- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度：
- 實(shí)用的橋教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
精選橋教案錦集十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的橋教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。）
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
�。�2）蘭蘭剛開始看到的.塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
�。�3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識(shí)字
1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會(huì)說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇2
【教材分析】
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
【學(xué)生分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、以“橋”引入，初步感知 １、談話引入課題：
我們在四年級(jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
2、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因?yàn)閹煆膶W(xué)過的課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去�！�
3、自學(xué)課文，要求：
�、� 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�、茖W(xué)生自由識(shí)記字形，并說說有哪些字容易寫錯(cuò)，要注意什么？老師指導(dǎo)“肆、奠”字的`書寫。
�、� 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。
深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書“洪水 老漢 村民”等詞。
【設(shè)計(jì)意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)�！�
二、細(xì)品詞句，感受情勢危急
1.過渡：是的，一場可怕的災(zāi)難來臨了，看到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）
2.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么？
�、拍x，找句子畫線。
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
�、� 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
�、� 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、评首x，體會(huì)。
�、菂R報(bào)交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)感情朗讀。）
�、龠@些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。
�、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎？
�、� 出示句子進(jìn)行對(duì)比：
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
黎明的時(shí)候，雨突然大了。
�、� 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
哪句話寫得好？為什么？
�、� 學(xué)生模仿說句子。
3、過渡：
當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論：
�、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲�，�?huì)是怎么的結(jié)果？
�。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
�、钦页鑫闹忻鑼懭藗凅@慌失措的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（讀后請學(xué)生板書從文中找到的關(guān)鍵詞。）
課件出示：
�、偈钦l驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。
②人們又瘋了似的折回來。
�、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌�。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地地想，這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受�！�
5、小結(jié)：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢？下節(jié)課再學(xué)。
三、作業(yè):
1、抄寫生字
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。
二、再讀再悟，體會(huì)英雄人格
1.過渡：是啊，災(zāi)難來了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌，唯有一個(gè)人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢？
2.學(xué)生再讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，從哪兒體會(huì)到的？（同樣請學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。）
老漢 村民
站、不說話 驚慌、你擁我擠
像一座山 瘋了、亂哄哄、跌跌撞撞
3.學(xué)生自由讀文，體會(huì)關(guān)鍵詞句。教師巡視，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。后學(xué)生在小組內(nèi)交流。
4.全班交流。先說你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，然后說說是從哪兒體會(huì)到的，再來有感情地朗讀這些句子，并說一說為什么要這樣讀，再大家共同評(píng)議。
5.引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中體會(huì)老漢“先人后己、臨危不懼、不循私情”的高尚品質(zhì)。
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）
(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.
�。�3）對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
�。�1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？
�。�2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話
3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）
�。�2）引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會(huì)老漢的父愛如山。
6.反復(fù)詠嘆，感受親情
（1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。
�。�2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么？
7.評(píng)價(jià)：老漢是一個(gè)怎樣的人？
用我們的話來說說這位老漢，他做了什么，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人：
，他是個(gè) 的人。（讓學(xué)生自由說，如：他第一個(gè)來到橋邊，卻沒有只顧自己逃生，他是個(gè)先人后己的人。）
8.老師小結(jié)：是啊，初次讀課文時(shí)，老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費(fèi)解，可當(dāng)我們讀到文章的最后，謎底揭開后，內(nèi)心難以平靜，帶給我們的是一種心靈的震撼。這位不徇私情的老支書讓人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對(duì)話，感受老漢的高大形象。通過反復(fù)的引讀，讓學(xué)生的心間溢滿對(duì)老漢的敬仰之情，一個(gè)像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。】
三、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟
１、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
�。病⑼瑢W(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書，慢走！
洪水退后……
【設(shè)計(jì)意圖 語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，此環(huán)節(jié)是學(xué)生在感悟語言的同時(shí)，也要積累語言、運(yùn)用語言。】
四、抓住言行，研讀體會(huì)
1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山�！�
①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲�。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。
③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
五、回顧全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.過渡：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容感人這方面的原因外，其實(shí)跟作者獨(dú)具匠心的表達(dá)方法也有很大的關(guān)系。請大家再認(rèn)真讀課文，看看作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分學(xué)習(xí)小組合作探究。
3.全班交流自己的新發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)歸納。
�、� 巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？
�、� 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
