【推薦】水教案范文集合10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的水教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
一、學習目標
1、認識水的組成。
2、了解單質、化合物的區(qū)別。
3、了解人類認識物質世界的過程和方法。
二、教學重點、難點
通過實驗活動分析水的組成
單質、化合物、氧化物的定義
三、課時安排 1課時
四、教學準備
電解水實驗裝置、火柴、圖片
五、教學過程
導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）
素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）
提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？
了解水的分布及作用
[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？
[追問] 還有什么地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。
提問:（1）水對于我們人類重要嗎？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？
（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？
總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。
內容1：實驗探究水的組成
[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。
�。�1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。
�。�2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣
告知學生：水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?
指導學生自學教材P47第2自然段學習氫氣的性質及檢驗方法。
�。�3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察）
引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應文字表達式，說出屬于什么基本反應類型。
內容2：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學探究過程
提出假設→設計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結論推理
內容6：體驗感悟，形成概念：
提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？
強調：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質、化合物的概念。
練習：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質還是化合物
布置任務：結合教材P47的內容，將上邊練習中的.化合物簡單分類。
提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？
回憶所學知識和新學知識給物質簡單反類
六、板書設計：
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實驗
�。�1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2
�。�2）表達式： 水 氫氣+氧氣
2.結論：水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質和化合物
1、單質：由同種元素組成的純凈物。
2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。
3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教后反思：
八、效果檢測：
1．水是 （ ）
①單質 ②化合物 ③純凈物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2．人體內含量最多的物質是 （ ）
A. 氧氣 B.水 C．蛋白質 D.脂肪
3．關于水的組成說法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案
4．下列物質中屬于化合物的是（ ）
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了a L氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（ ）
A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無法確定
6．下列有關氫氣的性質中屬于化學性質的是（ ）
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小
7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）
A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸
8．下列變化屬于物理變化的是（ ）
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發(fā)
水教案 篇2
活動目標
1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。
2、在親自體驗中，懂得愛惜水，知道節(jié)約用水。
教學重點
了解水的用途，知道水資源的寶貴
活動準備
1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關的圖畫一幅。
2、幼兒生活經(jīng)驗：初步了解生活中哪些地方需要水？
活動過程
一、引入
二、了解水的用途
1、教師出示事先準備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請幼兒觀察，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長與水的`關系。
2、利用畫面的情景，了解水與人類生存的關系。引導幼兒觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？
由此引起幼兒對水的關注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。
3、結合幼兒對水的認識，引導其說說水有什么用途。
引導幼兒結合自己的體驗說說什么時候需要水？
4、請幼兒進一步思考并討論：生活中如果我們沒有水會怎樣？在幼兒充分感知水的用途及水的重要性的基礎上，討論：在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？
三、活動延伸：
1、利用語言活動學習兒歌"小水管"，知道要節(jié)約用水。
2、日常生活中，隨時提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
水教案 篇3
活動目標：
1、通過玩沙、玩石，比較了解石頭與沙子的異同。
2、了解石頭、沙子的用處，懂得保護自然資源
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對探索科學的興趣。
活動準備：
1、課前同孩子一起收集石頭，沙子
2、篩子、沙網(wǎng)、鐵罐（分別裝有石頭、沙子）大盆、礦泉水瓶（有石頭、沙子）中號盆
活動過程：
一、 導入，
1、出示石頭、沙子、引起幼兒興趣
師：“小朋友，看我今天給你們準備了什么？想玩嗎？”
2、提出要求：
�、佟靶∨笥淹媸^、沙子的時候，千萬要注意安全，別用石頭砸著小朋友，別讓沙子迷著你的眼睛”
②“玩的時候，石頭和沙子不能舉過肩膀和頭�！�
�、邸巴娴臅r候和身邊的`小朋友說一說，你玩的是什么，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”
二、幼兒操作，師巡回指導、鼓勵幼兒間大膽交流
1、“你玩的是什么？怎樣玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”
2、“跟你身邊的小朋友講一講吧！”
3、“誰能說一說，你玩了什么？怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”
4、“教師小結：沙子小，石頭大；沙子踩上去軟，石頭硬�！�
三、游戲：聽聲音猜東西
四、認識石頭和沙子的用途。
五、增強幼兒環(huán)保意識
水教案 篇4
活動目標
1、初步學習記錄的方法。
2、了解傘的質地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、主動參與實驗探索。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點難點
1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的.傘有不同的作用。
3、學會填寫記錄表。
活動準備
1、各種材質的傘（布，塑料，紙，油紙）
2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）
3、傘的記錄觀察表，一盆水。
活動過程
