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      變色龍教案

      時(shí)間:2024-05-19 22:05:32 雪桃 教案 我要投稿
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      變色龍教案(通用10篇)

        作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的變色龍教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      變色龍教案(通用10篇)

        變色龍教案 1

        教學(xué)目的

        1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

        2、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

        3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

        教學(xué)構(gòu)思

        1、本文沒有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

        2、本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

        3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過語(yǔ)言表現(xiàn)出來,把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。

        4、教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

        授課時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容及步驟:

        一、引入新課

        先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

        二、講讀課文

        1、設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問:這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

        2、指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做?

        3、學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

        (1)說話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

        (2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

        4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

        5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的`兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。)

        6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵。

        這一步應(yīng)注意:

        (1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。

        (2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

        (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

        7、引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

        (2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

        變色龍教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;

        2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。

        過程與方法:抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗,理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、理清小說故事情節(jié)

        2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

        教學(xué)方法:

        1、演讀法

        2、小組討論法

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、新課導(dǎo)入

        同學(xué)們,有這樣一種人,他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下,大家都不喜歡他們,認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書)

        二、檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

        1、作者簡(jiǎn)介

        要求:學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示,學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國(guó),是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作,一生寫了七百多篇小說,代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說:“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事!

        2、寫作背景(多媒體展示)

        《變色龍》這篇小說寫于1884年,作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會(huì)問題,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的`典型代表。

        要求:學(xué)生先介紹,教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。

        此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文本的理解。

        三、整體感知,理清情節(jié)

        過渡:本單元是小說單元,本文也是一部小說,那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?

        明確:人物、環(huán)境、情節(jié)

        追問:本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

        明確:人物:奧楚蔑洛夫

        情節(jié):變

        環(huán)境:沙皇統(tǒng)治社會(huì)

        問1:本文寫了一件怎樣的事?

        明確:警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

        過渡:這場(chǎng)訴訟案件中,法官、被告、原告分別是誰(shuí)?

        明確:法官:奧楚蔑洛夫;

        被告:小狗

        原告:赫留金

        學(xué)生邊回答,教師遍出示多媒體。

        追問:作者在對(duì)人物性格刻畫中主要采用什么手法?

        明確:對(duì)話

        問2:

        過渡:小說中除了奧楚蔑洛夫外,還有那些人物?

        追問:當(dāng)年,這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生演讀課文6-27自然段

        追問:在眾多“演員”中,你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒?為什么?

        學(xué)生自由回答,此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

        過渡:看來大家對(duì)小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目,你會(huì)擬什么題目?為什么?

        學(xué)生活動(dòng):同桌討論

        引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。

        問3:大家的題目與作者的題目比較,哪個(gè)好呢?為什么?

        明確:結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

        第二課時(shí)

        四、研讀課文,分析人物

        過渡:是啊,奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度變來變?nèi),像極了變色龍。

        問4:下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容,并完成表格。

        (教師用多媒體出示表格)

        學(xué)生活動(dòng):小組討論,并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

        教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)

        明確:學(xué)生邊回答,教師邊出示多媒體,并完成板書

        問5:警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案,六次判定,五次變色,作了淋漓盡致的丑惡表演,那么,她變化的根據(jù)是什么?

        明確:小狗的主人是誰(shuí)

        問六:這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng):小組討論,在課文中找出依據(jù)。

        明確:見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

        五、拓展延伸------續(xù)寫

        過渡:這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣?

        明確:奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

        追問:請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

        答案設(shè)想:繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

        又遇見了一起類似狗咬人的案件,又做出了相同的處理,或者處理 得更圓滑了。

        去找普洛訶爾套近乎。

        去將軍家邀功請(qǐng)賞,在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,一并送給將軍。

        “買”一只小狗送給將軍的哥哥。

        去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

        去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。

        問6:

        續(xù)寫:奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事,100字以上。

        范文展示:

        奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后,滿心歡喜地向前走,迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去,彎了一個(gè)九十度的大躬,笑容可掬地說道:“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生,您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了,赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去,幸虧您的狗伶俐,咬了他一口,可赫留金卻說狗無緣無故咬他,要您賠償他一筆錢,真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去,不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說:“嗯,我知道了!闭f罷,揚(yáng)長(zhǎng)而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影,無精打采地呆立在冷風(fēng)中