⑶ 語言簡練，語句簡短。
【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能較好地指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作�！�
六、再讀課題，探究深意
1.文中留給我們印象最深的是什么？（老漢）為什么文章要以“橋”為題？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.讓我們用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字，好嗎？如：“老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋��！”“老支書，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋！”
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了深化主題，在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中�！�
七、課外拓展，豐富積累
寫一篇讀后感或?qū)憣懩闼赖南窭蠞h一樣的人。
【設(shè)計(jì)意圖：文章感人至深，學(xué)生心中一定有很多很多的感動(dòng)，讓他們拿起筆來寫寫，這種情感的熏陶會(huì)更長久�！�
橋教案 篇3
一、指導(dǎo)思想
本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過程
1.準(zhǔn)備部分
通過“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。
3.結(jié)束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運(yùn)用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的`音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、師生相互問好。
師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺，精神這會(huì)兒多好��！上課——小朋友們，下午好！
生：老師，下午好！
二、導(dǎo)入
師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說話，還會(huì)飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的`手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手啊！
其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——
生：象鼻橋（教師板書）
三、教授新課。
師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？
生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。
生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動(dòng)物們過去。
生3：我看到小動(dòng)物們可開心了。
橋教案 篇5
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式，體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
2．教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1． 導(dǎo)語：
鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
2． 作者介紹：吳冠中，中國現(xiàn)代畫家。
3． 出示目標(biāo)。
4．檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）本文作者： 選自《 》 。
�。�2）給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風(fēng)景 前瞻（ ）后顧 險(xiǎn)峻（ ）
（3）解釋詞語：
銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。
史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：
1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的.橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，研讀賞析
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）
（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿�，是�?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）
3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）
4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別（課件顯示相關(guān)表格）
2、本文與其它說明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。 教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)
1． 學(xué)生談收獲
2． 教師結(jié)束語。同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請給將要修建的橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說明一下你的設(shè)計(jì)思路。
八、板書設(shè)計(jì)
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)
【課后反思】
橋教案 篇6
Unit1Hello，I’mSam.
教學(xué)目標(biāo)：
1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片
教學(xué)流程：第一課時(shí)
1教歌
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
�。ǔ暮�，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分）
PPT--先教第一單元標(biāo)題，Hello,I’m?和句子yourname，please?
按順序每個(gè)學(xué)生站起來向其后面的同學(xué)快速的說一句Iam?，yourname，please?（認(rèn)識(shí)一些名字，Part6）
2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。
先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于文具的詞匯，起來回答的'同學(xué)加一分。
教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。
按照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的一組得分。
3重點(diǎn)詞匯：（Part2）
Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒
Aruler一把尺子Abook書Abag一個(gè)書包Aneraser一塊橡皮
game：Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。
學(xué)習(xí)Part1的前半部分，方式同3。第二課時(shí)
4重點(diǎn)句型：
Hello，yourname，please？Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
學(xué)習(xí)Part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個(gè)人來唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。
5、學(xué)習(xí)Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫一個(gè)小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對(duì)話，做的正確的加分。
6、Part9，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個(gè)人分，AB組加小組分。第三課時(shí)
7、一起來做Part10（注意單詞cousin）。
8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.
9、學(xué)習(xí)Part4的單詞，讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀，讀的好的加分。
Game：做readstop的游戲。
10、做Part5的題目，找學(xué)生來回答，答對(duì)的加分。
11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一課時(shí)
教學(xué)主題：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提
問)
4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）
5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書）
6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的叫聲。
2)通過手偶及圖片展示其他動(dòng)物。
3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。
4）單詞的拼寫
游戲：upanddown聽力聽力內(nèi)容：7頁part1andpart2
操作方式：
1）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。
2）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁part1
操作方式：
教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。寫作寫作內(nèi)容：7頁part1
操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。
第二課時(shí)
教學(xué)主題：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：1）老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問”What’sthis?”如果學(xué)生說”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說完整句子”It’sagoat.”