一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”
——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘并且用手去感覺不同材質的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材質的傘會有傘面樣的反應？
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。
——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化�！褌銚卧诮處煹囊粋�角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干？要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實驗結果。
三、讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。
——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。
水教案 篇5
單元概述：
誰不愛家鄉(xiāng)，誰不說家鄉(xiāng)的山美水美人更美。只要提起家鄉(xiāng)，誰都會感到格外親切；只要談起家鄉(xiāng)的山和水，誰都會滔滔不絕，情真意切。那蔥郁的小草，蜿蜒的溪流，浩瀚的江水，險奇的峰巒，神秘的山谷，茂密的森林，都帶給我們無限遐思，令人心馳神往。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。
本單元是愛媽媽、愛自己的家、愛同學、愛老師、愛集體……愛的情感的逐漸拓展和深化，設計了《流過家鄉(xiāng)的小河》、《高高的山》、《睡不說俺家鄉(xiāng)好》三個課題，旨在喚起學生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學生用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然中山水的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的情感去贊美家鄉(xiāng)、歌頌祖國。通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術學習活動，啟發(fā)學生從不同角度欣賞和感受大自然的山水美，培養(yǎng)學生欣賞中國山水畫以及對音樂舞蹈的鑒賞能力，鼓勵學生用多種方式如唱歌、美術、舞蹈、戲劇等，富有個性的表現(xiàn)和創(chuàng)作美，培養(yǎng)學生有親近、有熱愛家鄉(xiāng)上水的親感，有保護家鄉(xiāng)山水的生態(tài)環(huán)境意識。激發(fā)學生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，用自己的雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設得更加美好。
課時建議：
6課時
課題一 流過家鄉(xiāng)的小河
教學內容：
教學目標：
1、觀察、感受、體驗家鄉(xiāng)小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現(xiàn)歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現(xiàn)歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。
3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現(xiàn)小溪與小河的自然美。
教學準備：
1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。
2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。
3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。
4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現(xiàn)小溪、小河的美術材料與工具。
5、有關我國民間舞蹈的VCD光盤或照片。
6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。
課時安排:6課時
教學活動建議：
活動一：小溪靜靜流
1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。
2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發(fā)學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。
說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？
3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。
4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉(xiāng)小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時。可先練習節(jié)奏的準確，采用手拍節(jié)拍、口讀節(jié)奏的形式，之后再按節(jié)奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。
5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發(fā)學生使用道具表現(xiàn)小溪蜿蜒流動的自然現(xiàn)象。
活動二：小河美如畫
1、用謎語的方式激發(fā)學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。
教師說謎面，學生猜謎底。
一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，
一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。
�。ㄖi底：江河）
2、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發(fā)學生親近小河，熱愛大自然的情感。
3、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。
4、舞蹈表演《我是一條小河》。根據(jù)散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。
5、鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優(yōu)美的音樂作背景。
6、交流展示學生的`繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現(xiàn)能力。
活動三：歌唱瀏陽河
1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏美。
2、學生討論交流，抒發(fā)對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。
3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節(jié)拍，并分出音樂的樂句。
4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。
5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。
6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。
7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現(xiàn)歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。
教學評價建議：
1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現(xiàn)小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。
2、贊美學生對家鄉(xiāng)山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉(xiāng)的情感。
教學思路拓展：
1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉(xiāng)附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。
2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經(jīng)驗和藝術表現(xiàn)能力。
3、讓學生了解家鄉(xiāng)溪水河流生態(tài)環(huán)境保護的有關知識，增強學生的環(huán)境保護意識。如果自己家鄉(xiāng)的河流已被污染，教學內容可根據(jù)實際情況引導學生予以的關注和行動。
4、啟發(fā)學生討論小溪、小河從哪里發(fā)源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規(guī)律及從小事做起的人生哲理。
第一課時
教學內容：學唱歌曲《門前有條小溪流》、繪畫家鄉(xiāng)的小河
