精選爬山教案范文匯編七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的爬山教案7篇,希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
一、教材分析:
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo):
。、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
。场W(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~3自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的`理解難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備】
。、爬山虎實(shí)物展示。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
。、多媒體課件:幻燈片八張。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入
1、 出示實(shí)物,你在哪兒見(jiàn)過(guò)?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺(jué)得奇怪嗎?)
學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者(課件出示 )
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
(二)初讀檢查
1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么?
檢查交流:
1、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀詞語(yǔ)。(課件)
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”
2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳?(3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳)
剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。)
3、小結(jié):作者按順序先寫(xiě)( )再寫(xiě)( )最后寫(xiě)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考:作者在哪兒看到了爬山虎?
這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)
2、教師小結(jié): 作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。
3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn)?
從“滿(mǎn)是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
。ㄋ模┲v讀第二段:
1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、小組交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)。
舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí),看一看爬山虎,會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?這句話(huà)寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,值得我們借鑒。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么( ),看著非常( )。葉尖( )朝下,在墻上鋪得那么( ),沒(méi)有( )起來(lái)的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?
2、出示課件,讀相關(guān)句子。
交流討論:生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文的語(yǔ)言為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
4、再次出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)?
指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,即使沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
爬山教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:
1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
、 爬山虎的腳爬墻示意圖。
、 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ):
、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
、 這一段講了什么?
、 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的:
、 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
、 課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
、 討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的`特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
、 爬山虎的腳爬墻示意圖;
、 一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)3。
(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀:
用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn):
出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。
(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示:
一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?
(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
九、課外作業(yè)
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的
爬山教案 篇3
教材分析
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的.敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。场⒔o課文分段;
。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳,這些都是動(dòng)物的腳。,那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
、佟⒈疚牡淖髡呤钦l(shuí)?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
、凇⒆x課題,想一想,這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)?讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?
③、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。薄㈤_(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
爬山教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形紙、剪刀。
2、幼兒用書(shū)畫(huà)面“猴子爬山”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒興趣。
老師表演猴子爬山:老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山,小朋友想不想也來(lái)折一個(gè)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的.。請(qǐng)小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。
圖1正方形紙,對(duì)角折。圖2將兩端角中的一角向上折,另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開(kāi)就成了雙三角。圖4剪下上面一個(gè)角,在剪下的角上簡(jiǎn)單畫(huà)上猴臉,夾在雙三角中間,兩只手在中間層的兩邊抽動(dòng),猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo)。
老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒:要先看畫(huà)面上的圖示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
1、幼兒展示自己的作品,交流自己的制作過(guò)程。
2、集體玩“猴子爬山”的游戲,體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。
爬山教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
1、師生交流搜集的`有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?
試讀課文,自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文,整體感知
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
爬山教案 篇6
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1)指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
2)出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3)指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更重要的是要用心去體會(huì),左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么?(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么?
。w會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
5、在爬山過(guò)程中,父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話(huà)。
6、聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)
7、一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話(huà)你是怎樣理解的?
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎?從哪句可以看出?
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,只考了61分,可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了,被爸爸識(shí)破了。)
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話(huà)。
三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)
1、指名朗讀課文,其余學(xué)生思考:下山的時(shí)候,父親對(duì)我說(shuō)了什么?我聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎?
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、讀了父親說(shuō)的這句話(huà),你知道他的意思嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
。2)讀了這段話(huà),你有什么話(huà)要說(shuō)?
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?
5、你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的?
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會(huì)?
2、你懂得了一個(gè)什么道理?
(不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語(yǔ)言的魅力
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的.魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
。、音、形、義
(音)魅、漆、紳
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。
。、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
。薄⒆杂勺x課文,做到正確。
。、再讀課文,爭(zhēng)取正確流利。
3、同桌互讀互查。
。、指名讀。
。、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問(wèn)。
六、全班討論,歸納疑問(wèn)。
。槭裁刺砩蠋讉(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè):
抄寫(xiě)生字詞,讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口,理解體會(huì)魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課:
1、整體感知:
。1)指名讀課文,邊聽(tīng)邊回想,這篇課文講了一件什么事?
(2)說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么?
。ń處煱鍟(shū))
2、再讀課文
。1)輕聲讀課文,想一想:詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?
。2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
。1)自學(xué)思考:詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
。2)全班交流。
(3)有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
三、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
23、寓言?xún)蓜t
教學(xué)目的:
1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠欺騙假冒過(guò)日子,是長(zhǎng)不了的。的道理。
2、能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言,培養(yǎng)學(xué)生想象,復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂課文,理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過(guò)程:
、引入課文,出示課題:
1、(出示竽)同學(xué)們,你們知道這是什么樂(lè)器嗎?
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書(shū)課題:《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話(huà)。
二、整體感知課文:
1、自由輕聲讀課文:
要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的音,理解詞義。
(2)思考:《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
。1)請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
。2)交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文,提出問(wèn)題:
1、讀了課文以后,你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示:
(1)南郭先生不會(huì)吹竽,為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)?
(2)南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的?
。3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
4、小組討論問(wèn)題。
四、交流思考題:
問(wèn)題1:
1、指名用書(shū)上的句子回答:
板書(shū):300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2:
1、指名交流:
2、出示:
比較:
。1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)伍里充數(shù)。
(2)每逢吹竽,他也裝腔作勢(shì),混在隊(duì)伍里充數(shù)。
A:讀這兩句話(huà),這兩句話(huà)區(qū)別在哪里?
B:那么,哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的?
C:他這樣裝的目的是什么呢?
e)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀、全班讀。
3、過(guò)渡:南郭先生混過(guò)了一次又一次,沒(méi)有出過(guò)毛病,后來(lái)為什么要逃走呢?