2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。
3）接下來老師換”Whatisit”進(jìn)行提問，并寫在黑板上。
4）兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”
游戲：Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽力聽力內(nèi)容：7頁part1朗讀
朗讀內(nèi)容：7頁part1
操作方式：教師領(lǐng)讀，并請一到倆名學(xué)生來領(lǐng)讀。寫作
寫作內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：教師讓學(xué)生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”
第三課時(shí)
教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音
教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書9頁part3那樣做出來）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式：
1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，教師用Whatisit?問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用It’s
a?回答，并為各組加分。教師請注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。
2）touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞：cat;dog;rabbit;chicken;
貼在黑板上，做動(dòng)作說：Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級(jí)可以安排兩名學(xué)生)，教師說一個(gè)單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學(xué)生來說單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后，換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。
3）復(fù)習(xí)請保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來。引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音
操作方式：
1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教
師把音標(biāo)/e/寫在黑板上。教讀2-3次
2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入/d/
音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/。
3）教師換一個(gè)單詞leg，在做一次。
4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來做。其他單詞都是一樣來練習(xí)。
5）鞏固：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入
/d/音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。
6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個(gè)學(xué)生上來抽取一張，拼讀。說對(duì)的加分。聽力
聽力內(nèi)容：9頁part4
操作方式：
3）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。
4）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁part4
操作方式：教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁part5
操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫。寫作寫作內(nèi)容：9頁part3，part4
操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。
教學(xué)主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母AaBbCcDdEeFfGg
橋教案 篇7
一、導(dǎo)入：
當(dāng)蟻國英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時(shí)候，今天我們又將迎來對(duì)生命的另一次贊頌，齊讀課題。
二、學(xué)文
�。保杂审w會(huì)讀課文。
�。玻紫日埓蠹腋嬖V老師你讀課文時(shí)的'心情是怎樣的？（交流）愿意把你的感動(dòng)、敬佩之情帶給大家嗎？
�。常鍪荆鹤屑�(xì)讀課文，找出你最喜歡，最受感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
交流（同桌交流全班交流）
穿插一個(gè)填空：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。一只年輕羚羊的成功飛躍，就意味著___________________________________。
�。矗蠹蚁氩幌胗H眼目睹這令人震撼的一幕？播放動(dòng)畫�？吹竭@兒，你想對(duì)誰說些什么嗎？那就請同學(xué)們打開練筆本一吐為快吧！
老羚羊，我想對(duì)你說
年輕羚羊，我想對(duì)你說
獵人伯伯，我想對(duì)你說
�。�，我想對(duì)你說
我想對(duì)自己說
要求：選擇其中一個(gè)接下去寫一段話，也可以另擇訴說的對(duì)象交流
三、總結(jié)
雖然這是發(fā)生在動(dòng)物界的壯歌，但老師的腦子里卻閃現(xiàn)出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰無死，留取丹心照汗青。如果說文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么這些外層被灼焦的螞蟻和墜入山澗的老羚羊們又何嘗不是它們種族的英雄呢？它們在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻義無返顧地把生存的希望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可人民不會(huì)忘記，歷史不會(huì)忘記！說到這兒，你想到了什么？
橋教案 篇8
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班的幼兒更愛游戲、愛模仿，在游戲過程中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的注意力和濃厚的興趣，在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然可想而知。 于是，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式，以游戲的形式設(shè)計(jì)了《過橋去做客》這一綜合活動(dòng)，將語言兒歌教學(xué)和游戲形式相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉悅的氛圍中邊模仿小動(dòng)物邊學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性；在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌；最后慶祝小熊搬新家，把活動(dòng)推上了高潮。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中留戀忘返，達(dá)到了良好的教育效果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)兒歌《小動(dòng)物過橋》，嘗試仿編短句：“XX過橋……”
2.認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)物，學(xué)習(xí)模仿這些常見的動(dòng)物。
