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絕句教案范文集錦十篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的絕句教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
絕句教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗，春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。
這首詩(shī)的名字叫：絕句。
析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。
相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)：絕。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī)，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。
2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。
3、多種方式鞏固識(shí)字。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么?
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀：
�、� 預(yù)設(shè)一：
我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。
�、� 預(yù)設(shè)二：
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天!想不想做其中的`一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀!
�、� 預(yù)設(shè)三：
我還看到了雪。
真的嗎?雪在哪?你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思?通過(guò)動(dòng)作理解。
�、� 預(yù)設(shè)四：
我看到了船。
看到船的時(shí)候，你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船。”
四、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫(huà)呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀，那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好，讓我感覺(jué)這么快樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ?huà)中游一游吧!
(課件)欣賞動(dòng)畫(huà)。
我給你們配上美美的音樂(lè)，就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫，再來(lái)一次吧!
五、背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī)，你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà)，一首生機(jī)勃勃的詩(shī)，看看，這樣的畫(huà)面，會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫(huà)面，和相應(yīng)的詩(shī)句，最后一幅畫(huà)，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫(xiě)詩(shī))只要我們用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫(huà)，無(wú)處不是詩(shī)!
絕句教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè)磁帶。
學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、 教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節(jié)來(lái)臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2） 指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。
“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的'雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書(shū)：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。
小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬(wàn)里/船。
絕句教案 篇3
絕句教學(xué)教案
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的'意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？
回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊�？康囊馑�。“東吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊�？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
絕句教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
30分鐘。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)
春天來(lái)了，你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩(shī)
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉�(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)
四、再讀古詩(shī)
生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好�，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩(shī)
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么?
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天：
讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船：
一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開(kāi)始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的.積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然!
4、小結(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。
他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。
絕句教案 篇5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè
醞釀ｙùｎ
ｎｉàｎｇ
暈ｙùｎ
第一節(jié)
迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)
描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
�。保谝欢危河�
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
�。�、第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
一切說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
（２）朗讀第２節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的`？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤(rùn)漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
鉆，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫(xiě)風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節(jié)，展開(kāi)想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái)，兩座山好像把門推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用鬧：寫(xiě)小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
３.第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春
分寫(xiě)
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
絕句教案 篇6
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車，誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?
(2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境)：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)
(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。
(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
(6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的.意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
(2)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)，青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
(4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
(5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))
(2)詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句
(1)讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺
(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望)，畫(huà)(囗)，你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”，(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，�?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
(3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門前的什么?(門前�？吭诎哆叺拇�)邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊)，泊就是�？康囊馑�。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
(2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只)，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。
(2)同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà)，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
絕句教案 篇7
教學(xué)設(shè)想
這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文
1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽(tīng) 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。
請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。
要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。
4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容
1．在文章第2、17兩段，兩次寫(xiě)到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
2．迅速默讀文章第二部分，說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)出捉蟬之樂(lè)的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?
3．聽(tīng)蟬的時(shí)間不同，其樂(lè)趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽(tīng)蟬，各有什么樂(lè)趣?
4．作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?
5．為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說(shuō)：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?
明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處
1．品味文章的語(yǔ)言之美。
有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫(xiě)的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開(kāi)始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ)，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的`藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開(kāi)，樹(shù)豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過(guò)，綠樹(shù)紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚(yú)躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無(wú)限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽�；�!它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫(huà)，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見(jiàn)它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……
它是一幅畫(huà)，可又不是靜止的畫(huà)——它充滿了勃勃生機(jī)。
微風(fēng)輕拂，莖開(kāi)始抖動(dòng)，葉開(kāi)始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽牛花從綠葉中探出頭來(lái)，像是無(wú)數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇�，在�?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．
每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
拿著書(shū)，穿梭于綠樹(shù)紅花之間，那感覺(jué)，有說(shuō)不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛(ài)無(wú)比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開(kāi)的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫(xiě)得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫(xiě)得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫(huà)意。
六、布置作業(yè)
(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)
絕句教案 篇8
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門前的船只，是近景�！安础�，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象，在頭腦中形成絢麗的畫(huà)面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的'妙用。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
絕句教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
1、朗讀全詩(shī)。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌。
要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的.意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩(shī)句
理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、聯(lián)系內(nèi)容
川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6、圖文結(jié)合
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬(wàn)里船。
7、理解
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
�。�1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9、了解詩(shī)人
“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10、理解詩(shī)題
“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”-------
在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)。
絕句教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī)，初步感知
1．自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4．同桌互認(rèn)生字新詞。
5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的'提問(wèn)，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)
2．師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5．集體背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。
4．老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。
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