）
�。�2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比），通過對(duì)比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）
請(qǐng)你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。
四、課文小結(jié)。
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