問(wèn)題3:
1、指名回答。
2、看圖:你們看,他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖,看看南郭先生逃走時(shí)的樣子,揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情,用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭,說(shuō)一段話(huà)。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意:
1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠蒙混、欺騙過(guò)日子,是長(zhǎng)不了的。
六、復(fù)述課文:
誰(shuí)能看著板書(shū),加上剛才我們的想象說(shuō)話(huà),把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、昨天,我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理?
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書(shū)課題,齊讀。
二、讀課文,初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說(shuō)了一件什么事?
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你有什么疑問(wèn)?
(1)這人為什么要學(xué)走路?
。2)這樣學(xué)走路有必要嗎?
2、解釋詞語(yǔ):優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作,你從中體會(huì)到什么?
4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎?
5、他學(xué)了幾天后,有什么結(jié)果?他又做了哪些決定?
6、解釋詞語(yǔ)徹底。你認(rèn)為他想得對(duì)嗎?那之后他是怎樣學(xué)走路的?結(jié)果怎么樣?你知道為什么會(huì)這樣嗎?
7、現(xiàn)在,你認(rèn)為他對(duì)嗎?為什么?
8、從這個(gè)故事中,你體會(huì)到了什么?
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢?
五、作業(yè)。
用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有機(jī)可乘:齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì):沒(méi)出什么事
真相暴露:齊泯王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏
嫌姿勢(shì)不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械(要不得)
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書(shū)
教學(xué)目的:
1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課:
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書(shū)法的)
三、初讀課文,整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示:
。1)把課文讀通、讀順,讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
。2)把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的:檢查自學(xué)情況,糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
四、默讀課文,深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句,并讀一讀?梢栽谂赃厡(xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲,總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文,我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子,所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話(huà)的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè):
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì),可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書(shū):
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆,還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形,而且悟神。
語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目的:
1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累,熟練掌握漢字知識(shí)。
2、通過(guò)讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn):
能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.
。薄⒊鍪疚淖。
2、認(rèn)真讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、小組內(nèi)討論、交流。
4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
5、出示板有多義字的句子。
。、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
(1)相互校對(duì),反饋學(xué)習(xí)情況。
。2)出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游,我們家花了很多錢(qián)。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
。3)學(xué)習(xí)做練習(xí),教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評(píng)價(jià),看誰(shuí)收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課,你學(xué)了什么?
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫(xiě)友誼格言。
二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么?
3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
4、自讀短文,每個(gè)自然段都在講些什么?
第一段:寫(xiě)我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二段:介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高,語(yǔ)言一定比奶奶好。
第三段:寫(xiě)奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn),用得好。
第四段:寫(xiě)了奶奶說(shuō)的句子,讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。
第五段:我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎?
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么?
7、讀了這篇短文,你有什么話(huà)對(duì)大家說(shuō)的嗎?
三、能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生收集到的資料,在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi),分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了,是否語(yǔ)句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。
(2)大家交流一下,當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí),應(yīng)該怎么辦?
。3)大家評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山教案 篇7
一、引入
1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文,還記得爬山虎的樣子嗎?
2、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
3、是的,就是這位我國(guó)著名的大教育家,大作家,大編輯葉圣陶老先生的作品,大家都尊稱(chēng)他葉老。今天,就讓我們?cè)俅巫呓~老,走近那片綠綠的爬山虎。(板書(shū)) 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
你讀 真美啊
你讀 多綠呀
一齊來(lái).
二、
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái),大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎?請(qǐng)你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎
3、孩子們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?這樣一種極其普通,隨處可見(jiàn)的爬山虎,為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,要想了解這個(gè)原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的.人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,做上記號(hào)。
三、精讀
在作者眼中,葉老是個(gè)怎樣的人?
。ǘ嗝凑J(rèn)真細(xì)致啊,一個(gè)字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。)
春風(fēng)拂面什么感覺(jué)
還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人?
翻到曲線(xiàn)
1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
2、是的。你們看,這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè)?粗@一頁(yè),想象一下,葉老是怎么給我們改作文的?
3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過(guò)這滿(mǎn)紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點(diǎn)了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒(méi)休息一會(huì)兒呢。
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?
評(píng)語(yǔ)
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),卻達(dá)到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!
孩子們,讓我們帶著這一份敬仰,帶著這一份期盼,一起走進(jìn)葉老的家吧!剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?
意外
是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個(gè)小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻!孩子們,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧!
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動(dòng)。(板書(shū))
四、精讀
見(jiàn)到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽(tīng)老師讀。
這時(shí),葉老給我留下的印象又是怎樣的?
平易近人 親切和藹
從哪里看出來(lái)?
葉老見(jiàn)了我縮短不少!
1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?
此時(shí),我和葉老的心仿佛貼在了一起,我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時(shí),作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎,綠得是那么沉郁,那么濃厚,那么有韻味。來(lái),孩子們!我們一起讀
還從哪里感受到了?
我們的交談很融洽
1、說(shuō)說(shuō)
2、再讀一讀,你還感受到了什么?
是的,心與心的交融,渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。
3、想象一下,如此融洽的交談,葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢?這位葉老,你想對(duì)我說(shuō)些什么?
。ǎ
4、葉老們,你們的話(huà)語(yǔ)如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中
你們的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我,真是質(zhì)樸之中
正是葉老親切之中把我小小的
5、我知道,你們也知道,融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了,你感覺(jué)到了什么?是的,那一顆緊張的心被舒解了,就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了?
6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時(shí),我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),他慧眼識(shí)真才,毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地?fù)u曳著,是那么的虎虎而有生氣。來(lái),孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!
你來(lái)讀
你來(lái)
這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè),抬頭再見(jiàn)窗外。
此時(shí)的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書(shū))