        變色龍教案 3

        一、說教材:《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

        二、說學(xué)情:本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí),他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。

        三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)。

        根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求,結(jié)合本課的具體特點(diǎn),我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為:

        1、知識(shí)與技能:了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

        2、過程與方法:理解小說的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

        根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為:

        1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

        2.教學(xué)難點(diǎn):理解小說的主題,掌握欣賞小說的方法。

        四、說教法

        《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用朗讀法,自主、合作探究法,表演法,采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        五、說教學(xué)過程

        本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。具體步驟如下:

       。ㄒ唬、導(dǎo)入

        1、直接導(dǎo)入,板書課題。(今天我們學(xué)習(xí)第七課:變色龍)

        2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片,認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎? 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,是寫這種小動(dòng)物嗎?為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢?我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》,了解其中的故事。

       。ǘ、讀課文,知內(nèi)容

        請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,完成獨(dú)立完成兩個(gè)問題。

        1.請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?

        明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

        2.請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段。

       。ㄈ、品對(duì)話,析人物

       。ㄕ(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,對(duì)狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?老師示范一下,同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩,試讀一下。)

        1、品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段。

        (我們找到了六次判案,發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次,那么其中有沒有始終不變的地方?提示:判案的依據(jù)是什么?)

        2、合作探究:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒有始終不變的地方?

        明確:在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

        舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。(板書)

        3、總結(jié)性格特點(diǎn):奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

        4、體會(huì)諷刺藝術(shù):為什么以“變色龍”為題?

        明確:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,好像變色龍善于變色一樣,作者以此來諷刺主人公善變的`性格特征,揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了,具有象征意義和諷刺作用。

        (那么,奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢?不這樣做不行嗎?我們來看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案,五次變色,四次描寫大衣,其實(shí)文中還三次提到了法律,兩次寫到了圍觀群眾,描寫了一次社會(huì)環(huán)境,你能在文中找到嗎?)

        (四)、賞細(xì)節(jié)、明主旨

        1、結(jié)合文中對(duì)法律,圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫,探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。(投影相關(guān)的句子)

        2、(屏顯)時(shí)代背景:《變色龍》這篇小說寫于1884年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會(huì)問題,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中,沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

        3、明確主題:本文通過對(duì)媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫,巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

       。ㄎ澹、拓展延伸

        奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣,穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

       。、布置作業(yè)

        1、復(fù)述課文內(nèi)容。

        2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

        變色龍教案 4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過故事了解一些小動(dòng)物過冬的不同方式,對(duì)動(dòng)物過冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))

        2、知道關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

        3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

        4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        PPT課件,動(dòng)物圖片(打印),塑料筐4個(gè)。

        活動(dòng)過程:

        一、通過談話活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

        1、師:"小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

        幼:"冬天。"

        師:"天氣怎么樣呢?"

        幼:"很冷。"

        師:"我們應(yīng)該怎樣度過這個(gè)冬天呢?"

        教師提示:(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。

        2、今天啊,老師還請(qǐng)來了三位好朋友,我們一起來看看他們是誰(shuí)?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。

        3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

        提出問題討論:

        1、故事中小燕子是飛到南方去過冬,那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如:大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

        2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬,那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的`呢?如:蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

        3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢?如:松鼠、螞蟻、老鼠等。

        延伸:哪些動(dòng)物在冬天需要換毛來過冬呢?

        鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。

        三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里,鼓勵(lì)幼兒互相檢查,小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。

        我們這里還有一些小動(dòng)物,你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?

        這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),了解了不同動(dòng)物的過冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。

        四、活動(dòng)延伸:

        回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的過冬方式。

        教學(xué)反思:

        一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

        變色龍教案 5

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂趣。

        2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫,進(jìn)一步感受顏色的美。

        3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

        4、嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

        5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        變色龍模型,玩具車、 恐龍涂案 、蠟筆等

        活動(dòng)過程:

        1、以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

        2、借助教具,生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的`內(nèi)容。

        3、提問:故事名稱?故事中有什么?

        4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?

