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部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：分角色朗讀，體會童話魅力。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
3、情感目標(biāo)：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第1課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
教學(xué)重點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。
師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1、課件出示本課會認(rèn)字和會寫字，認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。
課件出示：
會認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。
師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
三、師生共學(xué)
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。
2、角色體驗。
先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
第2課時
課時目標(biāo)：
1、分角色朗讀，體會童話魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
教學(xué)重點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)學(xué)
問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
二、學(xué)生試學(xué)
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的.曙光。當(dāng)豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。
2、再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化小女孩的變化
剛到窗臺非常虛弱
長出了小葉子好了一些
沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上
開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
�。�1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問題。
（2）師點名學(xué)生回答，相機(jī)點撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價值）
設(shè)計意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價值，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、合作共學(xué)
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見。
部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀時能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
3、理解文本內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點：閱讀時能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個豆莢里的五粒豆》，大家提出了許多問題，我們先來回顧一下上節(jié)課的問題清單吧！
1、出示問題清單，同學(xué)們，這些問題大家都解決了嗎？生：解決了。
2、大家是如何解決的。生：在讀課文的過程中就已經(jīng)解決了。不難發(fā)現(xiàn)這些問題，通過讀課文我們可以直接找到答案！
3、引出提問角度，我們再來看看這些問題，都是針對什么提出的，他們的提問角度是是什么呢？（題目、內(nèi)容）貼板書：題目和內(nèi)容
師：同學(xué)們，你們瞧，我們根據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問題，并且嘗試解決，是很重要的本領(lǐng)，繼續(xù)讀課文，你一定會冒出更多的問題。
設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的問題清單，提出提問角度的概念，能為這節(jié)課講授多角度提問做鋪墊。
二、從不同角度提問
�。ㄒ唬�、引出遺留問題：老師清楚的記得上節(jié)課有一個問題沒有解決，同學(xué)們還記得是哪個問題嗎？（生：從他們最初的愿望來看，表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格呢？）
師：這樣的問題文中有直接的答案嗎？生：沒有。
師：既然提出來了，該怎樣解決呢？生：結(jié)合文章內(nèi)容，去思考。
師：在閱讀中還要提出有價值的問題，也就是課文中沒有直接答案，需要我們深入思考才能解決的問題。
�。ǘ�、解決問題：老師教給大家一個朗讀感悟的方法。
1、分角色朗讀，朗讀第8—11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點，嘗試邊讀邊解決問題。（指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣）
2、生分析五粒豆的性格特點。貼板書（五粒豆的性格）
（三）、分析總結(jié)提問角度
師：我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點，我們來看這個問題是針對什么提問的`呢？
生：在朗讀第8—11自然段這部分的時候，我們就總結(jié)出來了，這是針對部分內(nèi)容重點段落提出的。貼板書：部分
師：這是在問誰的性格特點？生：五粒豆。
師：我們可以從人物這個角度提出問題。（貼板書：人物）
設(shè)計意圖：初步感受多角度提問題，哪些不能從文中直接得到答案的問題時什么樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇，讀中感悟就是很好的解決問題的方法，還能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，有利于更深一步理解文章。
三、理解課文，邊讀邊提問。
�。ㄒ唬�、追問學(xué)生還能提出哪些問題？
1、面對多個人物時，可以從什么角度提問題。
師引導(dǎo)，我們可以提出一個誰最的問題，比如，這五粒豆誰最棒？或者誰的結(jié)果最好（生：五粒豆的愿望實現(xiàn)了嗎？誰最了不起）這是針對全文內(nèi)容提出的。
師：在解決誰最的問題上，我們要通過什么方法解決？
生：比較的方法，比較五粒豆的結(jié)果
2、梳理五粒豆的結(jié)果。
師和學(xué)生一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果，得出第五粒豆最了不起！
設(shè)計意圖：采用追問的方式，刺激學(xué)生大腦活躍起來，從不同人物出發(fā)，還能提出哪些問題，為接下來的小組提問環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）、合作探究，嘗試從不同角度提問題，理解課文內(nèi)容，體會情感。
師：最了不起的是第五粒豆，單單從結(jié)果來看，不足以體會，我們都知道小豌豆的長大，為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心，使她恢復(fù)了健康，下面請大家默讀課文13—24自然段，思考隨著小豌豆的生長，小女孩的病情是如何變化的？學(xué)生匯報。針對這一部分，同學(xué)們有沒有疑問要提出來呢？
1、師帶學(xué)課后問題清單中的一個問題，講授提問角度。
問題：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
師帶學(xué)提問角度為部分內(nèi)容并且存在矛盾之處。
2、再讀課文第13—24自然段，結(jié)合豌豆的生長和小女孩病情的變化過程，有疑問的地方做記號，提出自己的問題。
3、小組討論篩選問題，列出小組問題清單，派一名代表投影匯報問題清單，其他小組作補充。
設(shè)計意圖：從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，有利于更深一步理解文章。利用問題清單展示提問結(jié)果，更直觀，方便學(xué)生層層遞進(jìn)挖掘更有深度的問題。
