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【精選】橋教案錦集六篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
目的要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重點：
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、了解從作者看來橋美在何處。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點語句進(jìn)行入情入理的分析。教具準(zhǔn)備：U盤教材分析：《橋之美》是初中語文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。學(xué)生已熟識了《中國石拱橋》一文，所以教學(xué)中還可以進(jìn)行兩文的比較�！稑蛑馈酚质且黄f明性小品文，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。結(jié)尾生發(fā)拓展，點出橋的內(nèi)涵美：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”本文重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)過程：第一課時：課型：新授。方法：自學(xué)指導(dǎo)。過程：一、導(dǎo)入新課：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、關(guān)于字詞。教案 TITLE=橋之美四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，教案《橋之美 教案》�！�
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的`仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析{1}重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。第二課時：課型：新授、練習(xí)。方法：討論。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
三、研讀與賞析{2}通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?①厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。b．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
橋教案 篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！
一、 設(shè)計意圖：
上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。
二、總目標(biāo)：
1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的'發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。
2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計與建構(gòu)。
3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。
三、典型案例：
活動一：我的“積累本”
�。ㄒ唬� 活動目標(biāo)：
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
（三）活動過程：
1、實地參觀，收集資料。
當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長�！薄袄蠋�，這座橋有兩個橋洞�！薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻�橋洞，還有小橋洞�！薄钱�(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識。
2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。
3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習(xí)慣。
4、體會科學(xué)技術(shù)對社會的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點：
1、從應(yīng)用上加深對拱橋的認(rèn)識，體會科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力。
2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學(xué)模型進(jìn)行實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件（各種橋的圖片等）
學(xué)生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細(xì)不一的繩子、小木板凳
課前談話：
同學(xué)們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多�！逼鋵嵨覀円沧哌^很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。
我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進(jìn)行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善于表達(dá)交流自己的體會和想法，有信心嗎？
一、談話引入
課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。
二、活動一、觀察比較拱橋
1、屏出示萬縣長江大橋。 認(rèn)識這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計和施工是一項創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國家科技進(jìn)步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。
2、請大家仔細(xì)觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點）。你能結(jié)合前面學(xué)過的知識來解釋，很好。
3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀
不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同
圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥
圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋
圖4橋面在拱的下方
（3）結(jié)構(gòu)不同
圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)
4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點？你能結(jié)合前面的知識試著分析一下嗎？
優(yōu)點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；
橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。
圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用
5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？
抽生做一個拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的`簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。
6、生交流感受：先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）
7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當(dāng)作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。
8、小結(jié)過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來承受橋面的重力？
三、活動二：認(rèn)識現(xiàn)代拉索橋
1、屏幕出示萬縣長江二橋，認(rèn)識這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！
這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰最會發(fā)現(xiàn)？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）
2、橋面的力主要由誰來承擔(dān)呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗方案。
（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）
請聽要求，由組長領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動，暫時停下來。
�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。
鋼纜：承受橋面的重力
橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時承受一部分橋面的重力
�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？
�。�4）其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。
四、總結(jié)，拓展
1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。
2、橋梁建設(shè)是一項偉大而復(fù)雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識，還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來進(jìn)一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣？你還想設(shè)計什么樣的橋？請大膽想象，準(zhǔn)備下節(jié)課來設(shè)計建造我們的橋。
3、課后請同學(xué)們通過上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調(diào)查報告。
板書：
橋的研究
拱橋
拉住拱足 增加抗彎曲能力
拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面
橋教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會朗誦兒歌。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進(jìn)行表演。
活動準(zhǔn)備：課件
活動過程：
一、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪环鶊D，請你仔細(xì)看看，圖上都有什么？
二、展開：
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
"小動物們要干什么呢？"幼兒回答。
教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。
2、熟悉詩歌。
（1）誰會第一個過橋呢？小兔子是怎樣過橋的？
請幼兒表演、回答。
看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"，幼兒跟讀一遍。
�。�2）第二個過橋的'是小鴨子。它是怎樣過橋的？
幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。幼兒學(xué)說一句。
�。�3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）
小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。幼兒學(xué)說第三句。
�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）
為什么還讓媽媽抱著？幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？看課件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學(xué)兒歌。
�。�1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌，名字叫《過橋》，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。
（2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。
�。�3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
�。�4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱�？凑n件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學(xué)兒歌。
�。�1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌，名字叫《過橋》，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。
（2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。
�。�3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
�。�4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。
橋教案 篇5
活動目標(biāo)：
⒈能在高低不平的凳子橋上行走和運東西，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。
�、卜e極動腦，能嘗試使用不同的方法在椅子上運東西。
活動準(zhǔn)備：
高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈
活動過程：
㈠開始部分，熱身運動。
⒈師：小朋友看，教室里有這么多凳子，今天我們就來和這些凳子玩一玩。玩的時候啊要想一想，可以怎么玩，比比誰的玩法多，好嗎?每人去找個凳子，開始吧。
教師邊觀察邊指導(dǎo)，好的，有的小朋友趴在凳子上，像開飛機，有的小朋友跳下來了，像跳水運動員，好的。
�、步處熜〗Y(jié)。師：輕輕坐到凳子上，眼睛看好李老師。剛才老師發(fā)現(xiàn)，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……
⒊師：老師把你們剛才想的這么多方法連起來，就編成了一套有趣的凳子操，我們一起跟著音樂做一做，玩一玩，好嗎?