        5、玩“恐龍變色”的游戲: 讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

        6、提要求:

        (1)任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

       。2)做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。

        7、 幼兒自由涂染活動(dòng),師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

        8、 幼兒互相交流、欣賞作品。

        活動(dòng)反思:

        孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了,老師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),孩子們互相學(xué)習(xí),很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡,設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì),整個(gè)活動(dòng),幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好。

        變色龍教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通讀課文,把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

        2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

        3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫,體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        第一課時(shí):把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn),體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí):分析課文中的環(huán)境描寫,體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

        教學(xué)難點(diǎn):

        對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

        教學(xué)過程設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入新課

        變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物,有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,也有這樣一群人,被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道,正是契訶夫的精彩描述,才令變色龍和阿Q一樣,成為一類典型人物的代稱。

        二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

        關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí):19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面,尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,與魯迅一樣,他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死,寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

       。ㄏ嚓P(guān)知識(shí)鏈接:世界三大小說家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利)

        三、通讀課文,欣賞課文錄音

        1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文錄音,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

        聽課文錄音,對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

        2、全班交流、討論

        文章的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句)

        學(xué)生交流:他見風(fēng)使舵,對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

        他趨炎附勢(shì),對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

        他媚上欺下,欺壓地位低于自己的人

        四、理清課文情節(jié)線索

        1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

        明確:哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。

        學(xué)生閱讀相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。

        關(guān)鍵詞:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

        奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

        2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官,來處理一下這個(gè)案件,你會(huì)怎么處理?

       。▽W(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理)

        全班交流,結(jié)論:

       、偬幚硇」返闹魅,因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理,造成小狗傷人

       、谛」凡槐刎(fù)責(zé),要處理赫鎦金,他傷害小狗,無事生非

        ③兩個(gè)人都有責(zé)任,各打50大板

        教師提示:你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接,甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人?

        ——法律面前人人平等,跟誰(shuí)是主人無關(guān)

        3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的?在處理這個(gè)事件的過程中,他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?

        明確閱讀范圍,概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述:剛開始裝摸作樣地要主持公道,要處理小狗,一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣,責(zé)備起受害者楚鎦金來;一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào),說要秉公處理;又有人說也許是將軍家的,他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來;聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗,他立刻活靈活現(xiàn)起來,要立刻處死小狗;最后聽說這是將軍哥哥的小狗,他狠狠地罵了楚鎦金,把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

        教師提示:奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么?

        ——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。

        3、在處理事件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi),?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?

        討論、明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

        4、本文的線索是什么?

        明確:奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。

        五、深入探究

        1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢?

        文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫的分析)

        找出課文中的環(huán)境描寫,分析其內(nèi)容及其意義。

        2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?

       。ㄟM(jìn)行思想感情教育)

       。1)他是畸形社會(huì)的畸形兒,不是個(gè)別現(xiàn)象

        (2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視

       。3)他的本質(zhì)是利己主義,因此喪失原則

        (4)哀其不幸,怒其不爭(zhēng),人應(yīng)該有原則

        張愛玲說過:“再可恨的人,歸根結(jié)底也只不過是個(gè)可憐的人而已”

        一部電視劇的主人公說:“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線,這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)!薄c同學(xué)們共勉

        六、布置作業(yè):

        1、選擇搭檔,分角色朗讀課文,或排演課本劇。

        2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

        3、掌握課文中的.重要字詞,注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、分析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

        2、分析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

        3、分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

        2、析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

        教學(xué)過程設(shè)計(jì):

        一、銜接舊課

        1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說家、劇作家)

        2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞?(見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)

        二、導(dǎo)入新課

        上一節(jié)課我們談到,變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然,也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?

        三、分析文章中的環(huán)境描寫

        1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文,找出相應(yīng)的句子,分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)

        ①四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。——死氣沉沉、冷落

       、谏痰旰惋堭^的門無精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口一個(gè)乞丐也沒有。——經(jīng)濟(jì)蕭條

       、垩簿酥Y子,盛滿了沒收來的醋栗!凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索,寫出他們“壓下”的一面。

        ④木柴廠四周很快聚集了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。

        ⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑。——圍觀者的冷漠和無聊,他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使

        舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

       、蕖耙俏艺f了謊,那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白,現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說,我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

        ——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

        小結(jié):從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼,直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下,人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

        2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?