3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，模仿這些小動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌 “XX過橋……”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. PPT多媒體課件（畫有一座獨(dú)木橋的背景圖，小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔圖片及它們過橋時(shí)的情景。）
2.自制教具：一座用紙箱做成的`立體的小熊房子，一座用硬紙板做成的獨(dú)木橋。
3.小熊玩具一個(gè)，“小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔、小雞、小羊、小狗”等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
4.背景音樂一段、歌曲“三只熊”音樂。
活動(dòng)過程
一、引入課題
1.教師和幼兒一起做手指約定游戲，安定幼兒情緒。（結(jié)合有效教育的約定方式，讓師生的關(guān)系更為融洽。）
2.配班老師出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友問好：“小朋友們好！”
小熊：“我搬了新家可高興了！我要邀請我的好朋友到我們家做客。”
3.師： 唔！小熊搬了新家，許多小動(dòng)物都要去他家做客呢！看看有哪些小動(dòng)物呢？
二、幼兒觀看PPT課件，學(xué)習(xí)兒歌《小動(dòng)物過橋》
1.播放PPT課件。師：到小熊家必須要經(jīng)過一座獨(dú)木橋，這座橋這么小，小動(dòng)物們能過橋嗎？他們是怎樣過橋的？（幼兒自由討論）
2.師：“瞧！誰來了？” 教師依次出示小鴨，小貓圖片，邊念兒歌邊模仿小鴨子，小花貓是怎么走過橋的。
3.師：小鴨子，小花貓是怎么過橋的？一起來學(xué)學(xué)看。
幼兒邊學(xué)念“小鴨子過橋呷呷呷，小花貓過橋喵喵喵”，邊表演小鴨、小貓過橋的動(dòng)作和叫聲。
4.師：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它們是怎么過橋的？
5.幼兒模仿螃蟹和兔子過橋的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)兒歌中短句：小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳�！�
6.師：下面我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，兒歌的名字叫“小動(dòng)物過橋�！�
7. 教師完整地朗誦一遍兒歌，提問兒歌的名稱。
8.教師和幼兒一邊完整地念兒歌一邊模仿小動(dòng)物過橋的動(dòng)作。
三、仿編兒歌
1.師：請你想一想，還有誰想到小熊家做客？（幼兒自由結(jié)伴討論）
2.幼兒仿編兒歌“xx過橋……”。
四、游戲：過橋
1.出示“小雞、小羊、小狗”等各種動(dòng)物頭飾，每人拿一個(gè)頭飾戴上。
2.安全教育：這么多動(dòng)物都想到小熊的新家去，可是這是一座獨(dú)木橋，我們應(yīng)該怎樣才能順利的過橋呢？（幼兒討論）
教師小結(jié)：我們過橋時(shí)要排好隊(duì)，不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。
3.教師播放背景音樂，幼兒邊欣賞音樂邊學(xué)相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作過橋。
五、結(jié)束部分，歌舞表演：慶祝小熊搬新家
1.小熊請動(dòng)物們吃喜糖。
2.師：小動(dòng)物們真能干！都能順利過橋到小熊家了。我們來到了小熊家，一起唱歌、跳舞來慶祝小熊搬新家吧！
3.播放“三只熊”音樂，幼兒和“小熊”一起唱歌、跳舞，慶祝小熊搬新家。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)投放小動(dòng)物過橋的材料，供幼兒操作。
橋教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。
2.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
2.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
養(yǎng)成樂于動(dòng)手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
橋的設(shè)計(jì)與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)時(shí)要考慮材料的特性，數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)制作：
1.自由組合小組（3-5人），小組先設(shè)計(jì)橋的圖，然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作。
2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。
二、評(píng)比：
1.各小組將制作好的橋放在講臺(tái)上。
2.各小組出一名同學(xué)作為評(píng)委。最終評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等。
三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：
1.設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。
2.應(yīng)用了哪些形狀結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。
3.我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
4.制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
6.哪些地方是具有明顯的'優(yōu)勢的。
7.預(yù)計(jì)能承多少重量。
四、教師小結(jié)：
【板書設(shè)計(jì)】
8. 用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
材料的特性 形狀和結(jié)構(gòu)
承受力 抗彎曲能力
【教后反思】
這節(jié)課學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。通過學(xué)習(xí)，完成了兩個(gè)活動(dòng)：一是用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問題，二是介紹評(píng)價(jià)我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程。整堂課絕大部分學(xué)生樂于動(dòng)手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的意見，各方面效果都很好。
橋教案 篇10
設(shè)計(jì)理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
�。�1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
�。�1）說說認(rèn)識(shí)。說說自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子�？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。“文物工作者早就數(shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的.只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過程，并以“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鲭y以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認(rèn)識(shí)盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
�。�1）體會(huì)寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。
（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng)造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
【橋教案】相關(guān)文章：
《橋》教案07-10
《橋》的教案02-24
橋的教案03-10
《橋》教案06-01
《象鼻橋》教案03-29
大班橋教案03-31
《橋》優(yōu)秀教案03-14
奇妙的橋教案03-30
家鄉(xiāng)的橋教案03-30
生命橋教案05-06