教學目標：
1、觀察、感受、體驗家鄉(xiāng)小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現(xiàn)歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現(xiàn)歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。
3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現(xiàn)小溪與小河的自然美。
教學準備：
1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。
2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。
3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。
4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現(xiàn)小溪、小河的美術材料與工具。
5、有關我國民間舞蹈的VCD光盤或照片。
6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。
課型：綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：
同學們，我們都是生活在海邊的孩子。你們見過小河、小溪嗎？
誰能描述一下你見過的小河，讓大家與你一起分享。
三、新授：小溪靜靜流
1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。
2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發(fā)學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。
說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？
3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。
4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉(xiāng)小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時�？上染毩暪�(jié)奏的準確，采用手拍節(jié)拍、口讀節(jié)奏的形式，之后再按節(jié)奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。
5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發(fā)學生使用道具表現(xiàn)小溪蜿蜒流動的自然現(xiàn)象。
6、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發(fā)學生親近小河，熱愛大自然的情感。
7、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。
8、舞蹈表演《我是一條小河》。根據(jù)散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。
9、鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優(yōu)美的音樂作背景。
10、交流展示學生的繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現(xiàn)能力。
教學評價建議：
1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現(xiàn)小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。
2、贊美學生對家鄉(xiāng)山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉(xiāng)的情感。
教學思路拓展：
1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉(xiāng)附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。
2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經(jīng)驗和藝術表現(xiàn)能力。
3、讓學生了解家鄉(xiāng)溪水河流生態(tài)環(huán)境保護的有關知識，增強學生的環(huán)境保護意識。如果自己家鄉(xiāng)的河流已被污染，教學內容可根據(jù)實際情況引導學生予以的關注和行動。
4、啟發(fā)學生討論小溪、小河從哪里發(fā)源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規(guī)律及從小事做起的人生哲理。
施教時間：20xx年5月11日-14日
第二課時
教學內容：欣賞《瀏陽河》、《紅綢舞》
教學目標：
1、觀察、感受、體驗家鄉(xiāng)小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現(xiàn)歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現(xiàn)歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。
3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現(xiàn)小溪與小河的自然美。
教學準備：
1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。
2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。
3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。
4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現(xiàn)小溪、小河的美術材料與工具。
5、有關我國民間舞蹈的VCD光盤或照片。
6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。
課型：音樂綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：今天，老師給大家猜一條謎語：
�。ㄓ弥i語的方式激發(fā)學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。）
教師說謎面，學生猜謎底。
一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，
一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。
（謎底：江河）
三、新授：
歌唱瀏陽河
1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏美。
2、學生討論交流，抒發(fā)對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。
3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節(jié)拍，并分出音樂的樂句。
4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。
5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。
6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。
7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現(xiàn)歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。
教學評價建議：
1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現(xiàn)小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。
2、贊美學生對家鄉(xiāng)山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉(xiāng)的情感。
教學思路拓展：
1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉(xiāng)附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。
2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經(jīng)驗和藝術表現(xiàn)能力。
3、讓學生了解家鄉(xiāng)溪水河流生態(tài)環(huán)境保護的有關知識，增強學生的環(huán)境保護意識。如果自己家鄉(xiāng)的河流已被污染，教學內容可根據(jù)實際情況引導學生予以的關注和行動。
4、啟發(fā)學生討論小溪、小河從哪里發(fā)源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規(guī)律及從小事做起的人生哲理。