       、倨煌,較簡(jiǎn)略

        ②作用不同:一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景,另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

        四、分析文章中對(duì)人物的描寫

        我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境,那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?

       。1)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫——塑造變色龍性格的主要手段

        分析文章中的語(yǔ)言描寫,挖掘潛臺(tái)詞,體會(huì)語(yǔ)言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

        他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來?

        “這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰(shuí)在嚷?”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。

        “恩,不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種動(dòng)物來,會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林,去調(diào)查一下,這是誰(shuí)的狗,打個(gè)報(bào)告上來!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問,這到底是誰(shuí)家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干,向著赫鎦金

        “席加洛夫?qū)④姡颗!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題,強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌,為下面的改變立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

        “只是有一件事我還弄不明白,——你這種人啊是出了名了,我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄,批評(píng)赫鎦金

        (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)

       。2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛

        關(guān)于大衣的描寫,文中共有幾處?分別有什么作用?

        文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣

        五、拓展訓(xùn)練

        試揣摩變色龍的變色心理,在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng),進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段,合理想象他的心理活動(dòng)。

        六、總結(jié):通過本文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧,也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能,重現(xiàn)變色龍的丑態(tài),期待大家的精彩表演。

        七、作業(yè)

        1、生字、詞語(yǔ)聽寫

        2、完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)

        3、預(yù)習(xí)第十六

        變色龍教案 7

        教學(xué)目標(biāo)

        課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)過程及步驟

        一、課前三分鐘演講

        學(xué)生推薦小說《變》。

        二、導(dǎo)入新課

        由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

        變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

        三、整體感知

        1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,要求思考:

        這篇小說寫了一個(gè)什么故事?小說的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?

        明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的'最深刻的印象是:善變,見風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

        2、學(xué)生小組討論:

        奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?

        他是怎樣判決這個(gè)案件的?

       。◤乃麑(duì)狗、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫上分析)

        在處理案件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?

       、艑W(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。

        ⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

        明確:奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來處理案件的,態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

        在這來回的變化之中,他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

        四、拓展研究

        課堂小練筆:《狗眼看人》

        請(qǐng)你以小說中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),敘說這個(gè)案件的處理過程。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、完成同步練習(xí)冊(cè)。

        2、小說續(xù)寫。

        假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí),突然報(bào)喜人上門說“這個(gè)范進(jìn)并沒有中舉”,請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

        六、教學(xué)后記

        變色龍教案 8

        【創(chuàng)意說明】

        從小說要素入手,把握情節(jié),生動(dòng)復(fù)述,還原人物,編寫課本劇。

        【教學(xué)步驟】

        一、梳理小說要素

        人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。

        故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

        環(huán)境:俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

        二、理清小說結(jié)構(gòu)

        開端:(1~5)受理案件。

        發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

        結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

        三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分,安排角色,演讀精彩的人物語(yǔ)言

        四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫課本劇

        教師可提示以下要素并提示編寫樣式:

        地點(diǎn):木柴廠

        人物:警官──奧楚蔑洛夫。

        巡警──奧的`隨從。

        赫留金──受害者。

        小狗──—肇事者。

        目擊者──獨(dú)眼鬼。

        圍觀人群

        普洛訶爾──將軍家的廚師。

        編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象,如:說話人的動(dòng)作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ),進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

        第一幕

        奧楚蔑洛夫:(擠進(jìn)人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰(shuí)在嚷?

        赫留金:(誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官,我好好的走我的路,沒招誰(shuí)沒惹誰(shuí),(用手罩嘴,咳)我正跟……

        奧楚蔑洛夫:(嚴(yán)肅的)恩,不錯(cuò),咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查以一下,打個(gè)報(bào)告上來……

        群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

        奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④,哦…?/p>

       。ń涣髯髌罚膭(lì)表演一小段。)

        六、相關(guān)鏈接

        1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

        2、合作探討,學(xué)完這篇小說,你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實(shí)惠?