�、磶熡坠餐魳纷龅首硬佟�(跪著、坐著、站著、撐著)
�、婊静糠�，幼兒練習(xí)各種過橋的方法。
�、睅煟盒菹⒁幌隆�(教師嘆口氣)告訴你們一個壞消息，昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，沒有橋，小動物們就不能到河對面去找食物，請你們幫它們想個辦法，怎樣才可以順利到達(dá)河的對面�！�
�、矌煟耗墙裉煳覀冃∨笥丫蛠懋�(dāng)一次造橋工人。請這邊的小朋友，到這邊來搭橋，那邊的小朋友在那邊搭橋。比比哪組小朋友搭得又快又好，開始吧。(教師事先分好組)小朋友們真能干，把凳子搭成了兩座長長的橋，請你們來看看這兩座橋一樣嗎?哪里不一樣。所以啊，過這兩座不一樣的橋時都要注意安全了。
(教師實現(xiàn)分好組兩隊，各隊中的椅子高低不平)
�、撑藕玫首拥男∨笥训竭@邊來排隊。兩座橋搭好了，我們要來試著過橋，看看你們搭得橋合格了沒有。想想看，這個橋我們可以怎么過呢?(幼兒先自由發(fā)言)等會兒就請你們用自己的方法去試一試，注意了，過橋的時候，我們一定要踩在凳子的中間，穩(wěn)穩(wěn)的過橋，千萬別從橋上摔下來哦，行不行?過完橋的小朋友就到那頭去排隊，準(zhǔn)備好了嗎?
⒋教師邊觀察邊指導(dǎo)，你是這樣橫著走的。我發(fā)現(xiàn)有些小朋友是這樣把手伸平的過橋，你們知道為什么嗎?(可以讓我們的身體保持平衡)
我們剛才都順利的過橋了，開不開心啊?說明你們搭的橋合格了。
�、祹煟耗钦l來告訴我你是怎么過橋的?你來做給大家看(個別幼兒示范)你們想不想試試他的這種方法，準(zhǔn)備開始了。除了剛才這種方法過橋，還有沒有其他方法過橋了?(個別幼兒示范)我們也來試一試。
�、赌銈冋姘�，剛才啊，我們用了許多方法：走、側(cè)著走、趴過橋。開心嘛?
那么在開心的'時候我也告訴你們一個好消息，小動物們得到你們的幫助，有了橋，他們又能吃到食物了，為了表示感謝，看他們送來了好東西呢，咱們一起去運回來，好嗎?”
�、穾煟罕缺瓤�，誰既能又快又穩(wěn)的過橋，又能順利的把東西運玩，好嗎?運東西的時候要注意安全哦，記住踩在凳子的中間，就能穩(wěn)穩(wěn)的過橋了。如果你的朋友遇到困難，你可以去幫助她，好嗎?
㈢放松運動。
�、笨偨Y(jié)性評價，小朋友真能干，把所有的東西都順利的運過來了，隨便找張椅子搬到空地方，坐下來休息一會。
⒉一起做放松運動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。
橋教案 篇6
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。
教學(xué)重點
1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡。”這是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。
2、預(yù)設(shè)問題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋
(3)誰修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
三、研讀課文，品味深化
1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。
(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：
①作者是按什么順序來描寫索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹架。
�、跇蛏碛惺裁刺攸c?橋面有什么特點?欄桿有什么特點?竹架呢(看圖片觀察)?
③橋是用什么材質(zhì)建成?
�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?
(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。
2、師：巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事�！l要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西�！�
(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。
(2)出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。
投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?
(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。
(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。
預(yù)設(shè)：
A、都江堰部分：
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?
�、僭旄Ｈ祟惖男摹＂诔錆M智慧的心。③堅忍不拔的心。
�、転槊裨旄５男�。⑤用于犧牲的心。
B、索橋部分：
何氏夫婦有一顆什么樣的心?
�、贌o比善良的心。②善于創(chuàng)造的'心。
③不怕困難的心。④為民造福的心。
(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意見?(偉大的心)
那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)
修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)
(6)師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。
(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)
3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?
小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。
四、質(zhì)疑交流，拓展延伸
1、本文的重點是寫橋么?
重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。
2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
五、課后作業(yè)
1、搜集關(guān)于索橋的故事。
2、背誦課文第5自然段中的重要句子。
六、板書設(shè)計
索橋的故事 何公何母 不怕困難
李冰父子 勇于犧牲
勇士柯丹 舍己為人
以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
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