水教案 篇6
三點水教學目標： （1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。
�。�3）培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
教學準備： （1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
（2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。
5、教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的.幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經(jīng)驗。
教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
�、诮處熃M織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）B、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
�。ǎ矗w納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片�？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個獎牌。
水教案 篇7
1．知識目標
�。�1）理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。
�。�2）使學生了解溶液的酸堿性和pH的關系。
2．能力和方法目標
�。�1）通過水的離子積的計算，提高有關的計算能力，加深對水的電離平衡的認識。
�。�2）通過水的電離平衡分析，提高運用電離平衡基本規(guī)律分析問題的解決問題的能力。
3．情感和價值觀目標
（1）通過水的電離平衡過程中H+、OH—關系的分析，理解矛盾的對立統(tǒng)一的辯證關系。
�。�2）由水的電離體會自然界統(tǒng)一的和諧美以及“此消彼長”的動態(tài)美。
練習
1．室溫下，在pH=12的某溶液中，由水電離出來的c（OH—）為（ ）。
（A）1。0×10—7 mol·L—1 （B）1。0×10—6 mol·L—1
（C）1。0×10—2 mol·L—1 （D）1。0×10—12 mol·L—1
2．25℃時，某溶液中，由水電離出的c（H+）=1×10—12 mol·L—1，則該溶液的pH可能是（ ）。
�。ˋ）12 （B）7 （C）6 （D）2
3．純水在25℃和80℃時的氫離子濃度，前者和后者的關系是（ ）。
�。ˋ）前者大 （B）相等 （C）前者小 （D）不能肯定
4．某溫度下，重水（D2O）的離子積常數(shù)為1。6×10—15 若用定義pH一樣來規(guī)定pD=—lg，則在該溫度下，下列敘述正確的是（ ）。
�。ˋ）純凈的重水中，pD=7
（B）1 L溶解有0。01 mol DC1的重水溶液，其pD=2
�。–）1 L溶解有0。01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12
（D）純凈的重水中， >1。0×10—1 4
5．給蒸餾水中滴入少量鹽酸后，下列說法中錯誤的是（ ）。
�。ˋ）乘積不變 （B）pH增大了
�。–）降低了 （D）水電離出的增加了
6．常溫下，下列溶液中酸性最弱的`是（ ）。
�。ˋ）pH=4 （B）=1×10—3 mol·L—1
（C）=1×10—11 mol·L—1 （D） ·= 1×10—14
7．某酸溶液的pH=3，則該酸溶液的物質的量濃度為（ ）。
�。ˋ）一定大于0。001 mol·L—1 （B）一定等于0。001 mol·L—1
�。–）一定小于0。001 mol·L—1 （D）以上說法均欠妥
8．常溫下， 某溶液中水的電離度a=10—10/55。5（%）， 該溶液的pH可能是（ ）。
�。ˋ）12 （B）10 （C）4 （D）3
9．在室溫下，等體積的酸和堿的溶液混合后，pH一定少于7的是（ ）。
�。ˋ）pH=3的HNO3跟pH=11的KOH溶液
（B）pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水
�。–）pH=3硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液
�。―）pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液
10．下列敘述中，正確的是（ ）。
�。ˋ）中和10 mL 0。1mol·L—1 醋酸與中和100 mL 0。01mol·L—1 的醋酸所需同種堿溶液的量不同
�。˙）等體積pH=3的酸溶液pH=11的堿溶液相混合后，溶液的pH=7
�。–）體積相等， pH相等的鹽酸和硫酸溶液中， H+離子的物質的量相等
（D）pH=3的甲酸溶液的與pH=11的氨水溶液的相等
11．今有a·鹽酸 b·硫酸 c·醋酸三種酸：
�。�1）在同體積，同pH的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末， 在相同條件下產(chǎn)生CO2的體積由大到小的順序是_________________。
（2）在同體積、同濃度的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產(chǎn)生CO2的體積由大到小的順序是_________________。
�。�3）物質的量濃度為0。1 mol·L—1的三種酸溶液的pH由大到小的順序是___________；如果取等體積的0。1 mol·L—1的三種酸溶液，用0。1 mol·L—1的NaOH溶液中和，當恰好完全反應時，消耗NaOH溶液的體積由大到小的順序是______________（以上均用酸的序號填寫）。
12．在25℃時， 有pH=a的鹽酸和pH=b的苛性鈉溶液，現(xiàn)取VamL鹽酸用該苛性鈉溶液中和，需VbmL苛性鈉溶液。若a+b=13，則Va/Vb=____________。
13．將pH=3的弱酸溶液稀釋100倍，該溶液的pH范圍為：__________________。
1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD。
11．（1）c>b=a 。（2）b>a=c。（3）c>a>b 。 b>c=a 。
12．1：10。
13．3 【教學目標】 科學概念： 1、當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 2、水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。 過程與方法： 1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。 2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。 2、初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。 【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化 【教學難點】水為什么會結成冰 【教學準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。 【教學過程】 一、冰的觀察 1、師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？ 2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。 板書：水結冰了 3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。 4、學生觀察后匯報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。） 5、水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。 6、學生比較后匯報。（預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的'共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的） 7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？ （學生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。） 通過爭論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。 （2）水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。 二、水在什么溫度時結冰 1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。 2、指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？ �。A設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數(shù)。） 3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。 學生實驗，教師巡視。 4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？ �。A設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化） 5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？ �。A設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。） 三、拓展 1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？ 板書：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)） 2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。 板書設計： 教學后記： 設計思路 水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。 感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。 讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關于水的直接和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的主性積極性。 幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為能力強的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。 活動目標 1、在玩水的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。 2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。 5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 活動重難點 1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。 2、難點：理解水是透明的、會流動的特性。 活動準備 1、材料：各種玩水的容器。 2、環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。 活動過程 �。ㄒ唬⑼ㄟ^自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。 1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。 2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子里灌水會怎么樣？水能不能抓�。克椎臇|西能看見嗎？為什么？） �。ǘ�、通過小實驗歸納理解水的'特性。 1、灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？ 2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦？ 3、在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？ �。ㄈ�、通過觀察和討論了解水的各種用途。 1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。 2、讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？ �。ㄋ模�、通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。 1、讓幼兒介紹水的用途。 2、談談為什么要節(jié)約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)約用水？ �。ㄎ澹�、通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探索關于水的其他知識。 讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。 活動反思 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。 設計思路： 一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮�，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，設計了這一活動。 目標： 1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。 2．知道生活中有些東西是容易吸水的。 準備： 1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。 2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。 過程： 一、產(chǎn)生興趣 師：老師這兒有個空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎? 幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。 幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。 (教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。) 師：現(xiàn)在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎? 幼：會的，和剛才一樣會回來。 幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。 幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。 師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。) 師：我們已經(jīng)開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的? 幼：我用“x”表示水不會流下來。 幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。 幼：我畫太陽表示水會流下來。 二、通過自己的實驗驗證自己的想法 師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人�，F(xiàn)在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現(xiàn)在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”) 三、探討實驗結果 師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的? 幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現(xiàn)在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。 幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來，我就用月亮來表示了。 師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了? 幼：水到毛巾里去了。 師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發(fā)現(xiàn)了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證�？吹矫砝飻Q出水來，孩子們高興極了，他們相信了!) 師：現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎? 幼：毛巾比原來重了。 幼：可以擠出水來。 幼：顏色變深了。 幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。 師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。) 師：你們說的`那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。 四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。 五、交流實驗結果。 幼：我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。 幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。 幼：我做了兩個實驗，發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。 在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢? 六、一起收拾實驗室。 活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，獲得了相關的感性經(jīng)驗。 【水教案】相關文章： 《水》教案02-21 冷冷的水教案01-08 好玩的水教案06-21 奇妙的水教案01-10 《水的秘密》教案02-17 水的變化的教案02-23 水的凈化教案02-26 我與水教案02-27 水的變化教案03-18 神奇的水教案01-27水教案 篇8
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