（三）、小組討論，積極思考解決清單問題。
師：哪些問題大家經(jīng)過討論后仍然沒有解決？我們一起來探討，生匯報討論結(jié)果
�。�1）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？不是，它沒有實現(xiàn)任何價值，沒有生根發(fā)芽，而是泡在水溝里失去了生命。貼板書：全文
�。�2）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，但是小豌豆擁有頑強的生命力，“該怎么樣就怎么樣”。它隨遇而安、從容樂觀，并沒有因為一時的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長。
（3）為什么豌豆開花，小女孩的病就好了呢？因為生病的女孩從豌豆的生長中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。
�。�4）為什么母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來？這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。
�。�5）為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個節(jié)日？豌豆花開了，恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆，為恢復(fù)健康而感到生命無限美好，所以說那一天簡直像一個節(jié)日。
四、總結(jié)提問角度
�。ㄒ唬�、小組問題清單提問角度。
針對課文部分內(nèi)容和看似矛盾之處提出的。
針對全文提出的：對比閱讀，比較五粒豆的經(jīng)歷。
（二）、總結(jié)提問角度（梳理板書）：題目、人物、內(nèi)容（部分和全文）
五、拓展延伸
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛！
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是對本課學(xué)法的一個遷移，在遷移的過程中又讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道問題可以多角度的進(jìn)行提問，并針對問題所在，解決問題，這對他們今后的讀書也會是一個很好地引導(dǎo)。
六、推薦閱讀：《夜鶯》、《丑小鴨》
依托本課學(xué)到的提問策略角度，課下用法，再次實現(xiàn)學(xué)法的遷移。
部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。
2、邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3、感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。
過程與方法：
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
教學(xué)重難點：
重點
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。
難點
理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、初讀文章，認(rèn)識字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會到了什么？
（2）提出疑難問題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣
發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。
4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1、提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2、課后再讀童話，體會人物的`情感。
板書設(shè)計：
一個豆莢里的五粒豆
“一個囚犯”
“一個小花園”
為什么——了不起
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2、學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)重難點：
重點
理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。
二、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。
（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1、理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。
點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2、說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？
像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？
點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實；說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。
3、體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？
2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。
3、把你說的寫下來。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動，自主學(xué)習(xí)效果很好。
部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2、正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2、正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
教學(xué)難點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)過程
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看——五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2、書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3、詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動。
預(yù)感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生抄寫生字詞。
2、有感情的`朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2、課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1、豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
（按照在豆莢里的排列順序。）
2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
②匯報交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
�。ㄗ寣W(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5、其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6、你還能提出什么問題？
a、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b、母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？
c、掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d、小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7、伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？
一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽 落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
教學(xué)反思：