        變色龍教案 9

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.獲得聽故事的樂趣。

        2.學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

        3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.故事:《貪吃的變色龍》

        2.透明片(投影片、糖紙),油性筆。

        活動(dòng)過程:

        1.講述故事《貪吃的變色龍》。

        2.教師講故事。

        3.用提問幫助幼兒理解故事的'內(nèi)容,說說恐龍吃了什么改變了顏色。

        4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒欣賞。

        5.給幼兒一人一張透明片,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

        6.完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。

        活動(dòng)建議:

        1.若幼兒不知該畫些什么,可請(qǐng)幼兒畫簡(jiǎn)單的幾何圖形。

        2.若無油筆,可將廣告顏料加肥皂水使用。

        3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,一張張疊放起來講故事;講故事的投影片可放在語(yǔ)言區(qū)中,讓幼兒邊操作邊講故事。

        活動(dòng)評(píng)價(jià):

        1.能專心聆聽故事。

        2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。

        3.能在透明片上畫圖。

        延伸活動(dòng):

        可以提供一些彩色糖紙,請(qǐng)小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。

        [附]故事:貪吃的變色龍(李紫蓉)

        有一只貪吃的變色龍,看到東西就吃。

        有一天,他吃了一輛紅色的玩具車,尾巴就變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子,咦!身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓,就走到外面,把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次,腳變成綠色的了!變色龍走啊走,找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了。天黑了,咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮,變色龍一口就把它吃掉了。咦!你看過這樣的月亮嗎?

        變色龍教案 10

        教學(xué)目的

        一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂,認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

        二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物,進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。

        三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。

        四、分角色朗讀課文。

        教學(xué)設(shè)想

        一、本文通過精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn),以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。

        二、教學(xué)重點(diǎn):用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

        教學(xué)難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

        三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品,以提高學(xué)習(xí)興趣,加深理解。

        四、教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景;閱讀思考;學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、簡(jiǎn)介作者:(引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”)

        二、時(shí)代背景:

        《變色龍》寫于1884年,反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的.現(xiàn)實(shí)。

        當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起,革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗,為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

        三、自讀指導(dǎo)

       。ㄒ唬┓蹲x課文(或放錄音帶)

       。ǘ┳宰x課文,提示閱讀要求:(出示小黑板)

        1、本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

        2、文章可分幾部分?那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)?

        3、文章采用什么方法來刻畫人物性格的?

        4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分,理解其在作品中的作用。

       。ㄈ┯懻摵竺鞔_:

        1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

        2、根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn),本文可分四個(gè)部分:

        第一部分(1—5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

        第二部分(6—27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

        可分六個(gè)層次:

        第一層(6—8段)不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

        第二層(9—13段)有人說:“是將軍家的狗”;作出第二次判定:狗是無辜的,“原告”訛詐。

        第三層(14—17段)有人說“這不是將軍家的狗”;作出第三次判定:狗是“胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

        第四層(18—20段)有人說“是將軍家的狗”;作出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去!霸妗笔艹庳(zé)。

        第五層(21—23段)將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”;作出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

        第六層(24—27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;作出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

        第三部分(28—29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

        文章6—27段,最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

        3、文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

        4、文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

        本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫,淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

        四、布置作業(yè):

        1、給下列加黑字注音:

        胚子(pēi)戳(chuō)坎肩(kǎn)

        恐嚇(hè)牲口(chǜ)前腿劈開(pī)

        2、口述本文故事情節(jié)。

        3、完成課后練習(xí)二。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法,揭示典型人物的社會(huì)意義;分角色朗讀課文。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、分角色朗讀課文:(由三位學(xué)生擔(dān)任:一人扮演警官,一人扮演赫留金,一人為其他角色及旁白。)

        要求讀準(zhǔn)人物說話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

       。ㄒ唬┨崾荆

        1、注意語(yǔ)言的停頓,有省略號(hào)處要特別注意:(1)說話的間斷;(2)語(yǔ)句重復(fù)的省略;(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。

       。ǘ┰囎x兩遍,師生共同評(píng)定。

        二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

        1、對(duì)老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如:

        “我絕不輕易放過……”

        “我要好好教訓(xùn)他一頓”

        “我要拿點(diǎn)顏色出來”

        “混蛋”

        “豬崽子”

        2、對(duì)上司說的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如:

        “這是他老人家的……”

        “就說這狗是我找著,派人送上的”

        “嬌貴”

        “伶俐”

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