這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！
1、讓學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。
部編版一個豆莢里的五粒豆課文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，或根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律等引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“豌、按、僵、預(yù)”等9個生字，會寫“豌、按、舒”等14個生字，理解“豌豆、按照”等詞語。
2、通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，并嘗試用自己的話講一講這個故事。
3、學(xué)習(xí)整理問題清單，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)從部分和整體兩個角度提問的方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中提問，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法，知道可以針對課文的部分或整體提問。
教學(xué)難點
通過質(zhì)疑解疑，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
1、認(rèn)識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等14個生字，理解“豌豆、按照”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)分類積累詞語。
教具準(zhǔn)備：課件資源
教學(xué)過程
�、窠柚鷮�(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1、了解單元導(dǎo)語。
�。�1）師：打開語文書第二單元的篇章頁，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
生：很多本五彩斑斕的書擺成了一個問號，而且書上還有幾個孩子。
師：宋代陸九淵曾說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！贝蠹抑肋@句話的意思嗎？（指名回答）是的，學(xué)習(xí)就要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)必有長進(jìn)。我們第二單元的學(xué)習(xí)主題就是提問。
�。�2）明晰語文要素。
①齊讀語文要素。
課件出示閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。
②教師點撥：閱讀時，從不同角度去思考、提問，能發(fā)散思維，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文。今天我們先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《一個豆莢里的五粒豆》。（板書課題）
設(shè)計意圖：本單元篇章頁中的插圖、單元導(dǎo)語和語文要素都指向了“提問”。通過觀察篇章頁的圖文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、探究課題。思考：
�。�1）讀了課題，你想知道什么呢？
�。�2）這個豆莢里的五粒豆經(jīng)歷了些什么呢？
3、過渡：在提問時，要能抓住題目中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提問。在童話作家安徒生筆下發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們跟著安徒生一起去體驗一下五粒豌豆的生活，看看它們別樣的人生吧！
4、作者介紹。
安徒生（1805—1875），丹麥著名的童話作家。生于一個貧苦的鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助之下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，堅持不懈地創(chuàng)作，終于成為著名的童話作家，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。他的代表作有《海的女兒》《丑小鴨》等。
5、學(xué)生回憶、交流讀過的安徒生童話。
�、虼竽懱釂枺w感知
1、課件出示出示默讀課文，邊讀邊思考，記錄下自己的問題。2、學(xué)生默讀課文，教師巡視。
3、組織交流。
�。�1）交流內(nèi)容：
�、俟适麓笠�。
�、诮涣鞒踝x感受。
�。�2）提問：你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（提示：主要是內(nèi)容的理解上）
預(yù)設(shè)1：“水筧”是什么？
預(yù)設(shè)2：“她的'臉上洋溢著健康的光彩”中的“洋溢”是什么意思？
預(yù)設(shè)3：為什么豌豆一開始認(rèn)為這個世界是綠的，后面又覺得世界變黃了？
�。�3）結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)生字、詞語。
�、僮R字正音。強調(diào)容易讀錯的字：“僵”是后鼻音，“框”讀四聲，“筧”是一個生僻字，讀jidn。
�、谥笇�(dǎo)運用多種方式理解詞語。如借助插圖，理解“豆莢”；聯(lián)系上下文，理解“揭曉”；聯(lián)系生活實際，理解“水筧”；查字典，理解“洋溢”。
4、再讀課文，嘗試解決自己的問題，并將解決不了的問題或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄下來。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主提問，整體感知課文內(nèi)容。在交流感受和梳理問題的過程中，隨機(jī)識字正音，初步了解課文內(nèi)容。
�、笤僮x課文，整理問題
1、課題質(zhì)疑。
�。�1）朗讀課題，大膽提問。
思考：第一次讀課題的時候，你有什么疑問？
�。�2）交流討論，梳理問題。
老師搜集了一些同學(xué)的問題：
豆莢里為什么只有五粒豆呢？
五粒豆有什么樣的經(jīng)歷呢？它們最后怎么樣了？
這是怎樣的五粒豆？
它們之間發(fā)生了什么故事？
提示：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對五粒豆的經(jīng)歷最感興趣，這些問題能幫助我們深入了解課文內(nèi)容。
2、自讀解疑。
�。�1）朗讀課文，記錄新問題。
�。�2）小組內(nèi)交流，梳理這些新問題。
�。�3）組內(nèi)嘗試解決問題。
�。�4）匯總問題，梳理內(nèi)容。
豌豆理想結(jié)果
第一粒飛到廣闊的世界里去被鴿子吃掉了
第二粒飛進(jìn)太陽里去掉進(jìn)水溝，漲得大大的
第三、四粒到了哪兒，就在哪兒住下來被鴿子吃掉了
第五粒該怎么樣就怎么樣長大開花
3、總結(jié)課文講了一個什么故事。（豆莢成熟后，五粒豌豆被一個小男孩當(dāng)作玩具槍的子彈，在被射出去之前它們各自憧憬未來，飛出去之后它們經(jīng)歷了不同的生活。）
4、總結(jié)方法：同學(xué)們，你們太棒了，僅僅只是對課文題目進(jìn)行提問，就將篇幅這么長的一篇課文的主要內(nèi)容概括了出來，太了不起了。難怪人們常說：“提問，是一切學(xué)習(xí)的開始”。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以一邊讀一邊想，畫出自己不明白的地方，批注問題，這都是在有意識地培養(yǎng)學(xué)生在讀中思考、大膽提問的習(xí)慣，并為后面小組整理問題，形成問題清單做了鋪墊。
�、魧W(xué)寫字詞，分類積累
1、課件出示帶生字的新詞，學(xué)生認(rèn)讀。
豌豆按照舒適黑暗恐怕僵硬玩具槍耐心探出頭
愉快曾經(jīng)水溝預(yù)感揭曉青苔囚犯窗框洋溢
2、選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)，點擊出示相關(guān)生字。
（1）“豌”的寫法，左窄右寬，豆字旁最后一筆橫變提，“”的筆順是橫折鉤、豎彎鉤，其中豎彎鉤要寫得舒展。這個字和哪個字很像？對，“洗碗”的“碗”，“碗”是石字旁。
�。�2）“舒、硬、槍、耐、探、愉”都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時，“硬、槍、探、愉”要注意左窄右寬，“舒、耐”則左右各占一半�！斑m”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意書寫順序，即先寫“舌”，再寫“辶”。
�。�3）學(xué)生練寫。
3、抄寫詞語。
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